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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-04-21 14:32:34 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編9篇

  為了確保工作或事情能高效地開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】教學(xué)設(shè)計方案范文匯編9篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字,積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。

  3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點:

  初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法

  課時安排:2課時,本課為第一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片,自制課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  1、(出示非洲兒童圖片)談話:孩子們,你們知道這些孩子都是什么地方的嗎?(非洲)你是從哪兒看出來的?(黑色的皮膚)你們想和他們做朋友嗎?今天梁老師就帶著大家走出亞洲,走進(jìn)非洲,來認(rèn)識一位非洲的少年。

  2、板書揭題:《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”,并指導(dǎo)書寫。

  3、從課文的題目中,你有什么問題想要問大家?

  生:買木雕的少年是誰?課文講的是誰和誰之間的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?是怎樣的木雕?

 。ㄔO(shè)計意圖:通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片,直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況,之后板書課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,讓孩子們提出由課題想了解的問題,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。)

  二、初讀課文、整體感知

  1、出示自學(xué)提示,認(rèn)真聽課文范讀。

  (1)注意讀準(zhǔn)字音,把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。

  (2)思考課文講了一件什么事?

  2、小組合作探究討論

 。1)提問:課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲少年)

 。2)小組合作討論,

  我到非洲旅行時,開始想要(),但是因為(),只好放棄了,最后( )。

 。3)課文圍繞木雕寫了哪些事?

  介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

  3、交流反饋

  在班內(nèi)交流,個別同學(xué)試說,教師相機評價

 。ㄔO(shè)計意圖:初步朗讀課文,學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論,通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。)

  三、再讀課文、識記字詞

  1、幻燈片出示本課詞語:

  買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生

  2、開火車試讀詞語。

  3、整體讀詞語。

  3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。 強調(diào):“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫;“馱”字右邊是大;“館”食字旁右邊不要寫成宮;“辨”字的辨析;“齒”的筆順書寫。

  4、考考你

  大瀑布真是(),那里(),景色()。攤點上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

 。ㄔO(shè)計意圖:出示本課的生字新詞,從字的讀音、詞語的認(rèn)讀,個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語,以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記,加

  強學(xué)生對生字詞語的積累和運用。)

  四、品讀課文、升華情感

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分,自由朗讀。

  2、指名讀課文,教師指導(dǎo)朗讀。

  3、通過朗讀,你覺得少年是一個這樣的人?少年身上有哪些你學(xué)的地方?

 。ㄉ倌陮χ袊撕苡押,朋友之間很尊重對方,熱情、充滿關(guān)愛,少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友)

  4、教師總結(jié):本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美,也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕,接著放棄木雕,最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年為這么說這樣做呢?我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計意圖:本課為第一課時,所以要加強學(xué)生朗讀的訓(xùn)練,只有熟讀課文,才能正確把握課文內(nèi)容,通過朗讀,感悟少年是一個怎樣的孩子,初步體會非洲少年與中國人之間的友誼,為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

  五、作業(yè)布置

  認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞,并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片,并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。

  教學(xué)反思:

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  一、情境導(dǎo)入。

  小朋友們!你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油啊!

  我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰最聰明?現(xiàn)在,我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來,我想你們勸勸他們,你們愿意嗎?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說下,我們看看他們怎么做?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開心!有個韻母就發(fā)挨在一起的挨這個音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個韻母可以組成一個新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母aieiui。(板書)

  二、互動學(xué)習(xí)

  (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

 。、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

 。场偛,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請來他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰?(課件:拼音娃娃dtnl)

 。础i和他的好朋友見面,會怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說一說。(同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對口令)

  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

 。、小朋友,你們知道他是誰嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰贏了,誰就是大力水手!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

 。病偛怕牭叫∨笥驯镒懔藙,拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀師正音齊讀)

 。、請小朋友看圖,誰說說怎么利用圖來記住復(fù)韻母ei的音和形?

 。、誰能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀)

 。、ei娃娃看見你們這么聰明,就打電話來把他的好朋友找來了,你們看。(課件:bpmf)。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對口令)

  (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

 。、小朋友,老師想問一問,你們都會打電話嗎?老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當(dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?生:兩個,ai和ei。師:不對呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!師:對,我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀)

 。、現(xiàn)在你們誰能說一句,里面有ui這個音的話?(隨機出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀)

 。、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機趕來了,你們看它們是誰?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見面時會說些什么?(同桌試拼四個小組各拼一個指名拼讀兩大組對口令)

 。、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

 。、你聽我說。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

 。病⑵匆敉尥拚遗笥。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明,越來越愛學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設(shè)計的特點是:教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過程、有針對,訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識

  2、知道堅持早晚刷牙、吃完東西漱口,養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

  3、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索身體奧秘的興趣

  教學(xué)準(zhǔn)備:活動前兩天把洗凈蛋殼浸在醋里;活動前幾天收集的幼兒的漱口水;齲齒形成過程課件、《愛吃糖的老虎》課件;投影儀、電腦;每人一面小鏡子;磁帶、錄音機

  教學(xué)過程:

  一、利用課件引出主題

  小朋友你們知道森林里最兇的動物之王是誰呀?可是現(xiàn)在小動物們誰都不怕他了,你們知道怎么回事嗎?那讓我們來看看故事吧!播放《愛吃糖的老虎》課件,提問:狐貍想出了什么辦法哪?老虎的牙齒怎么了?引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒哪?

