【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書(shū)。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
課題名稱
翠鳥(niǎo)
科 目
小學(xué)語(yǔ)文
年級(jí)
三年級(jí)
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
1. 三年級(jí)學(xué)生年齡比較小,有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣,有利于教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2. 學(xué)生能根據(jù)工具書(shū)、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。翠鳥(niǎo)學(xué)生對(duì)此了解甚少,利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥(niǎo)的信息,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2. 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
二、過(guò)程與方法
1. 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,找出相關(guān)詞句體會(huì)翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
2. 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
三、知識(shí)與技能
1. 摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用,積累好詞好句;
2. 培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)資源
1.學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。
2.教師自制多媒體課件學(xué)習(xí)資源。
3. 教師自畫(huà)翠鳥(niǎo)圖片。
4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)活動(dòng)過(guò)程描述
教學(xué)活動(dòng)1
(一)激趣導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)
1. 多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲,說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)?
2. 今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),板書(shū)課題,一起親切地叫它的名字?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
3. 多媒體課件播放“翠鳥(niǎo)”圖片,分組交流課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的一些資料。
教學(xué)活動(dòng)2
(二)自主朗讀,感知課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,看看課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
2.你們提的問(wèn)題在課文找到答案嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
教學(xué)活動(dòng)3
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情
1.學(xué)習(xí)課文第一自然段
(1)、讀第一自然段,邊讀邊看圖,想象翠鳥(niǎo)的樣子,讀后反饋。
(2)、課文是怎樣描寫(xiě)的?用雙橫線畫(huà)出作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
(3)、愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)同桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。
(4)、哪幾位同學(xué)愿意展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。集體評(píng)議。
(5)、老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)出示圖片,可是忘記了涂色,大家能不能,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
(6)、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)介紹翠鳥(niǎo)樣子。集體評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第課文第二、三自然段
(1)、出示課件,學(xué)生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞,用橫線劃出表現(xiàn)它動(dòng)作敏捷的句子,體會(huì)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn),看看該怎么讀,能它讀好。
(2)、學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀
(3)、同桌討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
(4)、學(xué)生反饋討論結(jié)果,教師總結(jié)。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩段
(1)、快速默讀課文第四、五自然段,畫(huà)出文中表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情的句子。
(2)、激趣過(guò)渡:翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài),那么機(jī)靈,你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來(lái)他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^,希望翠鳥(niǎo)在葦桿上多停一會(huì)兒?
(3)、教師小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛(ài)鳥(niǎo),更要保護(hù)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友。正是有了它們的存在,我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧!(多媒體課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))
教學(xué)活動(dòng)4
(四)回顧課文,總結(jié)寫(xiě)法
(1)、談?wù)剬W(xué)了本課有何收獲?
(2)、教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法。(邊說(shuō)邊課件出示)
(3)、我們一定要保護(hù)鳥(niǎo)類,因?yàn)轼B(niǎo)類是我們的好朋友,說(shuō)說(shuō)你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?
教學(xué)活動(dòng)5
(五)布置作業(yè):
搜集各種各樣鳥(niǎo)類的資料,以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題,運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文,介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形,活動(dòng)特點(diǎn),生活習(xí)性等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,會(huì)用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法:讀中感悟、以操作促理解
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
、、揭示課題
。、用夸張的手法畫(huà)一頭又大又重的象,占滿黑板?吹竭@頭大象,同學(xué)們會(huì)議論些什么?在象身上板書(shū)“大”、“重”等關(guān)鍵字。
2、誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)?(板書(shū)學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)板書(shū):稱象
。、談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
㈡、范讀課文聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?
、、讀書(shū)天地:自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字
。、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
。、小組讀:⑴、交流認(rèn)字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認(rèn),你怎么記?⑶、讀通課文。
㈣、檢查自讀情況,鞏固識(shí)字
。、用猜字的游戲檢查認(rèn)字情況。
2、男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。
3、自愿讀課文。
。础⒃谕队皟x上(或小黑板事先寫(xiě)好)出示讀得不夠好的長(zhǎng)句練讀。
5、讀了課文,你了解了什么?提示:
、、官員們想了什么辦法?用橫線勾出官員說(shuō)的話,讀一讀。
、啤⒊鍪就婢邨U秤:誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)官員們的辦法?
⑶、你覺(jué)得這些辦法好嗎?曹操的態(tài)度怎樣?理解“直搖頭”。
、、曹沖的辦法是什么?用波浪線勾出來(lái),再讀一讀。
、伞⑦@個(gè)辦法可行嗎?從哪個(gè)句子知道的?曹操的態(tài)度怎樣?他會(huì)說(shuō)什么?
