【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)要求】
知識(shí)與技能:讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。
過(guò)程與方法:通過(guò)適當(dāng)練習(xí),使學(xué)生及時(shí)鞏固新學(xué)的運(yùn)算順序,并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。
情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):學(xué)生學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步試題,這些式題由于乘法在前,所以運(yùn)算順序都是從左向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算,為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上,在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式,并根據(jù)綜合算式的含義,理解運(yùn)算順序。
教學(xué)重難點(diǎn):1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序,并進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、通過(guò)技能的生成解決實(shí)際問(wèn)題;把分步和成綜合算式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
口答列式解答:
1、 出示:每本筆記本5元,買(mǎi)3本這樣的筆記本要多少錢(qián)?學(xué)生口答列式。老師問(wèn):5、3、15分別表示什么?單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系?
2、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,買(mǎi)水彩筆用去20元,一共用去多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
3、出示:買(mǎi)筆記本用去15元,付了20元,應(yīng)該找回多少元?學(xué)生口答列式,指名說(shuō)數(shù)量關(guān)系。
二、教學(xué)新課
、苯虒W(xué)例題1。
、懦鍪纠}圖:提問(wèn):這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價(jià)分別是多少?
、瞥鍪締(wèn)題:小明買(mǎi)了3本筆記本和1個(gè)書(shū)包,一共用去了多少錢(qián)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹?/p>
、欠治觯簲(shù)量關(guān)系;2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?
提問(wèn):你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?
提問(wèn):15+20中的15表示什么?是怎樣得出來(lái)的?20呢?
提問(wèn):要求一共用去多少錢(qián),必須要知道什么?解決這個(gè)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系是什么?【3本筆記本的錢(qián)+1個(gè)書(shū)包的錢(qián)=總共用去的錢(qián)】
、雀鶕(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮傻浪闶胶显谝黄,列出一道綜合算式。
、步虒W(xué)例2。
、懦鍪締(wèn)題:小紅買(mǎi)2盒水彩筆,付了50元,應(yīng)找回多少元?
、普(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。集體訂正。提問(wèn):算式中50、18、2分別表示什么意思?這個(gè)算式應(yīng)先算什么?為什么?
⒊總結(jié)運(yùn)算順序。
、疟容^算式。提問(wèn):這兩道算式有什么相同的地方?解答時(shí),這兩道算式有什么相同的地方?
、铺釂(wèn):如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應(yīng)先算什么?
、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?揭示課題:這節(jié)課我們通過(guò)解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律?
三、組織練習(xí)
、蓖瓿上胂胱鲎龅1題。
。1)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序。
。2)再在課本上寫(xiě)出計(jì)算的過(guò)程。要提醒學(xué)生注意每一步的書(shū)寫(xiě)格式。
。3)最后交流結(jié)果,并指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。
、餐瓿上胂胱鲎龅2題。
。1)仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。
。2)進(jìn)行訂正。
。3)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題錯(cuò)在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。
(4)提問(wèn):在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么?
、惩瓿上胂胱鲎龅4題。
。1)提醒:在計(jì)算時(shí),要看清運(yùn)算符號(hào),按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
。2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(3)組織比較:每組中兩題有哪些相同?哪些是不同的?想一想,為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同?
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
五、布置作業(yè):
教材第31頁(yè)想想做做第4題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
《黃河頌》,旋律激昂,氣勢(shì)磅礴,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學(xué)時(shí)可充分利用CAI輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)直接訴諸視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的畫(huà)面和音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情,深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻,以讀啟悟,品讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、、知識(shí)和能力目標(biāo)
用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。
整體把握歌詞主體部分。
㈡、過(guò)程和方法目標(biāo)
利用CAI輔助教學(xué),了解時(shí)代背景,激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,打動(dòng)學(xué)生心靈。
抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀,并背誦詩(shī)歌。
以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。
㈢、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。
重難點(diǎn)及策略:調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。
資源與教具:CAI輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 :
第一板塊:朗讀、感知
1、激情導(dǎo)入 ,營(yíng)造氛圍
⑴、師:生生不息的中華民族!長(zhǎng)城是靜脈,黃河是動(dòng)脈。黃河,偉大的母親河!
、、學(xué)生欣賞。CAI出示:黃河奔騰不息的動(dòng)畫(huà)。
師(配畫(huà)音):這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!
