【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集錦5篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
4、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步感悟既要敢于抗?fàn),也要學(xué)會(huì)退讓的道理。
[課程資源的開(kāi)發(fā)與利用]
山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂(lè)
[課前活動(dòng)]
1、猜謎。
2、過(guò)渡:猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的,同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考,大都能揭開(kāi)謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、導(dǎo)入 新課
1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎,(板書:山谷中的謎)這山谷中的謎是什么?謎底又是什么呢?(板書:底)
2、今天這堂課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1、課前,大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍,然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么?謎底又是什么?
2、學(xué)生讀。
3、交流。
、派焦戎械闹i是什么呢?
指名說(shuō)(出示圖)
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō),其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō)。
、颇敲,謎底又是什么呢?
指名說(shuō)(出示謎底)
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了,謎底也揭開(kāi)了,那是不是我們這篇課文就學(xué)完了?還要學(xué)些什么?
指名說(shuō)。
2、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段?
、糯蠹液煤玫刈x讀這一段,我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì),能字字入目。在你感受特別深的地方,多讀幾遍,做些記號(hào)。
、平涣,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧!他們傲立于風(fēng)雪之中,是那樣的蒼翠挺拔,讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩,可以看著圖,也可以輕輕閉上眼睛,一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象。
⑴聽(tīng)課文錄音。
⑵剛才,在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的?
指名說(shuō)。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好,相信大家一定能夠把這段話讀好。
自由練讀。
指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
齊讀(配樂(lè))
5、剛開(kāi)始讀這段話,雪松在書上,再讀,它仿佛出現(xiàn)在我們眼前,而現(xiàn)在,我聽(tīng)出來(lái)了,你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說(shuō)些什么嗎?把你想說(shuō)的話寫下來(lái),有靈感的也可以寫寫小詩(shī)。
、艑W(xué)生自己寫。
、圃谛〗M中互相讀讀,把自己寫的意思讀出來(lái),多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己改,也可以請(qǐng)教別人。
、墙涣鳌
四、總結(jié)提問(wèn),延伸課外
正如同學(xué)們說(shuō)的那樣,雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時(shí)地彎曲和反彈,始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧,它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢?那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,我們下一節(jié)課再來(lái)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
使幼兒通過(guò)比較來(lái)區(qū)別物體的高矮,知道哪個(gè)高,哪個(gè)矮或是一樣高,并能按高、矮排序。
比較區(qū)別物體的高矮。
明確必須在同一平面比較高矮。
講解法,實(shí)踐法
第一課時(shí)
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮,知道哪個(gè)高哪個(gè)矮或是一樣高,能按高矮排序。
學(xué)會(huì)區(qū)別物體的高矮。
知道在同一平面內(nèi)比較高矮
投影、米尺、掛圖、自備學(xué)具。
一、導(dǎo)入:
談話:讓我們一起回憶一下,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?舉例子、說(shuō)一說(shuō)是怎么比較的?
。ǎ、比較大; 2、認(rèn)識(shí)顏色。)
小結(jié):今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。(板書)
二、新授:
。薄⒛繙y(cè)高矮。
引導(dǎo)學(xué)生觀察,運(yùn)用此比較物體的方法,目測(cè)判斷,訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生比較高矮的能力。
方法:
抽出兩組學(xué)生進(jìn)行比高矮活動(dòng)。(教室前面)
。ǎ保﹥蓚(gè)同學(xué)比;(2)左邊的同左邊的比;(3)右邊同右邊的比;
(4)左邊的同右邊的比;(5)右邊的同左邊的比;
提示:(指名)說(shuō)說(shuō)比較高矮是要注音什么? 【注意:在幼兒說(shuō)的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話,培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。】
講解要求:比較時(shí)——比較的同學(xué)同時(shí)站在地面上,不能墊腳。其余學(xué)生目測(cè)比較高矮。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生觀察掛圖。
1)想一想:哪只長(zhǎng)頸鹿高?哪只長(zhǎng)頸鹿矮?
、俜椒ǎ海ǎ保﹥芍槐;(2)左邊的同左邊的比;(3)右邊同右邊的比;(4)左邊的同右邊的比;(5)右邊的同左邊的比;
②高的長(zhǎng)頸鹿與樹(shù)比;哪個(gè)高哪個(gè)矮?矮的長(zhǎng)頸鹿與樹(shù)比,哪個(gè)高哪個(gè)矮?同桌的相互說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)——大家評(píng)價(jià)。(大長(zhǎng)頸鹿比小長(zhǎng)頸鹿高,小長(zhǎng)頸鹿比大長(zhǎng)頸鹿矮)觀察掛圖
。玻┫胍幌,說(shuō)一說(shuō):哪個(gè)瓶子高?哪個(gè)瓶子矮?
