教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編8篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2） 理解課文內(nèi)容。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⒓とぴO(shè)疑，導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的.地方。
設(shè)想讀懂的地方：
�、�、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
�、�、理清課文思路
⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）
⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國(guó)的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
�。�1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3） 為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）
�。�4） 匯報(bào)：
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過(guò)渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）
板書(shū)：保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球
�。ㄈ�、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
（四）、總結(jié)：
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。
②過(guò)程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌的主旨。
③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教法：自主探究
教具：課件
課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。
教學(xué)內(nèi)容：
�、俜磸�(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩(shī)歌的主旨。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.導(dǎo)入
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的.理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》（板書(shū)課題。）
2.整體感知
范讀：由教師放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)
集體朗讀，合作探究小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)。
課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu)。（展示課件）
理想的意義(1)
理想的歷史意義(2、3)
理想的人格意義(4、5、6、)
理想的人生意義(8、9、10、11)
鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)
3.研討與賞析
�、倬x逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻。
�、谡n堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：
第l節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同脊梁骨，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。
提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng)。c．理想使人永遠(yuǎn)年青。d．理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?
第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。
作業(yè)：背誦這首詩(shī)歌,完成研討與練習(xí)二
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文，了解我和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。
�。�、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。
�。�、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話揭題
�。�、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓我安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)我拉琴的陌生老人，給了我信心。人間處處有真情�。〗裉�，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于傾聽(tīng)的真情故事。
�。病⒊鍪菊n題：用心靈去傾聽(tīng)。
怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。
二、初讀感知
１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。
�。�、指名輪讀課文，正音。
�。�、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解我和蘇珊的交往過(guò)程。）
�。�、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）
三、研讀感悟
�。�、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）
⑴出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）
⑵母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的'第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)��！
你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。
�、菍W(xué)生交流談感受。
�、冉泳�員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。
�、稍俅锡R讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
２、那么，蘇珊是怎么看待我和她之間的交往的？
引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。
同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。
３、同學(xué)們，蘇珊對(duì)我母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？
出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。
討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活）
�。础⒄�(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？
小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。�、交流練筆。
四、總結(jié)深化
�。�、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。
用心靈去傾聽(tīng)的是什么？
一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：
接受我的關(guān)懷，期待你的笑容！人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐！走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情！告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭！
�。�、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)要求：
1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。
2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的知識(shí)水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)能力，在認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、習(xí)作寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。
2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間: 六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》和閱讀《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)要求：
1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。
2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀背古詩(shī)：《夜書(shū)所見(jiàn)》
1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：
A：作者描寫(xiě)了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。
B：你讀后明白了什么？
4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛(ài)菊花，而是菊花開(kāi)過(guò)之后沒(méi)有其他花開(kāi)了。
補(bǔ)充：
菊花（黃巢）
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。
菊（鄭谷）
