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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2022-09-02 07:06:28 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板七篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,就需要我們事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】教學(xué)設(shè)計方案模板七篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

 。、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點,理清說明順序。

 。、學(xué)習(xí)本文運用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。

  3、培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

  過程與方法

  采用做讀書卡片和分組研討方式,層層引導(dǎo)。

  情感態(tài)度與價值觀

  領(lǐng)略作者筆下的圖畫美,從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

  教學(xué)重點

  抓住事物特點運用適當(dāng)說明程序、說明方法進行說明。

  課前準(zhǔn)備

 。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。

  2、搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料,用計算機設(shè)計課件。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  有人說:桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。今天,讓我們師生一起走近蘇州園林,欣賞蘇州的美景,品味園林的佳趣吧!

  (請欣賞大屏幕)

  景點很美吧,讓同學(xué)們帶著美景的余味,讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》,看看葉圣陶對蘇州園林的評價,感受那如詩如畫的藝術(shù)境界。

  二、感知課文,把握要點

  請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。

  從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中,前四段是詳細(xì)說明,又按照由主到次的說明順序,⑶~⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句?讓我們一起讀一遍。

  三、研讀課文,突破重點

  在⑶~⑷段中作者進行重點說明,現(xiàn)在就四人一組進行研讀,選擇你們小組喜歡的段落,合作學(xué)習(xí),就黑板上提示進行探討,對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

  研讀段落:____________

  本段中心句:____________。

  說明____________事物____________特征。

  運用____________、____________說明手法。

  不太理解的`句子:________________________。

  附:喜歡自己獨立完成的同學(xué)可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。

  答案:

 、茄凶x段落

  ③本段中心句:無(亭臺軒榭布局)。

  說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

  運用作比較、打比方的說明方法。

  問題:圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別?

 、妊凶x段落

 、鼙径沃行木洌旱谝痪,蘇州園林都有假山和池沼。

  說明假山

 。ㄖv究藝術(shù))與池沼

  (講究高低屈曲,任其自然)的特點。

  運用分類別,舉例子的說明方法。

  問題:雷同――不該相同的相同

  藝術(shù)、技術(shù)

  藝術(shù)強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動,其成果給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制,技術(shù)有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

  ⑸研讀段落:

 、荼径沃行木洌旱谝痪,蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

  說明著眼于畫意的特點。

  運用作比較、舉例子說明方法。

  不太理解的句子:無。

 、恃凶x段落:

  ⑥本段中心句:游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

  說明花墻和廊子的隔而未隔,界而未界的特點

  問題:隔而未隔,界而未界

  看上去是被花墻和廊子把景分開了,但因為墻是一段空的廊子是無所依靠,景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開,有一種山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的感覺,更有層次性。

  剛才同學(xué)們已研讀重點段⑶~⑹段。下面簡單看一看⑺~⑼段,找出每一段中心句,抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。(多媒體配合)

  四、回味課文,拓展創(chuàng)新

  經(jīng)過剛才同學(xué)們學(xué)習(xí),我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學(xué)就書上提供內(nèi)容,老師提供參考畫面,嘗試做一次導(dǎo)游,要求看大屏幕。

  要求:1、注意導(dǎo)游對象,導(dǎo)游方式;2、抓事物特征,講究層次性;3、就課文內(nèi)容,要求有一定創(chuàng)新。

  每個小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生,小組內(nèi)討論,寫一份提綱,可拿提綱上臺。

  今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林,通過這次旅游,你有什么收獲?又有什么感想呢?請課外寫一篇隨筆。

  愿我們下次旅游更快樂!

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復(fù)使用(如兩次使用“躊躇”)同義動詞(如“囑咐”、“囑”、“囑托”)、動詞同其它動詞或助詞的聯(lián)合使用(如“看了看”、“須穿過”、“須跳下去”、“爬上去”)、動詞的照應(yīng)使用(后邊的“走過去同前邊的”“穿過”、后邊的“探身下去”同前邊的“跳下去”、后邊的:“爬上”同前邊的“爬上去”)等則是非常具體的`說明。通過對這些動詞的分析,就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學(xué),就會大提高課堂教學(xué)的精度,就必然節(jié)省許多時間。

  [評析]

  《背影》的教例豐富多彩,可謂智者見智。

  以上三例,各具特色:

  從教學(xué)思路看,例一為“順向思路”,教學(xué)是從篇首計至篇末;例二為選逆向思路,教者從重點段落講起,一步步地回溯;例三為:“點突破”思路,抓住文中“動詞”的使用規(guī)律和表達作用進行咀嚼。

