【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子,使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞,再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話:說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)?
2、師生共讀:注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流:說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片,檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友:口頭組詞。
6、同桌之間互相說(shuō)反義詞,看誰(shuí)知道的多。
(二)日積月累
1、會(huì)選。
(1)讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
。2)出示“中心、中央”:說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)小結(jié):像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。
(4)你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎?
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
。1)讀第一句話:你看到的花壇是什么樣的?看到美麗的花壇有什么想法?怎么讀這句話?指名讀。
。2)模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。
。3)填空。
。4)讀讀你寫(xiě)的句子。
3、我會(huì)讀。
。1)自己朗讀:圈出不認(rèn)識(shí)的字提出來(lái)。
。2)指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
。3)試著背誦。
(三)口語(yǔ)交際
1、讀題目要求,明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料,選擇伙伴。
。1)說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里,相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
(2)完成分組。
4、分組交流:
。1)小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
、佟皩(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。
、凇皩(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn),導(dǎo)游一一作答,然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
。2)各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
。3)其他小組自由提問(wèn)。
。4)評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
(四)展示臺(tái)
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
反義詞:
近義詞:
進(jìn)——退
買——賣
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險(xiǎn)
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
漂亮——美麗
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,以及由生字組成的新詞。
2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫(xiě)一段話。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義;學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫(xiě)法,介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);初讀課文,整體感知。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入新課。
1、揭示課題,板書(shū):26盧溝橋
2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。
3、過(guò)渡:猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫(xiě)盧溝橋?
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,要求做到:
(1)畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,建立字音與字形的聯(lián)系;
。2)把帶有生字的句子多讀幾遍,讀通讀順;
2、檢查自讀情況:
。1)師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況,出示本課生字,交流記住字形的好辦法。
。2)指名讀課文,留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,把課文讀正確、通順、流利;
。3)交流:作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的,找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段,了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫(xiě)字
1、讀生字(詞)卡片;
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習(xí)
郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )
效( )擔(dān)( )功( )沒(méi)( )儉( )紀(jì)( )
五、作業(yè):
1、完成書(shū)寫(xiě)練習(xí);
2、填寫(xiě)“詞語(yǔ)花籃,積累詞句”
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):盧溝橋
郊區(qū)
反抗
平坦
紀(jì)念館
完好無(wú)損
姿態(tài)各異
2、指名說(shuō)說(shuō):課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí),讀懂課文
1、自讀思考:從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀?每年7月7日,人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?
2、小組交流討論,形成最佳答案。
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
1、細(xì)讀思考:
。1)課文是怎樣寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的?畫(huà)出課文中的具體數(shù)字,想想你從中體會(huì)到了什么?
。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的?你從中想到了怎樣的畫(huà)面?
。3)這一段(第二自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系?
2、交流、品讀
。1)寫(xiě)盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法,體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉,設(shè)計(jì)的合理科學(xué);
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫(xiě)出了獅子形態(tài)之多之美,排比句后的“……”號(hào),又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有很多很多,真是“千姿百態(tài),栩栩如生”,不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀”概括了后面的內(nèi)容,后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明,它們是總分關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名朗讀課文,其他學(xué)生思考:找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。
。2)師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況:是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。
。3)解釋詞語(yǔ):獨(dú)一無(wú)二、奇觀
你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段,讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
。1)指名讀課文,其余思考:盧溝橋有什么歷史象征意義?
。2)為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢?
。3)解釋詞語(yǔ):緬懷、悼念
5、總結(jié)全文。
。1)學(xué)到這兒,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)?