、恰煟1938年,日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土,黃河危在旦夕,中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí),華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄,投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。
板書(shū):黃河頌。
2、欣賞《黃河頌》,感受激情
、拧煟狐S河頌,是黃河的頌歌,是時(shí)代的頌歌,是中華民族的頌歌,是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。
CAI出示《黃河頌》樂(lè)章。
⑵、師:同學(xué)們,欣賞了《黃河頌》,老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲,你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?
抽生后明確:激昂、雄健、悲壯!
、、CAI出示,教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。
3、生齊讀,吟詠成誦
師:同學(xué)們,面對(duì)母親河,叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!
學(xué)生齊讀課文。
第二板塊:朗讀、品味
1、品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)情
師:我們已被黃河所感染、所鼓舞,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇,去聆聽(tīng)黃河的聲音,去感悟中華民族的靈魂吧!
、、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng),主體歌頌了黃河的偉大精神,尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。
板書(shū):序曲、主體、尾聲
、、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成,繪黃河,繪出了黃河的磅礴氣勢(shì),繪出了黃河的英雄氣魄。
師:男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分,我相信,你們一定能讀出氣勢(shì)。
、恰⒛峭瑢W(xué)們,頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢?我們看,有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,那就是啊!黃河!,是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢?
板書(shū):搖籃、屏障、臂膀。
、、詩(shī)人反復(fù)吟唱:。↑S河!, 我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢?
分小組討論,試讀。
抽讀后明確:第一節(jié),舒緩深沉;第二節(jié),堅(jiān)強(qiáng)有力;第三節(jié),高亢激昂。
、、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。
師:黃河是搖籃,養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障,護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土;黃河是臂膀,激勵(lì)著中華民族!黃河,是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!
板書(shū):民族魂
2、角色朗讀、體味詩(shī)情
、拧⒔處熜〗Y(jié):《黃河頌》,以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊,今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。
、、師朗讀朗誦詞,女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分,全班齊讀尾聲。
第三板塊:拓展延申
師:可在我們今天呢?近世以來(lái),黃河屢次泛濫,造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果,是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞,水土的流失,愈而愈形嚴(yán)重,黃河怎能不頻繁泛濫? 請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料,來(lái)保護(hù)我們的黃河,我們的母親河!
附:《黃河頌》教學(xué)后記
詩(shī)歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí),他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫(xiě)景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此,在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫(huà)的直觀;錄音配樂(lè)、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的,并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。
一、借助美讀
所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌,主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。
美讀現(xiàn)代詩(shī),首先必須把握其思想內(nèi)容,根據(jù)思想內(nèi)容,確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,確立語(yǔ)速!饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì),奔騰咆哮之聲,更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn),勇于開(kāi)拓,勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征,讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境,確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短,讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣,教師范讀,學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀,
二、借助音樂(lè)
古人云:凡音之起,由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn),是一種心靈的感受,而對(duì)于一般的文學(xué)作品,卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴!饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切,表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布,歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉,歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后,激情澎湃,情不可遏,在其中激越飛騰,在其中濡染陶冶。
總之,我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象,更要運(yùn)用一切可行手段,如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等,從而豐富學(xué)生的審美感知,使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪,情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí),要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感,讓學(xué)生感到,即使是枯燥的哲理,也是美的,美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程 籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中,使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們!本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話,大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事?喜歡哪個(gè)角色?說(shuō)一說(shuō)。是啊,童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》,看看“巨人的花園”是什么樣的,里面發(fā)生了什么事?(板書(shū)課題:《巨人的花園》)作者介紹:王爾德,英國(guó)著名作家(幻燈片出示)
二、再讀課文,初步感知:
1、我的詞語(yǔ)庫(kù):讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ),掌握字詞。
2、聽(tīng)課文朗讀,完成習(xí)題。
。1)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園里什么樣?
(2)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍,花園什么樣?
。3)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍,花園有什么變化?
。4)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園又怎么樣?
3、重點(diǎn)句子賞析
4、一堵墻圍住了孩子的腳步,也圍住了(春天、友誼、溫暖、歡笑)。留下了(冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú))。
5、理解重點(diǎn)句子:沒(méi)有孩子的地方,就沒(méi)有春天。
6、喚來(lái)春天,需要一顆(寬容、友善、熱情、溫暖)的心。
7、小結(jié):幸福源于寬容、善良和共享!
