【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編七篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。
二.品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一.趣味導(dǎo)入：
展示三組圖片：
�。ㄒ唬┟利惖淖匀�
展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫(huà)。如：青草如茵，樹(shù)木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥(niǎo)飛長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底……等美麗的海島風(fēng)光畫(huà)卷（播放輕音樂(lè)）。
�。ǘ┯掠谔角蟮娜祟�(lèi)
展示：人類(lèi)歷史上取得的驕傲成績(jī)。如：四大發(fā)明，人類(lèi)登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、登山，橫渡……
�。ㄈ┳匀坏臑�(zāi)難
展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感……
學(xué)生看后談感受，教師給以評(píng)價(jià)：
大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)她的庇護(hù)，人類(lèi)在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類(lèi)現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。
我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜�，就�?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。
不必諱言，在人類(lèi)的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。
人類(lèi)唯一的生存場(chǎng)──地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……”
敬天，人類(lèi)才可自救！請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《敬畏自然》。
二.直覺(jué)感知：
�。ㄒ唬┳杂裳哉摚海ㄗ灾鲉�(wèn)答）
（1）作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此觀點(diǎn)？
明確：在這篇中，作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類(lèi)在大自然面前的“先天不足”。流露出對(duì)人類(lèi)現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂(yōu)，號(hào)召人類(lèi)敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的部分是最后一段。
（2）大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有兩種東西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律�！碑�(dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在“人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春”的境界，當(dāng)你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當(dāng)你為生命的神秘而驚異、為人類(lèi)的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒(méi)有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？作者眼中的大自然是什么樣子的呢？
明確：作者眼中的大自然是“復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的”。
�。�3）為什么要“敬畏自然”？
作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟?lèi)是自然所孕育生命的組成部分，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類(lèi)卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類(lèi)的生存環(huán)境，人類(lèi)也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、愛(ài)護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)我們自己。
（二）重點(diǎn)語(yǔ)句誦讀。
1.誦讀首尾段。感知作者的寫(xiě)作意圖。
2.誦讀文中三個(gè)中心句。感知人類(lèi)與自然的關(guān)系。
三.規(guī)律感知：
明確：全文可分四部分：
第一部分：包括第１段，從人類(lèi)“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少２００億年，人類(lèi)只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類(lèi)“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類(lèi)智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱(chēng)“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。
第二部分：包括２～７段，這一部分分兩層。
第一層（２～５）：比較人類(lèi)智慧和大自然智慧。２～４段著重談人類(lèi)的智慧。在大自然面前，人類(lèi)的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹小；第二，人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年后看今天，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類(lèi)自掘的陷阱；第四，作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類(lèi)的智慧算不了什么。第５段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比：宇宙中的一切都精妙絕倫，人類(lèi)是大自然的杰作，大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。
第二層（６～７）：進(jìn)一步闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類(lèi)智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類(lèi)智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體，人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然的結(jié)論。
第三部分（８～１０）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類(lèi)與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。
第四部分（１１）：人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩
板書(shū)簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)
四.評(píng)品初得：
語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：
1．本文語(yǔ)言充滿(mǎn)哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)其中包含的深意，以加深對(duì)課文主旨的理解。
例：
�。�1）人類(lèi)為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？
�。ɡ斫猓河帽扔鞯姆椒ㄐ蜗蟮卣f(shuō)明人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類(lèi)自身。形象地
寫(xiě)出人類(lèi)面臨的危機(jī)。）
（2）人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
�。ɡ斫猓罕扔饔钪娴囊磺�，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）
�。�3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
（4）在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。
（理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。）
