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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-11-08 10:50:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用18篇)

  為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明行動的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案(通用18篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們剛才讀書讀得非常投入,有的同學(xué)甚至是聲情并茂,我想采訪一下,你已經(jīng)讀了幾遍書?(五遍?)哦,真好。你呢?(九遍?)真多。那你呢?(大概十五六遍吧。┕植坏媚阕x得那么好,老師也要向你學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、朗讀關(guān)。

  ⑴這節(jié)課,我們要去闖五道難關(guān),有沒有信心?第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

  ⑵ 先請你們在小組里大顯身手,如果你認(rèn)為哪個同學(xué)讀得好,就請你用自己的方式來夸一夸他。

 、 每小組選一名小選手來參加班級的朗讀挑戰(zhàn)。

  ⑷誰來評一評小選手們剛才的表現(xiàn)?

  ⒉ 生字關(guān)。

 、 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門口了,第二關(guān)是生字關(guān),你們看,生字朋友已經(jīng)在等著我們呢!誰想和它們交朋友?已經(jīng)認(rèn)識了的請你介紹給大家。

 、 讀得這么好,看來同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結(jié)識的?

 、 剛才,老師聽這些生字朋友說,想請同學(xué)們幫一個忙,它們想請你們幫它們找個合適的好伙伴,誰來?

 、 辯論關(guān)

  ⑴ 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過了兩關(guān),現(xiàn)在我們要智闖第三關(guān)。認(rèn)真看書,邊讀邊畫老牛、小馬、小松鼠的圖片。

 、 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適?從書上找出有關(guān)的句子來說明理由。拿起筆來,認(rèn)真的讀一讀,畫一畫。同桌之間可以交流一下。

 、 把你想說的理由交流一下。

 、 讓我們再來讀一讀這幾個句子。①誰來讀小松鼠的話?這只小松鼠挺著急的,誰還想讀?多善良的小松鼠啊,急得眼淚都快流出來了。②誰來讀讀老牛的話,這位牛伯伯讀得怎么樣?老師也覺得真好,就這么讀。③ 小馬過河了,他的感覺是什么樣的,讓我們一起來讀一讀。

 、 你們看, 同樣的一條小河,老牛說河水很深,松鼠說河水很淺,這是什么道理?他們說得對不對?

  ⑹ 你說對,你說不對,再有沒有不同的意見?呀,這位同學(xué)覺得他們說得又對又不對,到底誰的意見正確呢,我們先請認(rèn)為對的同學(xué)說明理由,再請認(rèn)為不對的同學(xué)說明理由,最后請認(rèn)為又對又不對的同學(xué)也要說明理由。

 、 同學(xué)們剛才的辯論,我聽出來了,認(rèn)為對的同學(xué)是說老牛和小松鼠說的話對自己來說是對的,認(rèn)為不對的同學(xué)說他們的話對別人來說是不對的,你被說服了嗎?你呢?現(xiàn)在這三位同學(xué)還是認(rèn)為自己的想法對。那老師告訴你們,你們都動了腦筋,想出了自己的理由,你們的意見都是對的。

 、 夸獎關(guān)。

 、 我們已經(jīng)順利地闖過了三關(guān),第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過河時(shí),有沒有過去?聽了媽媽的話,它過去了嗎?

 、 媽媽的話具有這么神奇的作用,我們可要來仔細(xì)讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀,愛怎么讀就怎么讀。

 、 你讀懂了媽媽的話嗎?如果你讀懂了媽媽的話,就請你夸一夸過了河的小馬。誰來夸一夸它?夸它什么呢?小馬你要仔細(xì)聽,聽他們夸你夸得夠不夠,如果不夠,你就告訴他,你還得接著夸。

 、 這位同學(xué)夸小馬真棒,誰還來夸一夸它?這位同學(xué)夸小馬愛動腦筋,肯試一試,小馬,你覺得他夸得夠嗎?

  ⒌ 聯(lián)系實(shí)際關(guān)

 、 正因?yàn)樾●R肯動腦筋肯去試一試,所以它才過了那條河。同學(xué)們真聰明,攻克了一道道難關(guān),老師真高興,F(xiàn)在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。

  ⑵ 在實(shí)際生活中,你有沒有像小馬那樣動腦筋,去試一試的時(shí)候呢?請小組交流一下。

  ⑶ 誰想說給大家聽聽?①這位同學(xué)真勇敢,能自己開動腦筋, 點(diǎn)著了打火灶煮方便面吃,不過你可千萬小心啊。②這位同學(xué)遇到了難題,能自己開到腦筋,把它做出來了,也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買東西,他善于觀察,愿意去問去試,終于買到了自己需要的物品。

 、 成功以后你高興嗎?沒有實(shí)際中的苦,哪有成功后的甜呢?

  課堂小結(jié):在這節(jié)課中,同學(xué)們能夠積極地開動腦筋,靈活的思考問題,我們已經(jīng)勝利地闖過了五關(guān),你們都是最棒的,在以后的生活中,還會遇到很多需要大家去動腦筋,試一試的難題,相信每位同學(xué)都會表現(xiàn)得更加出色。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  【教材分析】

  這篇課文是安徒生的一篇著名童話,它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事,表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會作者的思想感情。

 。场㈩I(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡過新年嗎?為什么?

  學(xué)生交流。

  師小結(jié):

  過新年時(shí),我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會,還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的?墒,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對這個故事并不陌生,這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天,讓我們再次走進(jìn)這個故事。

  板書課題:

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、通過預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

 。病⒐适轮匈u火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?

  板書:

 。、預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜,我們一塊探究吧。

 。▽λ岢龅膯栴}進(jìn)行梳理。)

 。础⒋_定解決問題的方法:

  通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法:

  抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)1~4自然段:

 、 現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進(jìn)那個寒冷的大年夜!請同學(xué)們朗讀課文的1~4自然段,想一想:

  這是一個怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

  ⑵ 這是一個怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

  學(xué)生交流。

  根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。

 、 這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子。≌l不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會打她,沒有一個人關(guān)心她、愛她,她的生活中沒有一個孩子應(yīng)該有的快樂!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學(xué)的心弦,誰想走上前安慰安慰她呀?

  大家都是有愛心的孩子。

 、 可是當(dāng)時(shí)的小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?窗鍟,比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

 。ɑ馉t、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛。)

  在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒有快樂,沒人關(guān)愛,于是,幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

 。病W(xué)習(xí)5~11自然段:

 、 讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰來讀一讀?

  (課件出示相關(guān)語句。)

  我們都來讀一讀,想一想:

  此時(shí)如果你是那個小女孩,你會有什么樣的感受?

  你有什么樣的感受?

  (幸福、快樂、暖和、溫暖。)

  你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。

 、 可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。

  出示句子:

  自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?

  小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀,齊讀。

 、 暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹,誰來讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

  ⑷ 多么美好的一切!然而,伴隨著火柴的熄滅,這一切又瞬間消失了。小女孩太知道這種幸福感受的轉(zhuǎn)瞬即逝了,所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶在亮光中出現(xiàn)時(shí),她是怎么說的?指名讀。

 。ǔ鍪揪渥印#

  再讀一讀,想:

  從小女孩的喊叫中,你能感受到小女孩此時(shí)是怎樣的心情?

  四個鮮明的感嘆號,一聲聲的呼喊,告訴我們小女孩此時(shí)的渴望、迫切。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧!自由讀,指名讀,齊讀。

  ⑸ 她多么渴望把奶奶留住!于是她趕緊擦著了整把火柴,這時(shí),她又看到了什么?請同學(xué)們讀一讀第11自然段。

  小女孩又看到了什么?

  “她們倆在光明和快樂中飛走了,越飛越高,飛到那沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了!边@句話是什么意思?