(2)學(xué)習(xí)了這篇課文,第二的寫(xiě)法你有什么感受?(總分)
今后在寫(xiě)作上的寫(xiě)法運(yùn)用。
四、作業(yè):
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示,收集有關(guān)“七七事變”的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)要求
1、了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵
抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。 聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)內(nèi)容分析:《釣魚(yú)》是s版四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,作者回憶了34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我“和父親去釣魚(yú),”我“好不容易釣到了一條大鱸魚(yú),父親讓”我“把鱸魚(yú)放回到湖里。這件事給了”我“終生的啟示,讓”我“懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。
學(xué)生分析:大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情比較高,朗讀能力不是很強(qiáng),分析能力有待加強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課(同學(xué)們,你們知道嗎?《釣魚(yú)》這篇課
文的作者是詹姆斯·倫費(fèi)斯蒂,他是美國(guó)紐約一名著名的建筑設(shè)計(jì)師,他為我國(guó)的廣大讀者所了解,并不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是因(yàn)樗麑?xiě)的一篇文章《釣魚(yú)》,今天,讓我們?cè)僖淮蔚淖哌M(jìn)這篇課文,去聆聽(tīng)作者心底的聲音。我
們先來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容;脽舫鍪緦W(xué)生要回答的內(nèi)容。)
。ń虒W(xué) 評(píng)價(jià):從作者的身份入手,切入對(duì)課文的學(xué)習(xí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。)
二、精讀3—9自然段,感受我的情感變化。
1、體會(huì)釣魚(yú)時(shí)的心情
a、師:文中的我釣到了一條什么樣的魚(yú)?
b、指名回答。
師:作者釣魚(yú)、放魚(yú)時(shí)的心情是不一樣的,他釣到了一條大鱸魚(yú),心情怎樣?自由讀第三自然段,把描寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào),多讀讀,體會(huì)體會(huì)。
幻燈出示第三自然段內(nèi)容
。ń虒W(xué)評(píng)價(jià):讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),并且在書(shū)上做記號(hào),這實(shí)際上是在無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū),要養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。) 匯報(bào)(驚喜、得意 驕傲 自豪等)
出示文中這一句:啊,這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢,還是條鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。
師:怎樣通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)作者的驚喜或得意呢?
生練讀后指名讀。
師:那么美的月光,釣到了那么漂亮 的魚(yú),讓我們一起來(lái)美美地讀一下。
師生深情地共讀“啊,這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢,還是條鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)。”這一句。
(教學(xué)評(píng)價(jià):以作者的情感為主線,讓學(xué)生讀中悟,體現(xiàn)新課標(biāo)以人為本的理念。)
2、感悟放魚(yú)時(shí)的心情
師:費(fèi)了九牛二虎之力,釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú),卻要放掉,那此刻我的情感發(fā)生了什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4∽9自然段,把描寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào),感受一下。(幻燈出示4、5、6、7自然段)
a、匯報(bào)(學(xué)生匯報(bào)時(shí)要求說(shuō)出是從文中哪里體會(huì)到的?“急切、難過(guò) 依依不舍 失望 憤怒”等)
“可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了!”這一句除了讀出作者傷心的情感之外,你還讀出作者此刻是一種什么情感?
生自讀后回答。
。ń虒W(xué)評(píng)價(jià):新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)這一句,學(xué)生體會(huì)到的情感是不一樣的,一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特的形象。)
b、指導(dǎo)讀好表現(xiàn)我急切、傷心、依依不舍的有關(guān)句子。(幻燈出示4—7自然段內(nèi)容,尤其注意變換顏色的詞語(yǔ)及9自然段一個(gè)關(guān)鍵的句子,采用師范讀、學(xué)生練讀等多種形式的讀讓學(xué)生體悟作者當(dāng)時(shí)的情感)
c、分角色讀4∽7自然段。
(教學(xué)評(píng)價(jià):作者放魚(yú)時(shí)的心情是復(fù)雜的,只有放手讓他們多讀,才能更好地理解課文)
3、寫(xiě)作技巧的引領(lǐng)(幻燈出示)
師:剛才讀的.這幾段文字,仿佛在寫(xiě)我們自己釣魚(yú)、放魚(yú)時(shí)的心情,之所以能達(dá)到這種效果,那是因?yàn)樽髡哒鎸?shí)的描寫(xiě)了自己的心
理活動(dòng),真情的在寫(xiě)作,所以心理活動(dòng)描寫(xiě)是寫(xiě)作中很重要的一環(huán)。
。ń虒W(xué)評(píng)價(jià):語(yǔ)文是工具性與人文性相統(tǒng)一的學(xué)科,教語(yǔ)文不光要讓學(xué)生體會(huì)情感,還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。)
師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)探究這樣一個(gè)問(wèn)題:
4、父親為什么要我放掉大鱸魚(yú)?(幻燈出示)
學(xué)生默讀課文,思考后交流匯報(bào)。
師小結(jié):在無(wú)人知曉的情況下也要遵守規(guī)則。
。ń虒W(xué)評(píng)價(jià):父親要我放掉大鱸魚(yú)的真正用意是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生探究是很有價(jià)值的,文本的內(nèi)涵就能挖掘出。)
三、談啟示(也就是父親要我放掉大鱸魚(yú)這件事對(duì)我的影響。) 師:少年時(shí)代的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú),父親卻堅(jiān)決地要我放掉,那一刻,讓人心碎,隨著歲月的流逝,幾十年過(guò)去了,回過(guò)頭來(lái)看,這件事對(duì)我又有什么啟示呢?
