精選教學(xué)設(shè)計方案模板6篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格
2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法
3、理解本詩的深刻寓意
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對比表現(xiàn)手法
2、詩歌蘊(yùn)涵的寓意
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。
二、寫作背景介紹
參見課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容
三、疏通詩意
1、對照注釋，理解詩意。
2、解釋重點(diǎn)詞語。
更：還有;徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說;笑：嘲笑;如何：為什么
四、詩歌欣賞
1、《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件?
空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時七夕笑牽牛。
問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同?
軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音
問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇?
只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。
問3：“空聞”對“不復(fù)”，這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會收到什么好的藝術(shù)效果?
對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。
問4：頸聯(lián)“此日”和“當(dāng)時”都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特點(diǎn)?眼前又遇到了情況?前后又有什么關(guān)系?
玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。
問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?
對比
2、楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲?
海外徒聞更九州，他生未卜此生休。
問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎?哪個詞語和句子戳破了這種說法?
不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分?jǐn)嘟^，已是事實。
問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處?
思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。
3、對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?
如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。
問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?
對比，貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。
問2：從語氣上看又有什么特點(diǎn)?
反問。貴為天子能保護(hù)自己的子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。
4、小結(jié)上面講內(nèi)容的過程，先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?
倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折;從局部上看倒敘突出因果
五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點(diǎn)，請同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點(diǎn)
【板書】
馬嵬(其二)
玄宗之悲(荒誕)
馬嵬之變(對比)譏諷
義山之嘆(對比、反問)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
２、積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
�。�、學(xué)生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
�。�、突破方法：
與課文結(jié)合，反復(fù)體會，老師適時指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生回家充分預(yù)習(xí)，讀熟日積月累。
�。�、回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺
�。�、生齊讀交流平臺要求，思考：
交流平臺讓我們交流什么？
�。�、師生共同討論，交流的內(nèi)容：
�、� 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？
⑵ 自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。
�。�、生討論，共同總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
�。�、討論得出結(jié)論：
積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。
３、生在小組內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
４、全班總結(jié)：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨(dú)的人啊。
明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識我啊，因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。
家在夢中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
�。怠熞哼@些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
６、生討論。
７、生交流這些句子的原詩是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣鳎瑳]有的多積累。）
三、趣味語文
１、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？
�。�、生討論，這個故事趣在哪里？
�。�、師出示全詩：
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野生，移石動云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
�。础⑸v其它趣味語文故事。
【同伴互評】
此設(shè)計條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會有話可說。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會給學(xué)生帶來更多的知識。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、目標(biāo)：
1、初步會用正確的方法洗手、擦手，知道在飯前、便后要洗手。
2、愿意學(xué)念兒歌，練習(xí)邊念兒歌邊洗手。
3、不把水龍頭開的過大，知道節(jié)約用水。
二、準(zhǔn)備：
1、一只可以示范洗手的茶水桶、接水的盆、肥皂等。
2、洗手的順序圖：沖手→擦肥皂→搓手→沖手→擦干。
三、過程：
1、引發(fā)幼兒洗手的興趣。
我們馬上要吃點(diǎn)心了，吃東西前要干什么？
小朋友已經(jīng)長大了，是幼兒園的小朋友了，你們會把自己的小手洗干凈嗎？
2、了解正確的洗手方法。
�。�1）現(xiàn)在我們一起來試一試怎樣把我們的小手洗干凈。
幼兒坐在座位上邊念兒歌邊做洗手的動作，教師檢查幼兒的方法是否正確，并對幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�2）組織幼兒到水池邊洗手，并及時提示幼兒不把水龍頭開的過大，知道要節(jié)約用水，洗干凈的手要先在水池里輕甩三下，不把水濺在衣服和地上??
�。�3）教師對洗干凈、擦干的幼兒表示贊賞。 師：你的小手洗得真干凈，是個講衛(wèi)生的好寶寶。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
[設(shè)計理念]
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。本設(shè)計以我校省級課題《農(nóng)村小學(xué)作文策略研究》的子課題《農(nóng)村小學(xué)快速作文策略研究》的實施為背景，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，讓學(xué)生的外部刺激能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機(jī)和能力；通過習(xí)作，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，提升情感、審美的價值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。
2.通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。
3.記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
2.師準(zhǔn)備范文一篇。
[教學(xué)過程]
一.啟發(fā)談話，引出話題。
池塘邊的榕樹上，知了在......
同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的'，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。
1.指名讀作文內(nèi)容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3.教師簡要提示。
�、僖怀鋈ぷ�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）
�、谝鶕�(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活
三、范文引路，討論寫法。
1.教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
池塘邊的榕樹上，知了在......
