【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集七篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛。
配樂(lè)（快樂(lè)的小熊貓）快聽(tīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？
讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)11課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！
同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、打開(kāi)書(shū)，結(jié)合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？
2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？
三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。
(一)、品讀第一段
1、師：小猴子到底想干什么？
（畫(huà)出媽媽?zhuān)乙怨�。一句�?/p>
誰(shuí)愿意讀這句話？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（聽(tīng)了你讀得，猴媽媽忍不住要答應(yīng)小猴的要求了）。
2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話，指名讀。
3、聽(tīng)了小猴的'話，猴媽媽怎么說(shuō)的？
�。ó�(huà)出：樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。）
4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。
5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。
6、這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。
板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)
7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。（允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。）
8、小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，他多高興呀。
同學(xué)們，你有什么話要對(duì)小猴說(shuō)嗎？
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
�。ǘ�、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。
1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？
4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
四、課外拓展
今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，結(jié)合你的生活，最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。
五、布置作業(yè)
同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并比較圖片中動(dòng)植物的特征、如：顏色、形狀等。
2.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。
3.會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。
4.知道變異也是生物體的特征之一，在生物界普遍存在。了解變異有兩種。體會(huì)變異的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能對(duì)動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分析，并作出合理解釋。。
2.了解變異有兩種，有可遺傳的變異和不可遺傳的變異。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
上課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容呢？，為什么有的人和父母長(zhǎng)得不大一樣呢？
變異也是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的變異現(xiàn)象。
2.揭示什么是變異。
出示圖片學(xué)生觀察，觀察并比較圖片中孿生姐妹與她們父母的照片。
你怎么找出？的'依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察她們差異的地方并交流。初步了解個(gè)體之間都存在著差異。
比較同學(xué)之間外形特征的差異。
揭示什么是變異。
3.觀察比較動(dòng)物植物等個(gè)體見(jiàn)的差異。
仔細(xì)觀察金魚(yú)、康乃馨、玉米的不同之處。
學(xué)生觀察圖片探究動(dòng)物植物的變異的特征，可以從顏色、外形特征去觀察。
讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，提高學(xué)生對(duì)變異現(xiàn)象的興趣。
5.閱讀資料，認(rèn)識(shí)三葉草的變異現(xiàn)象。
學(xué)生閱讀并討論三葉草發(fā)生了什么變異。
6.鞏固
遺傳和變異都是生命體繁殖的重要規(guī)律，遺傳使物種延續(xù)，變異使物種后代發(fā)生差異。 什么是生物體的變異？有哪幾種類(lèi)型。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文二三四段的寫(xiě)法，仿說(shuō)一段話。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
課前分享：請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。
一、談話導(dǎo)入 ， 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、揭示課題
�、僬乙徽疫@些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好，說(shuō)說(shuō)為什么？（精彩）
�、诎鍟�(shū)“精彩的馬戲”，朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查：讀詞語(yǔ)。
三、再次朗讀，整體感知
1、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？動(dòng)筆劃下來(lái)。
2、指名交流：課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演？
3、誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目？
4、選節(jié)朗讀
�、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢？就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
�、诔樽x，糾正字音，指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段，劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師：讀著這兩個(gè)句子，你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎？
你從哪里讀出它的有趣呢？請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標(biāo)出。
4、交流中讀：理解“倒豎蜻蜓”
理解：好奇、瞅。
5、研讀第四句
1）想象說(shuō)話：如果你是觀眾，看著猴子那頑皮的樣子，你會(huì)怎樣？
2）課文里是怎么寫(xiě)的.？（哈哈大笑）
3）朗讀：讓我們把觀眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
6、分句讀，理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段，劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文，勾畫(huà)句子，并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。
理解：笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀，男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)？理解：哄笑。
4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué)：山羊是怎樣表演節(jié)目的？
2、同桌交流。
3、全班交流，隨機(jī)分析：山羊怎么表演走鋼絲的？
4、比較句子：山羊在鋼絲上走來(lái)走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目？你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1）理解“絕技” 2）為什么山羊表演的是絕技？看圖片體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演，觀眾的反應(yīng)是怎么樣的？如果你是觀眾，你會(huì)怎么為山羊喝彩？
8、齊讀第四自然段。
七、說(shuō)話訓(xùn)練
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩，作者是怎么向我們介紹的呢？
都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目，再寫(xiě)怎么表演，最后寫(xiě)觀眾的反應(yīng)。（板書(shū)：節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng)）
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目，還有哪些？你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎？ （學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，教師指導(dǎo)。）
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目？
八、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)： 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車(chē)
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
各位評(píng)委、老師大家好：
我今天要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第六課《西湖》。下面 我從四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內(nèi)容；
