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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-04-24 11:09:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合5篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

  2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法,從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景,讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià)。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:各種商品,商店標(biāo)牌等。

  學(xué)生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題。

  1、改變身份,引生入境。

  師:同學(xué)們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價(jià)50元,今天第一次跟同學(xué)見面,優(yōu)惠價(jià)40元,怎么樣,想買的同學(xué)請舉手。

 。ń處熆勺叩綄W(xué)生中間,激發(fā)學(xué)生購買,引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)。

  (點(diǎn)評:通過教師改變身份,設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生參與進(jìn)來,師生互動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。)

  2、因勢利導(dǎo),引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),買的價(jià)格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學(xué)買的要便宜得多呢?(討價(jià)還價(jià))

  3、今天,我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題,生打開課本。

  二、聯(lián)系生活,獲取經(jīng)驗(yàn)。

  1、聯(lián)系生活。師:剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景,就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們?nèi)粘I钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價(jià)的?

 。ㄒ部勺寣W(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,可先同桌互說。)

  (點(diǎn)評:調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于課堂之中。)

  2、學(xué)生發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),教師概括提煉。

  3、師:老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,請看大屏幕,指名朗讀。

  4、過渡:下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

  三、自由結(jié)合,摸擬訓(xùn)練。

  1、師:在練習(xí)之前,我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),指名朗讀。

  2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,把你的課桌當(dāng)柜臺(tái),請同學(xué)們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會(huì)賣,看誰最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請同學(xué)們到臺(tái)上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。

 。c(diǎn)評:教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,賣家叫賣,使出看家本領(lǐng),買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),有買有賣,氣氛熱烈。)

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。(指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,分成幾個(gè)小商店)

  四、邊演邊評,鍛煉能力。

  1、師:有句俗話叫“從南京到北京,買的沒有賣的精!毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺(tái)上來表演,看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委,評一評表演的同學(xué)哪兒演得好,用了什么方法還價(jià)。

  2、學(xué)生分組上臺(tái)表演,教師相機(jī)點(diǎn)拔。(人物、語言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法,交易情況)

  3、學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)及不足,教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,對點(diǎn)評的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),提高學(xué)生聽說的積極性

 。c(diǎn)評:口語交際是聽與說的訓(xùn)練,是師生互動(dòng)過程,它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié),在口語交際的訓(xùn)練過程中,教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,注意傾聽別人發(fā)言,還要教給學(xué)生評價(jià)的方法,注重多元評價(jià),把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結(jié)合起來,提高學(xué)生口語交際能力。)

  五、總結(jié)評價(jià),歸納方法。

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好?(生不評師評,若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。)

  2、剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其它方法嗎?

  3、小結(jié):我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí),還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng),希望同學(xué)們在今后的生活中,能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法,花最少的錢買到自己喜愛的商品。

 。c(diǎn)評:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)體會(huì)本文作者人文關(guān)懷精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解本文作者的人文視角和人文精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對人文關(guān)懷的理解,如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值,懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  提出假設(shè)性問題:與個(gè)你一直崇拜與敬仰,但卻沒有機(jī)會(huì)見到的人不期而遇時(shí)的心情與行為表現(xiàn)。(請兩個(gè)同學(xué)表演。)

  二、學(xué)生介紹霍金(預(yù)習(xí)作業(yè))。

  霍金的疾病——盧伽雷氏癥,絕癥。最后他的身體會(huì)象植物一樣,只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行,只有思維仍然是完好的,但不能與外界進(jìn)行溝通。

  霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家。《時(shí)間簡史》,探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物,一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,它改變了人類對宇宙的觀念。

  總結(jié)霍金特點(diǎn):聰明,殘疾,不幸,頑強(qiáng),有杰出成就,非常著名。

  三、我們來看看作者葛劍雄邂逅霍金前、時(shí)、后,感情是怎樣變化的?

  (要求:學(xué)生通過集體朗讀、個(gè)別誦讀,從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語)

  提示:充滿敬意、震撼、感慨;結(jié)合PPT逐層分析。

  1、作者為什么會(huì)對霍金充滿深深的敬意?

  提示:霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績。

  2、A、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的?為什么要這么做?

  提示:在他經(jīng)過我身邊的那段時(shí)間我什么也沒做,只是目送著他靜靜地過去。//我想走上前去,又下意識(shí)地摸著照相機(jī),但我既沒有移步,也沒有拍照,連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了。

  周圍人的感染,尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利

  B、作者為什么會(huì)有心靈的震撼?

  提示:因?yàn)槠洫?dú)特的形象:身軀、目光(極度冷漠、超常魅力:不矛盾,漠視生活艱難)

  3、作者為霍金感到慶幸,但之前又說霍金是不幸的,是否矛盾?

  提示:不矛盾。闡述的角度不同。

  慶幸:高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中。

  四、拓展:

  劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息,那么,我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在,我們?nèi)绾螤I造一種人文關(guān)懷的氛圍?