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。
3、思考問(wèn)題：（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了？
（2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？
燕國(guó)的那個(gè)年輕人今天跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒(méi)有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最后連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。
4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，教師引導(dǎo)。
三、練習(xí)：
1、讀背古詩(shī)。
2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語(yǔ)交際
教學(xué)要求：
1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 ：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時(shí)要注意口齒清楚、簡(jiǎn)明扼要。
2、聽(tīng)別人介紹時(shí)要認(rèn)真、有禮，如有不同意見(jiàn)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
3、因?yàn)槊恳环N“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說(shuō)話要謙虛，不能引起爭(zhēng)吵。
四、練習(xí)：
整理你本課了解的健康小常識(shí)。
補(bǔ)充資料：
�、賱×疫\(yùn)動(dòng)后，不能馬上坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。
�、诹胰障峦蝗粫灥梗s快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。
③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。
�、苷n間不小心擦傷了，要及時(shí)用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護(hù)視力，課間一定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
�、蘖鞅茄獣r(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
�、叽禾斓臅r(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。
�、嗫人詴r(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營(yíng)養(yǎng)，但兩樣?xùn)|西不可以放一起吃……。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作寫(xiě)你想寫(xiě)的內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容，可以是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物、編故事、寫(xiě)讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
3、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。
最近，你有特別想和別人說(shuō)的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫(xiě)自己最想寫(xiě)的.內(nèi)容，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見(jiàn)到的景物，自己一個(gè)奇特的想像……總之，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫(xiě)讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字。
問(wèn)：1、寫(xiě)什么內(nèi)容？
2、要求是什么？
二、習(xí)作準(zhǔn)備：教師介紹。
介紹本次習(xí)作在命題上沒(méi)有任何要求，同學(xué)們可以任意寫(xiě)自己想寫(xiě)的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫(xiě)自己特有的想法，寫(xiě)與眾不同的經(jīng)歷，寫(xiě)對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。
四、寫(xiě)好后認(rèn)真讀一讀，修改。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
評(píng)講習(xí)作。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、提問(wèn)導(dǎo)入 。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫(xiě)到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動(dòng)反映出來(lái)，做到樂(lè)在其中。
2．要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。既要把事情的全過(guò)程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫(xiě)清楚，還要把有意義、有趣的地方寫(xiě)具體。
3．要認(rèn)真修改。文成于改。好文章是改出來(lái)的。我們從小要養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過(guò)是否具體，語(yǔ)句是否通順，都要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改。
二、抽生讀習(xí)作，全班評(píng)議。
1、是否通順？完整？
2、內(nèi)容具體嗎？
3、怎樣改，提出方法。
三、學(xué)生修改習(xí)作。
四、抽讀優(yōu)秀習(xí)作，共同欣賞。
第五六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
單元檢測(cè)，學(xué)生獨(dú)立完成本單元測(cè)試題。
佳作引路：
一天晚飯后
程方
上個(gè)星期六晚飯過(guò)后，我們一家三口在院子里舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的呼拉圈比賽。
（交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。）
比賽開(kāi)始前，我們先開(kāi)始抽簽。爸爸第1號(hào)，媽媽2號(hào)，我第3號(hào)。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場(chǎng)，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準(zhǔn)備工作還未做妥，就見(jiàn)他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽(tīng)使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說(shuō)：“你比我好不了多少�！保ò职衷诤衾Ρ荣愔械谋憩F(xiàn)。“腆”“彎”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，寫(xiě)出了比賽的情趣。）
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒(méi)有找準(zhǔn)竅門(mén)，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點(diǎn)，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說(shuō)你不行就不行吧！”媽媽說(shuō)：“呼拉圈這玩藝兒看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際上不容易，這回我算領(lǐng)教了�！保ā邦I(lǐng)教了”點(diǎn)明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。）
該我上場(chǎng)了。因?yàn)槲移綍r(shí)在學(xué)校練過(guò)，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動(dòng)的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來(lái)，十分有節(jié)奏，而且姿勢(shì)十分優(yōu)美，不時(shí)贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時(shí)，媽媽說(shuō)：“行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。”我聽(tīng)了媽媽的話，停了下來(lái)，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個(gè)吻。（“我”在比賽中的表現(xiàn)�！耙�?yàn)椤浴痹俅伪憩F(xiàn)了比賽的意義。）
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過(guò)了一段美好的時(shí)光。（再次寫(xiě)出了比賽的情趣。）
點(diǎn)評(píng)：
《一天晚飯后》是寫(xiě)家庭呼拉圈比賽的事。寫(xiě)了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”；爸爸取笑媽媽。整個(gè)比賽都是在“歡笑”聲中進(jìn)行、結(jié)束的。寫(xiě)媽媽“算領(lǐng)教了”。寫(xiě)“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉(zhuǎn)到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都寫(xiě)得很具體。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：（第一課時(shí)）
1．認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池”。
