【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編5篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“憫”字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解!皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)?
2、古詩(shī)文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
。1)交流一、二行詩(shī)
、 指名讀,交流詩(shī)句的意思。
、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句?
、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程? ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
。2)交流三、四行詩(shī)
① 交流詩(shī)句的意思
、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)?我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句? ③創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話:糧食都到哪兒去
、苡^察圖,了解時(shí)代背景
⑤語(yǔ)言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說(shuō)什么?
我們發(fā)出了怎樣的感慨?
、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。
3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn):
如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、薄型卡片。
3、文字投影片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
1、學(xué)習(xí)寓言:
(出示詞卡:寓言)
正音。
寫(xiě)寓字時(shí)注意最后三筆。
(多媒體演示)
理解:寓是什么意思?
2、學(xué)習(xí)則:
有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)
正音。
理解:則在這里作量詞,相當(dāng)于?
二、范背,初步了解故事內(nèi)容
1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))
正音。
2、范背:
邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?
3、交流。
三、解題,揭示本課目標(biāo)
1、解題。
2、質(zhì)疑:
、 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
⑵ 圍繞助字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?
、 交流板書(shū):原因做法結(jié)果
道理。
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
⑴ 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。
⑵ 交流板書(shū):巴望
理解:巴望什么意思?
、 默讀,圈詞:
為什么不用希望而用巴望,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?
、 交流:
動(dòng)作:天天看轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去
神態(tài):焦急
(出示詞卡:焦急)正音、理解。
語(yǔ)言:自言自語(yǔ)地說(shuō)
(出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。
(出示詞卡:自( )自( )語(yǔ))
感覺(jué):禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。
可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)
比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?
指導(dǎo)朗讀。
、 小結(jié),齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段:
、 師生接讀第2自然段前半句:
理解:終于這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
⑵ 指名讀:
思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?
交流板書(shū):拔高
弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、 學(xué)習(xí)筋疲力盡:
正音:筋讀準(zhǔn)什么音?
理解:筋這里指身體。疲什么意思?力呢?
盡這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?
(映示投影片:盡四種解釋)
、 比較理解:
第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?
(映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)
與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?
(映示投影片:第2自然段)
、 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 男同學(xué)讀:
他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?
、 交流,學(xué)詞:
白費(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))
理解。
一大截(出示詞卡:一大截)
正音、析形、理解。
(多媒體演示:截的筆面順)
、 練習(xí)朗讀:
(出示詞卡:喘氣)
4、學(xué)習(xí)第4自然段:
幫助的結(jié)果呢?
交流板書(shū):枯死
五、分析因果,揭示寓意
1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書(shū):→→
他錯(cuò)在中哪里呢?
板書(shū):錯(cuò)
交流板書(shū):急于求成事與愿違
2、揭示寓意:
小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書(shū):↓
交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事
3、深化寓意。
(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
六、背誦
1、讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。
2、引背。
七、鞏固字詞,布置作業(yè)
1、認(rèn)讀詞卡。
2、抄寫(xiě)生字。
八、附板書(shū)
揠苗助長(zhǎng)
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望──── 拔 高──── 枯 死
(板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))
錯(cuò)
急于求成,事與愿違
道理:
按事物規(guī)律辦事
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材分析
《觀潮》任教版小學(xué)第七冊(cè)22課。這是一片寫(xiě)景為主的散文。作者按時(shí)間的推移順序用生動(dòng)的語(yǔ)言準(zhǔn)確的詞匯恰當(dāng)?shù)谋扔,把錢(qián)塘江描繪得有聲有色,再現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮雄偉壯觀的景象。自立行家按流露出喜愛(ài)之情。是一片培養(yǎng)學(xué)生預(yù)感、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)的好文章。
二、學(xué)生特征分析
1、學(xué)生是東風(fēng)東路小學(xué)四年二班的學(xué)生2、學(xué)生信息技術(shù)能力較強(qiáng),能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料幫助學(xué)習(xí)。3、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋知識(shí)面較廣,有一定的自學(xué)能力,尤其是借助網(wǎng)絡(luò)的能力。
三、教學(xué)內(nèi)容和水平的分析與確定
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景。
2、學(xué)習(xí)本科抓住事物的特點(diǎn)的幾方面按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的.寫(xiě)作方法。
3、學(xué)會(huì)生字、理解新詞練習(xí)有感情的朗讀課文。
識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合接受反映能力:
1、培養(yǎng)學(xué)生與用現(xiàn)代信息技術(shù)收集處理信息。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,自主學(xué)習(xí)的能力。
