有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集七篇
為確保事情或工作順利開展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
。场⒆プ∥恼轮饕獌(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事。
【課前準(zhǔn)備】
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題,交流資料
關(guān)于文成公主,你都知道些什么?
導(dǎo)語:(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。
二、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過,提出自己的疑問
三、交流匯報(bào)閱讀收獲
。薄R報(bào)朗讀:
請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評(píng)價(jià),把課文讀好。
因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2、交流疑問:
學(xué)生可能提出這樣的疑問:
、艦槭裁础八麛喽ㄟ@個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?
可以從幾方面引導(dǎo)思考:
鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。
⑵公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?
可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):
為什么人們要這樣說呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。
四、練習(xí)簡要講述這個(gè)故事
。薄(dǎo)語激趣:這個(gè)故事充滿了神奇色彩,很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡單講給父母聽,你想怎么講?
。病⒆约壕毩(xí)講述。
3、指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、拓展讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當(dāng)時(shí)前往長安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個(gè)難題來考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門婚事。
第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來,招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡單,他捉來一只小螞蟻,先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹梢,哪頭是樹根,同時(shí)說出其中的道理。那6位使者看過來,看過去,量了又量,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題;誰能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰是公主來?這7位使者都從未見過公主,要認(rèn)出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說:“你去西藏的時(shí)候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進(jìn)藏時(shí),皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開長安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長安的父母來。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說的話:若懷念親人時(shí),可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來,不照則已,一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣,把空鏡摔在地上。沒想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
六、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀,收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑,引入新課
1、完成填空練習(xí):___的土地。學(xué)生口頭填空,教師板書詞語。
2、揭示課題:
今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。
(板書課題。齊讀課題。)
3、解題。理解神圣的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。
過渡:這片土地指的是哪片土地?為什么用神圣來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?
2、交流主要內(nèi)容,了解這片土地指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代,華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
3、圍繞神圣,理清文章脈絡(luò):
指名分段讀課文,思考:課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容?
1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。
4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。
三、研讀課文1~3自然段,初步理解神圣
1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的,我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地,而作者卻選擇了神圣這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊勾畫邊寫感受。
2、交流表現(xiàn)神圣的詞句。重點(diǎn)理解以下語句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
、 對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。
我們這個(gè)民族──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。
、 我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
、 我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的.畫面?
生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己看到的畫面。
小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。
4、引讀2、3自然段。
四、小結(jié)
這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保持這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案,下一節(jié)課我們?cè)賮碛懻摗?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動(dòng)物
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一 、設(shè)計(jì)理念
課堂氣氛對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的,創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)情感過程,如果沒有認(rèn)知因素的參與,學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成,如果沒有情感因素的參與,學(xué)習(xí)活動(dòng)既不能發(fā)生,也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生,激起求知欲與主動(dòng)性,從情感上扣擊學(xué)生的心弦,達(dá)到以情動(dòng)情。使學(xué)生進(jìn)入情景,體會(huì)語言的美,感受作者的情,F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)作者按時(shí)間順序和空間順序觀察景物的方法;
2、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點(diǎn):讓學(xué)生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。
四、難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合描寫景物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音、光碟。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⒁肭榫埃
同學(xué)們,有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,想知道她是誰嗎?聽完這首歌曲你們就知道了(播放歌曲《小雪花》)。
你們知道這位朋友是誰了嗎?(雪)你們喜歡她嗎?(喜歡)
昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪,讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場雪》。(板書課題:21*第一場雪)[創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(二)、初讀課文,整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪?下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
。ㄈ⑵纷x課文
1、讀了課文之后你有什么感受?
2、把你認(rèn)為寫的美的語句畫出來,然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)]
3、指名回答,并相機(jī)板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時(shí)教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]
4、這些語句寫的這么美,課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]
。ㄋ模⒄n文延伸
1、雪為我們帶來了歡樂,為冬天帶來了色彩,下雪還能帶來哪些好處呢?
2、理解“冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡”這句話。
3、你們還知道那些諺語和俗語?
