教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總9篇
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書(shū)面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
。、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
。、理解課文內(nèi)容,觀(guān)察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
。、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞
師:同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ),這位同學(xué)是個(gè)馬大哈!寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。
。、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ):
師:你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他?
。病⒅该角懊鎭(lái)修改。
(設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。)
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
1、回憶第一段講了什么?
板書(shū):
上來(lái)了
。、齊讀。
三、教學(xué)第二段
過(guò)渡:
火燒上來(lái)了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?
板書(shū):
變化
。、默讀第二段,思考:
課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化?
板書(shū):
顏色形狀
2、教學(xué)第二自然段:
⑴ 聽(tīng)錄音。
。ㄓ^(guān)察圖片)
⑵ 聽(tīng)了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?
板書(shū):
多快
、 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎?
(指名圈出)
出示:
照樣子,找出其他表示顏色的詞語(yǔ):
紅通通 ______ ______ ______
茄子紫 ______ ______ ______
。ㄖv練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí),能學(xué)到課堂以外的知識(shí),掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。)
、 又從哪兒看出顏色變化“快”呢?
。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)
、 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢?那作者為什么不用“?”而用“燒”呢?
。ā盁睂(xiě)出了動(dòng)態(tài),表示了顏色,點(diǎn)明了課題。)
(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字,體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)
、 指導(dǎo)朗讀。
。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣)
。、教學(xué)第3~5自然段:
過(guò)渡:
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,那么它的形狀又是如何變化的呢?
、 指名讀,思考:
這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?
板書(shū):
狗、馬、獅子
⑵ 齊讀第3自然段,思考:
、 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的?
、 馬是怎樣變化,又是如何消失的?
、 自學(xué)第4、5自然段。
⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。
(新課程強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
、 聽(tīng)錄音,小結(jié):
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化?
板書(shū):
千姿百態(tài)
(回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí),學(xué)以致用。)
四、指導(dǎo)背誦
師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué),這么美的景觀(guān)你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧!
。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)
。、學(xué)生選擇背誦。
。、指名背。
五、作業(yè)
觀(guān)察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法,將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字;理解文章中的成語(yǔ),并學(xué)會(huì)用成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感
3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受人類(lèi)純樸的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境,以及當(dāng)時(shí)是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話(huà)題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況,解決字詞障礙。
。ㄒ唬┥肿⒁
點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)
炫耀(xuàn)攫。╦ué)嘔(ǒu)憨直(hān)
。ǘ┥~解釋
浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀:不能夠用語(yǔ)言形容。
攫。鹤プ。
憨直:憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章,初步體會(huì)作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、自讀課文,解決難點(diǎn)。
、僮宰x課文。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
、谌嘟涣,重點(diǎn)理解一圍黑綠、嵌、點(diǎn)綴、恬靜。(為理解課文做準(zhǔn)備)
③理清脈絡(luò):給課文分層次。(學(xué)生分的層次只要說(shuō)得有道理就可以,此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。)
二、品讀課文,理解情感。
。1)找中心句
師:文章是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的,這句話(huà)就是本文的中心句,同學(xué)們找一找(板書(shū):大自然和諧的美人類(lèi)純樸的愛(ài))
。2)研讀荷塘的部分,仔細(xì)體會(huì)文章的美。(荷塘美和語(yǔ)言美)
、僮宰x課文,初步感受荷塘的美景。
、谔骄浚鹤髡呤窃鯓影阉壑械拿利惖暮商粮嬖V我們?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙處和一些詞語(yǔ)的精用)
③配樂(lè)朗讀。(使學(xué)生快速進(jìn)入角色)
。3)研讀狗刨比賽和戲水游戲。
問(wèn)題一:在這美麗的地方,作者過(guò)了一個(gè)怎樣的暑假?你從哪些地方看出來(lái)?
、僮宰x思考。
②小組討論。
③交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
問(wèn)題二:作者是如何寫(xiě)出戲水時(shí)的激烈?哪些詞語(yǔ)用得特別好?