、、有疑就問(wèn)
。、把不懂的地方做上符號(hào),小組討論,還不懂的,留著全班討論。
2、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,有些問(wèn)題留待第二節(jié)課解決。
、、讀書(shū)評(píng)價(jià):在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中,感到讀書(shū)的收獲怎樣?
、搿⒔虒W(xué)效果評(píng)測(cè)
。薄⒆x句子,思考理解:官員們同時(shí)做了哪兩件事?從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的?想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么?想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事?說(shuō)說(shuō)句子。
2、讀一讀句子,做做動(dòng)作,看看有什么不一樣,想想曹操的心里在想什么。
。、自己輕聲讀課文,做到不添字、漏字,讀得正確流利。
、臁⑼卣剐詫W(xué)習(xí)看圖片、插圖捏出一頭大象,以便下節(jié)課做實(shí)驗(yàn)用。
第二課時(shí)
、濉(fù)習(xí):游戲鞏固
。薄⒂棉D(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的方法復(fù)習(xí)生字。
2、糾錯(cuò)游戲分清字音。
。、上節(jié)課我們還有什么收獲?
、妗W(xué)習(xí)重點(diǎn)段我們都來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹沖,像他那樣稱稱象,好嗎?
1、拿出你們捏好的大象,看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子,可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。
。、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱象?
、、小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱象的句子。標(biāo)出句子序號(hào)。
⑵、擺出實(shí)驗(yàn)的用具,說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西?想想這些東西是用來(lái)代替什么的?
。、四人小組做實(shí)驗(yàn)。
、、要求:兩人讀句子,兩人做實(shí)驗(yàn),然后再交換?茨囊唤M配合得最好。
、啤⒁贿呑鰧(shí)驗(yàn),一邊有什么想法或收獲?
。础⒄n件演示稱象方法:學(xué)生說(shuō)一 句,演示一步。(如無(wú)課件,就由學(xué)生用自己的話“指揮”老師做實(shí)驗(yàn)。)
、、深入思考,還有什么辦法
。薄⒉軟_的辦法怎樣?想夸一夸他嗎?
。、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢?
。、小朋友再想想看,還有沒(méi)有更合適的辦法?
5、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。
、琛⒗首x課文:用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)
。薄⒛阌X(jué)得這個(gè)故事怎么樣?想怎樣讀?可以自己讀、分角色讀、表演讀。
。病⒛阆胱x給誰(shuí)聽(tīng)?
。、展示臺(tái):你把哪些地方讀得特別好,讀給大家聽(tīng)。
。、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)?
、、講故事:愿講、能講
。、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎?愿意講給誰(shuí)聽(tīng)?
。病⒐适孪戎v什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。
。、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法?誰(shuí)能講清曹沖辦法?
。、同桌講故事。
5、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事,會(huì)怎樣說(shuō)?
、、寫(xiě)字
1、讀要寫(xiě)的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子?
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字?怎樣記清字形?
3、哪些字比較難寫(xiě)?我們來(lái)觀察一下,怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范:“象”的筆順;“再”的筆順;四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
4、巡視、指導(dǎo),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。
㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、自由讀題,了解題意。小聲拼讀音節(jié),想想連起來(lái)是什么詞,再寫(xiě)下來(lái)。
2、讀讀備選的字,比較一下它們的意思有什么不同;再讀句子,想想該選哪個(gè)字;再填一填。
。场堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱象的好辦法。
㈧、拓展性學(xué)習(xí)
。、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么?他的心里怎樣想。
2、我們學(xué)的這幾篇課文,都充滿著智慧,你喜歡嗎?還想讀這一類故事臺(tái)嗎?
作業(yè)設(shè)計(jì)
回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō),看還有哪些辦法可以稱象。
板書(shū)設(shè)計(jì)
造稱官員們?cè)紫?稱船曹沖石頭
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、直接揭題,了解麥哨
1、同學(xué)們,在《鄉(xiāng)下人家》我們欣賞了一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,在《牧場(chǎng)之國(guó)》我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)自由寧?kù)o的牧場(chǎng)王國(guó)。今天,讓我們隨著作家劉益一起去領(lǐng)略美好的田園風(fēng)光,一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——
(板書(shū):麥哨)齊讀課題。
2、師:麥哨是用麥稈或麥葉折起來(lái)做成的哨子,放在嘴里吹起來(lái)葉片震動(dòng)能發(fā)出“嗚卟,嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長(zhǎng)用麥哨來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課,讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)麥哨聲吧
二、初讀課文,吹奏麥哨
師:有人說(shuō)會(huì)讀書(shū)的人能從文字中感受到聲音,讀著讀著,你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?課文中哪幾小節(jié)是描寫(xiě)麥哨的。
出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚…?/p>
田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
嗚卟,嗚卟,嗚……
是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
。1)你們自己先來(lái)讀讀,感受一下鄉(xiāng)村孩子是怎樣吹麥哨的。
。2)課文中是用哪些詞來(lái)形容麥哨聲的呢?(一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,你呼我應(yīng),此起彼落。)
。3)同學(xué)們,這是怎樣的麥哨聲?(生:歡快、柔美),是啊,在歡快、柔美的麥哨中,鄉(xiāng)村的孩子們快樂(lè)地生活著,多么悠閑,多么愜意!