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  【教學(xué)設(shè)想】

  《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友”──古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述,這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中,使讀者頓生身臨其境之感。正是在與“朋友們”互訴心聲之中,作者營造了一個如詩如畫的童話世界,真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)應(yīng)定位在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀全文,整體感知內(nèi)容。

 。、品味重點(diǎn)語句,理清思路,了解文章的新奇的構(gòu)思。

  3、展開想象,感受作者情感,體味文章表達(dá)的思想感情。

  4、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品析優(yōu)美的語言,體味新奇浪漫的想象美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩作者的寫作意圖,體會文章的寫作技巧。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、研討法、情境法。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你們長居城市,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺? 想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想象,跟隨著作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。

 。ㄍ队埃侯}目、作者)

  二、整體感知,交流探討

  播放配樂朗讀《山中訪友》,學(xué)生聽讀,提示學(xué)生注意生字讀音,并思考下列問題:

 。、誰能說說作者去山中拜訪了哪些朋友呢?

  學(xué)生討論后明確:作者要訪的都是自然界的朋友,它們依次是:古橋──樹林──山泉──小溪──白云──瀑布──懸崖──云雀──石頭──落葉──小花──陣雨──老柏樹──螞蟻──歸鳥。

 。、作者都是怎樣稱呼它們的?

  明確:

  古橋──老朋友 樹林──知己 山泉──姐姐

  溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥

  懸崖──爺爺 云雀──弟弟 螞蟻──小弟弟

  3、從這些稱呼中可看出,文章表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  討論后歸納:

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

  4、作者為什么把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”?

  討論后明確:

  作者構(gòu)思新奇,想像豐富,充滿童心童趣。把“進(jìn)山看景”說成是“山中訪友”,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會被作者的童心打動,時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

 。、作者是那么地?zé)釔鄞笞匀,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟他走進(jìn)山中,去會晤他山中的眾朋友,請同學(xué)們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什么喜歡它?用“我喜歡 ,是因?yàn)?”的句式說一句話。

  學(xué)生可能有以下回答:(學(xué)生回答時(shí)可展示相應(yīng)畫面)

 、 喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使,使人感到生動親切,并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力,使人仿佛感到白云有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無私奉獻(xiàn)的秉性。

 、 喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報(bào),他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星,形成鮮明的對比。

 、 喜歡老橋。老橋的特點(diǎn)在于一個“老”字,它像慈祥的老爺爺,無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的,惟有它仍矗立在滾滾流水上,散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息,世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài),歲月使它漸漸衰老,不再富有往日的活力,可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù),在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。

  ⑷ 喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗,沒有溪流妹妹清澈,但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里,他是那么的高大,充滿著智慧,他使我們明白了做人要如懸崖一樣,永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。

 。、通過上面的討論,我們可以從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  討論后明確:

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活;……

  三、品味語言,想象情境

 。、這篇散文景美,情美,語言更美,可謂美妙絕倫,行云流水。請自由朗讀,勾畫你最喜歡的句子,細(xì)心品味,說說它好在哪里?(提示學(xué)生可從詞語的選擇、修辭手法、人稱變換、寫作手法等角度去品味。)

  學(xué)生可能有以下回答:

 、 我喜歡“那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?你累了?”因?yàn)檫@段對古橋的描寫中,人稱由第三人稱變成了第二人稱。用第二人稱,好象面對面地與古橋交談、傾訴,使得作者所表達(dá)的感情更親切、更自然、更強(qiáng)烈。

 、 我喜歡“走進(jìn)這片樹林,每一棵樹都是我的知己,向我打著手勢……我閉上眼睛,我真的變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水!币?yàn)檫@一段運(yùn)用了想象的表現(xiàn)手法,作者將自己想象成一棵樹,與整個樹林融為一體,與自然界融為一體,表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

 、 我喜歡“忽然下起了雷陣雨,像有一千個俠客在天上吼叫,又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦,又感動人又有些嚇人。趕快跑到一棵老柏樹下,慈祥的老柏樹立即撐起了大傘……我們有緣分,也做了一回患難兄弟!币?yàn)檫@一段運(yùn)用了擬人、比喻、反問等修辭方法,具體、生動、形象,感情強(qiáng)烈。

  ⑷ 我喜歡“走出門,就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。早晨,好清爽!心里的感覺好清爽!”因?yàn)檫@一段中的“撞”字形象生動的寫出了清晨一出家門就有香風(fēng)撲面的感受。同時(shí),又運(yùn)用了擬人、反復(fù)的修辭方法,生動的寫出了“我”出家門時(shí)愉快的心情。

 。、這樣一篇美文,你們認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?

  學(xué)生討論后明確:

  帶著好心情,心里想著美好的畫面,讀得輕一些,美一些。

  (學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段,要求學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會情感。)

  3、隨優(yōu)美的音樂,欣賞美麗的畫面,讓我們以深情的語調(diào)朗讀這篇美文,進(jìn)入作者所描述的如詩如畫的童話世界中。(播放配樂畫面文字)

  四、總結(jié)拓展,探索實(shí)踐

  作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)了山林,探訪了“山中的眾朋友”,與他們互訴心聲,互致問候,最后“帶回了滿懷的好心情,好記憶!

  節(jié)假日,同學(xué)們也可以像作者一樣,不騎車,不帶禮物,哼著小曲兒,不過為了安全,可以邀幾個同伴,來一次真正的精神之旅,回歸自然,假日──我們出發(fā)吧──走進(jìn)大自然 ,與山川草木對話,與花鳥蟲魚對話,到自然中放飛心靈,你生活中就多了一個朋友。拿起筆,介紹你所看到的一個朋友吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  古橋──老朋友

  樹林──知己

  山泉──姐姐

  溪流──妹妹

  山中訪友 白云──大嫂 熱愛大自然

 。◣е鴿M懷的好心情) 瀑布──大哥 愛護(hù)大自然

  懸崖──爺爺 帶回了滿懷的好心情)

  云雀──弟弟

  螞蟻──小弟弟

  ……

  ……

  首尾呼應(yīng)

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、采用多種方法有感情朗讀課文。

  2、認(rèn)字12個。

  3、 在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí),激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。

  教具準(zhǔn)備:

  帶有生字的賀年片。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  快過年了,每位小朋友一定很想給自己身邊的親人或朋友送上一份禮物,表達(dá)祝福,你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿嗎? 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。

  二、新授

  1、初讀課文

  不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福,今天我們會收到什么樣的賀年片呢?這些賀年片藏在課本里,想看看嗎?請同學(xué)們自由朗讀,一會兒我們比比,誰讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。

  誰有信心讀得準(zhǔn)確?(指4人讀)學(xué)生評價(jià)。

  2、識字。

  課文讀得準(zhǔn),生字能記住嗎?看,生字朋友來了,試試你能不能叫出他們的名字?如果他讀得準(zhǔn),我們跟他讀一遍,如果他有困難,我們舉手幫幫他。(開火車)

  3、再讀課文

  4、學(xué)文

  我們都收到誰送的賀年片?你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片,你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀,再自己說說為什么喜歡。

  綠色的賀年片:森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你祝愿孩子們什么?你們收到森林爺爺?shù)淖T赶胝f點(diǎn)什么?帶著這種心情,再讀一讀這一段。

  白色的賀年片:為什么喜歡? 你想飛到哪里去看一看呢?祖國如此美麗,你覺得這段應(yīng)該怎么樣讀?(指導(dǎo)學(xué)生帶著對祖國的熱,輕柔地讀)

  藍(lán)色的賀年片:為什么喜歡?你知道大海中有哪些寶藏?想去大海收獲寶藏?帶著這種自信,讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難,勝困難的決心?男女分角色讀。

  紅色的賀年片:為什么喜歡?我們穿過時(shí)光隧道,二十多年過去了,你們都長大了,在做什么?心情怎么樣?帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。

  三、吟誦

  大自然是神奇而美麗的,森林祝愿我們快樂成長,藍(lán)天呼喚我們自由飛翔,大海囑咐我們收獲寶藏,太陽希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩。我們合作吟誦吧!配樂吟誦。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識,掌握寫記敘文的一般方法;

  2、掌握記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧,提高學(xué)生寫作能力;

  3、獨(dú)立完成一篇與此材料相關(guān)的作文;

  4、讓學(xué)生從成長、生活中懂得做人的道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、記敘文中人物、事件描寫的寫作技巧,如何把文章的內(nèi)容寫清楚、寫具體;