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒(méi)有到過(guò)西湖，對(duì)西湖的美景毫無(wú)感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語(yǔ)言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會(huì)西湖如詩(shī)如畫(huà)的美景的。因此，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)教學(xué)要求，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
1、 憑借具體的語(yǔ)言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。 (三)、全課小結(jié)。 (四)、拓展延伸。其中前兩個(gè)是我在本節(jié)課中整合點(diǎn)的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著播放，學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對(duì)西湖深深的向往之情，然后，乘勢(shì)導(dǎo)入新課。
�。ǘ�、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語(yǔ)言材料是無(wú)法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時(shí)我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗(yàn)一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫(huà)面…通過(guò)這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會(huì)了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的.教學(xué)重、難點(diǎn)；最后我為學(xué)生展示了夕陽(yáng)斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的鞏固。
(三).全課小結(jié):
我以蘇軾的古詩(shī)<<飲湖上初晴后雨>>結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說(shuō)課就到這兒，謝謝大家！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來(lái)的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說(shuō)明文的常用的說(shuō)明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn)：初步明白說(shuō)明文的一些說(shuō)明方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說(shuō)明方法及說(shuō)明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線
以“小小的.植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個(gè)問(wèn)題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康、治病……）
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【字詞教學(xué)】
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯(cuò)誤的讓其他孩子正音→說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個(gè)詞中都有個(gè)翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說(shuō)說(shuō)像淘汰這種特點(diǎn)的詞 →集體讀詞語(yǔ)
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)1】
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這變化美妙在哪里？看到過(guò)籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這幾話中用了哪幾種說(shuō)明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說(shuō)明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說(shuō)到即可，不需特別訓(xùn)練）
【語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)2】
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí)，引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用，教師隨機(jī)板書(shū)
2、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫(xiě)出下面句子中使用的說(shuō)明方法，并模仿寫(xiě)一個(gè)。
1、例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來(lái)的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會(huì)讓太空歸來(lái)的種子有更多的用武之地：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。
３、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄w感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的感情。
２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。
�。病⒔處煟�
搜集點(diǎn)童話及安徒生的資料。
【教學(xué)內(nèi)容】
�。�、介紹童話這種文化及作者情況。
２、通過(guò)有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、整體感悟
１、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時(shí)，被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實(shí)你只要努力進(jìn)取就會(huì)成為一只白天鵝。下面我們就來(lái)看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。
２、介紹童話及作者。
３、感知課文內(nèi)容，速讀課文，并回答問(wèn)題：
�、胚@篇童話講了一個(gè)什么故事？
�、瞥笮▲喸獾侥男┢缫暫痛驌�？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
�、钱�(dāng)丑小鴨
變成白天鵝，大家都來(lái)贊美它，它為什么會(huì)感到難為情？
�、冗@篇童話給我們什么啟示？
二、問(wèn)題探究
�。薄⒊笮▲啚槭裁雌此酪惨w向高貴地天鵝？
２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場(chǎng)里也沒(méi)有關(guān)系？
�。�、為什么說(shuō)丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫(xiě)照？
三、體驗(yàn)反思
１、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？
�。�、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實(shí)意義？
四、拓展延伸
通過(guò)對(duì)這篇童話的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)個(gè)小片段吧。
題目《我愛(ài)丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。
也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會(huì)有怎樣的生活呢？
五、作業(yè)
１、積累詞語(yǔ)，抄寫(xiě)！
�。�、完成研討與習(xí)題一、二。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛(ài)和信賴(lài)的理想境界和深刻的哲理。
1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。
【設(shè)計(jì)思路】
馮驥才的《 珍珠鳥(niǎo)》是一篇充滿濃郁詩(shī)情和深刻哲理的散文，它通過(guò)對(duì)人鳥(niǎo)之間相親相愛(ài)的奇特畫(huà)面的細(xì)膩描寫(xiě)，唱響了一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)和信賴(lài)的頌歌。設(shè)計(jì)用故事導(dǎo)入，可以激活學(xué)生思維和課堂氣氛，為本節(jié)課奠定深厚的感情基礎(chǔ)，同時(shí)又暗示了課文主題。在此基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，重在品析課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在品析中受到美的熏陶，領(lǐng)悟其中深刻的哲理。再結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。最后以一篇震撼人心的《咬舌自盡的狗》結(jié)束授課，給學(xué)生留下思考的空間。
【課堂實(shí)錄】
師：同學(xué)們好!首先給大家講三個(gè)故事
四川省成都市發(fā)生過(guò)這樣一件離奇的事：一位叫申庭美的96歲的老人，他留下遺囑，等他去世后將他的5000元的遺產(chǎn)留給一條和他相依相伴12年的小狗歡歡――申培歡(他給小狗取的名，他把小狗當(dāng)作他的另外一個(gè)兒子)
第二個(gè)故事：遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買(mǎi)蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢(qián)救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名──雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買(mǎi)來(lái)大白鵝和它做伴。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專(zhuān)業(yè)戶。
第三個(gè)故事：北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快。
師： 大家聽(tīng)了這些故事有什么感觸?
