有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文五篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、組織教學(xué):師生問(wèn)好。
二、欣賞
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,課間你們都玩些什么游戲?
生:“打乒乓”;“跳繩”;“貼大餅”;“捉迷藏”;“抓人”……
[從學(xué)生最貼近的生活入手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。]
2、初聽(tīng)
師:現(xiàn)在老師播放一段音樂(lè)(《陀螺》),聽(tīng)完告訴我,你認(rèn)為這段音樂(lè)表現(xiàn)的是你玩的什么游戲,并說(shuō)出原因。
生1:我認(rèn)為是跳繩,因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)兒高一會(huì)兒低。
生2:我認(rèn)為是在打乒乓,因?yàn)橐魳?lè)比較活躍,打乒乓時(shí)要來(lái)回走動(dòng)。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下一首(《騎竹馬》),聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲,當(dāng)然也要說(shuō)出原因。
生:我認(rèn)為是騎馬,因?yàn)橐魳?lè)像馬蹄聲。
師:同學(xué)們說(shuō)得有道理,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首樂(lè)曲(《跳繩》),聽(tīng)聽(tīng)看這回表現(xiàn)的是什么游戲,說(shuō)出你的原因。
生1:我認(rèn)為是跳高,因?yàn)橐魳?lè)一會(huì)高一會(huì)低。
生2:我認(rèn)為是捉迷藏,因?yàn)樽矫圆匾觼?lái)逃去,我覺(jué)得音樂(lè)像。
……
師:同學(xué)們很會(huì)想象,下面我們來(lái)聽(tīng)最后一首樂(lè)曲(《捉迷藏》),這回表現(xiàn)的是什么游戲,同樣請(qǐng)你說(shuō)出原因。
生1:我認(rèn)為是“貼大餅”,因?yàn)椤百N大餅”要跑來(lái)跑去,音樂(lè)比較快,很象。
生2:我認(rèn)為是“捉迷藏”,因?yàn)椤白矫圆亍币惨軄?lái)跑去。
……
[音樂(lè)是想象的藝術(shù),充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
3、復(fù)聽(tīng)分析
師:同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,看著書(shū)上的標(biāo)題和插圖,我們?cè)俅伟褎偛诺囊魳?lè)欣賞一遍。
(1)聽(tīng)《陀螺》
師:你認(rèn)為老師播放的音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲?為什么?
生:是《陀螺》。因?yàn)橐魳?lè)上下跳動(dòng),好象陀螺在旋轉(zhuǎn),開(kāi)頭的響聲好象是在抽陀螺。
師:回答得很好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂(lè)曲的節(jié)奏比較跳躍,速度是快速。
師:很好。老師這里有陀螺,請(qǐng)一位同學(xué)玩一玩,體驗(yàn)一下。
師:現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)模仿玩陀螺。
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]
。2)聽(tīng)《騎竹馬》
師:這首樂(lè)曲你們剛才已經(jīng)聽(tīng)出,是《騎竹馬》。那么這首樂(lè)曲的節(jié)奏和速度是怎樣的?
生:這首樂(lè)曲的節(jié)奏是比較緊湊的;速度也是快速。
師:好的。老師和你們一起玩一玩“竹馬”。(播放《騎竹馬》)
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]
。3)聽(tīng)《跳繩》
生:這首樂(lè)曲是 《跳繩》。
師:對(duì)。這是著名作曲家丁善德為我們小朋友寫(xiě)的,表現(xiàn)小朋友跳繩時(shí)的情景。音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的?
生:音樂(lè)的節(jié)奏也比較緊湊,速度是稍快。
師:你們平時(shí)跳繩有幾種跳法?
生:有“雙飛”、“跳長(zhǎng)繩”、“雙人跳” ……
師:我請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)示范一下。
師:現(xiàn)在老師分四大組,你們自己商量一下,然后老師播放音樂(lè),你們邊聽(tīng)邊跳繩。
[在聆聽(tīng)中體驗(yàn)。]
。4)聽(tīng)《捉迷藏》
師:這首音樂(lè)表現(xiàn)的是什么游戲?為什么?