三、精讀課文,感受麥哨
。ㄒ唬┻^(guò)渡:這么歡快,這么柔美的麥哨聲是誰(shuí)吹響的呢?請(qǐng)你們默讀課文3—6小節(jié),邊讀邊劃出描寫(xiě)孩子的句子,用心感受。
預(yù)設(shè)一:湖畔,到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
1、這段話是在寫(xiě)誰(shuí)?讀了這段話,你有什么感受?
2、請(qǐng)你帶著自己的感受讀讀這句話。生讀
3、讀著讀著,你還發(fā)現(xiàn)了什么?從比喻句中你感受到了什么?
4、是啊,多么形象生動(dòng)的語(yǔ)言,多么美麗迷人的意境呀,碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫(huà)。隨機(jī)板書(shū):碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫(huà)。
小結(jié):我們生活在田園中,我們是如此的貼進(jìn)大自然,我們開(kāi)心地、無(wú)拘無(wú)束地在田野里玩耍,這句話正是我們生活的寫(xiě)照,讓我們一起美美地讀一讀。
預(yù)設(shè)二:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。
1、看圖想象說(shuō)話,在這天然的草墊子上,孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例:只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來(lái),兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過(guò),沒(méi)事,那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái)。)
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!
2、隨機(jī)板書(shū):翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂(lè)開(kāi)花
3、你從哪里感受到了快樂(lè)?指名讀,相信在座的男同學(xué)也和這些男孩子一樣都很喜歡這
些活動(dòng),男生讀
4、練筆:男孩子這么快樂(lè),女孩子也不例外,他們也在以自己喜歡的游戲表達(dá)快樂(lè)的心情。出示:女孩子 。
5、他們之所以這么快樂(lè),是因?yàn)椴莸貫樗麄兲峁┝艘粋(gè)玩耍的平臺(tái)。出示:草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
6、讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么?出示:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭,豎蜻蜓,還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。讓我們讀出贊嘆的語(yǔ)氣。生齊讀
預(yù)設(shè)三:玩累了,喊渴了,不知是誰(shuí)一聲招呼,大家采集起“茅茅針”來(lái)。剝開(kāi)葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!
1、如果你玩累了,喊渴了,你都喝什么?
如果說(shuō)草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
2、是呀,這種茅茅針就是天然的飲料,可以讓你解渴,可以讓你解除疲勞,你想嘗嘗嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,嚼嚼、吮吮,這滋味怎樣?讀出來(lái)。好滋味要和大家一同分享,不能自個(gè)兒一人享受,你們想嘗嘗嗎?齊讀
3、多舒服啊,這樣的生活實(shí)在是太愜意了,難怪他們用麥哨來(lái)抒發(fā)自己的心靈之歌 出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚…?/p>
田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
嗚卟,嗚卟,嗚……
是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
(二)孩子們這種無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)離不開(kāi)他們獨(dú)特的生活方式,更離不開(kāi)他們所生活的環(huán)境,文中描寫(xiě)田園風(fēng)光的是課文的第四小節(jié),請(qǐng)你們認(rèn)真地默讀第四小節(jié),說(shuō)說(shuō)在這一小節(jié)中你最喜歡哪句。
預(yù)設(shè)四:出示句子:金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
1、寫(xiě)了哪些農(nóng)作物?隨機(jī)板書(shū):油菜,蠶豆,稻花
2、說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。讀讀。
3、從句子的結(jié)構(gòu)中,你還發(fā)現(xiàn)了什么?這是一個(gè)排比句。
4、看到這些密密的嫩莢、一蓬蓬的種子,讓你想到了什么?(豐收)
5、 看到這樣五彩繽紛的畫(huà)面,你的心里充滿了什么?(歡樂(lè)、喜悅、自豪)指名讀。
6、作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅。誰(shuí)來(lái)讀讀。
7、師生配合對(duì)讀。
預(yù)設(shè)五:出示句子:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
1、你為什么喜歡這句?帶著你的感受讀一讀
2、擎起是什么意思,你能給他換個(gè)詞嗎?(舉起、托起、結(jié)滿……)
3、有這么多詞和擎起的意思差不多,但作者就用了擎起,為什么?