  二、找齲齒

  1、用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的?

  2、觀察長有齲齒的幼兒的牙齒

  3、變黑壞掉的牙齒叫“齲齒”。

  三、利用實驗探索齲齒形成的原因

  那小朋友的齲齒是怎樣形成的那?(請幼兒討論)

  出示幼兒的漱口水,請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì),請幼兒聞一聞是什么味道?(酸的、臭的)

  這種酸的、臭的物質(zhì)會對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響哪?

  堅硬的雞蛋殼就像我們的牙齒,還記得我們前幾天尚老師把雞蛋放到了什么里面了?(醋)醋就像小朋友剛剛問過的漱口水,那蛋殼經(jīng)過醋的浸泡會發(fā)生什么變化哪?

  現(xiàn)在請小朋友們每人從碟子里拿一塊沒有用醋泡過的雞蛋殼,和泡過的雞蛋殼比一比,看看有什么不同?(孩子們可能發(fā)表多種意見,對的加以肯定,不恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)。)

  醋里浸過的蛋殼為什么會變黑、變軟?

  那我們就請個小朋友帶我們到小小的牙洞里面看看吧!(看《我為什么會蛀牙》課件)

  小結(jié):食物殘渣在細(xì)菌作用下會分解成酸,酸會腐蝕牙齒變黑,成為齲齒。

  四、討論如何保護(hù)牙齒,預(yù)防齲齒

  那我們既然知道了齲齒是怎樣形成的,那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒哪?(請幼兒自由發(fā)表意見)

  總結(jié)保護(hù)牙齒的方法:少吃甜食、早晚刷牙、吃完東西漱口(利用詩文:漱口及刷牙)

  有一首歌就是告訴小朋友該怎樣保護(hù)我們的牙齒的,我們來一邊聽著這首刷牙歌一邊把我們的牙刷刷干凈把!隨音樂《刷牙歌》做律動出教室。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

  2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識,并對此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

  3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。可以使用一種方法說明,也可以使用幾種方法來說明。

  教學(xué)重點:

  了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

  教學(xué)難點:

  學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N說明方法,也可以使用幾種方法來說明。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

  二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。

  1、那么鯨在形體上有什么特點?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

  2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

  三、學(xué)習(xí)體會第一自然段的說明方法。

  1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

  2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

 。1)“不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨!

  A 這兩句運用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?

  (這兩句運用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

  B 我們在動物園中見到過象,覺得象是非常大的動物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?

  C 指名朗讀這兩句話。

  過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

 。2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤!

 。ㄟ@一句運用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

  “16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的有道理嗎?

  (這種看似模糊的表述其實更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)

  過渡:誰來接著說文章中還運用了什么說明方法?

 。3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重!

  A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

  “17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長?(大概相當(dāng)于我們2個教室的長度)

  這兩個數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動物。接著作者又使用了什么說明方法呢?

  B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

  (用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

  c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處?

  過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?

  (4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。”

  這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……

  “假設(shè)”這種說明方法的運用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

 。5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運用了什么說明方法呢?

  3、歸納說明方法,整體感受鯨的形體巨大。

  A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

  小結(jié):這一段恰當(dāng)運用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個龐然大物。

  b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

  過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時就想我們班一定也有不少同學(xué)對這個工作充滿興趣,有機會也想嘗試嘗試,對嗎?誰對這項工作感興趣啊?不過講解員可不是個簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項工作,在競聘中脫穎而出的同學(xué),老師會發(fā)給你一個講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識,現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

  四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

  1、考考口才。

  哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?

  2、考考記憶力。

  “吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。

  須鯨主要吃( )和( )。它們在海里游泳的時候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。

  齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的( )。有時候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

  3、考考判斷力。

  同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

  (1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

  過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時的水柱也能判斷出哪個是須鯨,哪個是齒鯨,如何判斷呢?

 。2)出示第二組圖片(通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類)

  a 指名判斷。

  B 追問:你的這個答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

 。3)出示判斷題,請大家一起做出判斷。

  鯨是哺乳動物,不屬于魚類。( )

  鯨總是獨自睡覺的。 ( )

  判斷對錯后說說依據(jù)和理由。

  4、加試(機動)大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們再來加試一個題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識,好不好?

  5、簡單評價評價,發(fā)胸卡。

  過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機會。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對各個年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時需要你把掌握的資料重新編排,很多時候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時除了運用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個特點介紹給參觀者嗎?