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
(五)、和本文對(duì)話
我們的雪花朋友真是太美了,你們想對(duì)她說些什么呢?[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]
。、口頭習(xí)作練習(xí)
作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀,誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢?[做到讀、說、寫結(jié)合]
。ㄆ撸、最后讓我們隨著音樂來欣賞塞北的雪。(播放光碟《我愛你,塞北的雪》) [做到文、情、景相融]
。ò耍⒖偨Y(jié):
課后,同學(xué)們以《雪》為題,寫一篇習(xí)作,來表達(dá)你對(duì)雪的喜愛之情。希望同學(xué)們?cè)谘┑呐惆橄,度過一個(gè)快樂的冬天!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握課文中的一些生字詞。
2、理解文章中部分實(shí)詞的活用和虛詞的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)本文寫景的特色。
2、對(duì)比、反襯的手法。
教學(xué)難點(diǎn):同上
教學(xué)設(shè)想:
以讀代講,指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、初讀課文,找出你不熟悉的字,加以解決。
2、在解決生字的基礎(chǔ)上,讀順課文。
3、回憶《西湖游記二則》。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞認(rèn)讀強(qiáng)調(diào):(1)部首的字:髻、鬟、鬣。[補(bǔ)充:鬢、鬈、鬃等字,都與毛發(fā)有關(guān)系(可由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律)。]
3、注意下列字的讀音:廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、
熟讀課文:
1、將生字帶入文中,自由大聲朗讀一遍,熟悉生字。
2、同桌互讀互聽,可以將文章分開,一人讀一半,互相挑刺(可以從生字和斷句方面。)
3、點(diǎn)讀,(可以選擇一男生和一女生賽讀,剩余男女聲側(cè)耳傾聽,注意長句的斷句。)
老師強(qiáng)調(diào)長句的斷句:(1)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
4、齊讀熟悉。
三、譯讀:
1、自讀自譯方式:對(duì)著課文大聲說譯文,借助注釋并調(diào)動(dòng)原來的文言知識(shí)積累。
2、靜悟:老師讀譯文,學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會(huì)。
3、齊讀鞏固
4、點(diǎn)畫重點(diǎn)注釋(老師自己決定)
四、當(dāng)堂作業(yè)
強(qiáng)化記憶生字詞第二課時(shí)
五、賞讀
1、導(dǎo)入
會(huì)晤作者
袁宏道(1568-1610),字中郎,號(hào)石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬歷二十年(1592)進(jìn)士,先后擔(dān)任過吳縣知縣、京兆校官等,中間兩度告歸。晚年定居沙市(今湖北省沙市)。他是明代著名的文學(xué)家,公安派的代表作家。兄弟三人中,也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放,給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途,他萬歷二十年(1592)就中了進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。他曾辭去吳縣縣令,在蘇杭一帶游玩,寫下了很多著名的游記,如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水,在登臨山水中,他的思想得到了解放,個(gè)性得到了張揚(yáng),創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年(1598),袁宏道收到在京城任職的哥哥的信,讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被授予順天府(治所在北京)教授。第二年,升為國子監(jiān)助教。由于所任職務(wù)比較清閑,使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時(shí)。以上兩點(diǎn)可以由有參考資料的學(xué)生講解。教師導(dǎo)入語:《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥,花光如頰,波光如綾,溫風(fēng)如酒(可以先由學(xué)生自己回憶)。袁宏道生性酷愛自然山水,寫景偏重表現(xiàn)自然之美,《滿井游記》也有這樣的特色。
2、默讀課文:要求:(1)用欣賞的眼光讀課文,說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個(gè)有發(fā)現(xiàn)意義的問題。(2)同桌或者前后位的同學(xué)互相交流討論。
3、探究(1)本文寫的是初春之景,初字在文中有哪些體現(xiàn)?目的:體會(huì)作者那顆善感的心。(2)你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點(diǎn)嗎?試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光!最具備科學(xué)家的頭腦!目的:積累學(xué)習(xí)寫景方法。特色探幽:明確①白描的手法。作者寫景,不堆砌詞藻,沒有夸張、渲染和烘托,而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條,只用將舒未舒,柔梢披風(fēng)8個(gè)字,但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風(fēng)韻,以及楊柳的動(dòng)態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來;寫麥田,用淺鬣寸許4個(gè)字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征,文字也極為簡練。這種簡練的白描,有賴于作者對(duì)景物細(xì)致入微的觀察。②擬人的寫法。把景物擬人化,可以增加景物的動(dòng)感或靈氣,也便于在景物描寫中滲透進(jìn)作者的感情色彩。我們來看作者對(duì)鳥和魚的描寫:凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣,這首先是因?yàn)樽髡咝念^蕩漾著春天的喜悅。③生動(dòng)的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的,如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水,用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒,這兩個(gè)比喻一氣相通,由明鏡而帶出對(duì)鏡梳妝的美人,顯得優(yōu)美熨帖,同時(shí)能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的,用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅,真是再真切生動(dòng)不過了。
4、理清線索,強(qiáng)化記憶,爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色,曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。
三、基訓(xùn)鞏固
作業(yè)
設(shè)計(jì):
見知識(shí)盤點(diǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學(xué)會(huì)y w和a o的拼音。
3.學(xué)會(huì)y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)讀寫y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
教學(xué)難點(diǎn)
記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
本課教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)課時(shí)二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:我們學(xué)過了單韻母iu,今天來學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi
問:樹上掛的什么?(衣服)板書:y
讀作:聲母y
問:怎樣記住y的形?