  從教學(xué)的著眼點看,例一重在篇的理解,例二重在段的講析,例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的“切口”越來越細(xì)小,計析和品評越來越細(xì)膩。

  從講授的主要內(nèi)容看,例一呈“并列式”,人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊;例二呈“回扣式”,教師先突出中心段,以后每講析一個層次都回扣一次中心段;例三呈“聚焦式”,所有的內(nèi)容都從不同角度指向“動詞”這個中心。

  從板書設(shè)計看,例一可形成篇式整體性板書,例二可形成局部式分層板書,例三則可形成筆記式條文板書。

  若細(xì)心咀嚼,以上三個教例還可以啟迪我們:1、如何就些設(shè)計再加以改進;2、如何就這些設(shè)計加以組合;3、我們還能設(shè)計出哪一種別致的思路?

  細(xì)細(xì)地體味再加上一些“挑剔”,就可以創(chuàng)造新的模式。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

  3.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

  教學(xué)難點:用不但而且把兩句話合成一句話。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字、詞語。

  2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話。

  誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

  (南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

  這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

  今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

  zhàozhōu

  板書:趙州橋

  2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

  3 檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

  (1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點抓重點詞句,理解一段話的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

  小結(jié):以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

  5.練習(xí)作業(yè)。

  (1)抄寫生字。重點指導(dǎo)減、慧書寫的`間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點,慧字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)本1、2題。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1 能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3 指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

  (2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

  教師小結(jié):因為這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它是一個創(chuàng)舉。

  4.完成作業(yè)本第5題。

  第3課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用不但而且把兩句話合并成句話。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學(xué)過程

  1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固,而且美觀)。

  這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的美觀。

  啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設(shè)計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】

  品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解牙齒對身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。

  2、了解愛護牙齒的一般方法,加強保護牙齒的意識。

  【教材分析】

  本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對他們進行保護牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識,并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本課是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態(tài)度和具體做法有很大差異,會直接影響孩子牙齒的生長,所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識。

  【評價設(shè)計】

  1、通過活動二檢測目標(biāo)1的達成。

  2、通過活動三檢測目標(biāo)2的達成。

  【基本評價題目】

  1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

  2、觀看視頻,了解正確刷牙方法。

  3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  4、學(xué)生體驗刷牙。

  5、除了刷牙,生活中還有哪些保護牙齒的方法?

  【教學(xué)重點】

  了解愛護牙齒的一般方法。

  【教學(xué)難點】

  初步掌握正確的刷牙方法。

  【學(xué) 法】

  學(xué)習(xí)方式為通過活動主動進行構(gòu)建,觀察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動、與同伴合作,獲得豐富的`知識或經(jīng)驗,獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

  【教學(xué)過程】

  一、 激發(fā)興趣 揭示課題

  1、出示圖片,學(xué)生觀察。

  師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長,身體也在發(fā)生著變化。瞧,個字長高了,手臂變長了,小腳丫也長大了,大家成長著,快樂著。

  2、你牙疼過嗎?當(dāng)時什么感覺?揭示課題,板書課題。

  師:同學(xué)們,你們看看這個同學(xué)他怎么了?

  生:牙疼了。

  師:你平時牙疼過嗎?是什么感覺?

  生:不能吃飯了。

  師:吃不下飯,怎么會有好身體呢?

  生:睡不好覺。

  師:怎么會有精神呢?

  師:難怪有句話叫做牙疼不是病,疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來關(guān)心牙齒,學(xué)習(xí)保護牙齒。

  板書:保護牙齒。(貼牙齒圖片)

  【設(shè)計意圖:從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,貼切現(xiàn)實,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。】

  二、觀察交流、了解牙齒【活動一-----我是小牙醫(yī)】

  1、觀察同桌的牙齒。

  師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問題沒有?開始吧

  學(xué)生討論交流 ,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問題。

  師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問題?

  生:他的牙齒發(fā)黃了。

  師:牙黃了看起來就不漂亮了。

  生:他的牙齒有一個洞。

  師:有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里,待會我們一起來解決。

  生:他的牙齒掉了。

  師:牙齒長得好好的,怎么會掉呢?

  生:開始長新牙了。

  師:長出來的新牙叫做什么?

  生:恒牙。

  師:同學(xué)們,掉牙千萬不要著急,我們每個人在七八歲的時候都要換牙,長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。

  【設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力,知道牙齒存在的問題!