  五、練習(xí)仿寫。

  1、指名發(fā)言。

  2、請一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。

  3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個事物的特點去寫。

  六、作業(yè)。

  必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。

  七、選做。

  1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。

  2、給各種鯨設(shè)計名片。

  3、鯨的自述。

  板書設(shè)計:

  鯨

  形體 大

  比較、數(shù)字

  舉例、假設(shè)

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  【教材分析和設(shè)計理念】:

  這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中,第二——四自然段是全文的重點。在這部分里,作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞;泉水又綠又深,清可見底。然后,集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最后,用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”,而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范。那么,如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢?我想應(yīng)是體驗,讓學(xué)生體驗美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實情境之中,經(jīng)歷一次次美的享受,如此,留在心里的情境才是真摯的,才是永恒的。教學(xué)中,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,并借助多媒體課件,利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。

  3、體會抓特點表述景物的方法。

  4、積累課文優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、 揭示課題,引出珍珠泉。

  1、在中國綿延數(shù)百萬公里的土地上,有著許多如詩入畫的美麗景象。有巍峨雄壯的長城,有接天荷葉無窮碧的西湖,還有舟行碧波上,人在畫中游的漓江。今天,我們要一起去一個美麗的地方。那就是——板書“泉”。會寫“泉”字嗎?把手拿出來跟我寫一個。

  評議:課堂伊始,教師極富感染力的導(dǎo)語就把學(xué)生引領(lǐng)到了許多美麗的地方,產(chǎn)生了美的享受,從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。

  2、師:(多媒體出示各種各樣的泉)這是芙蓉泉,清詩人董蕓曾寄跡于此,并賦《芙蓉泉寓舍》詩:“老屋蒼苔半畝居,石梁浮動上游魚。一池新綠芙蓉水,矮幾花陰坐著書!倍嗝赖娜!這色潔如璧,水涌似珠的便是濯纓泉。

  生:瞪大眼睛非常專注,不時發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。

  師:大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)

  生:珍珠泉。

  師:看著這樣的畫面,你覺得珍珠泉怎樣?

  生:我覺得珍珠泉很美。

  生:珍珠泉實在太迷人了。

  師:今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。

  生:齊讀課題。

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個要求:(1)標(biāo)出自然段,并和課文中的生字交朋友。(2)讀完后想想珍珠泉美在哪里?

  評議:正因為有了前面對各種泉的介紹,學(xué)生才有了一定的情感基礎(chǔ),這時出示聲情并茂的珍珠泉畫面,孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說著,他們不知不覺中已置身于詩一般的珍珠泉中,珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈,孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆:珍珠泉實在太迷人了!此時此刻教師拋出“珍珠泉美在哪里?”這一問題,很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望。

  二、走近珍珠泉,尋找美。

  1、學(xué)生按要求自由讀課文。

  2、師:(生讀完課文)珍珠泉美在哪里呢?

  生:我覺得珍珠泉的水很美。

  生:珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。

  生:……

  3、師:(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,課文中就有這樣一句話(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。。

  生:齊讀。

  師:是啊,美麗的珍珠泉因為有清、綠、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。

  評議:語文教學(xué)要從整體到部分再到整體,整體文本的感悟,有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò),整體地把握文章。初讀課文,鼓勵學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦,這一點便是文章的中心基點,也是學(xué)生的情感基點。接下去,學(xué)生再讀課文,情感體驗便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。

  三、走入珍珠泉,體驗美。

  1、走進(jìn)水中,感受美。

  師:(多媒體出示珍珠泉水的畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?

  生:珍珠泉的水很清,里面一點兒雜質(zhì)也沒有。

  生:珍珠泉的水很靜。

  生:珍珠泉的水真綠阿,好像被染過似的。

  師:課文中就有這樣一句話,寫出了珍珠泉的水。課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。

  師:誰能看著畫面,把這句話讀好。

  生:(讀)

  師:聽了你們的朗讀,我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,我不禁要說(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”

  生:(齊讀)

  師:剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句好好讀讀。

  評議:兒童是用形象、色彩和聲音來思維的,通過讓孩子們看一看,說一說,讀一讀,他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點:靜、清、綠,從而感受到了珍珠泉的美麗,這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿,更加實在。因此,當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”孩子們的情感也愈加強烈!

  2、走進(jìn)泡泡里,體驗美。

 。ㄉx完第三自然段后。)師: 你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深

 。1)我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!”這一句

  師:你什么喜歡它?

  生:因為這句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。

  生:還寫出了水泡的聲音:一嘟嚕一嘟嚕

  師:誰能讀好這幾個詞語?

  生:讀,(一個比一個進(jìn)步,一個比一個有趣)

  師:放到句子中你們能讀好嗎?

  生:很自信的說能。

  生:齊讀。

  評議:重點詞句的解讀,有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了,整個句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。

 。2)我喜歡“有時候,透過密密的樹葉,太陽篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠。 边@句。

  生:這句寫出了泡泡的顏色很多。

  生:寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。

  生:……

  師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?