2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
預(yù)設(shè)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，猜猜我是什么？
三、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。
四、讀通全文，同桌檢測(cè)。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。
2．感受云的變化美。
3．寫(xiě)“浮、池”這兩個(gè)字。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通過(guò)讀書(shū)感受水的脾氣的'變化：有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
2．再次鞏固記字
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我是什么
雨雹雪
水
第二課時(shí)
一、交流“生活中你見(jiàn)過(guò)水在變嗎？”
二、再次鞏固要求會(huì)認(rèn)的“浮、雹”等11個(gè)生字及課后“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段中“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事”的句子，拓展練習(xí)“人們管住我們的辦法有哪些？”
四、學(xué)習(xí)“沖、曬、黑、器、災(zāi)、害”等生字，“沖”和“池”、“浮”對(duì)比學(xué)習(xí)。
五、背誦自己喜歡的段落并進(jìn)行展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1 、思想目標(biāo)：理解《離騷》的思想內(nèi)容，了解屈原憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)主義情感。
2 、知識(shí)目標(biāo)：了解《楚辭》、《離騷》的文學(xué)價(jià)值;掌握“修 姱 ”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等實(shí)詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。
3 、能力目標(biāo)：吟誦注意節(jié)拍、重讀和情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀背誦古詩(shī)文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1 、賦與比的寫(xiě)法;
2 、“香草美人”的意象體系。
3 、屈原的精神與理想在詩(shī)中的體現(xiàn)。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法。
媒體設(shè)計(jì)：
配音朗讀磁帶、投影膠片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、 提問(wèn)：毛爺爺在《沁園春 雪 》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說(shuō)“唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，這里的“風(fēng)騷”指的是什么?(《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》)
2、 簡(jiǎn)介：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)風(fēng)，與之相提并論的《楚辭》則開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義的詩(shī)風(fēng)。所以，“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書(shū)課題：《離騷》)
二、解題
1、 簡(jiǎn)介屈原：
(約前 339 —約前 278 )，我國(guó)最早的大詩(shī)人。名 平 ，字 原 ，又自云名 正則 ，字 靈均 。戰(zhàn)國(guó)楚人。初輔佐懷王，做過(guò)左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯(lián)齊國(guó)，西抗強(qiáng)秦，其政治理想的內(nèi)容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無(wú)力挽救楚國(guó)滅亡，政治理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問(wèn)》、《九歌》、《九章》等。其作品
2、 簡(jiǎn)介“楚辭”：
① 詩(shī)體名。屈原吸收楚地民間語(yǔ)言和民歌形式而創(chuàng)作的一種詩(shī)歌樣式，又稱“騷”體。
�、� 總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方 朔 、王褒、劉向等人的詩(shī)歌作品，主要是屈原的.作品。
③特色：“楚辭”以優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象，溶化神話傳說(shuō)，塑造鮮明形象;以楚地的詩(shī)歌形式、方言聲韻，描寫(xiě)楚地的風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對(duì)后世影響很大。
3、 解題：
《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩(shī)。
“離”，通“罹”，“遭遇”義;“騷”，“憂愁”義�！半x騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”。現(xiàn)多采用班固的解釋。
《離騷》前半部分，作者反復(fù)傾訴其對(duì)于楚國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷，表達(dá)了他要求革新政治、與權(quán)貴的集團(tuán)斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈意志;后半部分又通過(guò)神游天上、追求理想的實(shí)現(xiàn)和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛(ài)楚國(guó)的思想感情。作品運(yùn)用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說(shuō)和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出積極浪漫主義的精神，對(duì)后世文學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。全詩(shī) 372 句， 93 節(jié)， 2464 字，課文是節(jié)選。
三、 新授
1、 放配樂(lè)朗讀磁帶，掃除文字障礙。
2、 學(xué)生自讀課文。
要求：對(duì)照注釋，弄清課文內(nèi)容。
3、 學(xué)生質(zhì)疑。
要求：對(duì)自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進(jìn)行提問(wèn)。老師作出回答。
重點(diǎn)講解下列實(shí)詞的意義：
修 姱 ：修潔而美好。
羈： 喻指束縛、約束。
誶： 諫諍。
怨： 恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)
浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。
民心：人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)
溘： 突然。(“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”即為此義。)
忍尤：忍受強(qiáng)加的罪過(guò);尤：這里作“罪過(guò)”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無(wú)恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)
反：文言文中多作“返”講。
忳：憂悶。
岌岌：高聳的樣子。(“岌岌可�！敝械摹搬пА毙稳菔治ｋU(xiǎn)。)
陸離：修長(zhǎng)的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)
4、 學(xué)生說(shuō)出課文意思。
要求：指名 3 — 5 人回答;糾正。
5 、課堂練習(xí)： ( 幻燈打出 )
區(qū)別下列各組加點(diǎn)字的意義和用法：
(1) 之 哀民生 之 多艱
高余冠 之 岌岌兮
(2) 以 長(zhǎng)太息 以 掩涕兮
既替余 以 蕙纕兮
競(jìng)周容 以 為度
(3) 雖 余 雖 好修姱以靰羈兮
雖 九死其猶未悔
四、作業(yè)
感情朗讀、背誦課文
第二課時(shí)
一、 指導(dǎo)朗讀
1 、注意節(jié)拍 如：長(zhǎng)太息 / 以掩涕兮 余 / 獨(dú) / 好修 / 以為常
雖 / 體解 / 吾 / 猶未變兮 豈 / 余心之 / 可懲
講解：一般每句二至四個(gè)節(jié)拍，隨文切分。
2 、注意延長(zhǎng) 如：悔相道之不察兮—— 忽反顧以游目兮——
講解：“兮”字相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)中的語(yǔ)氣詞“啊”，因此讀音要延長(zhǎng)一些。
3 、注意重音
4 、注意感情
講解：在理解詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上注意讀出感情。詩(shī)人在感嘆時(shí)要讀得深沉而有力，詩(shī)人在充滿理想時(shí)要讀得激越而昂揚(yáng);讀出詩(shī)人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩(shī)人在“眾女”種種丑態(tài)面前所表現(xiàn)出的高昂氣節(jié)，在崇高理想面前所表現(xiàn)出的一往情深。
二、 當(dāng)堂背誦
三、 研討課文
1 、理解思想內(nèi)容
分析、討論、概括：
§( 1-7 )： 述懷， 揭示“朝誶而夕替”之因，表達(dá)“雖九死其猶未悔”的意志。
§( 8-13 )：反省，表現(xiàn)為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節(jié)操，抒發(fā)憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛(ài)國(guó)情懷。
2、 賞析重點(diǎn)詩(shī)句
討論：在述懷和反省中，有哪些詩(shī)句能表現(xiàn)出詩(shī)人高尚品德和愛(ài)國(guó)情懷?