  三、動手體驗 學(xué)會刷牙【活動二---我是刷牙小能手】

  1、學(xué)生交流自己平時是怎么刷牙的?

  師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問題。可是呀,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護牙齒的方法是什么?

  生:刷牙。

  師:你一天刷幾次牙?

  生:兩次。

  師:是在什么時候?

  生:早上和晚上。

  師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習(xí)。

  師:誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細(xì)看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?

  學(xué)生演示刷牙,教師相機進行解說。

  師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?

  生:他把牙膏擠得太多了。

  師:你平時擠多少牙膏?

  生:黃豆大小。

  師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對牙齒不好。

  生:他刷牙用勁太大了。

  師: 你平時是怎么刷的?

  生:我是輕輕刷的。

  師:使勁刷牙會傷害牙齦,你的習(xí)慣真好。

  生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。

  師:你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水,容易滋生細(xì)菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。

  2.觀看視頻,了解正確刷牙方法。

  師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請來牙博士,聽聽他是怎樣說的吧!

  生:觀看視頻。

  師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

  3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!

  師:范讀刷牙歌。

  生:齊讀刷牙歌。

  生:一邊讀一邊做動作。

  4. 教師示范,學(xué)生體驗刷牙!

  師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法?

  生:想。

  師:刷牙前,我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛的小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘,讓我們聽著音樂一起來刷牙!

  生:體驗刷牙。

  師:相機指導(dǎo),適時獎勵。

  師:同學(xué)們,跟老師一起來做動作,輕輕吸一口氣,什么感覺?

  生:清新。

  師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個人都變得神清氣爽了?磥硌,刷牙真是保護牙齒的一個好方法,同學(xué)們平時要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

  板書:貼刷牙的圖片。

  5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

  師:沒有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)砹怂⒀揽ê,我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽,晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后,我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。

  【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)層層遞進,讓學(xué)生在實踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

  四、聯(lián)系生活 保護牙齒(活動三------我是護牙小專家)

  1、除了刷牙,生活中還有哪些保護牙齒的方法?

  (1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔:防止齲齒!(6)日常注意安全,保護牙齒。(7)選用兒童牙膏和牙刷。

  師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問號),但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中,保護牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護牙齒的好方法?

  生:少吃糖。

  師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護牙的小專家。

  生:多吃蔬菜水果。

  師:我們要多吃蔬菜水果。板書(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強壯。

  生:飯后漱口。

  師:真是好習(xí)慣,保持口腔清潔。

  生:睡前不吃零食。

  師:對,刷牙之后就不要再吃零食了。

  生:三個月?lián)Q一次牙刷。

  師:不僅要三個月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。

  生:使用兒童牙膏牙刷。

  師:兒童牙膏牙刷最適合我們。

  生:牙齒活動了不要動。

  師:要注意安全,特別是恒牙。

  生:牙掉了不要舔。

  師:牙齒就像小樹苗一樣往上長,會有點癢,但千萬不要用手摸,更不能用舌頭舔。

  生:定期看牙醫(yī)。

  師:請牙醫(yī)來幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個月,請醫(yī)生來檢查我們的牙齒。

  2、出示圖片,判斷正誤。

  師:同學(xué)們都是護牙的小專家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來看看這幾個同學(xué),他們的做法對嗎?如果對,我們就向他表示祝賀;如果不對,就要說說為什么不對。

  生:判斷正誤。

  師:相機指導(dǎo)。

  3、教學(xué)生做口腔操。

  師:老師也想告訴大家一個護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

  生:跟老師學(xué)做口腔操。

  師:瞧,這么快我們又記住了一個保護牙齒的小妙招,你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。

  【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)通過討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護牙知識。

  五、延伸課堂 宣傳護牙

  做一個護牙小小宣傳員,把保護牙齒的好方法告訴給每一人。

  師:今天,我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性,我們還找到了好多保護牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實,越來越多的人都意識到了牙齒的重要性,于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日,就是讓人們宣傳愛牙護牙的知識。同學(xué)們,讓我們都來做一個護牙宣傳員,把我們今天學(xué)到的正確刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙醫(yī),做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人,讓人人都來關(guān)愛牙齒,人人有一口健康的牙齒,露出在迷人的笑容。

  板書:畫微笑的圖案。

  【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,爭當(dāng)小小宣傳員。

  板書設(shè)計: 保護牙齒

  蔬菜水果

  【設(shè)計意圖】板書是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,起到畫龍點睛的作用,潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  一、領(lǐng)悟教材把握重點