  生:迫不及待的說有

  師:你是從哪里知道的?

  生:我從后面那六點中知道的。

  生:那六個小點是省略號,表示后面還有很多沒說出來。

  師:你理解的真好,你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  生:很有感情地讀這一句。

  師:我讀這句話時,覺得很奇怪,為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?

  生:射下表示太陽光直射,而這里因為有密密的樹葉遮擋著,太陽光不能直射到。

  生:太陽光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。

  師:你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。

  生:再一次有感情地朗讀。

  評議:這幾句話寫得非常優(yōu)美,是積累詞句的首選佳句,同時這幾句話的理解也是難點,教師設(shè)置與學(xué)生平等對話,讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。市聲、生生對話、文本對話,對話后的朗讀,朗讀中的對話,渾然一體,幫助學(xué)生對文本、對泡泡美的感悟。

  (3)我喜歡“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。

  師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到水泡剛開始很小,后來越來越大。

  生:我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。

  生:……

  師:水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰能演一演。

  生:(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來越高時,他們的.手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動表示水泡搖晃的樣子。

  師:我們一起邊讀邊表演。

  生:興趣濃厚地讀著演著。

  師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時陽光照到水面上,水泡還會射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)我看到這樣的水泡時便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。”

  生:(齊讀)

  評議:學(xué)生是課堂的主人,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀,讓孩子們在老師的引導(dǎo)下邊讀邊悟,邊演邊悟,這樣避免了教師的分析和講解,同時注重學(xué)生、文本、教師三者的對話,讓學(xué)生的個性得到張揚,創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實,教師教得自在。

  3、回歸整體,升華感情。

 。1)是的,珍珠泉確實很美!因為它有(指板書)綠、清、深的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。

 。2)生配樂朗讀。

 。3)真是太美了!所以,每當(dāng)我來到珍珠泉邊,我看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,我就會情不自禁的說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)

  評議:通過前面對珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀,孩子們的情緒在互相感染,感情在不斷升華,此時再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學(xué)生的情感已達(dá)極點,珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈

  四、走出珍珠泉,交流美。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那樣的美,其實在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,如蒼南的玉蒼山,馬站的漁潦大沙灘。今天我也給同學(xué)們帶來了我們家鄉(xiāng)的一條小河。課件出示:家鄉(xiāng)小河的四季美景。你們看老師家鄉(xiāng)的那條小河四季各有不同有什么變化。

  生:春天的小河,河水清澈。

  生:夏天的小河,是孩子快樂的領(lǐng)地。

  生:秋天的小河,灌溉農(nóng)田。

  生:冬天的小河,不再歡唱了。

  師:下課后,同學(xué)們回去留心觀察,把觀察到的美麗的地方也按它們的特點記錄下來。

  評議:課堂不應(yīng)只停留在課堂,課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們在生活中觀察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗,從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛大自然,關(guān)心大自然,是文本的人文價值所在。

  課后反思:

  四十分鐘很快結(jié)束了,我和我的孩子們都似乎意猶未盡,還好似自己身處珍珠泉中一般。往常上公開課總看見孩子們畏畏縮縮的,老師使出渾身的解數(shù)去引導(dǎo)、鼓勵,孩子們才愿開尊口。而今天,他們都興致勃勃地說著、讀著,思維活躍,真情勃發(fā),靈性涌動,課堂一派“喜人景象”!我想這應(yīng)該歸功于課堂中對文本的感悟。是呀,真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈,“孩子是天生的詩人”!讓孩子詩意地學(xué)著,還孩子一個輕松的、詩意般的課堂!

  一、音樂、畫面,讓孩子的心靈詩化。

  孩子是天生的詩人。他們詩情畫意的心靈最容易“草長鶯飛”。一篇美文對孩子的心靈的“詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程,這種影響既有感覺、思想認(rèn)識等因素,也有表達(dá)情感的語言和方法的因素,這兩者是融合著的,因此它對學(xué)生心靈的“詩化”是全面的!靶撵`詩化”的過程也是人文化的過程,是為學(xué)生的終身發(fā)展墊底的過程。這一課例中,音樂、畫面的引用為學(xué)生心靈的詩化架起了一道美麗的彩虹橋:

  課伊始,教師極富感染力的話語伴隨著輕輕的音樂聲回蕩在課堂上,再加上形象逼真的珍珠泉畫面,將孩子們帶入美麗的珍珠泉中,他們充分利用視覺和聽覺享受著,接著便紛紛發(fā)出這樣的感慨:“珍珠泉真美啊,珍珠泉實在太迷人了”,接著孩子們借助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和有趣的泡泡里徜徉,他們看著美麗的畫面,聆聽著泡泡的聲音,感受著這所有的一切,不知不覺中竟學(xué)起泡泡的樣子搖晃起來,把自己當(dāng)作了珍珠泉中那可愛的泡泡了,這樣,美麗的珍珠泉不知不覺地從孩子們的視覺中走向?qū)W生的心靈深處。那一聲聲富有個性的朗讀,那一句句精彩的話語,那一個個有趣的畫面,不正是孩子心靈詩化后的富有創(chuàng)意的產(chǎn)品嗎?