  1、聽聽劉翔自己的聲音:“前天參加了一天活動(dòng),晚上剛到上海,一下飛機(jī)就又被請去高慶祝活動(dòng),你說說看,誰能夠受得了!保ㄕ浴段膮R報(bào)》)劉翔在接受記者采訪時(shí),這樣抱怨道。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語時(shí),無奈的眼神中甚至還有些憤怒!罢f真的,我根本不想去參加那些慶功活動(dòng),有些是躲都躲不掉!保ㄕ浴段膮R報(bào)》)這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對于能夠過正常人生活的一種渴望,只是這種渴望現(xiàn)在對他已是遙不可及。

  2、最近,我國雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù)。你如何看待這一事情,請闡述你的觀點(diǎn)。

  3、20xx年霍金在浦東機(jī)場受到媒體追逐,人們爭著花高價(jià)購買霍金報(bào)告門票,而在聽報(bào)告時(shí),卻有人呼呼大睡,有人交頭接耳。請簡評這種現(xiàn)象。

  由以上種種情況可以看出,我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱,所以,我們要從每個(gè)人自身做起,努力營造一種人文關(guān)懷的氛圍,創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,本文作者也有如此的想法。

  五、小結(jié)(齊讀最后兩自然段)

  希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴,愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷。

  六、作業(yè):

  1、反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句,體會(huì)人文關(guān)懷(必做)。

  2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?=300字)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  邂逅霍金

  葛劍雄

  不期而遇

  敬意

  邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

  感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

  幸——科技幫助 尊重個(gè)人價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書六年級上冊《存款方案》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款。

  2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問題的過程,體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。

  3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,設(shè)計(jì)合理的存款方案。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能綜合應(yīng)用條件靈活解決問題。

  綜合實(shí)踐《合理存款》

  一、確定問題

  我們班的同學(xué)候可鑫春節(jié)得到了兩萬元壓歲錢,媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大?

  問題分析:根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,歸納要解決的問題:怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問題相關(guān)的信息。(通過對問題的簡單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ))

  二、收集信息

  課外調(diào)查:學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,并做好記錄。

  設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,和現(xiàn)在的利率是不同的;國債利率也未明確給出。因此,通過課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,并且,學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過程,可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。

  三、方案設(shè)計(jì)

  根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。

  學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,填寫下表。

  定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁,流連,小徑,穿越,流暢,引導(dǎo),悄然,竟然,靈性,經(jīng)歷,瞬間,撲閃,張望,概念,弧線,飛翔,權(quán)利,繽紛,花繁葉茂,磕磕絆絆,多姿多彩”等詞語。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。

  3 理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含深意。

  4 體會(huì)盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

  三、學(xué)習(xí)過程:

  第一課時(shí)

  一、 交流資料,分享信息:

  1 小組交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

  2 全般交流:小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,如可以概括來熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

  二、 激情導(dǎo)入,感知課文:

  1 教師導(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動(dòng)了。對于我們每個(gè)人來說,生命就像一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

 。ò鍟河|摸春天)

  2 由題設(shè)問:初次看到這個(gè)課題時(shí),你想到什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

  3 學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、 自主讀文,識(shí)寫生字:

  1 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2 同桌對讀課文,互相指正、評價(jià)。

  3 自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,練習(xí)給生字組詞。

  4 教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、 再讀課文,自讀自悟:

  1 用較快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

  2 默讀課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  3 全班交流解決疑難問題。

  五、 合作研讀,領(lǐng)悟語句:

  1 文中還有很多這樣含義深刻的句子,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解,請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽,畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

  2 請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會(huì)。

  3 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會(huì)。

  第二課時(shí)

  一、品評人物,深化認(rèn)識(shí):

  1同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細(xì)閱讀,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí),或者說一說 你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

  2在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。

  二、品讀欣賞,背誦積累:

  1蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

  2請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會(huì)與感受。

  3把喜歡的段落背下來。

  三、拓展月的,升華情感:

  1可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界!毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。

  2全般交流:“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的!拔摇睘槭裁椿赜羞@樣的發(fā)現(xiàn)。

  3請全班談一談對海倫?凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。

  四、 布置作業(yè),課后延伸:

  1從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。

  2課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

  3按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

  ⑴積累詞語,掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機(jī)應(yīng)變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

 、屏私庾髡呒捌鋵汉鹊钠肺斗治。

  2、能力目標(biāo):

 、爬首x課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。

 、拼φZ言,體會(huì)吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。

 、欠e極開展記錄街頭吆喝聲并整理的語文活動(dòng),為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

  3、德育目標(biāo):

  樹立文化大觀念,品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn),做生活的有心人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。

  2、品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  開展語文活動(dòng),切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文能力。

  【教學(xué)方法】

  1、情景教學(xué)法。

  2、討論點(diǎn)撥法。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  朗讀課文,積累字詞,整體感知文意;把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情;口語訓(xùn)練,揣摩描寫吆喝的語言,體會(huì)其濃郁的地方特色;體驗(yàn)與反思,記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲,為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一):