8、原著結(jié)尾:幻燈片出示
三、總結(jié)全文、拓展延伸:
。1)學(xué)了這一課,你有什么收獲?結(jié)合實(shí)際談一談。
。2)寫(xiě)作上:童話不僅有豐富的想象,還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課,作者的語(yǔ)言也很美,值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中,希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句。
四、名人名言
五、布置作業(yè):
搜集有關(guān)王爾德的童話故事,讀一讀,談?wù)勛约旱母惺,?xiě)一篇讀后感。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
3、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí),提高自主識(shí)字的能力。
5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。
6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》,把握故事的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,練習(xí)用音序查字法查字典。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字,初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀小兒歌,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、通過(guò)觀察和比較,發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系,提高歸類識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)聯(lián)舊知,激趣導(dǎo)入
1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容,生自主朗讀,說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。
2、師激趣:其實(shí)在漢字中,像“青”這樣特別愛(ài)交朋友的漢字還有很多,我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位(板書(shū):包,指名生認(rèn)讀)。
3、師質(zhì)疑:“包”加上不同的偏旁,又能變成哪些新的漢字呢?讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧!
二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”
1、生自主閱讀小兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名生朗讀小兒歌,正音識(shí)字。
(1)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片:吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。
(2)指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音強(qiáng)調(diào):“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翹舌音;“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片,鞏固學(xué)生認(rèn)讀。
(3)生再次練習(xí)朗讀小兒歌,將兒歌讀通讀順,讀出節(jié)奏。
3、鞏固識(shí)字。
(1)單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字,指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中,師適當(dāng)指導(dǎo):“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的;“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形;“輕”與“經(jīng)”比較記憶。
。3)師再次隨機(jī)出示卡片,通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字,交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。
。2)指名生交流,師出示六個(gè)漢字:飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),師適當(dāng)小結(jié):相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字,而且讀音與“包”相似;不同點(diǎn)是偏旁不同,意思也不一樣。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。
。4)師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié):“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字,這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似,而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字,與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣,聲旁表音,形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師過(guò)渡:同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字,同樣,同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣,讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧!
2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字,讀準(zhǔn)字音,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、指名生分行朗讀漢字,并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn):第一行漢字都是口字旁,第二行漢字都是提手旁,第三行漢字都是足字旁。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān);第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作;而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。
5、拓展鞏固。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字,看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。
。2)指名生交流,師適當(dāng)板書(shū):喊、喂;打、抱;路、躍。師教讀,并適當(dāng)講解意思。
。3)師出示三點(diǎn)水旁、木字旁,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字,進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。
6、師小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候,可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思,這樣識(shí)字更有趣,也更有效果。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友,而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中,也能關(guān)注到這一點(diǎn),進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、辨析兩組同音字,能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。
2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,提高自主識(shí)字的能力。
3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ),大致了解其意思,初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。
教學(xué)過(guò)程
一、出示漢字,談話導(dǎo)入
1、師出示幾組同音字:香—鄉(xiāng);青—清;再—在;夕—西,指名生認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。
2、生交流,師小結(jié):每一組的兩個(gè)漢字讀音相同,意思卻不一樣,這樣的字叫做同音字。
3、師談話:漢字中的同音字有很多,雖然它們的讀音相同,但是在用法上卻不一樣,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。
二、辨析同音字
1、生自主朗讀“選一選,填一填”中的句子,嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中,再讀一讀。
2、指名生朗讀句子,并交流自己所填的漢字是什么,為什么填這個(gè)漢字。
3、根據(jù)生的交流情況師明確:
“青”指的是一種顏色,“清”是三點(diǎn)水旁,一般用來(lái)表示水很干凈,所以第一句話應(yīng)該這樣填;“遠(yuǎn)處有(青)山,近處有(清)泉!