生：動(dòng)物也有情!
生：善待動(dòng)物，終有好報(bào)!
生：人和動(dòng)物也能相親相愛(ài)，和睦相處。
生：我們要保護(hù)動(dòng)物!
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!和諧、相融、靈性，情動(dòng)人與動(dòng)物之間!這三個(gè)離奇而又真實(shí)的故事讓我們不由得驚嘆感動(dòng)：原來(lái)人和動(dòng)物是可以這么和睦相處的啊!當(dāng)代著名作家馮驥才的散文名篇《珍珠鳥(niǎo)》也為我們描繪了一幅人和動(dòng)物和諧溫馨的畫(huà)面。今天，我們就一起來(lái)欣賞這篇美文。
師：我們還是請(qǐng)向媛媛同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)什么故事?(讀略)
生：講我養(yǎng)了一只珍珠鳥(niǎo)，我非常喜歡的故事。
師：不是很準(zhǔn)確具體，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
生：講朋友送了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)給我，后來(lái)這對(duì)珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，我喂養(yǎng)他們的`經(jīng)過(guò)，
生：應(yīng)該是我喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，他們有了雛兒。這只雛兒對(duì)我由害怕到熟悉到親近的過(guò)程。
師：是的，文中有三只鳥(niǎo)，課文著重寫(xiě)了雛兒由怕人到親近人的過(guò)程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥(niǎo)嗎?
生：(齊)喜歡!
師：老師也喜歡這只小珍珠鳥(niǎo)，它確實(shí)是只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)。現(xiàn)在請(qǐng)你們自由朗讀課文，勾畫(huà)出文中體現(xiàn)小鳥(niǎo)可愛(ài)的句子，試著品味一下這些句子是從哪些方面寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)的?(生讀書(shū)勾畫(huà))
生：我找的是第8自然段，起先跟著逃到畫(huà)框上去了。這段用了飛、落、站、啄、撞、逃這些動(dòng)詞寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的活潑、調(diào)皮的特點(diǎn)。
師;噢!動(dòng)作輕盈，活潑又有點(diǎn)兒膽小。
生：我找的是第7自然段，寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)外形很漂亮，長(zhǎng)得又胖乎乎的，顯得很可愛(ài)。
生：我找的是這句：它先是離我較遠(yuǎn)，發(fā)出嚓嚓響。這段是從小鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)小鳥(niǎo)可愛(ài)。
師：這是小珍珠鳥(niǎo)和我的第一次親密接觸吧。你看它像個(gè)嬌憨頑皮的小孩兒，居然懂得看人的臉色行事，聰明的鳥(niǎo)!
生：還有第14自然段，小鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。它像一個(gè)淘氣的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一點(diǎn)兒也不害怕!
生：卻是它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)。我覺(jué)得寫(xiě)得很好看!
師;對(duì)!萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，清新美麗!
生：忽然有一個(gè)更大的腦袋從葉間探出來(lái)。我覺(jué)得這句中的探字用得好，寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的膽小，它在試探有沒(méi)有危險(xiǎn)。
生：還有第13自然段也是寫(xiě)它的動(dòng)作。
師：同學(xué)們找的都很準(zhǔn)，分析得也不錯(cuò)!作者正是從小珍珠鳥(niǎo)的外形、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示它的可愛(ài)的，字里行間洋溢著作者的喜愛(ài)之情。(板書(shū)：外形、動(dòng)作、神態(tài))現(xiàn)在我們一起帶著我們的喜愛(ài)之情把這幾段讀一遍。(生讀7──14)
師：鳥(niǎo)是一種非常怕人的動(dòng)物，或許是我們?nèi)祟?lèi)對(duì)他們傷害太多吧，鳥(niǎo)在我們面前是心存戒備的。可我們?cè)谖闹锌吹降膮s不是驚弓之鳥(niǎo)，而是一只快樂(lè)、自由自在的小鳥(niǎo)，它是那樣的淘氣、放肆，絲毫沒(méi)有顧忌，這些都因?yàn)檎l(shuí)的緣故?
生：我(作者)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出寫(xiě)我舉動(dòng)的語(yǔ)句，看看我為小鳥(niǎo)都做了些什么?
生：我用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上。
師：我為小鳥(niǎo)建了個(gè)綠色的家園。
生：我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們我呢，決不掀開(kāi)驚動(dòng)它們
生：我不動(dòng)聲色地我用手摸一摸它細(xì)膩的絨毛
生：我手中的筆停了，生怕驚跑了它
師：那從這些舉動(dòng)中，你們看出我是一個(gè)什么樣的人嗎?
生：愛(ài)鳥(niǎo)的人!