  2、體會作文的情感態(tài)度及價(jià)值觀,從這次作文中加深對某一生活道理的理解。

  三、教學(xué)方法:

  1、聯(lián)系生活法——從生活中取材

  2、師生共同探討,歸納總結(jié)法

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體PPT、公益廣告的視頻——《媽媽洗腳》

  五、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)記敘文的相關(guān)知識:

  1.概念:記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式,以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。記敘文的六要素 :人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 ;

  2.人稱:一般采用第一人稱或第三人稱,個別時(shí)候使用第二人稱;

  3.線索:一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線;

  4.順序:順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘 ;

  5.表達(dá)方式:敘述、描寫、議論、抒情、說明等 ;

  6.語言的特點(diǎn):準(zhǔn)確,生動 ;

  7.表現(xiàn)手法:白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

 。ǘ、導(dǎo)入:

  1、生活中,我們一天天在長大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了生活是我們的另一位老師,它教給了我們很多做人的道理,有時(shí)候一件毫不起眼的小事卻蘊(yùn)含了無窮的哲理和人生意蘊(yùn)。在你成長過程中一定也有這樣的事情發(fā)生,你又從其中懂得了哪些生活道理?今天我們就一起來寫一寫你成長中收獲的生活道理,只要大家認(rèn)真和老師一起分析,用心想,用心寫,你們每個人都是生活的作家。下面我們先來看一段公益廣告的視頻,看完之后請同學(xué)們來說說你們都想到了什么。

  2、播放公益廣告——《媽媽洗腳》

 。ㄈ、指導(dǎo)學(xué)生說話:

  1、看完視頻后大家有什么感想?老師可以從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

  ①、視頻中講的是什么事?

 、、你對這個視頻有什么看法?

 、、由這個視頻你想到了生活中的什么事?

 、、從生活中的這件事你學(xué)到了什么,懂得了什么道理?

  2、提出說話要求:

 、佟⒈仨毷亲约荷钪械氖,不能是通過書本、電視電影了解到的事;

 、凇⒆杂烧f,各抒己見,想到什么就說什么,即使是一件很小的事只要你認(rèn)為它給了你啟示都可以說?梢哉f自己親生經(jīng)歷過的事,也可以說自己身邊發(fā)生在別人身上的事;

 、、把這件事講清楚,重點(diǎn)講清為什么這件事給了你啟示,你懂得了什么道理?

  3、學(xué)生自由說話:

 、、先想后說——給學(xué)生時(shí)間讓他們先想想,然后再抽起來說;(大概5分鐘時(shí)間)

 、、分小組練習(xí)說,先在自己的小組內(nèi)說,然后每個小組派一個代表起來說,如果小組別的成員想說也可以站起來說,暢所欲言;

  ③、各個小組可以互相借鑒學(xué)習(xí),從同學(xué)講的事情當(dāng)中你有什么不同的看法或感想,說出來大家一起分享;

 、、老師根據(jù)學(xué)生說的情況,給以相應(yīng)的指導(dǎo),讓說話不清楚或者條理不清晰的學(xué)生經(jīng)過老師指導(dǎo)后能夠流利順暢地把話說完。

  ⑤、老師總結(jié):

  從大家的說話中可以聽得出來,同學(xué)們在成長過程中遇到了很多值得回味的事情,這些事情都給了大家很多的生活道理,那我們把這些事和懂得的道理都寫下來好不好?在很多年之后,也許我們還可以拿出來品味。

  (四)、例文賞析:

  1、給學(xué)生幾篇優(yōu)秀范文,讓他們從中吸取別人的經(jīng)驗(yàn),豐富自己的寫作內(nèi)容?梢詡人起來說說自己從范文中學(xué)到了什么,也可以分小組討論,交流大家的看法。老師再把范文中值得大家借鑒的地方列出來,讓學(xué)生進(jìn)行對比,看看自己還存在那些不足,如何改進(jìn);

  2、提供好詞佳句:把范文中的好詞佳句寫下來,老師再出示一些收集來的好詞好句,讓學(xué)生的作文飽滿起來,不但要寫得清楚也要不乏文采。

 。ㄎ澹W(xué)生列寫作提綱:

  1、記敘文需要注意的地方:

 、、事情要真實(shí),選材要新穎——選取身邊的事情,不能虛構(gòu),也不能千篇一律沒有新意,可以運(yùn)用“老瓶裝新酒”等方法; ②、事情過程敘述要清楚、明白:

  A、把“經(jīng)過”部分分成幾個階段,然后按照先后順序一層一層地寫得清楚;

  B、注意材料的詳略,有所側(cè)重;

  C、對事件中的人物,特別是主要人物,當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”,一定要寫具體。

 、邸⒅行乃枷胍鞔_、集中、鮮明:

  A、通過對人和事的具體敘述,使中心突出;

  B、文章開頭點(diǎn)明中心;

  C、文章結(jié)尾總括中心;

  D、抒發(fā)感想點(diǎn)明中心

  2、老師巡視檢查,及時(shí)給以個別指導(dǎo)

 。⒆詈罂偨Y(jié):

  今天,我們一起復(fù)習(xí)了記敘文的有關(guān)知識,也從自己的成長中發(fā)現(xiàn)了很多生活的道理,接下來就要讓同學(xué)們根據(jù)自己的提綱正式寫一篇“在成長過程中懂得的某一生活道理”的作文了。要注意寫的事要是生活中的真實(shí)事情,只有選材真實(shí)了,文章的內(nèi)容才能真實(shí)具體,也能更好地體現(xiàn)文章的中心。寫作過程中要注意記敘文的要求、技巧等,教師給的例文只是起到拋磚引玉的作用,課后希望同學(xué)們能認(rèn)真寫好這篇作文,并牢記自己從中懂得的道理。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、了解小動物喜歡吃的食物。

  2、萌發(fā)熱愛小動物的情感。

  知識準(zhǔn)備:

  幼兒已了解一些常見動物的叫聲、動作。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  《開心農(nóng)場》音樂、可投放食物模型的動物盒子、食物模型、配對圖、頭飾。

  活動過程;

  一、欣賞《開心農(nóng)場》音樂,想想音樂里有哪些小動物?

  二、討論;你聽見哪些小動物的叫聲?幼兒模仿。

  三、講述開心農(nóng)場的小動物來到我們班,同時(shí)出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的操作盒討論:這些小動物愛吃什么?

  四、依次喂小動物食物模型,如用骨頭、蟲子、魚喂小雞,正確時(shí),教師模仿動物聲音;;嘰嘰嘰,我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后,知道小動物喜歡吃的食物。

  五、游戲《連一連》每人一張連線圖,把圖上的動物和喜歡的食物連起來,鞏固幼兒認(rèn)知。

  六、演一演幼兒戴動物頭飾,聽《開心農(nóng)場》音樂,表演羊雞兔等的動作聲音。

  活動反思:

  喜歡小動物是孩子的天性,因此,我從幼兒喜愛的小動物入手,引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  開始部分聽音樂,即引出活動內(nèi)容,又發(fā)展了傾聽能力。實(shí)用美觀的操作盒,為幼兒提供了探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。

  我沒有直接告訴答案,支持和鼓勵他們在探究過程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié),記錄了探究結(jié)果,幫助幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn),建立了食物之間的聯(lián)系。

  演一演的環(huán)節(jié),首尾呼應(yīng),使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.能理清故事的脈絡(luò),讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,學(xué)寫隨感,合演課文劇,提高合作探究能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  理解幸福的含義,發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  【課前準(zhǔn)備】:

  ppt幻燈片

  【教學(xué)過程】:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、板書“幸福”這個詞。

  2、你覺得什么是幸福?讀課題。

  【設(shè)計(jì)圖意:把幸福提出來讓學(xué)生討論,引發(fā)對幸福的思考。這樣一開始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣!

  二、檢查初讀,把握全文 。

  1、(出示生字詞)指名讀,開火車讀、全班齊讀。

  2、請學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來。

  【設(shè)計(jì)意圖:四年級的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)能力,通過導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí),孩子們已基本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文,老師作一個簡單的檢查,既鞏固了預(yù)習(xí)和初讀的成果,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問題并及時(shí)糾正,更是讓孩子再次走進(jìn)文本,與文本對話,把握全文。】

  三、突破難點(diǎn),理解幸福的含義。

  1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說的?