生:是 《捉迷藏》。因?yàn)橐魳?lè)忽快忽慢,比較快,好象一個(gè)小朋友在抓,其他小朋友在逃。
師:音樂(lè)的節(jié)奏、速度是怎樣的?
生:節(jié)奏很連貫,緊湊,速度較快。
師:現(xiàn)在老師再播放一遍,你們藏好了,老師可要來(lái)抓你們了!
[新理念提出:應(yīng)讓學(xué)生掌握音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用;師生之間應(yīng)在寬松、和諧、民主、平等的氛圍中對(duì)話、互動(dòng),相互提高。]
4、小結(jié):《跳繩》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,寫(xiě)過(guò)許多反映兒童生活、學(xué)習(xí)的鋼琴小品,是上海音樂(lè)學(xué)院的教授;《捉迷藏》的作曲者是德國(guó)的舒曼,也是一位有名的作曲家,寫(xiě)過(guò)《夢(mèng)幻曲》等有名的作品。
5、總聽(tīng):顛亂樂(lè)曲次序,讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲,并模仿游戲。
[遵循聆聽(tīng)——聆聽(tīng)——再聆聽(tīng)的原則,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)加深對(duì)樂(lè)曲的記憶、理解]
三、總結(jié):
這四首樂(lè)曲組成了《快樂(lè)的童年》的組曲,這幾首樂(lè)曲惟妙惟肖地表現(xiàn)出了我們游戲時(shí)的情景。音樂(lè)可以通過(guò)節(jié)奏、速度、音色、音區(qū)的不同來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象,所以音樂(lè)的表現(xiàn)力是非常豐富的,我們只有通過(guò)自己的聽(tīng)辨、想象、思考來(lái)理解樂(lè)曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。本課設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成時(shí)鐘,本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),研究不同花兒開(kāi)放的不同時(shí)間以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;ㄧ姷恼臼贡菊n有了豐富的外延。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄖR(shí)與技能)
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同以及為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^(guò)程與方法)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
。ㄇ楦小B(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因(美麗和神奇)花兒不僅艷麗多姿,供人們觀賞,而且,它還有更有意思的用途呢?(出示第三自然段,請(qǐng)學(xué)生自讀,指名讀)這有趣的花的時(shí)鐘,我們就把它叫做花鐘(出示課題)今天我們就一起走入大自然這個(gè)神奇的世界。
2、看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣的花鐘,臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱都有這樣花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,今天的課文里又是怎么介紹花鐘的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書(shū)翻到第十三課,看課文都向我們介紹了些什么。
二、自主朗讀,感悟文意
1、學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?知道什么就說(shuō)什么。(概括課文的主要內(nèi)容。)
3、老師已經(jīng)迫不及待想知道花鐘里都有哪些花了?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段,劃出有哪些花兒。
三、入境入情、自悟自得
1、自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊點(diǎn)擊出示圖片:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。給大家?guī)追昼,選擇一兩種花快速瀏覽一下,對(duì)它們能有所了解。
3、這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放的呢? (生回答,師出示一表格)謝謝同學(xué)們,你們的回答讓我知道了很多,讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、師讀句:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放
師:你們覺(jué)得這段話怎樣?(太單調(diào)了,煩,太枯燥乏味,一點(diǎn)兒也不美。)
師:同樣寫(xiě)花開(kāi)了,文中是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?等會(huì)兒就把這些花兒真正神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來(lái)。
交流過(guò)程:(隨機(jī)出示圖片)
生:牽;ù灯鹆俗仙男±。牽;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小男孩兒。
師:(滿臉笑容)你也來(lái)吹吹看。(生邊做吹喇叭的動(dòng)作,邊讀這句話。)
師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
生:艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。就是這樣(雙手捂著臉,再打開(kāi),露出一張可愛(ài)的笑臉)。
師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的花仙子。
生:萬(wàn)壽菊欣然怒放。(邊做動(dòng)作邊說(shuō))就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣,嘭──啪,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
師:(會(huì)心地笑)真是一位豪爽的花大姐。(生邊做心花怒放的動(dòng)作,邊讀這句話)
師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺(jué)得這些花就好像是我們班的學(xué)生,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。
B、和剛才老師讀的這段話相比,文中這段話的優(yōu)點(diǎn)在哪里?