互相說(shuō)一說(shuō)。(大綠瓶比小白瓶高,小白瓶比大綠瓶矮。)
。、活動(dòng):自選伙伴,比高矮。(引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
要求:每個(gè)學(xué)生可以選甲、乙兩個(gè)同伴,分別與他們比。
并說(shuō)出:我與某某比誰(shuí)高誰(shuí)矮;(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力)
。保┳杂山Y(jié)伴比,并說(shuō)一說(shuō)。2)指名小組到前面說(shuō)一說(shuō)。
練習(xí)目的:通過(guò)此練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)由于比較對(duì)象的不同,會(huì)得出同樣
一個(gè)“我”有時(shí)“高”,有時(shí)“矮”的不同的比較結(jié)果。
三、指導(dǎo)練習(xí):
游戲:排隊(duì)——看看哪個(gè)組排得對(duì)?
要求:各小組到教室前面由矮到高排隊(duì)。比一比,哪組排得對(duì),排得快?
練習(xí)1:打開(kāi)書第6頁(yè),觀看書中六個(gè)小朋友排隊(duì)的圖,講一講哪個(gè)小朋友排錯(cuò)了位置?他們應(yīng)該排在哪里?你幫他行嗎?(從高到矮)
練習(xí)2:各小組同學(xué)打亂順序排列進(jìn)行排序游戲,說(shuō)一說(shuō)。
。保┤绻麖母叩桨判颍瑧(yīng)該怎樣做?看看有沒(méi)有站錯(cuò)的給他糾正過(guò)來(lái)。
。玻┤绻麖陌礁吲判颍瑧(yīng)該怎樣做?看看有沒(méi)有站錯(cuò)的給他糾正過(guò)來(lái)。
練習(xí)的目的:從實(shí)物到抽象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較思維活動(dòng)。
四、總結(jié):
談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?對(duì)你的生活學(xué)習(xí)有幫助嗎?(表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì))
五、作業(yè):練習(xí)比較高矮。(注意說(shuō)完整話)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目的
1.能對(duì)照?qǐng)D畫用自己地話說(shuō)出詩(shī)句的意思,懂得為什么說(shuō)謎底是一幅畫。
2.學(xué)會(huì)“畫、遠(yuǎn)、近、無(wú)、聲、驚”七個(gè)生字,認(rèn)識(shí)土字旁,掌握有--無(wú),遠(yuǎn)--近等反義詞。
3.會(huì)正確朗讀、背誦、默寫課文。
準(zhǔn)備教具:生字卡片、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程:共分兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.同上
2.學(xué)會(huì)七個(gè)生字
3.能正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課
(課件)
1.教師范讀詩(shī)歌猜謎,出示掛圖,并揭課題。
a.上課之前,老師先讓小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)仔細(xì)了(范讀課文)
b.學(xué)生動(dòng)腦筋猜
c.出示掛圖(課件):好極了,就是畫,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《畫》(板書課題)。
2.仔細(xì)看這幅畫,畫上畫了些什么?
二、初讀課文,自學(xué)字詞
三、對(duì)照?qǐng)D畫,再讀課文
四、講讀課文,理解詩(shī)意
(一)講讀第一、二行
。ǘ┲v讀第三、四行
1.想一想,春天,許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說(shuō)的,為什么?
2.要是鳥(niǎo)停在樹(shù)枝上,人來(lái)到鳥(niǎo)的面前,鳥(niǎo)會(huì)怎么樣呢?
3.指名扮演詩(shī)人,走近畫,做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。問(wèn):有沒(méi)有看到鳥(niǎo)兒飛走?課文是怎樣說(shuō)的?
4.教學(xué)驚:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)
5.指導(dǎo)朗讀第三、四行,用自己的話說(shuō)說(shuō)意思。
五、朗讀全文
六、小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫,而且是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫呢!
七、作業(yè):在田字格中指導(dǎo)書寫7個(gè)生字;畫:先中間,后兩邊;聲:強(qiáng)調(diào)上面是士;色:注意刀字頭;遠(yuǎn)近:注意走字底。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,掌握“有--無(wú)”、“遠(yuǎn)--近”等反義詞。
2.指導(dǎo)朗讀,背誦,默寫課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1.認(rèn)讀生字卡片(開(kāi)火車)
2.課堂作業(yè)本第一題
3.形近字比較,組詞
遠(yuǎn)()近()京()聲()
運(yùn)()聽(tīng)()驚()色()
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文,加深理解
1.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2.指導(dǎo)朗讀:
遠(yuǎn)看/山/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲......