情感利用課文內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生了解《觀潮》壯觀景象培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述詞語(yǔ)
知識(shí)理解大自然的偉大,要熱愛(ài)保護(hù)
能力理解利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)自學(xué)理解能,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
情感接受、反應(yīng)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,培養(yǎng)審美情趣。增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文三、四自然段了解錢(qián)塘江大潮的來(lái)時(shí)的情景,理解、積累并運(yùn)用課文中秒潮水的語(yǔ)句,熟練成誦部分語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn):四、教學(xué)策略復(fù)習(xí)歸知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、感受景的雄偉壯觀——自主探究網(wǎng)絡(luò)查詢(網(wǎng)絡(luò)考察)——制作導(dǎo)游圖、解說(shuō)詞寫(xiě)、協(xié)作商議——利用網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)交流探究實(shí)質(zhì)——?dú)w納.總結(jié)
四、媒體的運(yùn)用
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容使用時(shí)間媒體的作用媒體使用方法知識(shí)理解網(wǎng)絡(luò)潮的氣氛10分創(chuàng)設(shè)情景提供觀察資源瀏覽、觀察能力應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)潮的樣子特點(diǎn)等15分提供觀察資源制作簡(jiǎn)報(bào)瀏覽、制作情感接受、反應(yīng).課件潮的壯觀2分提供資源、情感渲染演示
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
課前交流:
圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話題:
1.今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí),心里非常高興!能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí),你們開(kāi)心嗎?如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情,可以說(shuō)什么?
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。
2.你們燦爛的笑臉,甜甜的問(wèn)候,讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師:今天就讓我感受另一種快樂(lè)!大家準(zhǔn)備好了嗎?上課。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1.導(dǎo)入課題:
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。(師板書(shū)課題)
生讀。
理解給予,并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。
2.初讀課文
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況,(包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等)并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3.掃清字詞障礙。
。1)剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎?給大家提個(gè)醒。
指句說(shuō)。師:還有嗎?
。2)老師在讀的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò),讓我們一起來(lái)看一看。
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀,相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文
1.通過(guò)讀文,我們都知道:圣誕節(jié)快到了,保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。
。1)出示車(chē)的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受,為文本的理解做下鋪墊。
(2)設(shè)身處地的想象:如果你是保羅的朋友,看到他的哥哥送給他這樣一件禮物,你有什么話說(shuō)?你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)?
有了這些情感體驗(yàn),學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2.一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē),他是怎么做的呢?讓我們一起來(lái)看一看。
(1)生自由讀。
。2)說(shuō)一說(shuō),小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么?
。3)小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了,誰(shuí)來(lái)告訴大家,保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車(chē)?
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng),并通過(guò)學(xué)生的觀察,讀出小男孩的舉動(dòng)。
。4)從衣著上看,這是個(gè)怎樣的小男孩?你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎?
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。
(5)引導(dǎo)品讀:
A是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē),所以他,指讀。
B是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē),所以他指讀。
C是啊,就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩,也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē),所以他,讓我們一起讀。
3.男孩的舉動(dòng),引起了保羅的好奇,并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話,老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段,(停下來(lái)安排學(xué)生),其他同學(xué)們認(rèn)真想一想,在與小男孩交談的過(guò)程中,小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到?誰(shuí)來(lái)。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話:
。1)說(shuō)說(shuō)吧,小男孩的哪句話令保羅意想不到?
品讀:我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考:這樣的哥哥,是什么樣的哥哥?
讀出自己的理解。
。2)想想看,為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢?當(dāng)時(shí)他是怎么想的?
。3)這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊,聽(tīng)到這,保羅做了怎樣的決定?
指名談一談。
課文里是怎么說(shuō)的呢?讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎?
。4)品讀:
A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊,請(qǐng)你讀。
B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊,請(qǐng)你讀。
C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧,齊讀。
4.男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng),坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路,男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢?請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
思考(1):如果你就是文中的那個(gè)小男孩,老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車(chē)停在自己家門(mén)口呢?你是怎么想的?
思考(2):本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸,坐一坐這樣的新車(chē)就已經(jīng)很難得了,為什么還非得保羅這樣做呢?