生:課文中的句子,寫(xiě)出了花的形狀、顏色,讀起來(lái)很生動(dòng),好像真的看到了各種花兒
師:同樣寫(xiě)開(kāi)花,運(yùn)用的語(yǔ)言不同,給人的感受也就不一樣了!把你喜歡的句子告訴大家,讓我們一起來(lái)分享你的快樂(lè)!
師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們?lái)接讀吧。◣熒幼x)咱們一邊看圖一邊說(shuō),想像大自然中這神奇美麗的一幕。
說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?
C、師:那是不是我們看到什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了嗎?
生:(豁然開(kāi)朗):錯(cuò),應(yīng)該是只要看到花剛剛開(kāi)放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了。
師:是啊,作者用詞是非常確切的。再看看這段話中的時(shí)間描寫(xiě),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
師:接下去老師考考大家,就知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,老師說(shuō)某一種花開(kāi)了,你們得說(shuō)出幾點(diǎn)鐘,這就是認(rèn)識(shí)花鐘。
師:?jiǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了。
生:現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。
師:哇,薔薇開(kāi)了。
生:現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn)。
師:大致是什么意思?你們還能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎?
師:你看,夜來(lái)香開(kāi)了。
生:大概是晚上八點(diǎn)。
師:煙草花開(kāi)了。
生:大約是傍晚六點(diǎn)。
師:月光花開(kāi)了。
生:現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右。
師:午時(shí)花開(kāi)了。
生:也許到十二點(diǎn)了。
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。
5、這些花太美了,用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這些花真是爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人。
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們讀懂了、積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?我想同時(shí)也激起小朋友們的好奇心,花鐘里究竟有哪些秘密呢,大家想知道些什么呢?(學(xué)生提問(wèn))
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,介紹學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、出示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等 。
3、師:啊,大自然可真奇妙!當(dāng)人類了解了這些規(guī)律,又會(huì)怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。(學(xué)生齊讀課文最后一段)
師:植物學(xué)家的做法可真奇妙!你來(lái)說(shuō)說(shuō)妙在何處?(學(xué)生自由發(fā)言)
師:真是與眾不同。∵@位植物學(xué)家不僅善于觀察而且勇于創(chuàng)新。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花鐘,通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。生活中利用自然規(guī)律服務(wù)于人類的例子有很多,老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文樂(lè)園(七)中字、詞、句的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的緊密結(jié)合,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的內(nèi)容在理解、運(yùn)用過(guò)程中有一定的難度。教學(xué)中,我嘗試調(diào)整內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活自主發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生理解。鼓勵(lì)實(shí)踐,靈活運(yùn)用。力求達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀含有多音字的詞語(yǔ),掌握6組多音字。
2、在讀四字詞語(yǔ)的過(guò)程中,聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)觀察、發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的有趣現(xiàn)象,積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)讀句子,體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“不僅……而且……”的并列關(guān)系,照樣子仿寫(xiě)句子,學(xué)會(huì)用“不僅……而且……”說(shuō)話。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事,感受成語(yǔ)的蘊(yùn)意,積累成語(yǔ)。
5、運(yùn)用平時(shí)所積累的知識(shí),對(duì)電腦的功能形成較完整、全面的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中去主動(dòng)地利用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
6、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、體驗(yàn)生活,敢于想象,大膽創(chuàng)造的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、田字格卡、教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“我來(lái)試試”部分。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,又到了語(yǔ)文樂(lè)園的時(shí)間,讓我們乘著幸?燔嚦霭l(fā)吧!
二、詞語(yǔ)之家
1、由讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,并反饋。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3、全班齊讀詞語(yǔ)。
4、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些多音字?
三、成語(yǔ)之家
1、你們瞧,現(xiàn)在我們來(lái)到了語(yǔ)文樂(lè)園。這兒有兩扇門,你們想先進(jìn)到哪兒去看看?
(出現(xiàn)“想”“新”兩字。)
2、這是兩個(gè)什么字,讓我們來(lái)讀一讀?(指名認(rèn)讀兩字)這兩個(gè)字里藏著些什么呢?想看看嗎?