“再”一般表示再見(jiàn)、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”,所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填:“放學(xué)了,大家(在)教室門(mén)口和老師說(shuō)(再)見(jiàn)。”
4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清;再—在”這兩組同音字的不同用法。
。1)師出示相關(guān)練習(xí):
qīng:()色、()水、()蛙、()潔
zài:()會(huì)、()哪里、()也不會(huì)了、我()早晨讀書(shū)。
(2)生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空,并說(shuō)明原因。
5、拓展練習(xí)。
。1)師出示另外兩組同音字:香—鄉(xiāng);夕—西。指名生認(rèn)讀。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“香”指的是味道;“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。
。3)鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞,體會(huì)二者意思的區(qū)別,師小結(jié):“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng);“西”指的是一個(gè)方向。
6、師小結(jié):辨析同音字,一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子,根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。
三、鞏固音序查字法
1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》,生齊讀,并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。
2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí):第一步:找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫(xiě)字母;第二步:在字母欄下找到相關(guān)音節(jié),看看它在第幾面;第三步:翻到字典正文的這一面,依次尋找,就能找到這個(gè)漢字。
3、根據(jù)以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字,師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的,在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通短語(yǔ)。
2、指名生分行朗讀,在朗讀的過(guò)程中,師適當(dāng)正音。
3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀,師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。
4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式:
。1)出示第一則歇后語(yǔ),指名生朗讀,指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品(小蔥、豆腐),它們是混合在一起的,所以叫“小蔥拌豆腐”。
。2)師出示“小蔥拌豆腐”的圖片,生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色(有綠色和白色)。
。3)生再次朗讀第一則歇后語(yǔ),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。
5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法,生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。
6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)自己的理解,師適當(dāng)講解并小結(jié):這幾則短語(yǔ),前半部分講的是生活中常見(jiàn)的物品或現(xiàn)象,后半部分則是一種比喻的意思,整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。
7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。
師描述一種情況,鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。(如:一位同學(xué)期中考試沒(méi)有考好,當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候,心里十分緊張,擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他,這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。)
8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富,歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種,在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ),希望同學(xué)們能記住它們,并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》,分角色朗讀對(duì)話。
2、了解故事的主要內(nèi)容,明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。
3、通過(guò)閱讀,讓學(xué)生明白愛(ài)聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙的道理。
4、初步了解《伊索寓言》這本書(shū),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示狐貍和烏鴉的圖片,指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。
2、師相機(jī)小結(jié):在人們的心目中,狐貍是狡猾的,一肚子的壞主意;而烏鴉呢,渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛,叫聲也很難聽(tīng)。這兩種動(dòng)物遇到一起,會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?
3、師板書(shū)故事標(biāo)題:狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。
二、初讀故事,了解故事大意
1、師播放故事的錄音,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生借助拼音自主朗讀故事,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名生分自然段朗讀課文,師相機(jī)正音,指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容:
第1自然段:狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。
第2自然段:狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼,烏鴉沒(méi)有理睬。
第3自然段:狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子,烏鴉還是沒(méi)有回答。
第4自然段:狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮,嗓音動(dòng)聽(tīng)。
第5自然段:烏鴉得意地唱起了歌,結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。
第6自然段:狐貍叼起肉跑掉了。
4、生再次輕聲朗讀課文,師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容,在交流的過(guò)程中,師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)完整。(狐貍想騙烏鴉嘴里的肉,就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,嘴里的肉被狐貍騙去了。)
三、再讀故事,理解被騙原因