（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。
（理解：把宇宙擬人化，把人類(lèi)的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目的的創(chuàng)造。）
�。�6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢？
�。ɡ斫猓河昧朔磫�(wèn)句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。）
2．學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。
五.用練習(xí)得：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言運(yùn)用：
讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。
參考：
1．地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。
2．地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類(lèi)，而是人類(lèi)屬于地球。
3．自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性；作為人類(lèi)，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。
4．但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！
5．愛(ài)護(hù)今天的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。
�。ǘ┗A(chǔ)練習(xí)：
�、� 給下列加粗的字注音：
蓬蒿（ ） 咫尺（ ） 狼藉（ ）
�、� 在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)：
① 不能正確估量自己的力量。（ ）
�、� 相比之下，顯出不足。（ ）
�、� 精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比。（ ）
④ 味道鮮美的食品。（ ）
⑶ 選五位同學(xué)回答：
明確：hā zhǐ í
不自量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
�。ㄈ╅喿x訓(xùn)練：
課內(nèi)閱讀理解溫習(xí)：
�、� 怎樣理解作者所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵？ “敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？
�、� 如何理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？
�、� 為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？
�、� 為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？
自主學(xué)習(xí)成果展示：
�、� “敬畏”有兩層含義：
一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類(lèi)的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類(lèi)自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類(lèi)的智慧、人類(lèi)的'創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。
一層為“畏懼”，但不是原始人對(duì)大自然的畏懼。可以從“愛(ài)護(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類(lèi)應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過(guò)程中，要使自然界更美好，從而使人類(lèi)的生存更美好。
�、� 蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)精巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常精巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。
人類(lèi)是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？
�、� 人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō)，作者把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念�！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。
�、� 照作者的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了�；谶@一認(rèn)識(shí)，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、共痛苦。
課外閱讀理解一：
人類(lèi)能在地球上生活多久
�、� 人類(lèi)能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟?lèi)的生存和發(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。
�、� 太陽(yáng)是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過(guò)程將至少還持續(xù)４０億年。過(guò)了４０億年后，太陽(yáng)將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③ 太陽(yáng)對(duì)地球的影響實(shí)在是太巨大了，“只要太陽(yáng)吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類(lèi)，卻承受不了地球的任何抖動(dòng)！不過(guò)，太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)４０億年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的，因?yàn)樵冢矗皟|年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的１％！所以，研究人類(lèi)在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問(wèn)題，至少要以人類(lèi)能在地球上持續(xù)生存４０億年為奮斗目標(biāo)！
�、� 但是人類(lèi)面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類(lèi)自身。如果人們認(rèn)為４００年前伽利略是近代科學(xué)之父的話，那么這４００年來(lái)科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自有人類(lèi)歷史以來(lái)的４００萬(wàn)年間的成就。與此同時(shí)，近４００年來(lái)所消耗的地球上的資源，也大大超過(guò)了在４００萬(wàn)年間人類(lèi)所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)發(fā)展下去，試問(wèn)４０００年后乃至４０００萬(wàn)年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷玻?/p>
⑤ 地球上的資源可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是可再生資源，另一類(lèi)是不可再生資源。雖然人類(lèi)可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類(lèi)的生存和發(fā)展的問(wèn)題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類(lèi)的正常生活。
⑥ 其實(shí)，４０００萬(wàn)年只是一個(gè)保守的說(shuō)法，太陽(yáng)的光和熱，完全可能持續(xù)更長(zhǎng)一些時(shí)間，即使太陽(yáng)系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在４０００萬(wàn)年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必“杞人無(wú)事憂(yōu)天傾”的！
�、� 但是，真正值得憂(yōu)慮的，是人，是人能否控制人類(lèi)自身！
⑴ 本文從兩個(gè)方面回答了“人類(lèi)能在地球上生活多久”的問(wèn)題，一個(gè)方面是太陽(yáng)能否持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱，另一個(gè)方面是________________________。
答案：① 地球上的資源能按某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類(lèi)多少年正常生活；
�、� 人類(lèi)能否合理利用資源。