4、是的,同學(xué)們,作者不用舉起,不用長(zhǎng)出,不用結(jié)滿,就用了擎起,就因?yàn)榍嫫鹱屛覀兏惺艿禁溩拥尿湴、自豪、快?lè),一個(gè)擎字把麥田飽滿豐收的畫(huà)面寫(xiě)活了。讓我們來(lái)欣賞
這群快樂(lè)的麥子吧(課件音樂(lè)圖片),師邊述:每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,他們是那么驕傲、那么自豪、那么心花怒放,那齊刷刷的麥芒,猶如樂(lè)譜上的線條,一個(gè)麥穗兒,就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。讓我們一起去感受麥子的歡快吧。生齊讀
5、你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書(shū):歡慶豐收的歌)
6、我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象,它就像一首詩(shī)。
出示詩(shī)的形式,齊讀。
7、總結(jié):麥哨吹出了一幅色彩斑斕的畫(huà),吹出了一首歡慶豐收的歌,吹出了一首回味無(wú)窮的詩(shī)。
站在這樣的美景中,你最想干什么?
其實(shí),我們最最想做的,還是吹起歡快、柔美的麥哨。
(三)回歸麥哨。
1、當(dāng)這充滿生機(jī),充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí),無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌,你聽(tīng)——生讀
出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚…?/p>
田野里,什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過(guò)?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
2、每當(dāng)想起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他的耳邊又回響起那悠揚(yáng)的麥哨聲,猶如天籟之音—齊讀出示:?jiǎn)柽,嗚卟,嗚…?/p>
是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來(lái),你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
四、拓展延伸。
1、鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美,讓人不由自主地陶醉其中,但是這僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎?(這里你先停頓一會(huì),讓學(xué)生思考。如果沒(méi)人回答,你再啟發(fā)他們:同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居,他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長(zhǎng)壽;孩子們聰明可愛(ài);夫妻們恩愛(ài)美滿;鄰居們和睦相處。師等學(xué)生回答好后,做一下小結(jié):是呀,鄉(xiāng)村的景色是怡人的,鄉(xiāng)村的人們更是美,美在:樸實(shí)、熱情、善良、純真,美麗的景色和這些可愛(ài)的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫(huà)面)體會(huì)鄉(xiāng)村歡快、柔美。
2、讀著讀著,我們發(fā)現(xiàn)它是一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們讀著小詩(shī),再一次去感受淳樸的孩子,去欣賞美好的田園風(fēng)光,去聆聽(tīng)那歡快、柔美的麥哨聲吧!
出示:碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽(yáng)西下,幸福人,樂(lè)開(kāi)花
3、同學(xué)們,在這篇課文中有許多優(yōu)美詞句值得我們收藏,老師希望你們回去后把你喜歡的摘錄到你的采蜜本中。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
24*麥哨
碧湖,綠田,孩子,一幅色彩斑斕的'畫(huà);
油菜,蠶豆,稻花,一曲歡慶豐收的歌;
翻跟頭,豎蜻蜓,麥哨聲聲,小伙伴們樂(lè)開(kāi)懷!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
備課是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。為 了加強(qiáng)我校教師教學(xué)基本功訓(xùn)練,盡快提升我校教師對(duì)教材的自主研讀能力和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)能力,更好地錘煉教師備課基本功,實(shí)現(xiàn)教 師有效備課,提高備課、上課質(zhì)量,構(gòu)建我校教師成長(zhǎng)的平臺(tái),結(jié)合 我校教師對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),經(jīng)研究,決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì), 實(shí)施有效教學(xué)”為主題的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)。為了保證活動(dòng)的順 利進(jìn)行,制定方案如下:
一、活動(dòng)目的
為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,促進(jìn)我校教師 的專業(yè)成長(zhǎng),展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)” 比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能 力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
二、組織機(jī)構(gòu)
組 長(zhǎng):李宗英
成 員:楊生賢 楊洪武 王正虎 馬勇裁 李 青 馬元斌 馬玉江
王正虎 李宗軍 楊 東 楊自成 馬彥明 王正寶 馬全平 李宗發(fā) 虎旭東 馬彥全 買(mǎi)耀璽 邢彥明 羅風(fēng)科 羅進(jìn)財(cái) 丁生波 馬金平
三、參加對(duì)象
全鎮(zhèn)所有在崗教師(學(xué)生在300名及以下的學(xué)校擬報(bào)送1名教師參賽;學(xué)生在600名及以下的學(xué)校擬報(bào)送2名教師參賽;學(xué)生在600
名以上的學(xué)校擬報(bào)送6名教師參賽。擬定參加中心學(xué)校復(fù)賽教師名單10月31日之前上報(bào)中心學(xué)校辦公室,與此同時(shí)上報(bào)本;顒(dòng)資料。)
四、競(jìng)賽學(xué)科
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)
五、比賽時(shí)間
1、初賽時(shí)間:
2、復(fù)賽時(shí)間:
六、復(fù)賽地點(diǎn)
中心學(xué)校辦公樓三樓會(huì)議室
七、比賽內(nèi)容
本學(xué)期課本中某一內(nèi)容(篇章)的一課時(shí)內(nèi)容,賽前5分鐘公布。
八、比賽形式
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,不得帶任何資料。
九、比賽要求
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書(shū)寫(xiě)和繪圖工具,不允許帶書(shū)本、教參、教案等參考資料。賽前10分鐘抽取考號(hào),答卷上不得寫(xiě)真實(shí)姓名,只能寫(xiě)考號(hào)。
十、教學(xué)設(shè)計(jì)要求
。ㄒ唬┯行У慕虒W(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié):
1、教學(xué)內(nèi)容
2、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì))
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4、教學(xué)課時(shí)
5、教學(xué)準(zhǔn)備
6、教學(xué)過(guò)程
7、作業(yè)布置
8、板書(shū)設(shè)計(jì)