1、 指名說(shuō)(板書(shū):抵制誘惑)
2、 齊讀10自然段
3、 師:小時(shí)候的我不懂事,對(duì)父親當(dāng)時(shí)的做法不滿,長(zhǎng)大了,覺(jué)
得父親做的是對(duì)的,也明白了父親的良苦用心。讓我們?cè)谧x第10自然段。
、拧棒~(yú)”指的是什么(學(xué)生回答后,幻燈出示)
、圃谌粘I钪,你遇到過(guò)誘惑嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么做的?(幻燈出示)
(教學(xué)評(píng)價(jià):這個(gè)拓展既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。)
四、總結(jié)(出示第12幅幻燈片)
師:同學(xué)們,文中的作者后來(lái)成為一位著名的建筑設(shè)計(jì)師與小時(shí)候父親堅(jiān)決地要他放掉大鱸魚(yú)這件事是分不開(kāi)的!所以同學(xué)們從小就要嚴(yán)格的要求自己,在無(wú)人知曉的情況下也要遵守規(guī)則,這樣才能堅(jiān)定地抵制各種誘惑,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!
五、作業(yè)(出示第13幅幻燈)
仿照《釣魚(yú)》這篇課文描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法寫(xiě)一篇作文。 題目:當(dāng)老師公布考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候
板書(shū)設(shè)計(jì):
釣魚(yú) 驚喜
放魚(yú) 急切 傷心依依不舍
啟示 抵制誘惑
教學(xué)反思:
這一節(jié)課我是作為公開(kāi)課來(lái)執(zhí)教的。通過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué),我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實(shí)新課程的全新理念!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!痹陂喿x教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
情況分析: 我們生活的地方是四季如春的云南,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設(shè)計(jì)此次活動(dòng),讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形,再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”,同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力,也讓孩子認(rèn)識(shí)了三種基本的顏色。
活動(dòng)名稱:美術(shù)
活動(dòng)內(nèi)容:七彩雪花
活動(dòng)班級(jí):小班
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片,練習(xí)撕紙的能力。
2、認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色。
活動(dòng)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片,練習(xí)撕紙的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:紅、黃、綠顏色的彩紙,幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子,下雪的視頻或圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞下雪的視頻(或圖片),感知雪花的外形特征。
1、教師:小朋友,你看到的是什么季節(jié)?你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎?
2、教師:雪花是怎樣的?它是怎么從天空中飄下來(lái)的?請(qǐng)你做做看。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花。
1、教師:雪花是什么顏色的?老師這里有七彩的雪花,你們看。ń處熑龀銎卟恃┗ǎ吶鲞呎f(shuō)“下雪了”。)
2、教師:老師的雪花有哪些顏色?
3、教師:你們想不想也來(lái)玩下雪呢?你手上有哪些顏色的紙?怎么把 它們變成小雪花呢?
4、教師邊和幼兒互動(dòng),邊示范講解:兩只手的大拇指和食指捏住紙,一只手用力往下撕,這樣一片雪花就撕好了。
三、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。
四、做游戲“下雪了”。
1、教師:小朋友,讓我們一起來(lái)“下雪”吧!