  2、誰能把“詫異”換個詞。(要求學(xué)生整句讀,并且讀出詫異的`語氣)

  【設(shè)計(jì)意圖:理解“詫異”,并通過換詞豐富孩子的詞匯!

  3、一個孩子說——另一個孩子說——第三個孩子說——(引讀)

  4、(板書:靠勞動、盡義務(wù),做有益的事)你怎么理解?

  【設(shè)計(jì)意圖:找出中心句,圍繞著中心句去理解課文!

  5、默讀課文,看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子,在旁邊寫上批注。生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:智慧姐姐對幸福的詮釋中,“義務(wù)”一詞對孩子來說是比較抽象,比較難理解的。突破了這個難點(diǎn),孩子對這句話的理解就會水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來,并交給他們解決的方法,有利于下面的閱讀!

  6、小結(jié),理解“義務(wù)”。(生說自己的理解,出示:義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)

  7、醫(yī)生,你有不同的經(jīng)歷嗎?(請其他孩子說)說完讀句子。

  8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個青年,想象一下他做了什么,編一個故事,從而明白幸福的含義的。同桌互說。匯報(bào)。

  9、你是怎么理解的?(生說)

  【設(shè)計(jì)意圖:文章重點(diǎn)寫了三個青年的對話,對三個青年人尋找幸福的具體過程卻省略。這個空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的,于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開再想象,編出了許多動人的故事。在他們的腦海里,“義務(wù)”“幸福”已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實(shí)體!

  10、(出示圖畫)從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:長文短教,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個孩子疏通泉眼,砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂,孩子一讀就懂,讓他們簡單來講講就可以了。并且有了前面對幸福的理解,孩子們更能感受三位青年重回樹林后幸福的感覺!

  11、小結(jié):

  四、拓展訓(xùn)練,抒寫幸福的感受。

  1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福,感受到自己給別人帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。】

  2、不同的人對幸福的理解有不同的答案,(投影小詩)來,一起讀。

  對于老師來說,幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩,讀詩)

  你覺得幸福是 (投影出示)

  【設(shè)計(jì)意圖:深入拓展對幸福的理解,把生活中的給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫成幸福小詩,讓學(xué)生明白幸福是多層次,多方面的,不同的人對幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福,更要付出和給予,讓別人獲得幸福自己會更幸福。一方面加深了學(xué)生對幸福的深入理解,另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩歌的寫法,仿寫詩歌!

  五、布置作業(yè)。

  任選一題:

  1、以幸福為主題寫一篇隨感,把自己對課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

  2、把課文改編為課文劇,找?guī)讉伙伴合作表演。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。但事實(shí)上幸福的確是多元的,有很多種含義,通過這節(jié)課,相信孩子能寫出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求,同時(shí)也是孩子們喜歡做的實(shí)踐作業(yè),讓他們自由選擇,提高了孩子們的積極性和自主性,讓作業(yè)成為孩子們愛做、樂做的事情。】

  六、板書設(shè)計(jì)。

  幸福是什么

  勞動

  幸福靠 盡義務(wù)

  做有益的事

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字,會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、感知生字:

 、艓煟赫埻瑢W(xué)們自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

 、茙煟含F(xiàn)在我出示字卡,同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

 、菐煟褐笇(dǎo)學(xué)生看清聲母讀:棗、雖、思、乘。提示:“思”在“意思”一詞中讀輕聲,看清韻母讀:忍。

  ⑷師:現(xiàn)在聽老師范讀課文(聽課文錄音),注意老師的口型。

  二、識記生字:

  ⑴出示要求認(rèn)識的生字,讓學(xué)生自主識字,說說自己認(rèn)識了哪個生字,是用什么辦法記住的。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個生字,現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認(rèn)識了哪幾個字,告訴同桌你是怎樣記住的?

  ⑵師:誰來說說你最喜歡和哪個生字交朋友?為什么?目的是讓學(xué)生在組詞說話中識記生字。

 、菐煟含F(xiàn)在呢我們來開火車認(rèn)讀生字。讀之前,先以小組為單位做準(zhǔn)備,特別是要幫助不會認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

  三、鞏固生字:

 、澎柟虝J(rèn)的字:

  師:同學(xué)們,以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字,現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認(rèn)識的生字,看誰說得多。

  游戲1:聽音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。)

  游戲2:組字。

  禾+幾=(禿)口+貝=(唄)口+蟲=(雖)田+心=(思)

 、旗柟虝䦟懙淖郑

  師:本課要寫的字較多,其中,左右結(jié)構(gòu)的有六個,上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,所以,本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了,重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字。

  “怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點(diǎn)不能寫成撇,中間一點(diǎn)要寫在豎中線上,右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊,臥鉤一定要“臥倒”,不能寫成“豎彎鉤”!按弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄,上短下長!皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄,下面比上面略長一些。教師在示范書寫時(shí),要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫。

  師:現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語,同桌互相檢查、訂正。

  四、布置作業(yè)

  課后抄寫今天學(xué)的所有生字,一個寫一行。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  詞語卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

  2、開火車個別認(rèn)讀。

  3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

  2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)

  三、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、師:青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

  2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。

  第一次對話:⑴指名讀第一次對話。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>

  第二次對話:

 、抛宰x第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

 、评斫狻按笤挕保(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?

 、菍(shí)驗(yàn):用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

 、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、煞纸巧x第二次對話,邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

  第三次對話:

 、欧纸巧x第三次對話。

 、朴谩耙弧汀闭f話。

 、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話。

  四、教師小結(jié)

  1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

  2、師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么呢?

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》,體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。

  2、掌握重點(diǎn)詞句的含義,掌握課文主要內(nèi)容。

  3、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  1、小組合作探究

  2、朗讀法

  教學(xué)過程:

  一、情境鋪墊導(dǎo)語引入

  1、師:同學(xué)們,在中國近代有一位非常的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當(dāng)時(shí)無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位作者是誰?

  2、作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動的代表人之一,學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。

  3、背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時(shí)寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”,號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。

  二、初步感知,解決生字詞。

  1、有感情地朗讀課文,借助工具書解決生字詞。

  鷹、隼、發(fā)、硎(xíng)、澌

  2、給文章劃分層次。

  明確:全文劃分為三個層次。

  第一部分(第一段)點(diǎn)明少年的責(zé)任。

  第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機(jī)。

  第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年,點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。

  三、深入閱讀。

  1、細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。

  2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?

  明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù)簦Q中國為少年中國;二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺,生機(jī)勃勃;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之國。

  3、閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。

  明確:課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵,鱗爪飛揚(yáng)”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。

  四、拓展遷移。

  特色品評:小組討論本文的寫作特點(diǎn)。

  明確:結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。

  五、布置作業(yè)

  我們的祖國在一代又一代人的努力下,正闊步走向世界。以“青春中國”為話題,寫一篇500字左右的文章。

  板書設(shè)計(jì):

  少年的責(zé)任

  少年中國說、少年和祖國的關(guān)系

  作者對少年和中國的贊美

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11

  教學(xué)設(shè)想:

  《燕子》是小學(xué)三年級下冊的第一篇課文,課文用形象生動的語言描繪了可愛的燕子,展示了燕子的體態(tài)之美、飛行之美、休憩之美,還有春日大自然的美麗。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想:

  采用“六讀教學(xué)法”,讓學(xué)生多讀課文,不僅解決字詞問題,而且讓學(xué)生通過讀課文積極發(fā)表自己的感受與收獲,邊讀邊生成疑問,發(fā)現(xiàn)文章之美。同時(shí)積累下文章的好詞美句,積極積累。

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入

  大家都聽過《小燕子》這首歌吧(和同學(xué)們一起唱)。好,小朋友們那我們今天就來學(xué)習(xí)一下《燕子》,看歌曲中的小燕子在大作家的筆下又是個什么樣子呀!