、僮宰x思考
②小組討論。
、劢涣,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(4)體會(huì)小伙伴淳樸的愛(ài)。
、倮首x想像我遇到危險(xiǎn)的情景。
、谙胂褚幌庐(dāng)我在拼命掙扎時(shí),小伙伴們的反應(yīng),表情,語(yǔ)言,動(dòng)作。
③體會(huì)比喻句鐵鏈般。(作者對(duì)小伙伴的信賴(lài)依靠)
、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭?墒切』锇閭儏s哈哈大笑,你們理解嗎?他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
。5)了解景物描寫(xiě)對(duì)于烘托人物品質(zhì)的作用。
、儋|(zhì)疑:從本文的題目來(lái)看,本文是記事的。但作者卻用了三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)景。這是否矛盾?去掉這一部分好不好?為什么?
、谒伎己蠼涣。
三、布置作業(yè):
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事,選擇一件事寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎、桶”2個(gè)字。
2、練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀出人物的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友,你們?cè)诩依飼?huì)幫爸爸媽媽做些什么事呀?
你們可真能干!那你還記得爸爸媽媽是怎樣表?yè)P(yáng)你的嗎?
你們的確是既聰明又懂事的好孩子。今天我們要學(xué)的課文講的也是媽媽夸獎(jiǎng)兒子的故事。請(qǐng)看老師板書(shū)(23、三個(gè)兒子)齊讀。文中的三個(gè)兒子又是怎么做的,你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們快快走進(jìn)課文吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方式讀課文,先聽(tīng)清老師的要求:
。1)標(biāo)出自然段的序號(hào),借助拼音把課文讀正確、流利。
。2)圈出生字多讀幾遍,同桌討論討論:用什么好辦法記住這些生字。
2、學(xué)生自學(xué)課文,識(shí)字。
3、檢查生字自學(xué)情況:
。1)指名分自然段讀課文。其他同學(xué)看他們字音是否準(zhǔn)確。
。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況:(大屏幕逐個(gè)出示生字)
既、嗓、拎、桶、晃、甸、(指名讀、組詞,相機(jī)正音)
生字寶寶們重新排隊(duì)了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀)
4、寫(xiě)字:
。1)觀(guān)察“拎、桶”兩個(gè)字,有什么特點(diǎn)呀?
。2)提醒同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
。3)教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、讀課文,一邊讀一邊找出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話(huà),用“——”畫(huà)出來(lái)。
2、你畫(huà)了哪些句子,讀給大家聽(tīng)。
3、想想媽媽平時(shí)怎么夸你的,學(xué)著媽媽的樣子讀讀三個(gè)媽媽的話(huà),要讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生自由練讀)。
4、(課件出示第一個(gè)媽媽的話(huà))指名讀,其他同學(xué)評(píng)議他讀得像個(gè)媽媽嗎?想一想你們?cè)诳渥约簝鹤訒r(shí)心里想了些什么?(齊讀)。
5、(課件出示第二個(gè)媽媽的話(huà))指名讀,其他同學(xué)看看他讀出了驕傲、自豪的語(yǔ)氣了嗎?(指名讀、評(píng)議)老師指導(dǎo)適當(dāng)加上媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和動(dòng)作。(學(xué)生練讀)指名讀。
6、(課件第三個(gè)媽媽的話(huà))指名讀。前兩個(gè)媽媽都夸了自己的兒子,而第三個(gè)媽媽卻覺(jué)得沒(méi)什么可說(shuō)的,這是為什么呢?指導(dǎo)讀出謙虛的語(yǔ)氣。
7、時(shí)間過(guò)得真快,三個(gè)媽媽打完水,走回家去,她們走走停停,這是為什么?課文的哪段告訴我們水很重呀?(第八自然段)指名讀。是呀,水很重,媽媽們的胳膊也痛了,腰也酸了。誰(shuí)能把它讀出來(lái)?
8、如果你看到媽媽提著這么重的水,你會(huì)怎么做呀?那文中的三個(gè)兒子又是怎么做的呢?自讀9~11自然段,把三個(gè)兒子的表現(xiàn)用(~~~~~)畫(huà)出來(lái)。指名讀畫(huà)的句子。你們看到在三個(gè)兒子的表現(xiàn)有什么感受呀?
如果三個(gè)兒子就在你面前,你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呀?