3、出示想的三個(gè)成語(yǔ)。自由讀一讀,并反饋。
4、出示新的三個(gè)成語(yǔ)。
①你發(fā)現(xiàn)城市有哪些變化?
、谶@不斷變化更新的生活給了你什么感受?
(在交流過(guò)程中,教師相機(jī)出示詞語(yǔ)“日新月異”“萬(wàn)象更新”“推陳出新”。)
這么欣欣向榮的景象就在這些詞里表現(xiàn)出來(lái)了。
該怎么讀好呢?誰(shuí)來(lái)試試?
5、我們看了這么多,想了這么多,再來(lái)一起讀讀這些詞。記住它們吧! (指讀、帶讀、齊讀、分組讀等形式認(rèn)讀、記憶。)
四、句子之家
1、(出示掛圖)看看這新式房屋,說(shuō)說(shuō)它是什么樣兒的?(指名回答)
過(guò)渡:讀一讀這句話,看看它是怎么介紹的?
2.(出示例句:它不僅形狀特別,而且功能也很特殊。)
(1)讀一讀句子,你發(fā)現(xiàn)這新式房屋有什么特點(diǎn)?(形狀特別、功能特殊)
(2)再讀一讀句子,句子中除了寫(xiě)出這兩個(gè)特點(diǎn),你還有什么發(fā)現(xiàn)?
(句子中還用了“不僅……而且……”這兩個(gè)詞。)
(3)小結(jié):看來(lái),我們可以用“不僅……而且……”這兩個(gè)詞將事物的兩個(gè)特點(diǎn)串起來(lái)寫(xiě)成—句話。
3.(出現(xiàn)長(zhǎng)江大橋、水果圖片)
(1)說(shuō)說(shuō)它們分別都有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看圖回答)
(2)你能用上“不僅……而且……”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎?
長(zhǎng)江大橋不僅美觀,而且堅(jiān)固。
蘋(píng)果不僅香甜可口,而且營(yíng)養(yǎng)豐富。
4、想一想你熟悉的事物的特點(diǎn),還能像這樣來(lái)說(shuō)句子嗎?請(qǐng)你來(lái)試試。
(在學(xué)生說(shuō)句子的過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)正確運(yùn)用“不僅……而且……”)
5、大家說(shuō)得很好,請(qǐng)你把自己最欣賞的句子寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候,請(qǐng)注意字的大小寫(xiě)均勻。
6、展示學(xué)生寫(xiě)的句子,全班欣賞。
五、故事之家
1、 自由讀故事,讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀。并正音。
3、 說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“探究與發(fā)現(xiàn)”和“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,進(jìn)行“探究與發(fā)現(xiàn)”
1、(cAI:樂(lè)樂(lè)坐在電腦前)同學(xué)們,你們看,我們的老朋友樂(lè)樂(lè)在于什么呀?聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)樂(lè)是怎么說(shuō)的。
(CAI:樂(lè)樂(lè)笑著說(shuō):“我正在電腦上畫(huà)畫(huà)呢!你們利用電腦做過(guò)什么?”)
指名學(xué)生交流。
2、你們利用電腦做過(guò)這些事情,想對(duì)電腦說(shuō)些什么呢?樂(lè)樂(lè)也在夸電腦呢!你們聽(tīng)。
3、(CAI:樂(lè)樂(lè)說(shuō):“電腦的本領(lǐng)可真大。它能寫(xiě)字、能畫(huà)
畫(huà)、能……”)
你還知道電腦有什么本領(lǐng)呢?你是怎么知道的?學(xué)生交流。
二、鼓勵(lì)創(chuàng)想,完成“我的作品”
1、請(qǐng)你也來(lái)發(fā)揮你的奇思妙想,說(shuō)—說(shuō)你還希望電腦能干什么?
2、 請(qǐng)把你的奇思妙想寫(xiě)在卡片上,注意把句子寫(xiě)完整。
3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě),最后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2.理解重點(diǎn)句
(l)“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可!
(2)“他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……”
(3)“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!”