  二 、對話、感悟,讓孩子在珍珠泉中遨游。

  1、作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科,它的課堂教學(xué)就是對話,是師與生之間、心靈與文本之間的對話的過程,它強調(diào)學(xué)生與老師之間的平等、民主展示、寬松融合、認(rèn)真對待、自主發(fā)展。這一課例中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴、與學(xué)生同歡樂,同思索,不時地加以引導(dǎo)。比如

  師:為什么說太陽篩下一束束金光,而不說射下呢?

  生:射下表示太陽光直射,而這里因為有密密的樹葉遮擋著,太陽光不能直射到。

  生:太陽光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以用篩下一束束金光。

  師:你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。

  生:再一次有感情地朗讀。

  在這樣民主平等、寬松和諧的師生對話氛圍里,課文中的難點輕易地解決了。像這樣的對話本案例還有很多,在對話中孩子們理解了課文,同時也不知不覺地遨游了珍珠泉。

  2、語文教學(xué)的人文性決定了語文教學(xué)要重文本的整體感悟,重語句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中,一次次的朗讀中得到感悟,得到情感的體驗,在體驗中師生完成了文本主題的生成。為了突顯“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”所蘊含的情感,我安排多次出示這句話,在整體感悟中第一次出現(xiàn),而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里,最后回歸整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在教師的導(dǎo)語中,在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流,學(xué)生的情感愈來愈濃,愈來愈強烈,這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體,不知不覺中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  一、教材分析

  本專題的學(xué)習(xí)方式是活動體驗!恫蛔杂,毋寧死》可看作是其中演講活動的具體材料。所以確立教學(xué)目標(biāo)時,既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理,也不能完全拋開文本組織演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來。于是在實際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容,背誦文章的最后兩段,為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備。上課時讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時代背景,為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎(chǔ)上針對文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何運用語調(diào)和語氣、表情和手勢等演講技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動機會和有針對性的指導(dǎo)。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動效果推向高潮。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練,學(xué)會借助語調(diào)和語氣、表情和手勢,增強演講效果。

  2、學(xué)生能通過訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力,并在演講中樹立自信,培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場能力,展現(xiàn)自我個性與風(fēng)度和大方的儀態(tài)。

  三、教學(xué)重點難點

  1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的想象與情感積累,充分體會文本中作者的觀點與情感,為具體的演講活動服務(wù)。

  2、為學(xué)生提供充分的活動機會,并對其演講實踐進(jìn)行有針對性的有效指導(dǎo),并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演講技巧的傳授。

  四、學(xué)情分析

  對于作者學(xué)生很陌生,要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想。

  五、教學(xué)方法

  合作探究法、組織演講

  六、課前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)全文,寫一段演講辭,推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容,準(zhǔn)備在課堂上演講。

  2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

  (此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。

  七、課時安排

  1課時

  八、教學(xué)過程

  (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

 1、預(yù)習(xí)全文,寫一段演講辭,推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點和內(nèi)容,準(zhǔn)備在課堂上演講。

  2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。

 。ù谁h(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過預(yù)習(xí)對文本有深入的理解,也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。)

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入、展示目標(biāo)

  好的演講,如同布谷報春,又似戰(zhàn)鼓催征。它可以使迷惘者得以清醒,沉淪者為之振作,徘徊者更加堅定,觀望者毅然奮起,先進(jìn)者策馬飛奔。同學(xué)們,一副好口才,會為我們的生活增色不少。好口才是令人羨慕的,也是需要在實踐中不斷練就的。今天,就讓我們借助帕特里克亨利的《不自由,毋寧死》一起來實踐!

 。ㄈ绱藢(dǎo)入有兩個目的,一是讓學(xué)生明白好的演講對于我們實際生活的作用,增強其學(xué)習(xí)與實踐演講技巧的動力;二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動方式即演講訓(xùn)練。)

 。ㄈ┖献魈骄、精講點撥。

  1、介紹作者與背景

  帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。

  北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年,英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地,采取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉,北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深,人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段,軟硬兼施,企圖維護(hù)其宗主國的地位。1774年,英國頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國對殖民地的司法權(quán)等法令,從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力,極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物,主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日,在弗吉尼亞州議會上,眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢,他義無反顧,登臺發(fā)表了這篇著名的演講。

  亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M(jìn)行戰(zhàn)斗的激情,他的演講結(jié)束后,會場群情激憤,“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇,特別是結(jié)尾的警句“不自由,毋寧死”一直為人們所傳誦。

 。ㄗ髡吆捅尘爸R的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時代背景,讓他們初步理解作者為什么會產(chǎn)生文中的觀點,為何會有如此堅決、高昂的斗志,演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。)