師總結(jié):前兩個(gè)兒子雖然本領(lǐng)大,卻沒(méi)能孝敬父母,第三個(gè)兒子雖說(shuō)沒(méi)什么特別的,但其實(shí)是最特別的一個(gè),因?yàn)樗佬⒕锤改。孝敬父母可是中華民族的傳統(tǒng)美德呀!。
仿照文中的句式,用“一個(gè)(一只)說(shuō)一段話(huà)。
9、文中的媽媽和老爺爺也有一句對(duì)話(huà),同桌兩個(gè),一人當(dāng)媽媽?zhuān)蝗水?dāng)老爺爺,分角色讀讀課文最后兩個(gè)自然段。指名讀。
老師提問(wèn):奇怪了,文中明明有三個(gè)兒子,老爺爺怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呢?小組內(nèi)討論討論,派一名代表發(fā)言。(學(xué)生匯報(bào))
10、老爺爺認(rèn)為只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子,小朋友們,你們?cè)趺丛u(píng)價(jià)文中的'這三個(gè)兒子呀?
學(xué)生思考后匯報(bào)
11、同學(xué)們說(shuō)得真好,第三個(gè)孩子雖然沒(méi)什么特別的,但他懂得孝敬父母,他是媽媽的好兒子,前兩個(gè)兒子,他們身上都有超凡的本領(lǐng)和特長(zhǎng),這些很讓他們的媽媽為他們感到驕傲,所以他們也是媽媽的好兒子。但是百善孝為先,即使有再大的本事,首先也應(yīng)該懂得孝敬自己的父母,你們說(shuō)是嗎?
那你們猜猜前兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà),會(huì)怎么做呢?
如果這樣,他們也是孝敬父母的好孩子了。
12、學(xué)到這里,老師想起了《三字經(jīng)》中的一句話(huà),把它送給大家:(投影出示“為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)!保
四、回顧課文,總結(jié)延伸。
1、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
2、課后把你的想法寫(xiě)入日記,老師希望從今天開(kāi)始,每天都能至少為父母做一件事。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,掌握平行四邊形和梯形的特征;
2、學(xué)會(huì)四邊形分類(lèi);概括出長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長(zhǎng)方形的關(guān)系;
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力,發(fā)展空間思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握平行四邊形和梯形的特征。
教學(xué)難點(diǎn):理解平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。
教具:,平行四邊形,梯形模具各一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲引入
1、同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?好,我們玩一個(gè)游戲,名字叫做猜圖形。請(qǐng)看游戲規(guī)則。(屏幕顯示,生讀)
教師逐個(gè)板貼長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形,學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜。
長(zhǎng)方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了,所以猜得很快,但平行四邊形和梯形猜起來(lái)比較困難,但沒(méi)關(guān)系,這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (揭示課題:平行四邊形和梯形)
二、建構(gòu)概念
1、生活中的平行四邊形和梯形
其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。(呈現(xiàn)課本情景圖)看這張圖片,找一找,有平行四邊形嗎和梯形嗎?說(shuō)說(shuō)看!
2、構(gòu)建概念
既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛,我們就來(lái)深入研究一下。
先來(lái)觀(guān)察,這兩種圖形有什么相同的地方?
(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。
。2)平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。
那有什么不同的呢?
平行四邊形有兩組對(duì)邊平行,梯形只有一組對(duì)邊平行。
師:這是我們觀(guān)察出來(lái)的,真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號(hào)紙上就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形,能驗(yàn)證它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開(kāi)始吧!
學(xué)生操作,自己驗(yàn)證
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的驗(yàn)證結(jié)果:(叫兩名同學(xué))平行四邊形有兩組對(duì)邊平行,梯形只有一組對(duì)邊平行。
大家的驗(yàn)證結(jié)果和他一樣嗎?那你是怎么驗(yàn)證的,能到前面給大家演示一下嗎?
通過(guò)大家剛才的驗(yàn)證,這個(gè)平行四邊形真的有兩組對(duì)邊平行,這個(gè)梯形也真的有一組對(duì)邊平行。
3.形成概念。
(1)平行四邊形。
那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?我們先研究一下平行四邊形吧。老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)大小不同的平行四邊形,請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)圖,再次驗(yàn)證一下,大小不同的平行四邊形,是不是也是兩組對(duì)邊平行?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的驗(yàn)證結(jié)果。(叫兩人)其他人呢,和他們的驗(yàn)證結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們把手中的平行四邊形舉起來(lái)互相看一下。你們手中的平行四邊形的大小不同,但卻都有兩組對(duì)邊平行。可見(jiàn),所有的平行四邊形都有兩組對(duì)邊平行。那么我們就把有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
說(shuō)說(shuō)吧,什么叫做平行四邊形呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):叫做平行四邊形 (指名讀)
(2)梯形。
再來(lái)看梯形 之前我們通過(guò)驗(yàn)證得出梯形只有一組對(duì)邊平行。那老師這還有兩個(gè)不同的梯形,讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)看大屏幕。
師:現(xiàn)在證實(shí)了嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(梯形只有一組對(duì)邊平行)
師板書(shū):只有一組對(duì)邊平行的。
師:能說(shuō)說(shuō)什么叫做梯形嗎?