。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),能按新課改 的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作 性。教學(xué)過(guò)程步驟清晰,對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫(xiě)清教師活動(dòng)的內(nèi)容與 方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式,并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
十一、評(píng)獎(jiǎng)辦法
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法:學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo) 準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。
十二、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過(guò)程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過(guò)這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來(lái),要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來(lái),要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。
附件1:教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
王團(tuán)鎮(zhèn)中心學(xué)校 20xx年9月20日
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
學(xué)科:撰寫(xiě)教師:
教學(xué)設(shè)計(jì)課題 :
評(píng)委(簽名):
日期:
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短,怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短,是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn):小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文,明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件:圖(一):春天,一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā),在微風(fēng)中翩翩起舞,一棵棗樹(shù)彎彎曲曲,樹(shù)皮粗糙,樹(shù)枝光禿禿;圖(二):秋天,棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗,全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們,你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)?你喜歡哪一棵?為什么?請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(學(xué)生自由發(fā)言,各抒已見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),老師暫不表態(tài),一切由學(xué)生自學(xué)自悟。)
二、回歸主體,自讀自悟。
(一)學(xué)習(xí)課文。
1、分組:
。▌偛虐l(fā)言中,喜歡柳樹(shù)的為一組,喜歡棗樹(shù)的為一組,調(diào)換座位,教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性,為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。)
2、學(xué)習(xí)課文,為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo):一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同;二是性格特點(diǎn)不同;三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì),來(lái)理解課文的含意。)
。ǘ└兄帧
1、聽(tīng)全文錄音,邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音,讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲:秋天到了,小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子,農(nóng)民伯伯正在摘棗子,我們也去幫忙吧!,請(qǐng)摘到棗子的小朋友,讀準(zhǔn)字音,同學(xué)們舉起字卡齊讀,正確了,可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”,重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
。⊕叱终系K,為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。)
。ㄈ├首x感悟。
1、初讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?
2、再讀:用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀:讀勾畫(huà)的句子,比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外,還有什么不一樣?(性格)從哪里看出來(lái)?(語(yǔ)言)找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀:讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話,體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”(小柳樹(shù)怎樣?——得意、驕傲、不懂禮貌。)
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼,那有多好!”(小棗樹(shù)怎樣?——寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
6、評(píng)價(jià)讀:小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣?說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
。ㄋ模┓纸M討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在,你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢?為什么?
2、再次分組:(喜歡小柳樹(shù)的為一組;喜歡小棗樹(shù)的為一組,調(diào)整座位。)
3、分組討論學(xué)習(xí):(每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由,為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備,可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。)
。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。)
4、課堂辯論:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
。ò褜W(xué)生分為兩大組,相對(duì)而坐,雙方既當(dāng)“老師”,又當(dāng)學(xué)生,雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí),又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師參與討論,推波助瀾。在討論中,充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論,使學(xué)生明白道理。)
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒,先自己想想,再小組交流,最后派代表全班交流。
。ㄟ@樣,有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼,還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎?學(xué)生自由暢談。
。▽W(xué)生整理知識(shí),交流感受,感悟文學(xué)的魅力。)
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