  二、初讀課文,掌握字詞

  俊俏拂增曾掠偶爾沾蕩漾五線譜

  教師基本準(zhǔn)備:小學(xué)生剛剛接觸一篇新的課文在字詞上會存在一些問題,可讓學(xué)生采取自由朗讀后齊讀的方式先幫他們解決掉最基本的問題,使其文章讀的更加流暢。

  三、再讀課文,談感受

  學(xué)生再讀課文,談?wù)勛约鹤x完之后的感受,可以是多方面的,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)也可,單就文章本身也可。但如果別人說過了就不要再說了,不要重復(fù),給學(xué)生壓力讓他們多角度去感受課文。

  教師基本準(zhǔn)備:針對學(xué)生的讀文感受,予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、評價(jià)。介紹自己的讀文感受:作者筆下的小燕子特別的可愛,但自己平?吹窖嘧邮窃趺礇]發(fā)現(xiàn)呢,所以要好好反思自己,跟著作者好好地觀察小燕子,感受大自然的美麗生機(jī)。

  四、賽讀課文,發(fā)現(xiàn)精彩

  將課堂分成幾個小組,每個小組選出一個代表,進(jìn)行文章賽讀活動,看哪個小組讀得最好,不漏字,不加字,不倒字,而且讀出了文章的情趣。這樣可以調(diào)動小學(xué)生們的積極性,讓他們參與到教學(xué)活動中,活躍了氣氛。之后找出文章中哪些地方留給自己的印象最深,哪些地方最精彩。

  五、說讀課文,分析妙處

  小組經(jīng)過賽讀之后找出了文章中自己認(rèn)為精彩的地方,但每個小組的想法可能會不一樣,安排學(xué)生再仔細(xì)讀課文,說出自己的理由,也看看別的人提出的精彩之處,想想他提出此處的原因。

  教師基本準(zhǔn)備:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上點(diǎn)出學(xué)生忽略的點(diǎn)再叫學(xué)生討論分析。

  “青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,多趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天!保▽懗隽舜禾炖餆狒[富有生機(jī)的場面,讓人可以具體想象那種情景)

  在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,”唧”的一聲,已由這邊的稻田上,飛到那邊的柳樹下了;有的橫掠過湖面,尾尖或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。(寫出來燕子飛得輕快而且飛得姿態(tài)很美,叫聲寫得饒有情味增添了小燕子的可愛程度,圓暈的圈圈漾開也讓人想象出很美的場景)

  在藍(lán)天的映襯下,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊,停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌。(燕子在遠(yuǎn)處又高又遠(yuǎn),用詞準(zhǔn)確,形象生動的比喻)

  六、品讀課文,形象用詞

  學(xué)生找出文章里各類的修飾在名動詞之前的形容詞,體會作者用詞的優(yōu)美,同時(shí)自己積累這些詞語。

  一身(烏黑光亮)的羽毛,一對(俊俏輕快)的翅膀,加上(剪刀似)的尾巴,湊成了活潑機(jī)靈)的小燕子。還有其他段落中的形容詞,讓學(xué)生充分的積累。

  七、背讀課文,掌握方法

  學(xué)生按小組進(jìn)行背課文比賽,看誰們首先背誦下來。在背誦開始之前先讓學(xué)生們找規(guī)律,文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或?qū)懽黜樞虻葞椭痴b記憶。

  教師基本準(zhǔn)備:課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的,掌握課文內(nèi)容的寫作順序幫助學(xué)生記憶。

  八、總結(jié)學(xué)習(xí)的感受或收獲,每人一句

  九、課外推薦閱讀篇目

  作文書中描寫動物的文章,回去仔細(xì)閱讀,回來給大家講講所看的小動物的特點(diǎn)等。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與能力

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。

 。2)理清文章脈絡(luò),概括課文的主要內(nèi)容。

 。3)反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句,感悟?qū)④姷那楦小?/p>

  (4)體會夸張修辭手法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。

  2、過程與方法

  通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟,聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意,體會將軍的情感。

  3、情感與價(jià)值

  體會守島部隊(duì)在艱苦的條件下駐守海島,保衛(wèi)祖國的愛國情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序,用歸納的方法把課文分成若干部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛,理解“小島”的真正含義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。

  教師:制作多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  在異地的游子,無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊(duì),用自己的方式表達(dá)著對祖國、對海島的愛。今天,我們隨一位將軍登上小島,一起感受守島部隊(duì)的愛國情懷。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)習(xí)生字生詞。

  2、課文有多少個自然段?可以分為幾部分?

  3、課文講述了一件什么事?

  4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

  歸納總結(jié):

 、偃挠37個自然段?梢苑譃樗牟糠。

 、谡n文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。

 、壅n文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

  三、生字生詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)

  會認(rèn)字:瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀

  辨字:瞞——滿、矛——予、勺——勻

  多音字:哼

  四、品讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第1部分。

  1、指名讀第1自然段,說說這一部分主要寫了什么。

 。ㄖ饕榻B小島的地理環(huán)境和特點(diǎn)。)

  2、思考:

  這個自然段運(yùn)用了對比的手法,表現(xiàn)了什么?

  “樹少,草少,土也很少”,三個連續(xù)的“少”,表現(xiàn)了小島的荒涼。

 。ū憩F(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2部分。

  第二部分是第2~19自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?

 。ㄖ饕v述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。)

 、佟皩④姴挥梢汇丁!睂④姙槭裁磿写松袂椋

 。ㄟ@里土少,而且溫度高,不適合植物的生長,就連運(yùn)送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。)

  ②隊(duì)長建“菜地”是從哪里得到的啟示?

 。ā瓣(duì)長說,他是北方人,從大棚種菜得到啟示,就搞了這個油布棚,北方大棚是為防凍,這個棚卻是防曬和防鹽!保

  ③戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土?

 。ā安说乩锏耐,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的!

  “戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背,連菜種也是從老家?guī)淼。?/p>

  體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情,吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。)

  ④“晚飯后,我們就可以把油布都掀開,讓您看看菜地的全貌。”隊(duì)長自豪而又神秘地一笑。

  問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布?

  問題二:這句有什么作用?

 、輰④姸ㄏ铝艘粋什么樣的規(guī)矩?為什么?同行的秘書為何著急?

  “在這一海域,為了減輕島上的負(fù)擔(dān),吃住必須返回軍艦!

  將軍的身體不大好,又上了年紀(jì),秘書擔(dān)心島上的晚餐會影響將軍的病情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字生詞

  教師聽寫詞語,學(xué)生寫在習(xí)字本上。

  二、學(xué)習(xí)第三部分

  第三部分是第20~35自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?

 。ㄖ饕v述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜,而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解,把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。)

  這部分主要描寫了將軍的神情變化:

  臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。

  ①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么?

 。▽④娚钪卟说恼滟F,不想因?yàn)樽约鹤寫?zhàn)士們受苦。)

 、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子!

  為什么把“同志們”稱為“孩子們”?

  三、學(xué)習(xí)第四部分

  第四部分是第36、37自然段,這一部分主要介紹了什么內(nèi)容?

  他向著太陽,向著那片綠色,也向著小島,行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。

  這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意?偨Y(jié)全文,將情感升華推向高潮。

  四、課后作業(yè)

  思考本文運(yùn)用了什么寫作手法,也請你用這種手法寫一篇日記。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13

  一、教材分析

  這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課7個生字.

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。

  2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片

  六、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)生字

  2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。

  聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫作方法。

  二、理解課文,明白道理

  (一)默讀 “過收獲節(jié)”部分,理清思路。

  1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?

 、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛,可是父親也來了,實(shí)在很難得!弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會。

  ②這個收獲節(jié)是怎么過的?

  (吃花生,談花生)

  哪個是重點(diǎn)寫?

  (談花生)

  (二)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟

  1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落

  2、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處?

  3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?

 、俪鍪靖赣H說的話,齊讀。

  ②桃子、蘋果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)

 、勐浠ㄉ?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))

  4、指導(dǎo)朗讀

  5、深入領(lǐng)會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)

  6、讀父親的話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!闭f說對父親的話的理解

  過渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?

  7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒有好處的人。”

  ①齊讀。

 、谡?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?

  8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會花生的品格與做人的道理。

  三、總結(jié)深化

  1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。

  2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)

  父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!