學(xué)生說(shuō)明,板書(shū):叫做梯形(只有一組對(duì)邊平行的四邊形)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀?
(3)對(duì)比。
平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行,梯形只有一組對(duì)邊平行。
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是平行四邊形和梯形,讓我們一同來(lái)判斷幾個(gè)圖形。
4、應(yīng)用概念判斷。
呈現(xiàn)題目:下面的圖形 中.是平行四邊形的畫(huà)&ldqu;√&rdqu;,是梯形的畫(huà)&ldqu;○&rdqu;。
師:紙上寫(xiě)寫(xiě)看(學(xué)生完成)。
師:你是怎么寫(xiě)的?
學(xué)生匯報(bào):平行四邊形(2個(gè))&ldqu;√&rdqu;,梯形(2個(gè)),&ldqu;○&rdqu;,第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。
長(zhǎng)方形如有爭(zhēng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論,解決長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。引導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生說(shuō)明原因。
三、確立關(guān)系
到目前為止,我們都研究過(guò)哪些四邊形呢?(平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形)出示集合圖: (指長(zhǎng)方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長(zhǎng)方形,它(指正方形)表示‐‐(生:所有的正方形),它(指平行四邊形)呢?(生:所有的平行四邊形),它呢?(生:所有的梯形)平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形都屬于‐‐ (生:四邊形),也就是說(shuō),四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。
呈現(xiàn):平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)入四邊形。
這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ?
1.包含關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明長(zhǎng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形,正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
2.并列關(guān)系。
師:那梯形呢?梯形屬于四邊形,但不屬于平行四邊形。
3.出示圖,我們可以用這樣的圖來(lái)表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰(shuí)能結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系?
四、空間想象
1.猜圖形。
說(shuō)到四邊形,瞧,這就有一個(gè),可它被數(shù)學(xué)書(shū)擋住了,我們?cè)賮?lái)做一次猜圖形的游戲,它可能是什么四邊形?
學(xué)生猜測(cè),隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和梯形。
師:注意看!不可能是什么?書(shū)往一旁移動(dòng),排除正方形。
師:再看,不可能是什么?書(shū)移動(dòng)露出兩個(gè)角,排除長(zhǎng)方形。
師:現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個(gè)角
2.分圖形。
師:通過(guò)一次次的猜想,我能感覺(jué)到大家對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來(lái)越深入,想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
呈現(xiàn)題目:利用十五七板拼成今天我們學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形,比一比,哪個(gè)組的分法多? (學(xué)生操作并匯報(bào)。)
引導(dǎo)學(xué)生在拼后進(jìn)行匯報(bào),剛剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生只能拼出簡(jiǎn)單的,由兩塊圖形來(lái)進(jìn)行拼,后來(lái)經(jīng)過(guò)大家討論與研究,打開(kāi)思路,用很多種圖形來(lái)拼,這樣就可以拼出好多種圖形,使學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形有了更深入地認(rèn)識(shí)。
五、課堂小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教材分析:
《我愛(ài)畫(huà)畫(huà)》是一堂口語(yǔ)交際訓(xùn)練課,本課配有一幅圖畫(huà),內(nèi)容是四個(gè)小朋友在邊畫(huà)畫(huà)邊交談。圖中人物動(dòng)作鮮明,表情生動(dòng)。教學(xué)時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,通過(guò)表演等形式,激發(fā)學(xué)生交際興趣,培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,訓(xùn)練學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣,樂(lè)意把自己的畫(huà)介紹給大家。
2、培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。
教學(xué)用具:
掛圖、彩筆、紙、畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天這節(jié)課我請(qǐng)了幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友來(lái)做客。你們瞧,他們來(lái)了。(出示掛圖)咦?這四個(gè)小朋友怎么這么面熟呀?他們是——(眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學(xué)的名字,大聲念出。念到名字的學(xué)生走上講臺(tái)扮演圖中的小朋友。)讓我們認(rèn)真觀(guān)察他們做些什么,說(shuō)些什么?