  2、針對學(xué)生的具體演講過程,指導(dǎo)學(xué)生如何通過語氣、語調(diào)和手勢來增強演講說服力、感染力。

  a、 抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢力的觀點句:我的觀點是,不要戰(zhàn)爭。

  b、首先請學(xué)生在講臺上用自己的方式表達(dá)這個觀點。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會現(xiàn)場,作為妥協(xié)勢力的代表發(fā)言,大膽、自信地把觀點再表達(dá)一遍,注意語氣、語調(diào)。最后拿起話筒,更有力、堅決地再次表達(dá)這一觀點,調(diào)整語氣、語調(diào),使自己的發(fā)言既較好表達(dá)觀點,又能贏得更多的支持力量。其他同學(xué)通過其不同的語氣、語調(diào)感受不同的表達(dá)效果。示例:我的觀點是(語調(diào)自然、果斷,口語化,說完停頓片刻),不要戰(zhàn)爭。(字字響亮,聲韻飽滿。語氣懇切,有力度。)

  c、在語氣、語調(diào)的訓(xùn)練中加入適當(dāng)?shù)氖謩荨=ㄗh學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個手勢動作,把觀點句的語氣再強化一下,不斷調(diào)整手勢,反復(fù)實踐三次,揣摩怎樣使手勢的表現(xiàn)效果達(dá)到最佳。針對手勢的不到位,進(jìn)行指導(dǎo):

  ①動作是語言的延伸和補充,該出手時再伸出手,不能過早。但也不能過晚,否則動作的意義就不大了,甚至?xí)璧K語言的表達(dá)。

 、谑謩菔菫榧訌娬Z言效果而設(shè)計的,所以手勢要集中。一般是以自己的心臟為中心,以前臂長左右為半徑,表示決心或否定性的就向里收,號召性的可以向外揚,手指并攏稍向內(nèi)曲,也可以握拳。在表達(dá)特殊或強烈感情時可以動作幅度大一些。

 、蹌幼魇菫檎Z言服務(wù)的,所以不能過多,也不要過于花哨。否則就喧賓奪主,也顯得做作,要追求自然、恰當(dāng)。

 、苷埫课粚W(xué)生自己試著練習(xí),體會手勢在演講的作用。

 。ù谁h(huán)節(jié)是針對學(xué)生演講具體情況,進(jìn)行語氣語調(diào)和手勢這些演講技巧的指導(dǎo)。既有針對性,也更有效。對同一內(nèi)容的語氣語調(diào)和手勢的不同處理帶來了不同表達(dá)效果,讓學(xué)生體會這些因素對于演講的重要性,以及在實踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù)。)

  3、演講文章的第四段,準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)出作者的觀點及感情。

  a、第四段比較長,為了使演講時思路更清晰,也為了防止遺忘,指導(dǎo)學(xué)生對其劃分層次:批駁妥協(xié)派的觀點,指出強大并非指日可待;分析我們的有利條件——地利、人和與正義;戰(zhàn)爭已經(jīng)無法避免,我們已別無選擇。

  b、學(xué)生分小組分別進(jìn)行演練。四人一組,推選一位同學(xué),組織好自由演練活動的地 點、秩序和小組交流討論活動。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認(rèn)真演講,由其他同學(xué)進(jìn)行點評和相互指導(dǎo)。

  c、全班展示。教師針對具體情況進(jìn)行逐層指導(dǎo)演講。

 、 第一層:關(guān)注關(guān)鍵性詞句與語氣:“他們說……但是……是……還是……難道……”,作者用一系列反問句有力地指出放棄斗爭就惟有束手就擒。讓聽眾能客觀地認(rèn)清當(dāng)時的現(xiàn)實與危急,為下文高潮部分的號召打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生在演講時盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強烈感情。

  ②第二層:“如果……如果……此外……”,三種假設(shè)充滿了作者對勝利的信心。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按四項要求預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,讀通課文。

  2、學(xué)會本課15個生字,理解38個詞語的意思。

  3、初步感受容國團(tuán)為祖國而勇于進(jìn)取的拼搏精神。

  教學(xué)重點:預(yù)習(xí)課文、學(xué)會方法

  教學(xué)難點:學(xué)會預(yù)習(xí)方法

  教學(xué)過程:

  一、揭題激趣

  讀題質(zhì)疑。

  二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示

  1、說說預(yù)習(xí)的方法

  2、小結(jié)歸納:讀學(xué)問標(biāo)答

  三、自學(xué)課文

  根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。

  四、自學(xué)檢查

  1、讀(1)生字詞(2)逐段通讀,說說這一段寫了什么?

  2、學(xué)提出不懂詞語

  3、問有什么不懂的地方?