  四、拓展閱讀

  p162-----165(必讀)

  v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》

  v 閱讀天地二:《平凡》 《一個值得敬佩的人》

  v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點(diǎn)評:

  總體點(diǎn)評

  衡量一個教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功,不僅要看教案的設(shè)計(jì)是否合理,更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,處理課文詳略得當(dāng),對于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用,深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“沿、際”兩個生字,理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思

  2、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。

  3、理解“坐井觀天”的寓意,懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,自以為是。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能分角色朗讀課文,有感情朗讀對話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、青蛙、小鳥圖片。

  3、課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:(提前板畫)師:看圖,你看到了什么?(生答)師:一只青蛙坐在井里,抬頭看天,這就叫——坐井觀天(師板書)(齊讀課題)

  二、新授:

  1、誰來給同學(xué)們讀讀這個有趣的小故事?(指生讀)

  師:青蛙坐在井里,小鳥在哪里?(生答)你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”,帶拼音讀。

  你知道“井沿”是哪里嗎?(生答)就請你來,讓小鳥落到井沿上吧。ㄉ胶诎宸判▲B)

  師:井沿就是井的邊,那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示圖片)

  2、師:我們知道了“沿”的讀音和用法,讓我們一起來寫一寫吧。ǔ鍪咎镒指瘢鯓硬拍軐懞眠@個字呢?(生說,師范寫、生寫四個)

  3、同學(xué)們字寫的很棒,相信課文讀的更好,我們打開書,繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧!誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話?指生讀。

  4、師:一百多里,那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊,這個時(shí)候,小鳥會感到很累,很渴,誰再來讀小鳥的話?(師讀青蛙的話,指生讀小鳥的話,兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥,突出“一百多里”體會小鳥的累、渴)

  5、同學(xué)們讀的多好啊,就這樣,體會青蛙和小鳥的不同語氣,自己讀一讀他們的另外兩次對話。

  指生讀,師:聽了青蛙和小鳥的話,你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎?(根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書:天有多大?)

  青蛙是怎么認(rèn)為的呢?(指讀)師:什么是大話?

  師:青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛,那它覺得天——只有井口那么大。(板書)

  師:那小鳥呢?(指讀)(出示卡片無邊無際)

  師:這個詞啊,就是形容非常非常大,都看不到邊際。(出示沙漠、大海的圖片)學(xué)生練習(xí)說話。

  師:想一想,還有什么可以用無邊無際來形容?

  6、師:現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,大的很呢,同意小鳥說的請舉手,那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個故事當(dāng)中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話,你也勇敢地舉起手來。

  7、師:選擇自己喜歡的角色,認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí),一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥,開始練習(xí)吧!(指生對讀、男女聲對讀)

  8、師:看來我們一致同意小鳥的看法,那青蛙為什么說天只有井口大?(生回答)

  師:老師這里有卷好的紙筒,也請同學(xué)們用井底之蛙的眼光來看看這個世界吧!(指生看紙筒,說感受)

  師:生活的范圍小,看到的東西就少,見識也少。想想我們還學(xué)過哪些詞語,說的也是這個意思?(生匯報(bào)詞,齊讀)

  出示古詩《登鸛雀樓》,齊讀。

  師:可是青蛙不懂得這個道理啊,它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的,我們來一起讀一讀第6、7段。(生齊讀)(師出示“信”生拼讀)

  師:你有什么好辦法記住這個字嗎?(生答)

  師:單人旁加個語言的言,中國人崇尚信義,意思是做人應(yīng)該言而有信,答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰能用信來擴(kuò)詞?

  9、青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎?

  師:看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大,能把小青蛙勸出來。

  師:老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告,一定會急著跳出來,看看這無邊無際的天空,這景色優(yōu)美的大自然。

  三、課后擴(kuò)展:

  1、讀兒歌。

  2、太陽、月亮、地球哪個最大?哪個最。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1、體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動的。

  2、知道常見動物“家”的稱謂。

  3、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

  4、積累有關(guān)秋天的諺語。

  【過程與方法】

  熟讀成誦,辨析領(lǐng)會。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道常見動物“家”的稱謂,理解體會詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。

  難點(diǎn):培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流平臺

  1、出示文中語句,讀通,讀懂。

  2、分角色進(jìn)行對話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

  3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體。

  4、讀文中旁批的話。

  5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

  二、詞句段運(yùn)用

  (一)連一連,為下面的動物找到家。

  1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

  2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

  3、生自己連一連。

  4、教師訂正。

 。ǘ┳x下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語,體會每組句子意思的不同。

  1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。

  2、分角色進(jìn)行對話朗讀

  3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。

  4、師生交流,體會不同。

  5、小結(jié):這二組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

  6、請學(xué)生說說類似的例子。

  三、日積月累

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句,要求讀正確。

  2、指名學(xué)生讀語句,糾正字音。

  3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?

  4、交流自己對這幾句話的理解。

  立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

  二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

  夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會到的早。

  八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。

  一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇16

  【設(shè)計(jì)理念】

  鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思索,堅(jiān)持學(xué)校語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo),在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培育同學(xué)的語文力量。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系,在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

  【教材簡析】

  通過這篇課文給我們描繪了一只性格傲岸的白鵝,從剛抱回家的姿勢開頭,就給人留下了這一印象。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征。語言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見其形,如聞其聲,字里行間流露著對生命的關(guān)愛、對生活的喜愛。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、熟悉8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、嚴(yán)肅、局促擔(dān)心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  3、了解白鵝的特點(diǎn),體會對白鵝的寵愛之情。

  4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法,體會用詞的精準(zhǔn)生動和幽默風(fēng)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)同學(xué)了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。

  【教學(xué)預(yù)備】

  制作課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)愛好

  1、老師激趣導(dǎo)入,營造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

  2、板書課題:

  白鵝

  說寫“鵝”字。

  3、齊讀課題,提出閱讀思索。

  二、初讀課文,識字學(xué)詞

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

  讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

  2、老師巡察指導(dǎo),點(diǎn)撥。

  3、檢查讀書狀況:

  依據(jù)同學(xué)狀況,老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

  三、再讀課文,披文入情

  1、同學(xué)默讀課文,師生溝通讀書體會。

  2、引出“傲岸”并板書。

  3、明確“傲岸”表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

  4、引導(dǎo)同學(xué)綻開想象,讀中感悟。

  四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語言

  五、簡介,課外延長

  其次課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

  1、聽寫詞語,導(dǎo)入新課。

  2、簡述課文從幾個方面寫白鵝的傲岸。

  3、過渡,體會鵝吃相“傲岸”的部分。

  二、品讀“吃相”,體會“傲岸”、“好玩”

  1、指名讀課文五至七自然段:

  初步感受鵝的吃飯方式。

  2、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通,引人發(fā)笑。

  3、指導(dǎo)感情讀書,讀出情趣。

  三、品讀“侍候”,再悟“傲岸”、“好玩”

  1、理解“侍候”:

  引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

  2、默讀課文,畫出相關(guān)內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)讀書:

  體會白鵝的“傲岸”、“好玩”。

  4、指導(dǎo)情感朗讀:

  讀出情趣。

  四、發(fā)覺的寫法、體會的情感

  1、寫鵝為什么還要寫其他小動物?這樣寫有什么好處?

  2、小組溝通。

  3、指名回答,老師小結(jié)。

  4、這只白鵝的確傲岸,為什么還不厭其煩地侍候它?

