教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合4篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字
．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書(shū)課題）
．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）
（二）初讀課文
�。畬W(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。
�。處煼蹲x或聽(tīng)錄音朗讀全文。
�。畬W(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字
指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的生字。
�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。
�。�2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開(kāi)了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。
�。�3）練習(xí)用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫(huà)雖少，但不容易寫(xiě)好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)。
（6）學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。相機(jī)設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非�？炭�？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
�。ǘ┛磮D朗讀
�。队帮@示兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。
�。该x第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？小組討論、探究。（整天曬太陽(yáng)；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話？
�。阌X(jué)得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說(shuō)一說(shuō)。
�。首x第六、七自然段，說(shuō)說(shuō)你從懶獅子和**的對(duì)話中體會(huì)到了什么。
�。纸巧首x第三至七自然段，讀出角色的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。
．讀讀說(shuō)說(shuō)。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽(yáng)”“慢吞吞地說(shuō)”“興沖沖地走進(jìn)來(lái)”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，多說(shuō)一些短語(yǔ)，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。R讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個(gè)生字。
�。ㄈ┡e行朗讀比賽
學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練
�。首x課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽(tīng)了獅子**的話，會(huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。
�。鶕�(jù)討論的意見(jiàn)，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對(duì)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛(ài)的同時(shí)，試著表達(dá)愛(ài)。
二、教材分析
這是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫(xiě)法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過(guò)多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過(guò)令人感動(dòng)的親情故事嗎？說(shuō)說(shuō)看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來(lái)看一個(gè)童話故事。
（二）通讀識(shí)字
1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。
2、測(cè)字：
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開(kāi)始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)摘、嗚、歇字的寫(xiě)法。
�。ㄈ┘�(xì)讀理解前七個(gè)自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫(huà)出描寫(xiě)狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì)到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛(ài)的事例體會(huì)親情的偉大。
師：你們?cè)诟改笎?ài)的懷抱中長(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)看！
4、表演讀。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)。
師：后來(lái)小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺(jué)長(zhǎng)大了，那它找到媽媽了嗎？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹(shù)下的葡萄是從哪兒來(lái)的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。
師：想一想如此無(wú)私的母愛(ài)，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象）
�。ǘ┢纷x全文升華情感。
1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。
2、分角色朗讀課文。
�。ㄈ┚毩�(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，注意聽(tīng)的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說(shuō)明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。
生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛(ài)情其中最偉大的莫過(guò)于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚(yú)這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有主動(dòng)識(shí)字的`愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
�。病⒎纸巧懈星榈乩首x課文。
３、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。�、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
�。�、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。薄⒛阕x課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
⑴
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
�、�
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�、�
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�、�
讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。�、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。场⒄页鲎约赫J(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
�。怠W(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
６、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。�、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。病⒃僮x課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
�。�、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
秋游
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4—5頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
教 學(xué)準(zhǔn) 備:情境圖
教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計(jì)算方法。
1．全班匯報(bào)提出的問(wèn)題。
（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
�。�2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。
剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)。 不能上船的人數(shù)。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問(wèn)題。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、計(jì)算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ： 秋游
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數(shù)； 空著的座位數(shù)數(shù)。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：
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