  4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋

  5、答初步回答課后問題,不懂的再作記號

  五、指導(dǎo)分段

  1、嘗試分段

  2、說說你是怎么分的?(抓住插敘部分把文章分為三段)

  六、自由朗讀全文

  七、課堂作業(yè)

  作業(yè)本1—4題

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解3個反問句的意思。能用“終于”造句。

  2、能對課文中強烈表達(dá)思想感情的語句,讀出語氣和感情。

  3、感受容國團(tuán)為祖國而勇于進(jìn)取的拼搏精神。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍?你能說說他們的事跡嗎?

  二、學(xué)習(xí)第3自然段

  1、但是,在舊中國我國的體育運動卻是非常的落后,你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎?指名讀第3自然段。

  2、簡介舊中國3次參加奧運會時的情況。

  3、朗讀體會。說說如果你當(dāng)時蒙受這樣的屈辱會怎樣想?

  4、那是誰為我們敲開了世界冠軍的大門呢?讓我們回到那激動人心的一刻吧。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀。說一說你覺得當(dāng)時的氣氛怎么樣?從哪句話可以看出來。

  2、讀懂重點句。

 。1)什么叫“異樣”的目光?群眾為什么會這樣?聯(lián)系上下文說一說。

  (2)“智慧和毅力”什么意思?這是描寫容國團(tuán)外貌的,跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯(lián)系?

  3、自讀第一段,讀出緊張、熱烈的氣氛。

  四、學(xué)習(xí)第二段

  1、此時此刻,受到萬眾矚目的容國團(tuán)心情怎么樣?他的心里又是怎么想的呢?

  指名讀第2自然段。

  其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國團(tuán)心理活動的句子。

  2、有感情地朗讀句子。

  3、把反問句“難道能讓祖國再蒙受屈辱嗎?”“人生能有幾次搏”改成陳述句。

  4、如果你是容國團(tuán)你在當(dāng)時會想些什么?

 。ǔ林、悲憤、榮幸、振奮……)

  5、練讀兩個句子。讀出激動而振奮的心情。

  五、學(xué)習(xí)第三段

  1、那么容國團(tuán)有沒有實現(xiàn)他為國爭光的愿望呢?他是怎么做的呢?

  2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。

  3、“面對強手”是什么意思?簡介西多。把反問句“這一屆的冠軍,不屬于西多還能屬于誰”改成陳述句。

  4、理解“拉打結(jié)合、左右開弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測”的意思。自已當(dāng)解說員來解說當(dāng)時比賽熱烈的場面。

  5、朗讀背誦。

  6、經(jīng)過這樣的奮勇拼搏,容國團(tuán)——

  (“終于”獲得了世界冠軍)

  這“終于”說明這勝利——(來之不易)

  用“終于”造句。

  7、終于勝利了,共和國的國歌第一次在世界賽場上升起,你的心情怎樣?齊讀最后一個自然段。

  有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動的語氣。

  六、解答討論課后問題。

  七、課堂作業(yè)

  作業(yè)本5、6、7

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、鞏固生字新詞。

  3、能舉例說說繼容國團(tuán)之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡,激發(fā)學(xué)生的體育精神。

  4、深刻領(lǐng)會“人生能有幾次搏”的含義。

  教學(xué)重點:有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:“說”的訓(xùn)練

  教學(xué)過程:

  一、朗讀訓(xùn)練

  1、自由朗讀全文,讀出語氣。

  (重點語句作重點指導(dǎo))

  2、指名讀、評議。

  二、復(fù)習(xí)檢查

  聽寫生字詞語。

  三、說話訓(xùn)練

  1、能舉例說說繼容國團(tuán)之后我國的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。(你印像最深的一場體育比賽)

  2、指名說、評議。

  3、說說這些運動員勇于拼搏的精神對我們有什么啟發(fā)?

  四、質(zhì)疑問難

  五、寫一寫(選擇其一)

  1、讀了本文后的感想,談?wù)剬ψ约旱膯l(fā)。

  2、介紹一場精彩的體育比賽。

  板書設(shè)計: 進(jìn)入決賽:異樣的目光

  心情不平靜:失利、受辱

  敲開世界冠軍的大門 奮勇拼搏:拉打結(jié)合 左右開弓

  忽遠(yuǎn)忽近 變幻莫測

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  【課前透視】

  影子是生活中常見的自然現(xiàn)象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié),用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學(xué)生理解課文,激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。

  對于影子,學(xué)生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知特點,創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的氛圍,讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識,用知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發(fā)自己的獨特感受,產(chǎn)生熱愛自然、探索自然的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識兩種筆畫“ㄅ”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

 。础⒄J(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  【教學(xué)重點】識字、寫字,朗讀和背誦課文。

  【信息資料】

 。、課件或掛圖,生字卡片。

 。、手電筒、玩具,每組一份。

 。、鐵絲。

  【教學(xué)時數(shù)】兩課時

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

 。◥弁媸呛⒆拥奶煨。有趣的游戲,讓學(xué)生對影子有了更感性的認(rèn)識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。)

 。、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認(rèn)識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

 。◤囊延械淖R字經(jīng)驗入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞,增強學(xué)生對識字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗,讓他們暢所欲言,發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