小明:小惠,你畫(huà)的是什么?
小惠:我畫(huà)的是草地上一座房子,小白兔在屋里煮飯,屋頂?shù)臒焽枵盁熌兀∑狡,你呢?/p>
平平:我畫(huà)的是一張桌子,桌子上有一盤(pán)蘋(píng)果。我最?lèi)?ài)吃大蘋(píng)果。敏敏,你畫(huà)什么?
敏敏:我畫(huà)的是高樓大廈。小明,你畫(huà)好了嗎?
教師:謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演。ㄕ坡暎
評(píng)點(diǎn)學(xué)生是活動(dòng)的主要參與者,教師讓學(xué)生通過(guò)表演,模擬生活交際實(shí)際,喚醒學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生增強(qiáng)了生活體驗(yàn),激發(fā)了思維與口語(yǔ)表達(dá)的環(huán)境條件和動(dòng)力源,從而激發(fā)起學(xué)生交際的興趣。
二、以圖激趣,明確要求
教師提問(wèn):剛才幾個(gè)小朋友干什么,他們都說(shuō)了些什么?
生:他們告訴其他小朋友自己畫(huà)了什么。
生:他們還對(duì)別人的畫(huà)提了意見(jiàn)。
師:他們是怎樣提意見(jiàn)的呢?是不是說(shuō):“你畫(huà)得不好,你畫(huà)得太難看……”?
生:小朋友都夸別人的畫(huà)畫(huà)得好。還很有禮貌。
。ò鍟(shū):說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),夸夸喜歡的畫(huà)。)
評(píng)點(diǎn)教師通過(guò)語(yǔ)言比較,讓學(xué)生明確在評(píng)價(jià)別人時(shí),應(yīng)該多夸獎(jiǎng),必須有禮貌。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,引出本節(jié)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。
三、激情促說(shuō),雙向互動(dòng)
1、學(xué)生在小組中交換提問(wèn),分別介紹自己畫(huà)了什么,然后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫(huà),為什么。
2、請(qǐng)說(shuō)得較好的小組向全班展示畫(huà),并介紹畫(huà)的內(nèi)容,相互評(píng)畫(huà)。教師鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的畫(huà)和話(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
師:聽(tīng)了這個(gè)小組同學(xué)的交談,下面的同學(xué)想對(duì)他們說(shuō)什么嗎?
生:×××同學(xué),你畫(huà)得真棒。◣煟罕?yè)P(yáng)你啦!你該怎么說(shuō)?)
生:謝謝!
生:×××同學(xué),你的畫(huà)要是……
。◣煟航o你提建議呀,你該怎么表示?)
生:謝謝你!我接受你的建議,一定把這幅畫(huà)畫(huà)得更好。
評(píng)點(diǎn)教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累,提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語(yǔ)言材料,使之受到正確的訓(xùn)練,有效地提高口語(yǔ)交際的能力。
教師:還有很多同學(xué)的畫(huà)畫(huà)得很好,你們想看嗎?讓我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中去別的小組觀(guān)賞別人的畫(huà)。把你最喜歡的畫(huà)記下。
評(píng)點(diǎn)讓學(xué)生自由走動(dòng),自主選擇自己喜歡的畫(huà),使學(xué)生真正成為活動(dòng)參與者。
四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),課后延伸
教師:今天這堂口語(yǔ)交際課,每位同學(xué)不僅介紹了自己的畫(huà),還學(xué)會(huì)了評(píng)別人的畫(huà),相信今后咱們班會(huì)涌現(xiàn)出更多的小畫(huà)家,畫(huà)出更美的畫(huà),把我們班裝扮得像個(gè)大花園。課后,我們將舉辦畫(huà)展,請(qǐng)學(xué)校的老師和大哥哥、大姐姐來(lái)我們班參觀(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教材分析】
課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事,小云生日那天,媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳,小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、!薄
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感。
【教具準(zhǔn)備】
《生日歌》錄音帶、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、!。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題
1、放生日歌曲,提問(wèn):誰(shuí)知道“生日”是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。
2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日。
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意。
2、提問(wèn):課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?“我”指的是誰(shuí)?
3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?
三、學(xué)習(xí)課文
1、指名讀1、2自然段。
2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字。
3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?