�、� 第③段中，作者說(shuō)，“太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)４０００萬(wàn)年的光和熱卻是沒(méi)有問(wèn)題的”。他這樣說(shuō)的根據(jù)是什么？
答案：因?yàn)樵冢矗埃叭f(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總能量的１％。
�、� 第④段中，作者說(shuō)，“但是人類(lèi)面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類(lèi)自身”�！皝�(lái)自人類(lèi)自身”的威脅指什么？
答案：對(duì)資源過(guò)度的消耗。
⑷ 按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
�、� 這一過(guò)程將至少還持續(xù)４０億年。
“這一過(guò)程”指什么？
答案：太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和熱……至多只有極小的擺動(dòng)。
② 但是，真正值得憂(yōu)慮的，是人，是人能否控制人類(lèi)自身！說(shuō)說(shuō)“控制人類(lèi)自身”的含義。
答案：Ａ、控制人類(lèi)對(duì)資源的損耗。
�。隆⒖刂迫祟�(lèi)對(duì)生存環(huán)境的破壞。
�、� 讀本文后，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)列出兩條：
答案：答出所涉及的兩點(diǎn)知識(shí)即可。
課外閱讀理解二：
我是從花蕊中啟程的。
我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么亮那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對(duì)我說(shuō)：用美麗捍衛(wèi)美麗只能保住半個(gè)美麗，用成熟捍衛(wèi)美麗才能保住整個(gè)美麗。
我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當(dāng)著狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……
一個(gè)可愛(ài)的孩子迎著我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對(duì)我耳語(yǔ)：你真了不起，你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿(mǎn)──對(duì)嗎？
我無(wú)聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫(xiě)一部最真的童話！
光與影結(jié)伴滑過(guò)我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂(yōu)喜貫穿了我成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)刻刻──憂(yōu)，被我咽進(jìn)腹中凝成堅(jiān)硬的核；喜，被我寫(xiě)在臉上綻成甘美的笑。
當(dāng)?shù)谝魂嚽镲L(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽(yáng)的披閱與潤(rùn)色。
我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵(lì)過(guò)我的可愛(ài)的孩子──
摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消殞而難過(guò)。如果你還想讀到我精彩童話的續(xù)編，就請(qǐng)把我堅(jiān)硬的內(nèi)核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為中國(guó)，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……
�、� 文中的“我”經(jīng)歷了生命中哪三個(gè)歷程？
答案：春天開(kāi)花，夏天結(jié)果，秋天成熟。
�、� 文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？
�、賍___________ ②____________
答案：①成熟；②奉獻(xiàn)。
�、� 選取內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法的某一點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
答案：略。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
課題：風(fēng)雨雷電的故事
教學(xué)內(nèi)容 《風(fēng)雨雷電的故事》
教學(xué)目標(biāo)
1、對(duì)探索各種聲音的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，能自信地表達(dá)聆聽(tīng)聲響后的感受。
2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。
3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動(dòng)中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)
教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂(lè)器來(lái)模擬風(fēng)、雨、雷聲
教學(xué)難點(diǎn) 能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》
教具學(xué)具 鋼琴、錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程
1．情景鋪墊
師：老師這兒有一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)短片)喲!真可惜，動(dòng)畫(huà)片還沒(méi)有聲音。那，今天就請(qǐng)小朋友們用你們面前的樂(lè)器為動(dòng)畫(huà)短片配一配音吧！
2．場(chǎng)景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)
師：請(qǐng)你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來(lái)模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?
(由學(xué)生自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)
師：請(qǐng)你看著老師的手勢(shì)來(lái)吹一吹風(fēng)。(提示學(xué)生注意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)
3．場(chǎng)景二：小雨沙沙(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)
師：?jiǎn)?你看，狂風(fēng)過(guò)后小雨點(diǎn)也來(lái)湊熱鬧了。你們聽(tīng)小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，學(xué)生隨樂(lè)演唱。)
師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏型：x請(qǐng)一組同學(xué)模仿。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請(qǐng)另一組同學(xué)模仿。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編第三個(gè)節(jié)奏型：x—請(qǐng)第三組的同學(xué)模仿。)
師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些樂(lè)器來(lái)學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪流模擬，要求輕聲。)
4．場(chǎng)景三：雷聲隆隆(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)
師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來(lái)練一練嗓子了!雷和電是一對(duì)好朋友，它們總是喜歡在一起，我們剛才看到的是閃電聽(tīng)到的是雷聲。
師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)學(xué)生模擬“轟隆隆隆”的'雷聲)
師：老師這兒也有一個(gè)雷聲，你們聽(tīng)!(教師振動(dòng)鐵皮模仿雷聲)老師還想和你們一起來(lái)模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來(lái)模仿演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化。)
5．場(chǎng)景四：大雨嘩嘩(CAI演示動(dòng)畫(huà)畫(huà)面)
師：嘩嘩的大雨從天上落下來(lái)了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(教師提示聲音強(qiáng)弱的對(duì)比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)
師：那我們一起來(lái)唱唱大雨的歌!