  二、初讀

 。、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)

 。、在讀書中遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學(xué)幫助,還可以請教老師、家長,……)

 。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

 。场F(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。)

  4、組內(nèi)互評。

 。、指名讀文,集體評議。

  (尊重學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評價中提高學(xué)生的朗讀能力。)

  三、識字

  1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認(rèn)識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

 。病⒛贸錾挚ㄆM內(nèi)交流識字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識漢字。)

 。、匯報:請小老師介紹認(rèn)識這11個生字的經(jīng)驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

 。、開火車認(rèn)讀生字生詞。

 。怠⒂螒颍赫O果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

 。ㄔ谧R字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

  四、熟讀

 。、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

 。病⑦呑x邊想,你讀懂了什么?

 。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會,指導(dǎo)說出自己的獨特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

  3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

 。、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)

  五、感悟

  出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么

 。▌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養(yǎng)語感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文,用語文的熱情。)

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生較熟練地掌握“求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)”這兩類應(yīng)用題。

  2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力,培養(yǎng)學(xué)生“對立統(tǒng)一”的辯證思想。

 教學(xué)重點和難點

  找準(zhǔn)量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點;能夠畫出較復(fù)雜應(yīng)用題的線段圖是教學(xué)中的難點。

  教學(xué)過程設(shè)計

  (一)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識

  教師談話:我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”、“求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)”這三類應(yīng)用題。這節(jié)課,我們在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(板書:分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí))

  投影出示如下習(xí)題:

  1.讀題列式并按要求改編題:

 、僖槐緯100頁,讀了60頁,讀了這本書的幾分之幾?

  學(xué)生讀題:

  如果把問題改成“讀了百分之幾”應(yīng)如何解答?

  樣列式計算?

  ③如果把一本書的頁數(shù)當(dāng)成問題,如何編題?怎樣列式計算?(板

  2.補充問題。

  (1)六一班有男生30人,女生20人,_______________?

  可以求什么?從最基本的想起。

  學(xué)生讀題后補充問題并列式:

 、倥悄猩膸追种畮(百分之幾?)

  ②女生比男生少幾分之幾(百分之幾?)

 、勰猩桥膸追种畮(百分之幾?)

 、苣猩扰鄮追种畮(百分之幾?)

  可以求什么?從最基本的想起,

  學(xué)生讀題后補充問題并列式:

  ①女生有多少人?

 、谌喙灿卸嗌偃?

 、勰猩扰喽嗌偃?

 、芘饶猩俣嗌偃?

  3.回答問題。

  師述:大家做一個比賽,看誰想得多?(學(xué)生自己在本上獨立完成。)

 、奂资羌滓也畹4倍。

 、菀沂菃挝弧1”。

  4.小結(jié)。

  通過剛才的練習(xí),我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的哪些類型應(yīng)用題?它們各自的解法是什么?

  (二)畫線段圖分析解答

  投影出示如下練習(xí):

  1.錄音機每臺降價30%后,售價350元,這種錄音機原來售價多少元?

 、賹W(xué)生讀題;

 、趯W(xué)生自己畫圖列式;

 、塾喺媹D;

 、苤该惺健槭裁床皇350×(1-30%)?

  ⑤那為什么也不是350×30%?

  2.修一條路,第一天修了全長的20%,第二天修了200m,第三天修的是前兩天的總和,這條路全長多少米?

  3.一根繩子截去20%后,再接上6m,結(jié)果比原來的繩子長了30%。這根繩子原來長多少米?

  指名學(xué)生到黑板上畫圖。

  4.一根繩子截去20%后,再接上6m,結(jié)果比原來的繩子長了1.5m,這根繩子原來長多少米?

  (三)綜合練習(xí)

  1.題組訓(xùn)練(只列式不計算)

  共多少噸?

  箱重量正好相等,原來兩箱桔子各有多少千克?

  老師用投影出示下圖幫助學(xué)生理理解題意。

  學(xué)生課后完成。

  課堂教學(xué)設(shè)計說明

  本節(jié)課教學(xué)可分為三部分。

  第一部分,復(fù)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)”,“求一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾(百分之幾)是多少,求這個數(shù)”這一類應(yīng)用題。通過補充問題這種方式,使學(xué)生能夠把分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法進(jìn)行復(fù)習(xí),并且打開解應(yīng)用題的思路,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

  第二部分是畫線段圖分析應(yīng)用題。這部分的應(yīng)用題具有典型性,要求學(xué)生能夠畫圖進(jìn)行分析,通過線段圖找準(zhǔn)量和率的對應(yīng)關(guān)系,能夠順利地解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  第三部分是深入理解三種應(yīng)用題的解題思想,綜合應(yīng)用知識。這部分應(yīng)用題比較難,主要是為了讓學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)過的知識,進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力,讓學(xué)有余力的學(xué)生有發(fā)散思維的機會,調(diào)動他們的積極性。

  板書設(shè)計

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