我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：什么時候吃西瓜呀？
你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回�？蓩寢尵褪遣煌猓谑俏揖锲鹱�，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。
那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：媽媽，西瓜要滾下來了！話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。
笑什么？媽媽奇怪地問道。
西瓜又涼又甜，真好吃！我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。
2.教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。
（1） 文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2） 范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？
�。�3） 好笑、有意思中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。
四、快速習(xí)作，教師巡視。
1.教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2.在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語
3、學(xué)習(xí)逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語
教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法
學(xué)法指導(dǎo)：討論法、練習(xí)法
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
一、讀一讀，比一比
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識”，而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填，選一個詞語造句
組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說
四、學(xué)習(xí)逗號和句號
1、讓學(xué)生體會句號和逗號不一樣。
2、說說為什么用逗號或句號？
3、教師講解。
第二課時
一、教學(xué)自讀課文
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯字
讓學(xué)生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒅R和能力目標(biāo)：
�、� 認(rèn)識１２個生字，會寫４個字。
�、� 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。病⑦^程和方法目標(biāo)：
�、� 能通過讀讀、說說，感受自己學(xué)會自己能做的事的意義。
�、� 能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。
�。�、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個生字，會寫自己這兩個生字。
�。病⒛苷_流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。
３、能通過朗讀課文，展開想象，充實課文。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑿∨笥褌�，你會干什么呢？你是怎么學(xué)會的呢？
�。�、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會做一樣事情。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。
�。场⒆x題。（注意吧是輕聲。）
�。�、識記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）
�。�、書寫自和己。
二、初讀感知
�。�、出示初讀要求：
�、� 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
�、� 給課文標(biāo)上小節(jié)號。
�。�、學(xué)生按要求自主讀課文。
３、檢查反饋：
課文有幾個小節(jié)？（２個）請２個小朋友每人讀一個自然段。
要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽，他們是不是把字都讀正確了。
�。�、出示含有生字的詞語 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。
�。�、出示生字 指名讀──齊讀。
５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。
三、反饋記字的方法，認(rèn)識新偏旁
�。�、開火車讀生字。
�。�、識字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。
四、感悟文本，發(fā)揮想象
�。薄⒊鍪揪毩�(xí)：課文寫了 （ ）學(xué)（ ）和（ ）學(xué)（ ）的事。
�。�、先一起來看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話？（ ３句）
你能一句句的讀好嗎？自己試試。
�。场ⅲǔ鍪菊n文第一段中小鴨和媽媽的對話。）一、二兩句話是小鴨和媽媽的對話。誰能當(dāng)小鴨，誰能當(dāng)媽媽來把這兩句話讀好呢？請學(xué)生讀小鴨和媽媽的對話。
反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)��！我們一起來看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬�。≌l再來讀讀這兩句話？（請三個學(xué)生讀）一起來試試吧！
�。�、看，小鴨和媽媽說話的時候，他們是怎么樣的呀�。ㄐ▲喬痤^對媽媽說話。）
是啊，多有禮貌�。。◣煱鍟河卸Y貌）你能有禮貌的來讀讀這句話嗎？
�。�、（出示練習(xí)）小鴨（ ）地說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？
媽媽（ ）地說：小溪的水不深，自己去游吧！
�。�、還有嗎？如果你們是小鴨，面對自己的媽媽，你還會怎么樣呢？（撒嬌、請求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵、親切）
７、表演讀。
８、后來小鴨學(xué)會了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過了幾天，小鴨學(xué)會了游泳。）大家真會讀書！誰來讀讀這個句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）
�。�、學(xué)游泳簡單嗎？會有什么困難呢？
�。保啊⑹前�，多不簡單��！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來到了小溪邊）
小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會了游泳。我們再一起來讀讀這個小節(jié)。（齊讀）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固對１２個生字的認(rèn)識，會寫東西這兩個生字。
�。�、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。
�。场⑼ㄟ^自學(xué)，展開想象，充實文本。
一、鞏固識字
走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。
二、舉一反三，自主拓展
�。薄⑸瞎�(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來背一背吧！我們接著來看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請你自己來讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話。（ ３句話）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？
�。病⒔處熍c學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對話，然后用小鴨怎么說和媽媽怎么說來讀小鴨與媽媽的對話，再是想象小鴨遇到困難會怎么樣？那么請你們也按照這三個步驟來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對話；看插圖，想象他們對話時的心情，讀好對話；想象小鷹學(xué)飛翔時會遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。
�。场⒆詫W(xué)同桌互學(xué)。
�。础⒎答�。
三、文本升華
１、齊讀課文。
２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？
�。�、你學(xué)會了什么呢？能不能像課文一樣來說說呢？
出示練習(xí)：我說：＿＿＿＿＿＿＿＿？
媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、寫字教學(xué)
１、觀察東西，請學(xué)生說注意點(diǎn)。
�。�、師范寫。
３、生描紅，書寫。
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