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3.能正確、流利有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí),了解窮人的美好心靈,向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo):
1.教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,討論交流,感情朗讀課文。展開(kāi)想象,以升華情感。
重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法:
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾,體會(huì)桑娜的.善良是本文重點(diǎn)。
2.展開(kāi)想象,續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
(二)疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
(三)解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn);啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì):
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā),談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,教師穿插感情描述,感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自讀自悟,勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3.感情朗讀課文,表現(xiàn)主人公心靈美好。
4.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備:
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)
教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、理清文章,感知形象。
1.介紹課文作者和背景。
2.初學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,這篇課文主要講了誰(shuí)?講了一件什么事情呢?用一、二句話說(shuō)一說(shuō)。
[預(yù)設(shè)]
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過(guò)得極其艱難,但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。
二、深入課文,讀中悟情。
(一)師:請(qǐng)自由朗讀課文的1-7自然段,看看從課文的字里行間我們都會(huì)有哪些感受?
1.學(xué)生自由讀課文,寫(xiě)感受、找問(wèn)題;
2.師巡視,并于個(gè)別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]
感受:A、貧窮B、勤勞C、辛苦(危險(xiǎn))
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合,感受美德。
雖然他們的日子過(guò)得極其艱難,但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子。難道他們沒(méi)有想到今后的生活嗎?
1.師:你從哪里體會(huì)到的,快速默讀課文,用曲線畫(huà)下來(lái)。
2.生討論、交流。
3.指名讀課文,師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人?
5.學(xué)生交流
四、總結(jié)升華。
1.小結(jié)全文。
2.總結(jié)升華。
板書(shū)設(shè)計(jì):
窮人
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
田科,男,本科學(xué)歷,1994年參加工作。小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文老師。中央電教館“遠(yuǎn)程項(xiàng)目學(xué)習(xí)”骨干教師。甲骨文教育基金會(huì)世界教育專家組成員。多次在各級(jí)各類的教學(xué)比賽中,取得優(yōu)異的成績(jī)。并有多篇論文在各級(jí)刊物上發(fā)表并獲獎(jiǎng),F(xiàn)著力進(jìn)行“協(xié)作式小組在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)”的研究,課題項(xiàng)目獲全國(guó)合作學(xué)習(xí)一等獎(jiǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
預(yù)習(xí)提示
認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字。
熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)掌握識(shí)字的方法。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。
有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)箏代表的含義。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么?你都見(jiàn)過(guò)什么樣式的風(fēng)箏?今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師板書(shū)課題,齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏,想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎?趕快打開(kāi)書(shū),看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字
自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào),遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
生字都認(rèn)識(shí)了?我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。(出示課件)指名讀、開(kāi)火車讀。
強(qiáng)調(diào):翅膀翩舞勺的讀音及字形。
這些生字都回到課文里了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)看課文。 4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?我們來(lái)分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下,你能從他們身上學(xué)到什么?
精讀課文、體會(huì)感悟
同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò),下面請(qǐng)你們默讀課文,畫(huà)出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?
誰(shuí)愿意和大家交流一下?師隨機(jī)板書(shū)。
小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏,咦?為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢?你能從書(shū)中找出答案嗎?課件出示:“每個(gè)人的理想不一樣,扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣!
那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎?快速略讀課文,找出答案。
讀中感悟
老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣,那么挑選你喜歡的段落,自己練習(xí)朗讀。指名讀。
老師想知道“翩翩起舞”是什么意思?誰(shuí)能給大家表演一下?教師評(píng)價(jià):你表演的真像。
我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。過(guò)渡:芳芳沒(méi)有想好,于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏,老師想知道你們的理想是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
如果讓你們來(lái)放風(fēng)箏,你想放什么樣的風(fēng)箏?過(guò)渡:下面就請(qǐng)你們閉上眼睛,想像一下,天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏,你此時(shí)的心情怎樣?就請(qǐng)你帶著這種心情,朗讀下面的一段話。(課件出示:第二自然段。)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),可以進(jìn)行示范,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
是啊,理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏(教師板書(shū))。小結(jié):同學(xué)們,這些風(fēng)箏就代表我們的理想,它寄托著我們對(duì)未來(lái)的美好憧憬。
下面就讓我們帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。
課外延伸
同學(xué)們,要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高,現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢?
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