(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)
師：那用樂(lè)器模擬呢?試一試!
(學(xué)生按照大雨的節(jié)奏圖譜用樂(lè)器模擬出來(lái))
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀8個(gè)生子。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的精神。
情感態(tài)度：教育學(xué)生從小就要懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中真正做到分工、合作。
過(guò)程方法：
教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天，我們學(xué)習(xí)新課，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）齊讀課題�，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
老師已布置大家預(yù)習(xí)課文了，下面我們來(lái)交流預(yù)習(xí)情況。
1、首先，我們來(lái)讀課文。讀的同學(xué)要認(rèn)真讀，要讀的正確、流利。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，要指出錯(cuò)誤與不足。讀完之后，思考課文講了一件什么事？請(qǐng)同位相互檢查讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
2、剛才，我看你們合作得很融洽�，F(xiàn)在我們?nèi)嘟涣饕幌�，看你們是不是真正�?huì)讀這些生字詞了？（課件出示生字詞）
師：看樣子大家真正讀會(huì)這些生字詞了。（如果讀的不準(zhǔn)確：剛才有個(gè)別字詞的讀音同學(xué)們讀的還不夠準(zhǔn)確，相信通過(guò)下面的學(xué)習(xí)大家一定會(huì)讀準(zhǔn)確的。）
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，那誰(shuí)知道課文講了一件什么事？（可以概括也可以簡(jiǎn)練）
師：看來(lái)，課文寫(xiě)了什么事，大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
�。ò讶臐饪s成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。）
三、提出問(wèn)題：
我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？
結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)板書(shū)：為什么只畫(huà)大魚(yú)？為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？海洋世界里都有什么？畫(huà)里到底少了什么？
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一下課文，最好能按課文的順序梳理一下這些有價(jià)值的問(wèn)題。
生讀課文。
師生共同梳理一下。
可按下列的順序排出來(lái)：
�、俸Ｑ笫澜缋锒加惺裁矗�
�、跒槭裁凑f(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？
�、蹫槭裁粗划�(huà)大魚(yú)？
④畫(huà)里到底少了什么？
過(guò)渡：通過(guò)檢查，我知道你們預(yù)習(xí)得不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們說(shuō)應(yīng)怎么解決？（通過(guò)讀書(shū)解決）
四、深入理解，解決問(wèn)題，品評(píng)欣賞。
自己提出問(wèn)題，自己讀書(shū)解決，這是一種很好的讀書(shū)方法。那就讓我們一起再讀課文解決這些問(wèn)題吧。古人說(shuō)的好不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)。你們可以一邊默讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、學(xué)生自己讀書(shū)，先解決第一個(gè)問(wèn)題。（師引導(dǎo)：要解決第一個(gè)問(wèn)題需要讀哪些段落。）也可以結(jié)合資料談?wù)劇＃ㄐ◆~(yú)、小蝦、沉船
2、你們已經(jīng)解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面解決第二個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)，解決。（課件）這是一幅奇怪的畫(huà)。（長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上畫(huà)滿(mǎn)了大魚(yú)，除了大魚(yú)，什么都沒(méi)有。）
引導(dǎo)：
�。�1）那同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高嗎？還是不愿意畫(huà)？
�。ㄔu(píng)價(jià)：你能聯(lián)系上文來(lái)理解，你真會(huì)讀書(shū)。）
師評(píng)價(jià)：你能結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解，這種讀書(shū)方法很好。
�。�2）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地畫(huà)，繪畫(huà)水平比較高。但是卻畫(huà)了一幅不符合要求的畫(huà)。你認(rèn)為，這句話應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
3、那同學(xué)們的畫(huà)里少了什么呢？請(qǐng)你讀一讀616自然段，把讀懂的句子劃下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）經(jīng)過(guò)討論，三年級(jí)一班的同學(xué)知道自己的畫(huà)里少了什么嗎？
A、少了豐富的海洋生物。結(jié)合你查閱的資料說(shuō)一說(shuō)都有些什么樣的生物。（小蝦米小到什么程度；海草不起眼的；最不起眼的還有些什么？）師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，這就叫豐富多彩。