范讀-指讀-引讀-齊讀
3.根據(jù)畫面背誦課文
a.想一想,課文寫了哪些景色?
b.課件(聲畫統(tǒng)一),試背-齊背-指背
三、作業(yè)指導(dǎo)
1.寫出這首詩(shī)的幾對(duì)反義詞:遠(yuǎn)--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2.默寫課文/有色,近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。保畯(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音字母的大小寫。
。玻J(rèn)識(shí)四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及它們的用法。
。常x句子,在一定語(yǔ)境中進(jìn)行句式的初步訓(xùn)練。
。矗煊洺烧Z(yǔ)。
。担首x背誦古詩(shī)。
。叮毩(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
。罚匆欢ǖ捻樞蛴^察一幅圖,并有條理說(shuō)一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),知道它們不同用法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書安排:練習(xí)2
作業(yè)設(shè)計(jì):連線,讀背訓(xùn)練、寫字、說(shuō)話。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.教學(xué)第一題
1.審題。
2.指導(dǎo)
(1).齊背字母表。
(2).啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來(lái)。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來(lái)。
(4).引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來(lái)。
(5).讓學(xué)生將大小寫字母對(duì)著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。
。常毩(xí)。
(1).教師出示小黑板,讓學(xué)生練習(xí)。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名認(rèn)讀對(duì)照。
(3).出示填充題,讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。
。疲 ) G( ) Q( ) D( ) M( )
二.教學(xué)第二題
。保畬忣}。
。玻笇(dǎo)。
(1).讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
。常毩(xí)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)開(kāi)火車練習(xí)朗讀。
。矗答仯瑱z查朗讀。
第二課時(shí)
一.教學(xué)第三題
。保畬忣}。
。玻笇(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組句子。
a.出示三個(gè)句子。
b.指名讀。把句子中的漸漸去掉,在朗讀時(shí)與原句比較,體會(huì)漸漸的意思。
c.讓學(xué)生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進(jìn)一步體會(huì)漸漸的含義。
d.再讀原句,讓學(xué)生具體感受漸漸一般用來(lái)表示事物的逐漸變化,這個(gè)變化需要一定時(shí)間。
(2).指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a.出示句子,自由讀。
b.指名讀第一行兩個(gè)句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?
c.指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?
d.再指名讀這一句,又要讀重音,表示強(qiáng)調(diào)。
e.學(xué)生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個(gè)意思哪個(gè)更重要?
f.指導(dǎo)學(xué)生用重音讀出不但而且,初步體會(huì)遞進(jìn)句式表達(dá)的意思。
。常毩(xí)。
反饋練讀,在讀中體會(huì)三句話的.含義。
二.教學(xué)第四題
。保畬忣}。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)理解成語(yǔ)發(fā)意思。
。常毩(xí)。
(1)學(xué)生自由練背。
(2)同位練習(xí)背誦。
。矗答。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時(shí)
一.教學(xué)第五題
。保畬忣}。
。玻笇(dǎo)、練習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫是注意點(diǎn)。
(3)指導(dǎo),范寫。
(4)學(xué)生練習(xí),師巡視。
。常答仭
(1)出示學(xué)生寫得好的字,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)好的學(xué)生。
(2)指出存在的不足。
二.教學(xué)第六題
。保畬忣}。
。玻笇(dǎo)。
(1)出示謎面,要求學(xué)生邊讀邊看圖,邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀。
3.練習(xí)。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反復(fù)練讀。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一.審題
。保沂菊f(shuō)話的話題:可愛(ài)的
。玻畬W(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動(dòng)物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動(dòng)物,要抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
。玻笇(dǎo)說(shuō)話。
(!)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生按從頭至尾的順序說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的樣子。
三.練習(xí)
。保畬W(xué)生同位練說(shuō)。
。玻该f(shuō)。
。常u(píng)議、補(bǔ)充。
4.指名說(shuō)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò),感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私,尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備
1. 多媒體課件。
2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時(shí)
情景導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,并正音:子讀zi)
2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹,你想說(shuō)些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。(放動(dòng)畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)!
3.班級(jí)交流讀書感受。
。1)談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”
、輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時(shí)請(qǐng)教。
。2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
(3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動(dòng)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.代表朗讀本小組小文章。
第二課時(shí)
情景導(dǎo)入
1.談話:
同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
。ò鍟嚎鬃,并正音:子讀zi)
2.學(xué)生展示搜集的孔子資料:聽(tīng)了有關(guān)孔子的介紹,你想說(shuō)些什么?
【學(xué)生談感想進(jìn)一步了解孔子】
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。(放動(dòng)畫朗讀)
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境!
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語(yǔ)句,把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.班級(jí)交流讀書感受。
。1)談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博,三十歲的時(shí)候,他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
、谇泛吐尻(yáng)相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽(yáng)。
、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
、芸鬃舆B忙說(shuō):“學(xué)生孔丘,特地來(lái)拜見(jiàn)老師,請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生!
、輰W(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
、迯拇耍鬃用刻觳桓呃蠋熥笥,隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語(yǔ)文的功能就減少了許多!
。2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽(tīng)說(shuō)你要來(lái),我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
。3)學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染,真情面對(duì)人物形象!
拓展活動(dòng)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴和標(biāo)題組成學(xué)習(xí)合作小組。
2.明確責(zé)任:各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng),具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3.代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動(dòng)不僅對(duì)孔子和老子有了更深刻的認(rèn)識(shí),并且也在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力】
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