  5、指導(dǎo)說話,再讀“好一個傲岸的動物”。

  五、積累語言,背誦寵愛的內(nèi)容

  1、自由摘錄喜愛的詞、句。

  2、選擇自己喜愛的課文內(nèi)容多讀讀,鼓舞背誦。

  六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

  1、動物是人類的伴侶,我們要擅長觀看,發(fā)覺它們好玩的特征,可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。

  2、課外觀看一種小動物,動筆寫一寫。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在感情誦讀中,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國山河的情感。

  2、抓住中心句,了解草原的遼闊、美麗與歡騰。

  3、認(rèn)識本課11個生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、從字里行間體會草原的遼闊、美麗與歡騰。

  2、讀出自己對課文的感受與理解。

  3、學(xué)習(xí)本課寫作方法,練習(xí)寫作。

  【教學(xué)過程】

  一、課件引入,激發(fā)情趣。

  1、以談話的方式帶領(lǐng)學(xué)生輕松的走進(jìn)快樂讀書屋。

  同學(xué)們,你們喜歡快樂讀書屋嗎?這是一座神奇的小屋,走進(jìn)它,不僅能豐富我們的讀書內(nèi)容,還能展示我們的讀書能力。這節(jié)課我們共同走進(jìn)快樂讀書屋七,來欣賞一處馳名中外的天然牧場---錫林郭勒草原,板書齊讀。同學(xué)們,你們見過草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)你們?nèi)ッ利惖拇蟛菰纯础?/p>

  2、教師的解說伴隨著課件中優(yōu)美的景色激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)。

 。◣煟┰谀秋L(fēng)光旖旎的草原上,20多條小河潺潺流過,乳汁般滋潤著綠色的大地,300多個大小湖泊幽幽鑲嵌,明鏡般倒映著麗日,藍(lán)天,廣袤的草原一望無際,鮮花竟相吐艷,百鳥爭艷,這就是美麗的錫林郭勒草原。

  3、從課題入手,學(xué)生理解“錫林郭勒”的含義。

 。◣煟╁a林郭勒草原位于內(nèi)蒙古草原上,錫林郭勒是它的名字,錫林郭勒在蒙語中的意思是水草豐美的地方。下面就請同學(xué)們走進(jìn)課文,走進(jìn)錫林郭勒草原去感受它特有的美吧!

  二、采用多種方式讀文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、教師組織學(xué)生自讀課文,感知全篇內(nèi)容。

  (師)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文如:大聲讀,同桌合作讀,分自然段讀,比賽讀等,讀的不通順和含有生字的詞語多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、組織小組合作學(xué)習(xí)。

 。◣煟┱埿〗M內(nèi)的同學(xué)互讀課文,比一比誰讀得正確,流利。

 。。指名分自然段讀文,概括課文主要內(nèi)容。

  (師)同學(xué)們讀的非常認(rèn)真,非常投入,請大家注意字的讀音并思考:錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象?

  指名分自然段朗讀。

  學(xué)生暢所欲言,各抒己見。

 。ㄉ⿵V闊美麗歡騰的世界

 。◣煟┌鍟

 。◣煟﹦偛盼覀兪怯眠@些詞語來概括錫林郭勒草原的特點(diǎn),你能不能試著有這些關(guān)聯(lián)詞把這些詞語連成一句話來說一說?

 。◣煟┏鍪拘『诎澹ú坏,而且不僅,而且既,又)

  三、讀中體會,讀中感受,想象賞讀。

  1、瀏覽課文,理清脈絡(luò)。

 。◣煟┱埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文,找出哪個自然段具體寫了錫林郭勒草原的廣闊與美麗。哪個自然段寫出了錫林郭勒草原是歡騰的世界?

  2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分自由讀,教師適當(dāng)指導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)行個性化朗讀。在讀中體會、想象,感受草原的美。教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生試讀、師生評價(jià)讀、學(xué)生展示讀。讀出自己對美妙的自然風(fēng)光的感受。

 。◣煟┠阌X得哪里寫出了錫林郭勒草原的廣闊與美麗?

 。1)(生)讀“藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方”一句

  (師)藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方,這究竟是怎樣的景象呢?播放藍(lán)天圖片

  (生)這里的天真藍(lán)呀!這里的草一眼望不到邊!

 。◣煟┠蔷妥屛覀儙е鴮λ馁澝赖恼Z氣來讀吧。

  學(xué)生試讀

 。2)(生)讀“山嶺上、深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏!币痪

 。◣煟┠銈冇卸啻螅銈兙退闶鞘畞須q的孩子,站起來看一看自己有多高。是的錫林郭勒草原是草的世界,在這么深的草叢中捉迷藏,只聞其聲,不見其人,多有意思呀!請你讀出其中的情趣吧。

  學(xué)生試讀、師生評價(jià)讀

 。◣煟┟利惖腻a林郭勒草原綠滿大地,藍(lán)逼蒼穹,這里的一切都被刻上了綠與藍(lán)的印記,而就在這綠與藍(lán)之中,閃爍著晶瑩的光,那是什么呢?

  (生)湖水

 。3)(生)讀“高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。”一句

 。◣煟┯卸嗲辶聊?

 。ㄉ┣辶恋目梢钥匆娝械男◆~?梢钥匆娝械氖印

 。◣煟┠隳苡谩昂辶恋目梢----”來說一說嗎?

  學(xué)生練說

 。◣煟╇y怪書上說這湖水就像神話故事里的寶鏡一樣,那就讓我們帶著美好的想象把這美麗的感受讀出來吧。

  教師可以指導(dǎo)讀、學(xué)生比賽讀。

 。◣煟┻@么生動的描寫,這么優(yōu)美的句段,你們想不想把他記住。那我們背一背試試。

  你們背的這么快,有什么好方法?交流一下。

 。ㄉ┮贿呄胂笠贿叡;熟讀成誦;抓住重點(diǎn)詞語。

  (師)這些方法我們可以共享。

  3、略讀第四自然段。

 。◣煟┰谡克{(lán)湛藍(lán)的天空下,滿眼都是綠綠的青青的野草,清風(fēng)一吹,那活潑的可愛的草就會翩翩起舞,好似那綠色的海浪,那清亮的湖水就像寶鏡一般。展現(xiàn)著靈動的畫面,這就是美麗迷人的錫林郭勒草原。好似把我們帶入了仙境一般,令人心情舒暢,陶醉其中,這里不但廣闊而美麗,還是個歡騰的世界。

 。◣煟┩瑢W(xué)們自由朗讀。邊讀邊想:是因?yàn)槭裁床攀瑰a林郭勒草原成為一個歡騰的世界?

  學(xué)生練說“因?yàn)?---所以-----”

 。◣煟┚幼≡诓菰系娜藗冃腋?快樂嗎?生活在草原上的動物自在嗎?那就讓我們帶著這愉快的心情讀出他們的幸福吧。

  學(xué)生練讀。教師指導(dǎo)讀。分組比賽讀。

 。◣煟⿵哪銈儎忧榈睦首x中老師感受到你們已經(jīng)深深的愛上了這片草原。想象你現(xiàn)在就是那個騎在馬背上神氣的小牧民。讓我們用心讀出對草原的贊美之情。

  課件出示(美麗的草原我的家,風(fēng)吹綠草遍地花,彩蝶紛飛百鳥唱,一灣碧水映晚霞。駿馬好似彩云朵,牛羊好似珍珠灑,牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯。

  四、檢查識字

  1、師出示一段文字,變色,加點(diǎn)的字是本課的生字。

  草原上覆滿了青草,一直鋪向遠(yuǎn)方。草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水。寶石藍(lán)的鈴鐺花散發(fā)著清香。小牧民騎在高高的馬背上,揮舞著鞭子,還有偶爾跑過的黃羊、撒歡的小馬駒,讓草原變成了歡騰的世界。

  2、同桌互讀要求會認(rèn)的生字,再指名認(rèn)讀。

  3、整體齊讀這段文字。

  五、說寫景色

  1、(師)錫林郭勒草原的景色令我們心馳神往,那里的野草,湖水,野花讓我們感受到了草原景色的特點(diǎn)。那我們的家鄉(xiāng)的景色四季分明,也非常的迷人,你能想作者一樣抓住家鄉(xiāng)景色的特點(diǎn)來寫寫嗎?寫寫秋天的景色,可以寫那些景物呢?

 。ㄉ┣锾斓臉,秋天的花,秋天的田野,秋天的天空------

 。ㄉ┘亦l(xiāng)的景色四季分明,我最愛家鄉(xiāng)的秋天,最愛那一排排挺拔的楊樹。

 。◣煟┮龑(dǎo)挺拔的楊樹像什么?你在組織一下語言。讀讀試試。

 。ㄉ┣锾鞐顦涞娜~子黃了,掛在樹上,好像一朵朵黃色的小花,飄落在空中,像一只只黃色的蝴蝶。

 。◣煟┮龑(dǎo),掛在樹上的,飄在空中的,你描述了不同形態(tài)的樹葉,那想象一下落在樹旁小河里的呢?