  同學(xué)們,一年四季,一天從早到晚,你聽到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言,表演)這是老師收集的吆喝聲,我們來聽聽,看誰學(xué)得最像,最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶,學(xué)生品評)

  今天,我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng);厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

  設(shè)計(jì)(二):

  街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。那或悠長或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲,在無心人聽來或許頓生厭煩,而在有生活情趣的人聽來,卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂。這不,在蕭乾的筆下,街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。

  設(shè)計(jì)(三):

  吆喝聲,是“生活交響曲”,質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時(shí)光倒流,在舊北京城的大街小巷,人們經(jīng)?梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。如今,這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂聲中,但聽一聽蕭乾的《吆喝》,依舊能引發(fā)我們無盡的遐思,那往昔的生活片斷,人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。

  二、朗讀課文,整體感知文意

  1、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,初步感知文意:

  教師提示一些字詞的讀音:

  囿(yu) 鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

  餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

  2、學(xué)生交流初讀課文的感受:

  生1:古人有“世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章!蔽艺J(rèn)為“世間萬物皆學(xué)問,零零總總成文章!鄙罴次恼拢瓦B街頭吆喝都能寫得如此有滋有味,確實(shí)神奇!

  生2:我只想用一句話來概括我的閱讀感受,那就是:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。

  生3:如今有一種大文化觀,吆喝也是一種文化,對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景,使人仿佛置身于街市,吆喝聲不絕于耳。

  ……

  教師總結(jié):本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲,介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種、介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。

  三、合作探究,深入研讀,把握文章結(jié)構(gòu),理解文意,體會(huì)作者的思想情感

  1、學(xué)生精讀課文,對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,提出疑難問題。

  2、就疑難問題小組成員展開討論,合作探究,共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問,以提交紙條的形式向老師提問。

  3、教師總結(jié)歸納共性問題,并板示,全班共同討論解決。

  學(xué)生可能提出的問題有:

  ⑴課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?

 、茷槭裁唇榻B“從早到晚,一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì)給你什么樣的啟示?

 、菫槭裁础拔摇甭牭健百u蕎麥皮”的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

  ⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。

  明確:⑴理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí),一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有:

 、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的'是聲樂部分──就是北京街頭各種商販的叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。

 、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的!睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。

 、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。

 、堋敖匈u實(shí)際上就是一種口頭廣告!笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價(jià)品析。

  基于以上分析,課文的總體思路是這樣的:課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起,轉(zhuǎn)到口頭叫賣,第4段總領(lǐng)全文,“我小時(shí)候,一年四季不論刮風(fēng)下雨,胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)!币痪鋸膬蓚(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”,一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序,作者介紹了“大清早賣早點(diǎn)的……然后是賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序,作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后,作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏,使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過作者的精心組織,紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

  全文結(jié)構(gòu)圖如下:

 、圃谶@一部分只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆等多種吆喝聲,其余的都只簡單介紹賣什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多,作者不可能也無必要一一介紹,只需交代出有哪些叫賣者,讀者自能體味到此起彼伏的叫賣聲。于是作者只是擇其要者加以簡介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。

  從全文看,作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復(fù)雜的事物,本文為我們做出了示范。

 、亲髡呱衔挠薪淮拔遗侣犇欠N忽高忽低的”,對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”,所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊,自然很可能會(huì)“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意!暗任艺酒鹕韥,他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

 、仍诰従彽淖窇浾Z調(diào)中流露出的是愉悅和懷想,那種對往事的美好回憶,那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

  四、品讀課文,揣摩語言,體味作者的語言風(fēng)格

  1、教師提示:

  本文是用地道的北京口語寫的,特別是描寫吆喝的語句,富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌,仔?xì)品讀,體會(huì)其中的意味。

  教師可就語音、語調(diào)、語速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。

  學(xué)生自由表演,其余同學(xué)評點(diǎn)。

  教師也可選課文中的例子示范,如“餛飩喂──開鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀,油兒又白搭。面的包兒來,西葫蘆的餡兒啊,蒸而又炸”“鹵煮喂,炸豆腐喲”……

  2、品味本文語言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn):

  學(xué)生自選例品評。

  如:“白天就更熱鬧了,就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來,一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)用生動(dòng)的比喻,形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。

  “‘算靈卦!’我心想:‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。

  “我對賣蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感,一是我買得起,花上一個(gè)制錢,就往碗里撈上十來只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語中透著小孩特有的頑皮和幼稚。

  五、課堂小結(jié),遷移拓展

  同學(xué)們,聽馮驥才先生這么一介紹,還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。吆喝是一種口頭文化,隨著時(shí)代的發(fā)展,這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中,我們應(yīng)搶救這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化,請大家走出教室,走向社會(huì),開展對街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

  調(diào)查方法,有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。

  以四人一組為宜,以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。

  六、布置作業(yè)

  1、把文章改寫成一個(gè)相聲腳本,然后在班內(nèi)表演。

  2、課后搜集整理街頭吆喝聲,體味“吆喝”的韻味。

  【板書設(shè)計(jì)】

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