B、（指導(dǎo)學(xué)習(xí)人物對(duì)話。）分角色朗讀課文，讀出海洋生物之多來(lái)。
�。�3）學(xué)生回答。小結(jié)：剛才，你們也是一個(gè)接一個(gè)地回答的。
�。�4）教師小結(jié)：我們知道了這幅奇怪的畫(huà)里少了豐富的'海洋生物，我們也知道海洋世界是豐富多彩的。板書(shū)：海洋生物。
師：難道畫(huà)里僅僅是少了這些生物嗎？還少了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，我想同學(xué)們一定會(huì)有更深的理解和認(rèn)識(shí)。
小組合作討論討論：學(xué)生自讀第16自然段。
小組交流一下：
A、少的是合作的精神。
B、少的奉獻(xiàn)精神。大家都愿意干大事，不愿干小事，那樣就干不好工作。需發(fā)有一種奉獻(xiàn)精神。
師小結(jié)一下：對(duì)，要畫(huà)好畫(huà)大家首先要有合作精神，還要有奉獻(xiàn)精神。畫(huà)畫(huà)是這樣，干其它的事也是如此。板書(shū)：分工合作
4、你在生活學(xué)習(xí)中，有過(guò)與他人分工合作的經(jīng)歷嗎？
請(qǐng)你針對(duì)分工合作向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，讓它引起全社會(huì)的關(guān)注！先同位商量一下。
小結(jié)：大家從自己身邊的現(xiàn)實(shí)生活入手，喚起人們分工合作的意識(shí)，這是人類(lèi)21世紀(jì)應(yīng)當(dāng)具有的最重要的能力之一。
學(xué)到這里，我知道你們理解了課文內(nèi)容，明白了其中的道理。課文中的同學(xué)們和你們一樣，也弄明白了。大家一起讀讀最后一個(gè)自然段吧。
五、拓展延伸，學(xué)以致用。
我這也準(zhǔn)備了一張紙，現(xiàn)在我們一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧！
練習(xí)說(shuō)話。
課件：星期三，（三年級(jí)四班）上
語(yǔ)文課，教語(yǔ)文的（于老師）要求我們完成一幅題目是（《海洋世界》）的畫(huà)。同學(xué)們（分工合作），有（），也有（
�。�；有（）；也有（）；有（），也有（）
六、總結(jié)全文。
本節(jié)課，你們自己提出了問(wèn)題，又自己獨(dú)立地解決了問(wèn)題，這是很一種很好地自主學(xué)習(xí)的方法。大家在以后的學(xué)習(xí)中，就可以運(yùn)用這種方法閱讀有關(guān)的書(shū)。
海洋生物
板書(shū)：
畫(huà)里少了什么
合作精神
奉獻(xiàn)精神
作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、課后，把這句話寫(xiě)一寫(xiě)。（三、練習(xí)說(shuō)話）
（2）小結(jié)：剛才，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。那同學(xué)們?cè)傧胂耄绻屇銋⒓�，你�?huì)畫(huà)什么（結(jié)合課前預(yù)習(xí)）？海洋世界除了海洋生物還有什么？（高山、海溝、峽谷、森林）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、班干部選舉：
同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)（口頭說(shuō)選誰(shuí)）并說(shuō)出為什么選他（她）的理由。
二、導(dǎo)入：
剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書(shū)）�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。
�。ㄎ疫x我是什么意思？我指的是誰(shuí)？誰(shuí)選誰(shuí)？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）
三、授課
1、師：下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣，思考課文講了一件什么事？
�。◣煼蹲x，讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的事）
2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的組織下完成兩個(gè)任務(wù)
�、僬J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀流利課文
�、谟懻摶卮鸷诎迳咸岢龅膯�(wèn)題
完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問(wèn)題的答案
3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)當(dāng)老師？誰(shuí)當(dāng)王寧？誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的.讀音是否正確，感情好不好？
（讀完后，讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會(huì)怎樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）
（重點(diǎn)詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）
4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練）
同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會(huì)，分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練，呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，好不好？
�。ㄍ瑢W(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分小組表演）
5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說(shuō)明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）