2、請(qǐng)幼兒拿起裝雪花的籃子,一起撒雪花。
情況分析: 孩子們都喜歡玩玩具車,這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機(jī)。因此,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng),選擇玩具汽車的車輪,讓幼兒嘗試用車輪來(lái)進(jìn)行滾印畫(huà)。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。
活動(dòng)名稱:美術(shù)
活動(dòng)內(nèi)容:開(kāi)車去旅行
活動(dòng)班級(jí):小班
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用車輪滾印畫(huà),基本掌握滾印畫(huà)的方法。
2、體會(huì)車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程,對(duì)印畫(huà)、色彩產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn):嘗試用車輪滾印畫(huà),基本掌握滾印畫(huà)的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:教師和幼兒一起收集各種玩具車,幼兒每組一盤(pán)調(diào)好的水粉顏料(盤(pán)里墊上棉花),每人一張白色繪畫(huà)紙,抹布若干,美術(shù)畫(huà)冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引出活動(dòng)。
1、教師:小朋友,放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了?你們是怎么去的呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。
二、以講故事的形式,示范滾印畫(huà)的操作過(guò)程。
1、教師:老師要開(kāi)車去旅行了,嘀嘀??嘀嘀??呀!車輪掉到坑里啦!(教師拿起汽車的輪子到顏色盤(pán)里蘸顏料。)
2、教師:老師要趕快開(kāi)上來(lái),開(kāi)到大馬路上。(教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫(huà)。)
3、教師:你看,老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮!小朋友,這是怎么變出來(lái)的?
三、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊(cè)上操作。
1、教師巡回指導(dǎo),觀察并及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒。
2、引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)故事邊操作,印完后用抹布擦干凈車輪。
四、師幼共同欣賞作品。
1、教師:好漂亮的馬路呀,我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋?
2、幼兒互相欣賞,并說(shuō)說(shuō)自己的作品。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教材分析】
1、形變:物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果,形變方式有形狀和體積的改變,任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變,只不過(guò)有些形變程度很小,只有通過(guò)儀器及實(shí)驗(yàn)手段才能明顯顯示出來(lái),在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類有兩種,一種是彈性形變,一種是非彈性形變。
2、彈力:彈力是接觸力,物體間產(chǎn)生彈力,兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變,這兩個(gè)條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變,可用假設(shè)法來(lái)判斷,若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變,則有彈力作用,若物體所處的狀態(tài)與事實(shí)不相符,則假設(shè)不成立,無(wú)彈力作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
①.知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件;
、冢缐毫、支持力、繩的拉力都是彈力,能在力的示意圖中正確畫(huà)出力的方向;
、郏缽椓Υ笮〉臎Q定因素及胡克定律。
2、過(guò)程與方法
、伲岣咴趯(shí)際問(wèn)題中確定彈力方向的能力;
、冢ㄟ^(guò)探究彈力的存在,是學(xué)生體會(huì)假設(shè)推理法解決問(wèn)題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象,感受自然界的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定,胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。
2、難點(diǎn):接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
【授課類型】新授課
【主要教學(xué)方法】講授法
【直觀教具與教學(xué)媒體】 黑板、粉筆
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
問(wèn)題1:力的定義是什么?
——物體與物體之間的相互作用。
問(wèn)題2:力的作用效果是什么?
——使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,使物體形狀發(fā)生改變。
問(wèn)題3:能夠舉出一些外力使物體的形狀發(fā)生改變的例子?
——壓縮彈簧、擠壓海綿、用手彎曲直尺、小鳥(niǎo)壓彎枝頭、拉動(dòng)橡皮筋等。
二、新課教學(xué)
(一)彈性形變和彈力
問(wèn)題4:以上例子中各物體的共同特點(diǎn)是什么?
——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變。
結(jié)論:物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。
上面所舉的例子中,在外力的作用下物體的形變都非常明顯,用肉眼可以看的很清楚,但有些形變非常微小,無(wú)法看清。例如書(shū)本放在桌面上,桌面發(fā)生的形變;人站在地面上,地面發(fā)生的形變。這些形變我們需要通過(guò)儀器及實(shí)驗(yàn)手段來(lái)判斷。任何物體在受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變,只不過(guò)形變有大有小。
演示:①.用力擠壓海綿,海綿發(fā)生形變,松手后恢復(fù)原狀;
②.用力拉橡皮筋,橡皮筋斷裂,無(wú)法恢復(fù)原狀。
總結(jié):物體發(fā)生形變,在撤去外力后,有些能恢復(fù)原狀,如例子中的海綿,這種形變叫做彈性形變。而有些物體由于形變過(guò)大,超過(guò)了一定的限度,從而不能恢復(fù)到原狀,這種形變叫做非彈性形變,這個(gè)限度叫做彈性限度。任何物體的形變?nèi)绻^(guò)了彈性限度,將不能恢復(fù)到原狀。
演示:①.被彎曲的直尺上放一粉筆頭,放手后粉筆頭被彈起;
、冢焕斓南鹌そ钌戏乓恍〖垐F(tuán),放手后小紙團(tuán)被彈飛。
問(wèn)題5:為什么粉筆頭、小紙團(tuán)會(huì)被彈起?