明確： (幻燈打出)
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (剛正不阿，一身正氣)
寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也!(疾惡如仇，不同流合污)
民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常。(潔身自好，自我完善)
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想)
長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 (憂國(guó)憂民，熱愛(ài)祖國(guó))
四、分析特色
1 、深刻的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與高度的浪漫主義藝術(shù)形式的完美結(jié)合。
《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩(shī)，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動(dòng)而曲折地反映了楚國(guó)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，表現(xiàn)作者了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的深廣憂憤和精神上的追求。
2、 語(yǔ)言特色。
以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節(jié)奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。
3、 賦的運(yùn)用。
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實(shí)而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫�！� 用于抒情的：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
4、 比興手法。
屈原比興手法的運(yùn)用，較《詩(shī)經(jīng)》亦發(fā)展了一大步。(重點(diǎn)分析“比”)
(幻燈打出)
( 1 )王逸《楚辭章句》評(píng)《離騷》：
依詩(shī)取興，引類譬喻，故善鳥(niǎo)香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲 于 君……
( 2 )司馬遷《屈原賈生列傳》評(píng)《離騷》：
其行潔，故其稱物芳; 其行廉，故死而不容自疏……
思考：王逸、司馬遷是如何評(píng)價(jià)屈原在《離騷》這首詩(shī)中所運(yùn)用的比興手法的?
討論，明確：
王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會(huì)性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達(dá)自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說(shuō)的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩(shī)人作家所普遍借鑒，成為我國(guó)詩(shī)歌的抒情傳統(tǒng)。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩(shī)宋詞的主調(diào)，正說(shuō)明了這種藝術(shù)創(chuàng)造的深遠(yuǎn)影響和巨大生命力。
此外，屈原善于運(yùn)用打比方來(lái)說(shuō)理，如：“鷙鳥(niǎo)之不群兮”說(shuō)明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比 喻 君子與小人不同流合污;“ 偭規(guī)矩而改錯(cuò)”比喻“黨人”破壞法制，等。
五、布置作業(yè)
1、 下列這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是哪一位作家?
何處招魂，香草還生三戶地
當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心
2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩(shī)，哪句或哪幾句詩(shī)引起了你的共鳴，屈原的愛(ài)國(guó)思想感情對(duì)你有什么啟發(fā)?請(qǐng)寫(xiě)一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點(diǎn)即可。
3、 課外閱讀《語(yǔ)文讀本》《屈原詩(shī)兩首》(《涉江》、《國(guó)殤》)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。
4．逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)找資料。
3．生字、新詞卡片。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎？請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。
而今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的──《爭(zhēng)吵》（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的.讀音。
石匠 抄寫(xiě) 墨水 故意 報(bào)復(fù) 縮回 誠(chéng)心誠(chéng)意 承認(rèn) 緣故 憤怒 獨(dú)自 戒尺 不料 既然
三、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難
1．結(jié)合課件簡(jiǎn)單介紹意大利。
2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？
他們?yōu)楹螤?zhēng)吵？
爭(zhēng)吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……
�。▽�(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確地解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)有一定困難的同學(xué)予以幫助。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)
1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。
2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：哪幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫(huà)，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫(xiě)法以及筆順，
“憤”字，共有12畫(huà)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
5．各自抄寫(xiě)。
A、把書(shū)中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字“替、墨、罵、畢”時(shí)注意上下部位的位置。
B、抄寫(xiě)在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1．指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學(xué)習(xí)課文
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考老師提出的問(wèn)題。
2．教師板書(shū)課題，課件出示問(wèn)題：
a）課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵？
b）他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？
c）“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4．評(píng)讀課文，體會(huì)泡泡的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
6．表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人？
三、交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
四、拓展練習(xí)
1．同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
2．寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、教材分析
《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。
二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
�、偈紫纫虝�(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。
會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流
認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。
�、谄浯问墙虝�(huì)學(xué)生說(shuō)。
敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)
會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。
�、劭谡Z(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。
3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神
一、導(dǎo)入
提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。
這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類的生活有著密切的.關(guān)系，是人類文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。
今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。
二、文字中尋找馬的源頭
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。
A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？
B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？
有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。
�。ǘ┮环昼娝儆洺烧Z(yǔ)，看誰(shuí)記得多！
（三）列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)
三、歷史中尋找馬的足跡
講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事
1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？
欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。
怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）
2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。
3、請(qǐng)學(xué)生講故事。
這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？
馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類了。
四、藝術(shù)中尋找馬的俊美
1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？
2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。
你看到的是一群怎樣的馬？你聯(lián)想或想象到了什么？
3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）
五、討論
歷史的車輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？
自由發(fā)言。
作業(yè) ：
以 馬，人類無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。
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