6、哪一組上臺(tái)表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來(lái)一定能做一名好演員
7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。
8、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句式（投影）
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自己舉幾個(gè)
四、評(píng)價(jià)。
通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法？你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢？（知識(shí)或道理）你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。
五、下課
板書(shū)
我選我
選舉勞動(dòng)委員
靜悄悄的
突然
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員
愣住了
一片掌聲
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力目標(biāo)：體會(huì)作者的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)：體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美。
難點(diǎn)：懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃。
教法：讀中感悟。學(xué)法：自主探究。
教具：搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
流程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
二、倒入閱讀，激發(fā)興趣
直接板書(shū)夾竹桃，齊讀課題，簡(jiǎn)介、順勢(shì)引入課文。
三、初讀課文，讀順課文。
自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。畫(huà)出生字新詞，畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。
四、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想課文主要寫(xiě)了些什么？每段文字分別寫(xiě)了什么？
2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢？
五、精讀課文能，領(lǐng)悟夾竹桃的“妙處”。
1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛(ài)？
2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？
3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？
六、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ瑢W(xué)習(xí)表達(dá)。
1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的`時(shí)候，運(yùn)用的是什么寫(xiě)法？明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)：
二、積累內(nèi)化：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、遷移練習(xí)：
1.識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
客人一走進(jìn)大門(mén)，（）的是一陣幽香，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。
3.造句：不是……也不是……但是……
四、實(shí)踐活動(dòng)：
請(qǐng)你選擇一種植物，用自己話描繪它。
板書(shū)：
總起：留戀和回憶
夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣
花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下
總結(jié)：愛(ài)上夾竹桃
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)、研究有了一定的經(jīng)驗(yàn)和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線，一條以?xún)?nèi)容為明線，另一條以研究函數(shù)的基本內(nèi)容和方法為暗線，教學(xué)過(guò)程中同時(shí)展開(kāi)。
學(xué)生思考，作答，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述語(yǔ)言的`邏輯性。
訓(xùn)練學(xué)生用函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行解釋?zhuān)瑥?qiáng)化學(xué)生邏輯意識(shí)。其中第④小題是利用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)解決，注意區(qū)別。
�、艺�(qǐng)學(xué)生考慮可以如何驗(yàn)證上述答案的正確。
學(xué)生實(shí)踐。使用計(jì)算器驗(yàn)證，提高學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的意識(shí)。
�、雍�(jiǎn)單應(yīng)用2：冪函數(shù)=( -3-3)x 在區(qū)間 上是減函數(shù)，求的值。
學(xué)生思考，作答。教師板演。對(duì)冪函數(shù)定義進(jìn)一步鞏固，對(duì)函數(shù)性質(zhì)作初步應(yīng)用。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)初步答案進(jìn)行篩選。
�、院�(jiǎn)單應(yīng)用2：
已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。