(小云的媽媽并非忘記了自己的生日,而是只想到別人。)
4、指導(dǎo)朗讀:
“您怎么從來(lái)不過(guò)生日?”沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日,小云感到疑惑,要突出“從來(lái)”,讀出納悶的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)三、四自然段
1、指名接讀三、四自然段。
2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?
(大家討論后,明白小云在媽媽的影響下,懂得了關(guān)心媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)
3、指導(dǎo)朗讀:
最后兩句話(huà)是她經(jīng)過(guò)思考想出的辦法,要讀出肯定的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。
五、全文朗讀
1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀。
2、配《生日歌》讀。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
親手作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。
第二課時(shí)
[教學(xué)目的]
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
[教具準(zhǔn)備]
生字卡片。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字。
二、分小組自學(xué)生字
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音。
2、分析字形,用不同的辦法來(lái)記憶。
指導(dǎo)寫(xiě)字:
今:撇尖低,捺腳稍高,開(kāi)口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎中線(xiàn)上。
正:注意橫,豎的長(zhǎng)度,第二橫是長(zhǎng)橫的一半,左豎是右豎的一半,最后一橫長(zhǎng),稍凸起托連豎。
雨:“冂”要寬,蹭的豎,不出框,最后四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng),如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。
兩:“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻,“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題:
先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō),提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾。
2、分小組比賽。
3、每組選出代表,全班比賽。
四、想象故事的結(jié)尾
1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。
2、把故事講給別人聽(tīng)。
五、講評(píng)小結(jié)
【課后反思】
1、學(xué)生結(jié)合自己的生活來(lái)感受親情。效果很好。
2、借本課從思想教育的角度滲透母、愛(ài)的偉大。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱(chēng)呼,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象?用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(練說(shuō):的母親)
每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順。
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4.再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。)
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)?
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對(duì)生母的懷念。
1.談感受。質(zhì)疑。
2.重點(diǎn)研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。
。1)理解寢不安席的意思
。2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。
。1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨。
交流自己的理解。
。2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝,心存自責(zé)、愧疚之情)
(3)補(bǔ)充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃紅的。
3.再讀整段話(huà)。
朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語(yǔ)
2.朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
回顧親生母親,感受敬慕
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯寢不安席思潮起伏
2.用上面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
研讀祖國(guó)母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日。24歲那年,作者離開(kāi)祖國(guó),來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量。
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念。
2.說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念?。
重點(diǎn)研讀以下句子:
不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
(1)說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
。2)你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎?(作者旅居在外,對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。)
。3)感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾?你怎么理解?(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí);貞浧鹪诠蕠(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼、孤獨(dú)。)
。2)感情朗讀
想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子)
。2)作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情?
。3)感情朗讀。
我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。
①理解悵望灰天的意思。
②在作者腦海里,母親的面影是怎樣的?是清晰的,還是模糊的?
③在淚光里,作者模糊地看到了什么?
、芨星槔首x。
呼應(yīng)文章首尾,適度拓展
一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎?我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)?請(qǐng)大家互相交流。
摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,讀一讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)要求:
1.了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石,感受祖國(guó)山河的壯美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2.找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子,了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。
3.掌握本課15個(gè)生字,積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。
4.學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5.正確流利地朗讀課文,背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):讀懂每一節(jié)意思,了解怎樣圍繞中心把一段話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.出示小黑板:
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭,人們給它們起了有趣的名字。
2.師用曲線(xiàn)劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎?請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>
3.師介紹:
“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年,黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”,列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部,風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里,有大小72個(gè)山峰,其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕,即奇松、怪石、云海和溫泉。
。1)“聞名”是什么意思?“聞名中外”是什么意思?
。2)除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外,你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外?
4.理解“奇特”
奇特什么意思?黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特?(石頭)
板書(shū):奇特
這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。
5.板書(shū)課題:
*15、黃山奇石
。ㄆ嫣兀
二、范讀課文
思考:課文介紹了哪些奇特的石頭?