  《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

  根據(jù)課文和學(xué)生的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用“可愛”、“親切”造句。

  3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實事求是,腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、會用“可愛”、“親切”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片

  二、精選教法激趣樂學(xué)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

  2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中“起點低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實”的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

  3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時,將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識、活動和審美融為一體

  三、講究學(xué)法貴在探究

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力,提高素質(zhì)。

  四、巧設(shè)程序步入意境

  [教學(xué)流程及設(shè)計意圖]

  根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

  第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細(xì)讀精思,突破教學(xué)重點。隨課文進行分散識字。

  第二課時:品讀感悟,突破教學(xué)難點。

  這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

  一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

  1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、出示圖,導(dǎo)入課文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一個主動的過程,對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣,即主要是來自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機,利用電教媒體圖文、聲像并茂,形象生動,用它導(dǎo)入新課,形象地再現(xiàn)了課文的“語境”,從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]

  二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究

  1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

 。1)自由輕聲讀課文

  (2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)

  (1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

  (2)引導(dǎo)讀第一自然段。

 。3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:設(shè)計自讀、展示、交流這幾個過程,教師就充分地把學(xué)習(xí)的主動性交給了學(xué)生,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究,用心地品位、揣摩課文中的語言文字,讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識,充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,最大限度地調(diào)動了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性,營造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛,學(xué)生探究知識、積極探索的心理取向得到了激活。]

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

  (1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

 。2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)

 。2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了?墒牵袃深w小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

  [第2、3自然段設(shè)計說明:第2、3自然段是故事的'發(fā)展,是全文的重要,教學(xué)設(shè)計遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則,在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”,沒有過多的提問和講述,而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊涵豐富形象的重點詞語,適當(dāng)點撥,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,增加知識的容量和密度,開闊學(xué)生的視野,以“感知、感受、感悟”三個層次逐層推進,促使學(xué)生積極思維,主動地探究知識。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點詞句,以朗讀為主線,讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]

  5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

 。1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

 。2)根據(jù)回答補充板書。

  6、有感情地朗讀全文。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個部分聯(lián)系起來,融合貫通,進一步“入境悟情”,感悟會之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強閱讀效果。]

  三、激活想象豐富說話內(nèi)容

  1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

  2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

  [此環(huán)節(jié)設(shè)計說明:語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必須緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn),讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上,因勢利導(dǎo),學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法,對于低年級的學(xué)生是非常適宜的。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

  2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

  3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  《山雨》是小學(xué)語文第八冊中的一篇獨立閱讀課文,這篇課文用優(yōu)美抒情的文字,為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。整課的教學(xué)重點是通過理解課文,想像課文所描繪的情景,從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的愛是教學(xué)難點。

  為了突出重點,突破難點,設(shè)計教學(xué)過程時我的思路如下:

  一、雖然課文摹聲狀物細(xì)致入微,遣詞造句形象生動,能突出山雨和雨中山林的主要特點,但我認(rèn)為讓學(xué)生真切地感受山林中雨來時——雨中——雨后的聲音變化,對他們想象雨中山林的情景有幫助。因此,我精心節(jié)選了“風(fēng)聲”、“雨聲”、“鳥叫聲”、“雨滴落小水洼聲”,把它們串連起來播放給學(xué)生聽,聽后讓他們說說想到了什么,說完再讓學(xué)生去讀課文,學(xué)生的感受就比較貼近于文章了,同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、想、說的能力。

  二、重視范讀。欣賞優(yōu)美抒情的語言,讀是最好的方式,通過讀可以感受其中蘊含的情感,在方式上我選擇了配樂范讀。學(xué)生邊欣賞《春野》的音樂邊聽老師范讀,情緒一下子就被調(diào)動起來了,從孩子們眼中我看到了佩服的`目光,她們夸老師讀得好,我適時鼓勵他們,說只要認(rèn)真大家都能讀好,這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  三、鼓勵學(xué)生自主練讀,讀中自悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,有感情的練習(xí)朗讀,并說說為什么選擇這部分讀?為什么這么讀。這樣的設(shè)計旨在讓學(xué)生之間、師生之間進行閱讀感受的交流,畢竟閱讀是個性化行為,應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶著個人的感受、體驗,從不同角度進行閱讀交流和作品欣賞,這對學(xué)生是極其有幫助的。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識蚯蚓教學(xué)設(shè)計”教案供大家參考,希望給大家?guī)韼椭?/p>

  (課前,教師講臺上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓,這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)

  :為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物的代表──蚯蚓(人教版八年級《生物》上冊第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動物”。),上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案,現(xiàn)在我們請各小組來匯報自己的研究成果。

  (大屏幕顯示問題)

  1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?