(y像樹杈。)
講:y是兩筆寫成的。先寫再寫y占中格和下格。
講:要寫衣的音,就要寫作yi。
板書:yi
讀作:整體認(rèn)讀音節(jié)yi
yi有四個(gè)聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣,姨,椅,億的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫y yi 12個(gè)
二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu
問:誰知道圖中這只鳥的名字?(烏鴉)
板書:w
讀作:聲母w
問:怎樣記住w的形呢?
(烏鴉窩的形狀與w相似。)
講:w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次v,不要太寬。
講:要寫烏鴉的烏的音,就要寫作:wu
板書:wu
讀作:整體認(rèn)讀音節(jié)wu
wu有四個(gè)聲調(diào)。
板書:wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。
學(xué)生學(xué)寫w wu12個(gè)
課中休息:自定
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):yu
講:我們學(xué)過單韻母ü,如果單獨(dú)給小魚的魚,下雨的雨注音時(shí)要寫作yu
板書:yu
讀作:整體認(rèn)讀音節(jié)yu
yu也有四個(gè)聲調(diào)
板書:yū yú yǔ yù
學(xué)生學(xué)寫yu12個(gè)。
四、歸類練習(xí)進(jìn)行區(qū)別
聲母:yw
韻母:i u ü
音節(jié):yi wu yu
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
(一)p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學(xué)習(xí)方法:
1.先看清圖上畫的是什么?
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
(二)p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學(xué)習(xí)方法同上題,要注意區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。(用彩色粉筆標(biāo)出音節(jié)。)
(三)、p18看圖讀句子
學(xué)習(xí)方法:
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習(xí)
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
1、一位85歲的老人,一個(gè)除夕之夜,臨終之時(shí),他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實(shí)現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫下了遺書,短短的二十八個(gè)字,卻沒有一字提到家事,他寫的是什么呢?
2、出示《示兒》。
教學(xué)過程
一、初讀全詩感受詩意
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內(nèi)容。
。ń柚Y料,并講給同桌聽,并能糾正有錯(cuò)誤的地方)
3、解釋詩意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)
二、再讀全詩理解深意
1、自己讀這首詩,談?wù)勛约鹤x完后最強(qiáng)烈的感受。
2、知道“死去元知萬事空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁”?
。w會(huì)作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情)
3、體會(huì)陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
。ū瘧嵱殖錆M希望)
4、帶著體會(huì)出來的感情,朗讀這首詩。
(個(gè)讀,齊讀)
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩,理解此詩并比較兩首詩的異同。
。ó悾簳r(shí)間,地點(diǎn)同:國家統(tǒng)一的愿望)
3、讀這首詩最讓人心痛的是那個(gè)字?
(“南望王師又一年”中的“又”字)
四、摸擬場景感同身受
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對(duì)話。
。ㄒ行袆(dòng),語言,神態(tài)等描寫)
2、朗讀表演對(duì)話。
板書設(shè)計(jì):
示兒
死去無知萬事空,國不統(tǒng)一
但悲不見九州同。死不瞑目
王師北定中原日,至死不變
家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、揭示課題
1.揭題,在這部小說中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?
2.談?wù)勀銓?duì)人物的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀感知
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
3.交流自學(xué)情況。
三、了解石猴的由來
1.自由讀第一自然段,了解石猴是從哪兒來的。
2.交流。
。1)蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。
◇理解“蓋自”(自從)、“即久”(已久)、遂(于是)
◇提示:這一句交代頑石生成的環(huán)境。
。2)內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風(fēng),化作一個(gè)石猴。那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
◇朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,語言簡練,初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
◇提示:這幾句寫石猴活動(dòng),機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活,為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。
四、了解石猴成為猴王的原因
1.自由讀讀2~4自然段,畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。
2.交流。
。1)“哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王!
。2)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景:敏捷可愛。)
。3)石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。
五、課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì),看誰講的故事最精彩。
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