引導(dǎo)學(xué)生回答:形變的物體要恢復(fù)原狀,會(huì)對(duì)和它接觸的物體產(chǎn)生力的作用,就被彈起。我們把這個(gè)力叫做彈力。
問(wèn)題6:如果粉筆頭、小紙團(tuán)與形變的物體不接觸,會(huì)受到彈力嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不接觸一定不會(huì)受到彈力。
總結(jié):彈力的產(chǎn)生需要兩個(gè)條件,直接接觸并發(fā)生形變。
(二)幾種彈力
學(xué)習(xí)了彈力的定義,我們通過(guò)幾種常見(jiàn)的彈力進(jìn)一步來(lái)研究彈力的問(wèn)題。 問(wèn)題1:課本放在桌面上,根據(jù)我們以前所學(xué)的知識(shí),課本和桌面之間的相互作用力是什么呢?
——課本多桌面的壓力和桌面對(duì)課本的支持力。
問(wèn)題2:它們是彈力嗎?為什么?
——它們是彈力,因?yàn)樗鼈兎蠌椓Ξa(chǎn)生的條件,接觸并且發(fā)生形變。
教師精講:放在水平桌面上的書(shū),由于重力作用而壓迫桌面,使書(shū)和桌面同時(shí)發(fā)生微小的形變。書(shū)要恢復(fù)原狀,對(duì)桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1,這就是書(shū)對(duì)桌面的壓力;桌面要恢復(fù)原狀,對(duì)書(shū)產(chǎn)生垂直于書(shū)面向上的彈力F2,這就是桌面對(duì)書(shū)的支持力。
學(xué)生活動(dòng):靜止的放在傾斜木板上的書(shū),書(shū)對(duì)木板有壓力,木板對(duì)書(shū)有支持力,知道學(xué)生畫(huà)出力的示意圖,分析壓力和支持力的方向。
物體;支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。
引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時(shí)懸繩對(duì)重物的拉力及方向。
引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩,使重物、懸繩同時(shí)發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變,恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1,這是重物對(duì)繩的拉力;懸繩由于發(fā)生微小的形變,恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2,這是懸繩對(duì)重物的拉力。
結(jié)論:拉力是彈力,方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。
彈力有無(wú)的判斷可以采用假設(shè)法。
產(chǎn)生彈力必須要接觸,但接觸的物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。
結(jié)論:墻壁與小球之間沒(méi)有彈力?梢圆捎眉僭O(shè)法,假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F,則小球在水平方向上不會(huì)靜止,會(huì)向右運(yùn)動(dòng),這與題目中小球靜止相矛盾,所以墻壁對(duì)小球沒(méi)有彈力。
這是判定相接觸的物體之間是否有哦彈力的基本方法,說(shuō)明兩物體接觸但沒(méi)有發(fā)生形變。
。ㄈ┖硕
結(jié)論:壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的
演示:①.直尺彎曲不同的程度彈射粉筆頭,彎曲程度越大,彈射越遠(yuǎn)。 ②.橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團(tuán),拉伸程度越大,彈射越遠(yuǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:物體形變?cè)酱,彈力越大,形變消失,彈力也隨之消失。這是對(duì)彈力大小的定性描述。
想要定量描述彈力與形變的關(guān)系,一般來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的,但是彈簧的彈力與形變的關(guān)系是比較簡(jiǎn)單的。彈簧的彈力與彈簧的伸長(zhǎng)量或壓縮量滿足關(guān)系式:
F=kx
即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。這個(gè)式子是由英國(guó)科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的,因此叫做胡克定律。式中,F(xiàn)表示彈力,x表示彈簧的型變量(既可以是伸長(zhǎng)量,也可以使縮短量),k表示彈簧的勁度系數(shù),其單位是牛/米,符號(hào)是N/m。生活中常說(shuō)有的彈簧“硬”,有的彈簧“軟”,指的就是彈簧的勁度系數(shù)不同,彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的粗細(xì)、材料、長(zhǎng)度、直徑、繞法等有關(guān),它反映了彈簧的特性。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。
【布置作業(yè)】 課本56頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)2、3、4題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
一、1 歌曲《拍皮球》
二、2 讀譜知識(shí):2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式
三、3 綜合訓(xùn)練:
1、 節(jié)奏練習(xí)
2、 音階和音程練習(xí)(宮調(diào)式)
四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》(男聲獨(dú)唱)
教學(xué)目的:
一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。
二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式,掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。
教學(xué)課型:綜合課
課 時(shí):四節(jié)
第一課時(shí)
一教學(xué)內(nèi)容:
一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。
二 教學(xué)重點(diǎn):二拍子的指揮圖式
三 教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)
四 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶
教學(xué)過(guò)程:
一、一 組織教學(xué)
。裕
二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)
1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)
。1)含義: 2 每小節(jié)兩拍
4 以四分音符為一拍 讀作四二拍
。2)舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。
。3)強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱。
。4)用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
(5)指揮圖式:
1 2
教師示范,并說(shuō)明強(qiáng)拍向下,弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。
。6)學(xué)生練習(xí)指揮圖式。
2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。