  2.在什么地方容易找到蚯蚓?

  3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?

  4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?

  5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護色嗎?

  6.大雨過后,蚯蚓為什么會跑到地面上來?

  7.蚯蚓怎么繁殖后代?

  8.蚯蚓是怎樣運動的?

  9.蚯蚓冬眠嗎?

  10.蚯蚓沒有眼睛,它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?

  生:原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種,就是我們面前的這種,通過查找資料才知道,地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種,其中最大的達1米多,真嚇人。

  生:采集蚯蚓時,開始我們認(rèn)為很容易,到土中去挖就行了,因為我們都知道蚯蚓是生活在土中的,但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓,大家猜測,蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤,果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料,我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方,而且這個地方還要具有豐富的有機質(zhì)。

  生:怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看,蚯蚓兩端都是尖的,哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn),它有一端活動非;钴S,我演示給大家看,(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部,為了驗證猜想的正確性,我們就去看書。書上講,蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部,我們一對比,發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的.一端都有環(huán)帶,大家都很高興,因為我們驗證了自己的設(shè)想是正確的。

  生:第4個問題比較簡單,蚯蚓的表面又濕又黏,可以減少運動時的摩擦力。

  師:還有別的原因嗎?

  生:有,書上講,蚯蚓是通過皮膚呼吸的,它表面的黏液對它的呼吸很重要,它在干燥的地面上會窒息而死的,我們做了實驗確實如此。

  生:我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn),蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大,這是為什么呀?是不是因為一般較小動物都有保護色呢?或許是因為它生活在黑暗的地下?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn),蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管,血液的顏色透過皮膚顯示出來,使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!

  生:我們組好幾個同學(xué)見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓,它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結(jié)果是,大雨不影響它的食物,也不影響它的運動,可能是水太多,它不能呼吸了,才跑出來的。為此,我們進行了實驗,把蚯蚓放入花盆中,然后澆過量的水,過了一會兒,蚯蚓果然出來了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以做這個實驗加以驗證。

  生:關(guān)于第9個問題,我們想蚯蚓可能是冬眠的,因為現(xiàn)在不是冬天,沒辦法證明我們的猜想,開始我們小組想放棄這個問題,后來,有一個同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天,經(jīng)過多次實驗、觀察,我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實有冬眠的特點,但在真正的冬天,它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。

  師:想法非常好。

  生:我來匯報我們小組對第10個問題的認(rèn)識。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西,或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧,可是我們給它不同氣味的東西,發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角,不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的,但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn):蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下,白天一掀盒蓋兒,它也馬上就往土中鉆,不知它為什么怕光呢?

  生:書上講,將一條蚯蚓切成兩段,可以變成兩條蚯蚓,可是,我們切了之后,前半段活了,后半段卻死了,不知為什么?

  師:哪個小組還有問題?

  生:關(guān)于蚯蚓的運動,我們用放大鏡發(fā)現(xiàn),它又細(xì)又小,根本不可能用它蹬地使身體前進。所以,它的運動肯定靠肌肉,但我們解剖了幾條蚯蚓,還沒有找到答案。

  生:書上說,蚯蚓是雌雄同體,異體受精,但我們不清楚怎么一回事。

  師:好吧,老師來講這兩個問題。

  (教師用課件、圖片講了蚯蚓的運動:縱肌收縮,身體變粗短,環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。教師講完,學(xué)生觀察。)

  (教師用課件通過動畫的形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程,順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)

  師:蚯蚓是人類的幫手,達爾文講,如果犁是人類最早的發(fā)明之一,那么遠(yuǎn)在人類生存以前,土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外,蚯蚓還可以做藥材,它的糞便是很好的肥料,它還可以做飼料,F(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn),蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地,某國一個大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓,每天處理造紙廢水50噸,排糞便2.5噸。

  師:關(guān)于這些新問題,請同學(xué)們下去繼續(xù)研究,每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報告。

  生:這些蚯蚓怎么處理?

  師:你們說呢?

  生:養(yǎng)起來,繼續(xù)進行研究,挺有意思的。

  生:放歸自然。

  生:用來釣魚。

  師:按你們的想法去做吧!

  點評

  執(zhí)教者同時還作為組織者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn),并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié),體驗學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅,而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展,滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論,突出學(xué)生主體,關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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