生：具有母愛(ài)。
生：默默奉獻(xiàn)不求索取的人!
師：哦!這怎么講?
生：他關(guān)心鳥(niǎo)，照顧鳥(niǎo)，沒(méi)有向鳥(niǎo)要求什么。
師：有道理，還有嗎?
生：富有愛(ài)心!
生：是個(gè)細(xì)心的人!
師：是啊，我是個(gè)有愛(ài)心的人，所以才能這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥(niǎo)，尊重它們的生存空間，給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所，不驚擾它的活動(dòng)，甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛(ài)孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以小鳥(niǎo)才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺(jué)。
板書(shū)：愛(ài)心、寬容、尊重
師：同學(xué)們，當(dāng)你們看到這樣一幅幅溫馨的畫(huà)面時(shí)，心中涌起的是什么感觸?你們是否讀懂了作者的心聲?
生：信賴(lài)，可以創(chuàng)造美好的境界!
師：愛(ài)心、寬容、尊重，是通向信賴(lài)的橋梁!是創(chuàng)造美好生活的基石!有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動(dòng)物之間也可以相互信賴(lài)!我想這就是作者想傳達(dá)給讀者的心聲。(齊讀此句)
師：我想同學(xué)們都有養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷吧，你們是怎樣對(duì)待你們養(yǎng)的動(dòng)物的?說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!
生：我家養(yǎng)了一只波斯貓，很可愛(ài)，我好喜歡它。
生：我曾經(jīng)養(yǎng)了一條狗，我也很喜歡它，冬天我用舊衣服給它作窩;夏天我把它帶到河里洗澡。它也很喜歡我，每天放學(xué)后，它都會(huì)在路上接我，它很聽(tīng)話的�？上髞�(lái)得病死了。
生：我對(duì)我家的狗是又喜歡又不喜歡。當(dāng)我高興的時(shí)候，我會(huì)給它好吃的，逗它玩;當(dāng)我心情不好時(shí)，我就踢它，把它趕得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師：我想覃聰同學(xué)的做法代表了許多人對(duì)動(dòng)物的態(tài)度吧。我們對(duì)待自己的寵物，一般是憑自己的心情。心情不錯(cuò)，就把它抱在懷里逗弄;心情很壞時(shí)，看見(jiàn)它就心煩。
生：我不怎么喜歡貓狗的。我覺(jué)得它們很臟。我家里曾養(yǎng)過(guò)一只貓，它下了一窩兒，它們到處亂跑，后來(lái)身上就長(zhǎng)了跳蚤，搞得我們身上床上也有了跳蚤。我媽一氣之下，把他們?nèi)恿恕?/p>
生：我家里的那只小狗也蠻討嫌的，它喜歡亂咬東西。我們的鞋子和襪子經(jīng)常不見(jiàn)�？晌颐妹孟矚g它。
師：我在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一則新聞《女主人對(duì)忠誠(chéng)家犬痛下殺手 義犬放棄反抗含淚亡》，一名叫曉芳的女子為了維護(hù)新居的整潔，狠毒地殺死了共同相處了7年的愛(ài)犬，她用繩子繞在黑虎脖頸間、蒙住它的眼睛，任憑黑虎淚水橫流，讓四位雇來(lái)的大漢勒死它。丈夫得知黑虎的遭遇后，提出了離婚，一向很聽(tīng)話的兒子也整日?qǐng)?bào)以敵視的眼光。曉芳女士想不通，對(duì)于其丈夫來(lái)說(shuō)，難道她沒(méi)有一只狗重要嗎?你想得通嗎?大家也來(lái)討論討論。
生： 她丈夫肯定認(rèn)為她是個(gè)心腸狠毒的女人!
生：她兒子也肯定這樣認(rèn)為。
生：她丈夫可能覺(jué)得和這樣的人在一起很危險(xiǎn)。
師：其實(shí)，這并非哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，而是如何看待生命的問(wèn)題。動(dòng)物也有生命。生活中，像曉芳女士這類(lèi)視萬(wàn)物為芻狗、輕賤生命，不懂得敬畏生命的人還很多。作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi)，一直以自然界的主宰者自居，人類(lèi)為了滿足自己的欲望，任意殘害著其他生靈的生命，或丟或打或殺或買(mǎi)或吃去年的非典不正是人類(lèi)荼毒生靈帶來(lái)的惡果嗎?如果人們能夠樹(shù)立起健全的生命意識(shí)，對(duì)動(dòng)物多一點(diǎn)人道關(guān)懷，那么地球上就會(huì)少一些殺戮多一些互愛(ài)，人類(lèi)自身將有更美麗的發(fā)展。我希望同學(xué)們經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能夠從現(xiàn)在做起，從自己做起，從身邊做起，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命!不僅在人與人之間，還在人與自然之間架起一座信賴(lài)的橋梁，讓我們的生活更有人情味。
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