1、師過(guò)渡:狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事,看看狐貍都用了哪些方法?烏鴉的反應(yīng)又如何?
2、生自主閱讀故事,邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲。
3、指名生交流,師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo):
狐貍的表現(xiàn):
。1)第2自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋,想辦法與烏鴉套近乎;抓住“親愛(ài)的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。
(2)第3自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的,不在乎烏鴉的不理睬,通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。
。3)第4自然段:引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。
。4)師質(zhì)疑:狐貍是真的喜歡烏鴉,才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論:狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉,才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。
(5)在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話,結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。
烏鴉的表現(xiàn):
。1)指名生交流烏鴉的變化:沒(méi)有回答—看了一眼還是沒(méi)有回答—非常得意,唱了起來(lái)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。
結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下,逐漸放松了警惕,把狐貍的假話當(dāng)成了真話,最終上當(dāng)受騙。
4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因,指名生交流,師適當(dāng)小結(jié):愛(ài)聽(tīng)好話和假話,喜歡別人奉承,就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn),從而上當(dāng)受騙。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的故事,這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書(shū)(師多媒體出示《伊索寓言》這本書(shū)),在這本書(shū)里,還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同學(xué)們課后可以讀一讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【設(shè)計(jì)思路】
大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力逐步增強(qiáng),規(guī)則意識(shí)也逐漸形成,但合作互助的意識(shí)相對(duì)較弱,為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在游戲中正確運(yùn)用交往合作的能力,逐步積累合作互助的經(jīng)驗(yàn)。我依據(jù)班內(nèi)幼兒的興趣和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了體育游戲《跳跳車(chē)》,讓他們?cè)谧杂山M合的過(guò)程中,不斷嘗試并積累經(jīng)驗(yàn),感受同伴之間合作互助的重要性,提高合作互助的技能。同時(shí)我選擇了貼近幼兒生活的游戲材料——米袋,并貼上了四種色彩不同的圖形,讓幼兒在游戲的過(guò)程中以配對(duì)、分類組合等形式進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知,讓幼兒在玩的過(guò)程中感知圖形,體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.鞏固雙腳蹬地跳躍的技能,發(fā)展身體的彈跳力。
2.鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)同伴間合作互助的能力。
3.感受體育游戲帶來(lái)的快樂(lè),能積極愉快地參與活動(dòng)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.貼有各種圖形的米袋數(shù)只。
2.場(chǎng)地上畫(huà)有大型的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形圖形。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)。
幼兒開(kāi)車(chē)進(jìn)入場(chǎng)地,找一個(gè)地方停下來(lái)。
二、以檢查汽車(chē)的形式,開(kāi)展熱身運(yùn)動(dòng)。
幼兒隨教師口令,做從頭到腳的熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
三、幼兒取米袋,練習(xí)單人跳。
1.幼兒自取米袋,想辦法讓自己跳起來(lái)。
2.在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形,按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
四、兩輛圖形一樣的跳跳車(chē)組合,練習(xí)雙人跳。
1.選一個(gè)和你一樣圖形的跳跳車(chē)組合,變輛雙人跳跳車(chē)。
2.兩人合作自由跳。
3.在場(chǎng)地上找到和自己一樣的大圖形,按箭頭所示沿圖形的邊緣跳一跳。
五、四輛不同圖形的跳跳車(chē)組合,練習(xí)四人跳。
1.四個(gè)幼兒組合,變一輛跳跳車(chē),每輛跳跳車(chē)要有四個(gè)不同的圖形組成,四輛車(chē)連起來(lái)一起跳。
2.教師與幼兒一起嘗試。重點(diǎn)檢查幼兒的組合情況,引導(dǎo)幼兒的合作互助。
3.游戲《逛大街》。
六、以檢查車(chē)的形式,開(kāi)展放松運(yùn)動(dòng)。
幼兒檢查自己的車(chē),從頭到腳做放松運(yùn)動(dòng)。
七、以變魔術(shù)的形式帶領(lǐng)幼兒整理米袋。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一.活動(dòng)內(nèi)容:聰明的小兔子
二.活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。
2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)地布置:小路,圈圈作河中的石頭,若干小傘作蘑菇,布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。
四.活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)游戲情境。師戴兔媽媽頭飾:“兔寶寶們,起床了。(播放刷牙歌,帶幼兒做動(dòng)作)今天天氣很好,媽媽帶你們?nèi)ネ妫脝??/p>
2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí),發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力,為游戲做好準(zhǔn)備。
師:媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝?(介紹場(chǎng)地,教師先完整示范)
。1)踮腳走的形式走小路,發(fā)展幼兒平衡能力。 師:我們要先走過(guò)小路,這條小路太窄了,兔寶寶們要踮起腳尖,張開(kāi)雙臂走。
。2)以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河,發(fā)展跳躍能力。師:前面有條小河擋住了去路,應(yīng)該怎么辦?河面上有石頭,我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了,別掉進(jìn)河里去了。(孩子開(kāi)始走小路,過(guò)小河,要求幼兒不推不擠,一個(gè)跟著一個(gè)走)
(二)基本部分(游戲) 森林到了,兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧!