(1)先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練,要求劃二拍子圖式,一邊讀節(jié)奏。
。2)練習(xí)起拍和收拍。
(3)唱《海鷗》這首歌曲,并作二拍子指揮圖式練習(xí)。
。4)讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。
三、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、 完成綜合訓(xùn)練(一)。
二、 學(xué)唱歌譜。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。
教學(xué)方法:練習(xí)、視唱。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué)。
練聲:略。
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱、時(shí)值。
2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。
三、 引入新課
1、 完成綜合訓(xùn)練(一)。
(1) 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同?主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。
。2) 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏(劃拍)然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。
。3) 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí),鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。
2、 學(xué)唱歌譜
。1) 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練(一)中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。
。2) 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏:
X----讀da, X----讀de X-----讀di
0-----讀S 0------讀S
。3) 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音?
。4) 老師范唱或范彈歌譜。
(5) 指導(dǎo)學(xué)生視唱。
(6) 小聲跟琴視唱歌譜。
(7) 分組檢查。
四、小結(jié)
著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。
五、作業(yè)
自己練習(xí)歌譜。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成綜合訓(xùn)練;學(xué)唱歌詞。
教學(xué)方法:練習(xí),指導(dǎo),自學(xué)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī),錄音帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué):
練聲:(略)
二、 復(fù)習(xí)舊課
1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。
2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。
三、 引入新課。
1、 學(xué)唱歌詞。
。1) 讓學(xué)生朗讀歌詞。
(2) 聽(tīng)錄音機(jī)范唱。
(3) 節(jié)奏練習(xí),從感性上認(rèn)識(shí)X·X。
拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||
跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||
。4) 唱詞。(注意有X·X的歌詞節(jié)奏)
。5) 分組檢查。
(6) 背唱歌詞。
。7) 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。
2、 完成綜合訓(xùn)練(二)。
。1) 先做聽(tīng)音訓(xùn)練,然后唱一唱。
。2) 把這些音按從低到高的順序在五線譜上排列。
。3) 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練(二),讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。
四、 小結(jié)。
通過(guò)本課練習(xí),學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。
五、 作業(yè)。
自己回家做節(jié)奏練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、 歌曲處理。
二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
教學(xué)方法:欣賞、講授。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、 組織教學(xué):
。裕
二、 復(fù)習(xí)舊課。
1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。
2、 復(fù)習(xí)歌詞(背唱)
三、 引入新課
1、 歌曲處理:
。1) 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。
(2) 用不同的速度來(lái)唱歌,感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。(學(xué)生討論的出結(jié)果)
。3) 請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。
2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
。1) 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。
。2) 復(fù)聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱,感受歌曲情緒。
。3) 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》,進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。
。4) 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。
四、小結(jié)
男聲演唱的音色特色。
五、作業(yè)
自己多聽(tīng)歌曲。
【【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇】相關(guān)文章:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集五篇03-07
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集六篇03-05
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集5篇06-18
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集10篇02-16
【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集10篇01-13
【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集十篇09-25
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集十篇07-10
【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇06-18