 。ㄉ┣锾斓搅耍栈ㄩ_了,有紅的,有黃的,有白的,美麗極了。

 。ㄉ┣锾斓奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的,一群大雁往南飛,一會兒排列成一字,一會兒排列成人字,一會兒排列成大字。

 。◣煟┠銓W(xué)會了積累,并已經(jīng)應(yīng)用的很好了。

  (生)秋天到了,稻谷熟了,金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。

 。3到5名學(xué)生讀自己寫的一句話,師引導(dǎo),修改,生再讀,師指導(dǎo)讀。生再讀。)

  2、教師展示一段秋天景色描寫的文章,讀給學(xué)生聽。

  秋天一來,落葉紛紛,秋高氣爽,果實(shí)累累,真迷人啊!春夏秋冬看田野,最美麗最誘人的是秋天的田野。

  低處的田地里,稻谷熟了,金黃金黃的好像是誰在地里鋪上一層厚厚的金子。秋波搖晃著稻谷,使沉甸甸的稻穗有節(jié)奏地波動著,好像金色的海浪。風(fēng)聲稻浪,如似一曲動人的樂章。

  一段大路兩邊長滿了樹。夏披棉衣冬著短衫的的樹冠,身上已經(jīng)單薄了許多。一陣風(fēng)吹過,樹葉紛紛飄蕩下來,紅的、黃的、花的……好像仙女撒花,又猶如千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩起舞。

  仰望天空,只見有一群大雁從北方飛來,又向南方遠(yuǎn)處飛去。他們排列著整齊隊(duì)伍變換著陣容在空中飛翔著,一會兒排列成一字,一會兒排列成人字,一會兒排列成大字。

  山坡上,一穗穗的高梁高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來,它們象一把把勝利的火把,高興地晃動著。

  啊,秋天的田野真美!我喜歡秋天的田野。

  3、學(xué)生交流本課收獲。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇18

  學(xué)情分析:

  四年級的孩子的言語發(fā)展水平由口頭語言向書面言語過渡,并且書面言語水平逐漸超過口頭語言水平,四年級的學(xué)生才開始真正意義上的作文的起步階段。抓住這個關(guān)鍵期,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫作能力和閱讀能力,是語文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣抓好這個關(guān)鍵期呢?從作文的結(jié)構(gòu)入手,從細(xì)節(jié)入手,在閱讀了學(xué)生很多寫人的作文后,發(fā)現(xiàn)了他們在利用對話刻畫人物上寫不生動,不得法。因此將對話中的提示語作為提高學(xué)生寫作水平的一個突破點(diǎn),寫好提示語,對話就能更精彩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助對例文的分析,讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語的位置有不同的變化,知道怎樣把提示語寫具體。

  2、在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法,讓對話描寫更加精彩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助對例文的分析,讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語的位置有不同的變化,知道怎樣把提示語寫具體。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法,讓對話描寫更加精彩。

  教學(xué)過程:

  一、精心選材,激情導(dǎo)入(2分鐘)

  1、今天這堂課,老師要送你們一份神秘的禮物,想看嗎?(播放無聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》)(32秒)

  2、有什么話想對老師說?

  3、人物不說話了,這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧?你看很多同學(xué)在習(xí)作的時(shí)候,愛把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那,就是不說話。所以,孩子們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口——說話!今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物對話。(板書:對話)。

  過渡:寫對話首先得知道什么呀?你們聽(播放有聲電視。

  設(shè)計(jì)意圖:用有聲和無聲的電視劇片段進(jìn)行比較,學(xué)生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說話。

  二、學(xué)寫提示語“悟方法”

  1、悟“讓提示語內(nèi)容生動具體之法”6分鐘

  a.他們說的話老師已經(jīng)寫下來了,一起來快速地讀讀。(出示劇中對話1,生讀)

  b:讀起來有趣還是看電視劇有趣

  c:我也這么覺得,可是他們說的話我已經(jīng)寫下來了,可怎么讀起來聽起來沒電視劇有趣呢?

  d:我明白了,原來是我沒把他們說話時(shí)的動作神態(tài)語氣這些說話的樣子寫出來啊,吸取教訓(xùn),看看老師改后的對話,你們班誰的朗讀水平最高,請他為大家讀讀,其他同學(xué)聽,思考這段對話寫得怎么樣?(出示劇中對話2,生讀)

  e:老師改后的對話好些了嗎?說說你認(rèn)為改得好的地方。

  總結(jié):你們真會欣賞,我們寫對話時(shí)不能光寫你說,他說,我說,要寫進(jìn)人物說話時(shí)的動作,神態(tài),語氣,(板書:動作,神態(tài),語氣)我們把像這樣的誰說的,怎么說的,這樣的語句叫做——提示語(板書:提示語),把提示語內(nèi)容寫具體,對話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對話,才是精彩的對話。(板書:精彩)

  2、悟“提示語位置擺放之法”5分鐘

  a:同學(xué)們再看大屏幕,迅速的瀏覽,同樣是這段文字,相同的人物,相同的對話,但是什么不一樣了?(出示劇中對話3,瀏覽)

  b:有什么不同?板書:提示語的拉車式,推車式,挑擔(dān)式。

  C:觀察得真仔細(xì),會發(fā)現(xiàn)還會歸納,誰來說說這位置變化有什么好處?所以,請你記住提示語的位置由你自己做主。(板書:提示語的位置)

  過渡:提示語位置變了,跟在他后面的什么也在發(fā)生變化。

  3、悟“提示語標(biāo)點(diǎn)使用之法”4分鐘

  你們看出示PPT4,

  當(dāng)提示語位置在前,標(biāo)點(diǎn)符號是——

  當(dāng)提示語位置在前,標(biāo)點(diǎn)符號是——

  當(dāng)提示語位置在前,標(biāo)點(diǎn)符號是——

  總結(jié):同學(xué)們,會寫提示語了嗎?說說怎么寫?你們真不簡單,看似簡單的提示語里面原來藏著這么多奧妙呀!它就像漂亮的花朵那樣,只要寫好了提示語,(板書:寫好)就能把我們的對話裝點(diǎn)得更加精彩(畫花圖形板書精彩)。我相信在下面的小練筆中,你們一定會“妙筆生花”。

  設(shè)計(jì)意圖:通過四次ppt對話展示,將寫好提示語的方法一一展示在學(xué)生面前,直觀易懂,學(xué)生很容易領(lǐng)悟。

  三、修改練筆,活用方法

  1、師:孩子們,拿出我們第一次見面寫的對話小片段,讀讀你的習(xí)作,你覺得有需要修改的地方嗎?3分鐘

  2、很好,能發(fā)現(xiàn)問題就能解決問題,相信在你的修改下和老師的溫馨提示下,你的對話會寫得更加精彩,好,開始動筆。時(shí)間7分鐘。

  3、時(shí)間到,寫完的請舉手,沒寫完的也請停筆,老師再教大家一招把對話寫精彩的方法,那就是認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),請標(biāo)了123的同學(xué)把稿子拿到臺上,新舊稿子進(jìn)行對比展示。7分鐘

  4、同桌交換習(xí)作,為每一處用心的修改像老師這樣打上一個星星。5分鐘

  總結(jié):同學(xué)們,你們看當(dāng)通過人物的對話,通過描寫他們說話的樣子,你們筆下的有個性的人物就栩栩如生了,其實(shí)我們在寫人物時(shí)除了外貌,心理描寫以外,還可以用對話來刻畫人物,這就是對話的妙處了。

  四、總結(jié)提升1分鐘

  其實(shí),寫好人物對話并不難。只要我們有一雙會觀察的眼睛,有一對會聆聽的耳朵,隨著積累的不斷增加,一定會寫出更精彩的作品!

  板書設(shè)計(jì):

  寫好提示語,對話更精彩

  動作,

  神提語

  態(tài)示氣

  語

  位置

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