。1)教師講解游戲規(guī)則: 媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候,你們就繞著蘑菇跑,如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,就開(kāi)始抓你們,媽媽要抓你們的時(shí)候,你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。(提出要求:跑的時(shí)候不能跑到森林外面去,不能碰到蘑菇傘。)
。2)第二次游戲。 森林里有一只狡猾的狐貍,它專門(mén)抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法,如果狐貍要抓到你們的時(shí)候,就趕緊蹲下來(lái),或者躲到蘑菇傘
里,這樣狐貍就抓不到你們了。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
(1)放松活動(dòng)。
。2)師:“下雨了,我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧!保ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃⒐絺慊丶遥Y(jié)束活動(dòng))
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
摘要:教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教,確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅
關(guān)鍵詞:中學(xué)物理;課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)
教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓,素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨,隨著其教育的思想及研究的不斷深入,教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱,作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育,應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之
一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。
隨著21世紀(jì)的到來(lái),人類進(jìn)入信息化時(shí)代,要求人們具有更高的素養(yǎng),知識(shí)經(jīng)濟(jì)的'時(shí)代,物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面,越來(lái)越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量,社會(huì)的發(fā)展水平休戚相關(guān),因此,人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng),教學(xué)在前進(jìn),課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn),不斷的去攀升新的高度。
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃,要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題;教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng),以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題;教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo),把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最
優(yōu)化;教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程,是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。
中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是掌握知識(shí),培養(yǎng)能力,激發(fā)興趣,樹(shù)立觀點(diǎn)。
新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”,當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備,而國(guó)家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國(guó)家課程不足,在教學(xué)中通過(guò)完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解,本文指的是:教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過(guò)程講,可分為兩個(gè)階段。
1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程
基本特點(diǎn),在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下,編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如,物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向,此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的,其包含的素材還相當(dāng)貧乏,缺乏具體,需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì),才能明確、豐富和充實(shí)。
1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定,即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么,怎樣做,任何教學(xué)思路的展開(kāi)都必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。如果說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性,那么,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的體現(xiàn),同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn),同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開(kāi),典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動(dòng)方式展開(kāi),也可以用“教師指導(dǎo)”的活動(dòng)方式展開(kāi)。就前者來(lái)說(shuō),其活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單易控,只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破,學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難,可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。
2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)
2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,讓學(xué)生樂(lè)學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問(wèn)題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中,我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言,從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律,學(xué)生掌握較好,而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問(wèn)題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過(guò)更多種形式來(lái)表現(xiàn),掌握起來(lái)也較復(fù)雜些,因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫(xiě)的習(xí)題,進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫(xiě)物理試題,來(lái)掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容,并提出試題質(zhì)量要求,要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱,然后互相交換做試卷,誰(shuí)出的試卷誰(shuí)批改,由于在自考互評(píng)的過(guò)程中,學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán),因此思維十分活躍,學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。
通過(guò)出試卷,學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí);通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀試卷,給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì),也給其他同學(xué)很大的啟發(fā),促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫(xiě)的習(xí)題,既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)了自學(xué)能力,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。
2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí),在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí),充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作,引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過(guò)程,關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析,討論,交流,質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過(guò)程,所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的,是通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事,讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺(jué),讓人有豁然開(kāi)朗的心境,讓人有雨后晴天的清爽。
教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開(kāi)發(fā),是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì),即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參,既備教材,又備學(xué)生,讓老師有發(fā)揮的空間,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂,深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。
物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指:為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件,運(yùn)用教與學(xué)的原理,為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的,備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn),側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”,而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序,強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性,設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”(問(wèn)題提出的依據(jù))設(shè)計(jì)、“問(wèn)題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動(dòng)過(guò)程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。
根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確,教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性,在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象,要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣,即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,增強(qiáng)趣味性,把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
總之,要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)求知和創(chuàng)新,從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究,努力實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié),讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究,就能讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,了解科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力,使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“龍、柏、潑”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛(ài)。5.有興趣了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文,感悟課文。教具準(zhǔn)備1.潑水節(jié)的錄象。2.教師用沒(méi)有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導(dǎo)入4′
、蓖瑢W(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)吧!
、玻ò鍟(shū)課題)請(qǐng)大家一起讀課題。
、硨W(xué)生主動(dòng)說(shuō)。
、词前,在錄象中大家看到了傣族人民過(guò)節(jié)的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。小朋友,我們一起來(lái)讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。
、笨翠浵。
⒉齊讀課題。
⒊為什么“難忘”呢?
⒋學(xué)生自由讀。
集中
識(shí)字
、保ǔ鍪尽拔視(huì)認(rèn)”圖標(biāo))
先用教師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。
⒉(換沒(méi)有拼音的詞卡)。拼音都不見(jiàn)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
⒊(換沒(méi)有拼音的字卡)詞語(yǔ)變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?
、苯柚匆粽J(rèn)讀生字并組詞語(yǔ)認(rèn)讀。
、矊W(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。
、硨W(xué)生讀生字
、赐瑢W(xué)們真能干,能告訴大家你是怎樣記生字的嗎?