學(xué)生思考，作答。教師板演。
訓(xùn)練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。
數(shù)學(xué)交流⒄小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生思考、小組討論，教師引導(dǎo)。 讓學(xué)生回顧，小結(jié)，將對(duì)學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生積極影響。
數(shù)學(xué)再現(xiàn)
�、植贾米鳂I(yè)：
課本p.73 2、3、4、思考5思考5作為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際的較好例子，應(yīng)讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。
幾點(diǎn)說(shuō)明：
�、疟竟�(jié)課開(kāi)始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。
�、飘�(huà)函數(shù)圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運(yùn)用計(jì)算器或相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問(wèn)題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。
�、怯捎谡n程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)冪函數(shù)的研究范圍有相對(duì)限制，故第11個(gè)問(wèn)題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一．教學(xué)要點(diǎn)
�。保莆找韵略~語(yǔ)：
行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見(jiàn)日
�。玻w會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)；
�。常w會(huì)本文駢散結(jié)合等特點(diǎn)；
４．學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)．
二．教學(xué)設(shè)想
�。保疚臑檎n外自讀課，但由于其很有特色，又加之生字詞較多，故安排一課時(shí)課內(nèi)自讀；
�。玻攸c(diǎn)放在朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，掌握特點(diǎn)．
三．教學(xué)步驟 及具體教學(xué)內(nèi)容
�。保�(qǐng)生讀課文，正音正字；
�。玻僮x課文，根據(jù)自讀提示，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文
３．學(xué)習(xí)第一段．這段總寫(xiě)富春江山水之美－－奇山異水，天下獨(dú)絕．
�、� 讀課文及注釋?zhuān)鞔_各句意思，請(qǐng)一生翻譯本段；
⑵ 分析各句：
第一句：寫(xiě)天光山色－－風(fēng)煙俱凈，天山共色－－寫(xiě)出了天氣的晴好；
第二句：寫(xiě)乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷；
第三句：交待江游距離，總寫(xiě)山水特點(diǎn)．
�。常畬W(xué)習(xí)第二段
�、� 翻譯本段．
�、� 本段承異水二字，抓住清和急的`特點(diǎn)：
從哪幾方面突出這個(gè)特點(diǎn)的？
從水色－－縹碧，水的深度－－千丈，水中物－－游魚(yú)細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫(xiě)，突出水之清；
用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪，從動(dòng)態(tài)寫(xiě)出水之急；
總之，這一段采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫(xiě)江水之美．
�。矗畬W(xué)習(xí)第三段
⑴ 朗讀本段，概括段意：
本段寫(xiě)奇山以及瀏覽感受．
⑵ 先找出寫(xiě)山的句子，然后分析：作者是從哪些方面寫(xiě)山之奇？
�。粒畯纳阶陨韺�(xiě)：
山之高：皆生寒樹(shù)－－山高風(fēng)大，樹(shù)受侵襲，冒出寒氣－－以樹(shù)之寒襯托山之高；
山之勢(shì)：負(fù)勢(shì)竟上，爭(zhēng)高直指，千百成峰－－從山勢(shì)寫(xiě)其奇；
以上從山本身寫(xiě)起，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無(wú)窮生命力；
�。拢畯纳缴系钠渌拔飦�(lái)寫(xiě)山－－
從動(dòng)物－－好鳥(niǎo)、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫(xiě)山無(wú)窮的生命力；
從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．
從植物－－橫柯上蔽、疏條交映，寫(xiě)山哺育了萬(wàn)物．
�。矗ㄗx全文，體會(huì)本文意境，概括寫(xiě)作特色．
�、� 突出特點(diǎn)，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣奇山異水這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜、聲與色、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的大自然的圖畫(huà)；
�、� 在景物描寫(xiě)中融入自己的感情；
�、� 句式整齊，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，駢散結(jié)合，錯(cuò)落有致．
�。担鳂I(yè)
�、� 完成練習(xí)一，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的特點(diǎn)；
�、� 完成練習(xí)二，區(qū)別許、急、奇、好在句中的不同含義．
�、� 完成同步練習(xí)各題．
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