用“——”劃出,交流
板書(shū):
仙桃石
猴子觀(guān)海
15.黃山奇石
金雞叫天都
。ㄆ嫣兀
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
三、自學(xué)課文
1.自學(xué)生字;
2.標(biāo)序號(hào),讀通課文;
3.完成課后2、3題。
檢查自學(xué):
1.注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。
2.“形”和“雄”的部首(右邊)
3.指名分節(jié)朗讀課文。
4.交流課后2、3題。
“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間,后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候,誰(shuí)(或者什么)會(huì)產(chǎn)生什么情況!熬汀笔沁B接詞,并且還有必然性的意思。
四、熟讀課文,理解第一節(jié)
1.小組朗讀課文,理解第一節(jié)兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫(xiě)山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過(guò)想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。
3.齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1.抄詞并家默;
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名5人分節(jié)朗讀,要求讀通句子,說(shuō)說(shuō):課文介紹了哪些奇特的石頭?
2.交流板書(shū):
仙桃石
猴子觀(guān)海
15.黃山奇石
金雞叫天都
。ㄆ嫣兀
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┑诙(jié)“仙桃石”
讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié),弄清每句話(huà)的意思。
2.指名讀,討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。
歸納板書(shū):①形狀像桃子;②巨大;③似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的;④險(xiǎn),“只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子”;⑤牢,盡管它與下面的山石接觸面很小,但它還是“牢牢地站在那里”。
3.在引讀和提問(wèn)中理解:
看到形狀像桃子一樣的巨石,就會(huì)使人想象到——(它似乎……落地太快)。因?yàn)樗w得太急,落地太快,所以——(只有……石盤(pán)子)。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式?(因果)通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——(似乎、也許),突出了仙桃石的奇,也使文章生動(dòng)有趣。
。ɡ^續(xù)讀)盡管——(這樣……)還是——(牢牢……)。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式?(轉(zhuǎn)折)進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——(只有……石盤(pán)子)。
4.齊讀并小結(jié):我們通過(guò)讀懂每句話(huà)的意思,讀懂了第二節(jié),了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
(二)第三節(jié)
過(guò)渡:猴子觀(guān)海是塊怎樣的石頭呢?
1.自由朗讀第三節(jié),找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書(shū):形象逼真
2.再讀課文,抓住句子中的關(guān)鍵詞,理解這一段是怎樣把“猴子觀(guān)!睂(xiě)具體的。
。ㄒ粍(dòng)不動(dòng),蹲,仿佛在觀(guān)看)——擬人手法。
(三)第四節(jié)
過(guò)渡:我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。
1.首先請(qǐng)自讀,找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。
板書(shū):特別有趣
2.再讀,請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3.這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了,讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。
4.引讀:
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣,——(每當(dāng)……啼叫),可是,當(dāng)你爬上天都峰,再回頭看那“金雞”時(shí)——(那只……走來(lái))。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字?書(shū)上哪句話(huà)中哪一個(gè)字告訴我們?(板書(shū):變)
小結(jié):同一組石頭,作者從不同角度看到的卻不一樣,真是特別有趣。
5.齊讀第4節(jié)
。ㄋ模┑谖骞(jié)
1.讀文,課文詳細(xì)介紹了仙桃石,猴子觀(guān)海,金雞叫天都,五老奔天都還介紹了哪些?有沒(méi)有具體寫(xiě)?為什么?
2.作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢?再讀有關(guān)內(nèi)容。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
1.背誦第四節(jié);
2.仿照課文寫(xiě)法,從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
奇松、怪石、云海和溫泉
仙桃石:像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢
猴子觀(guān)海:形象逼真
15.黃山奇石
金雞叫天都
(奇特)
變
特別有趣
五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目的:
1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)部位。
2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和口語(yǔ)表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國(guó)文字的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┰O(shè)問(wèn)激趣,整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架,下搭架,開(kāi)黃花,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問(wèn)題的提出,學(xué)生展開(kāi)形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫(huà)卷展現(xiàn)在我們面前的。
。ǘ├砬鍡l理,扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):
1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問(wèn)答法(2)提問(wèn)法(3)朗讀法(4)畫(huà)圖法
2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
(三)結(jié)合課件,披文入情
直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動(dòng)畫(huà)感受,讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法:針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來(lái)分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書(shū)的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
。1)生暢所欲言
A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎
春風(fēng)吹來(lái)會(huì)跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長(zhǎng)莖上 不怕高來(lái)不怕累 緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
。1)生上臺(tái)展示(通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)
。2)教師綜合性評(píng)價(jià)。(結(jié)合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運(yùn)用幾方面來(lái)談)
3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)
。1)按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
(2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)
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