⒋①我預(yù)習(xí)了課文,我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì)路過(guò)一個(gè)咖啡店,我總看到咖啡這兩個(gè)字,我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語(yǔ)來(lái)記,說(shuō)兩個(gè)給大家猜猜吧:依山而立(端);因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>
朗讀感悟14′
、边@么多的生字大家都認(rèn)識(shí)了,那我們就再來(lái)一起讀課文,一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō)是難忘的呢。
、残∨笥颜(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:“因?yàn)椤保ǹ梢愿鶕?jù)情況再讓男、女聲各讀一遍)
、呈前!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來(lái),使傣族人民特別高興。(師生呼應(yīng)讀第三至五自然段):那天早晨……
⒋(指導(dǎo)看插圖),同學(xué)們,你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎?
、低ㄟ^(guò)看圖,我們進(jìn)一步感受到了熱情洋溢的氣氛,同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)朗讀三、四、五自然段吧。大家說(shuō)說(shuō),想怎么讀。
、逗,那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧,看哪個(gè)小組讀得更好。
⒈①三位學(xué)生讀完課文:1、2段一人讀;3、4、5段一人讀;6、7、8段一人讀。②我知道了,因?yàn)榫磹?ài)的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節(jié),所以這一年的潑水節(jié)非常難忘。
、昌R讀一、二自然段。
、硯熒魬(yīng)讀。
、磳W(xué)生看圖說(shuō)話。
⒌分小組比賽讀。
、顿愖x。
⒎聽(tīng)著同學(xué)們熱情洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員,與衣著傣族服裝的周總理一起歡度潑水節(jié)。
、刚(qǐng)同學(xué)們懷著無(wú)比喜悅的心情,讀一讀最后三個(gè)自然段。
、雇瑢W(xué)們,我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景,如果你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情?我們?cè)僮x一讀課文,看誰(shuí)能把這種心情表達(dá)出來(lái)!
、何覐拇蠹业睦首x中聽(tīng)到了高興,
聽(tīng)到了快樂(lè),
還聽(tīng)到了激動(dòng)和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。
、宦(tīng)了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng),1961年的潑水節(jié)多么令人難忘!傣族的潑水節(jié)多么熱鬧!
齊讀六、七、八段。
⒑展示讀(讀句、段、篇均可)。
⒒①我還知道彝族有火把節(jié),也很熱鬧。②過(guò)春節(jié)的時(shí)候,家家戶戶放鞭炮,熱鬧極了。3
端午節(jié),吃粽子、賽龍舟,我喜歡過(guò)端午節(jié)。
作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫(xiě)字
5′
、蔽覀円呀(jīng)積累了不少詞語(yǔ)了。這節(jié)課,你們又能積累哪些詞語(yǔ)呢?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà),再練習(xí)用詞語(yǔ)寫(xiě)話,一會(huì)兒向大家展示。
、舱(qǐng)同學(xué)們看49頁(yè)上的“我會(huì)填”,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
⒊好吧,我們來(lái)開(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽,每人根據(jù)不同的音組詞語(yǔ),不能組別人已經(jīng)組過(guò)的。
⒊下面請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)里。
、催@一課要寫(xiě)的字很多,請(qǐng)大家先看看這些字,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么呢?
、低瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長(zhǎng)得像呢?
、墩(qǐng)大家看老師寫(xiě)這兩個(gè)字,想想,寫(xiě)幾字頭應(yīng)該注意什么呢?
、穼(duì)。(范寫(xiě)“藝”)請(qǐng)看,如果這個(gè)橫折彎鉤寫(xiě)得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了,里邊的“又”和“皇”就沒(méi)有地方待了。好了,現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)兩遍吧。
⒏評(píng)字。
⒉①我發(fā)現(xiàn)這些字都是多音字,②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語(yǔ)。③老師,我們進(jìn)行組詞語(yǔ)比賽,好嗎?
、抽_(kāi)火車(chē)組詞語(yǔ)比賽
、程羁
⒋(1)腳的右邊是單耳旁,不能寫(xiě)成雙耳旁。有三個(gè)部件,中間高,兩邊低。(2)鮮的左下橫要變成提。(3)壽的第三橫要寫(xiě)長(zhǎng),撇要寫(xiě)得*左邊,起筆在豎中線上,給下面的寸留出空來(lái)。(4)敬字右邊是反文,是四筆寫(xiě)成的。(5)鳳里面是又不是
⒌都有幾字頭。
、镀惨欢ㄒ獙(xiě)成豎撇,橫折彎鉤的折不能向里收,不能寫(xiě)成藝術(shù)的藝那樣。
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