交流:從不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。
。3)就是因?yàn)檫@樣,所以男孩男孩跳下車(chē),三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話,你體會(huì)到了什么?
男孩跳下車(chē),三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急,并讀出自己的感受。
。4)小男孩是這么做的,又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢?
指名讀,說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中,你聽(tīng)出了什么?
思考:保羅的車(chē)是怎么來(lái)的?文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。
想象:在這之前,弟弟從未出過(guò)家門(mén),從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而,有了這輛車(chē)就可以____________就可以__________就可以_____________
在處理這一部分時(shí),要啟發(fā)孩子,放飛他們想象的翅膀師:(點(diǎn)擊課件)
品讀:
A是啊,有了這輛車(chē),弟弟就可以走出家門(mén),看到自己從未看到的一切,對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言,這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的'想法啊,誰(shuí)來(lái)讀。
B這是一個(gè)多么美好的承諾啊,誰(shuí)再來(lái)讀。
C這是多么感人的一幅畫(huà)面啊,讓我們一起來(lái)讀。
5.正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài),深深地感動(dòng)了保羅,他下了車(chē),把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。就這樣,他們?nèi)齻(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來(lái)言,另他難忘是因?yàn)?----------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))
對(duì)于哥哥來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))
對(duì)于保羅來(lái)言,令他難忘是因?yàn)?--------------------------(找多個(gè)孩子說(shuō))
總結(jié):是啊,這個(gè)圣誕夜,對(duì)于小弟弟來(lái)言,五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的;對(duì)于小男孩來(lái)言,送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的;對(duì)于保羅來(lái)言,這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情,并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰,同樣令他忘記。所以作者說(shuō):
這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。
多讓孩子讀。
三、拓展:
。1)巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:(教師范讀)
人活著,就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。----巴金
指名讀。
齊讀。
。2)相信大家看過(guò)下面一組圖片后,你會(huì)對(duì)這句話,對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料
(3)看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了,老師更有理由相信給予(指板書(shū))個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面,這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧!
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它,女生讀藍(lán)色部分,男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。
總結(jié):是的,給予,是美好的;給予,是快樂(lè)的。(板書(shū))就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè),帶著這份沉甸甸的愛(ài),結(jié)束今天的課堂,走向今后的生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。
2.能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文,能把握課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“表弟”用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神,感受“表弟”美好的心靈。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文:新年禮物。
(二)按要求自讀課文
要求:1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順,哪些地方有困難就停下來(lái)多讀幾遍。
2.默讀課文,在不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線打上“?”,然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
3.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想,每個(gè)自然段講的是什么?作者圍繞“新年禮物”講了一件什么事?
(三)小組討論交流
1.向本組同學(xué)們匯報(bào)你讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些內(nèi)容不懂。
2.同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問(wèn)題。
(四)師生共同交流自學(xué)情況
1.指讀課文。
2.本文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段都講了什么?文中主要講了一件什么事?
明確:課文記敘了一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過(guò)程中,改正了過(guò)去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點(diǎn)的事。
(五)質(zhì)疑
1.在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問(wèn)題。
2.師生共同歸納,疏理所提問(wèn)題。
(六)自由讀課文
培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。
(七)全班交流
1.作者為什么說(shuō):“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心!
明確:(1)使學(xué)認(rèn)識(shí)到這是作者對(duì)弟弟送給老師禮物的評(píng)價(jià)。
。2)作業(yè)清楚、工整、正確是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該做到的,所以說(shuō):“算不上什么禮物。”
。3)聯(lián)系弟弟過(guò)去的毛病,現(xiàn)在對(duì)作業(yè)的態(tài)度,作業(yè)的樣子,可以看出弟弟是真心實(shí)意改正缺點(diǎn),尊敬老師。所以說(shuō)又是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心。
2.教師適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(八)擴(kuò)展練習(xí)
1.把句子補(bǔ)充完整。
。1)弟弟告訴爸爸,他們小隊(duì)悄悄地商量過(guò)了,送給老師的新年禮物要
。2)他是用美好的心靈,在做著送給
2.從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
(九)板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和獨(dú)立思考的能力。在教師相機(jī)指導(dǎo)下,逐步使學(xué)生達(dá)到對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的解決,理解課文,并學(xué)習(xí)用完整通順的語(yǔ)句表達(dá)交流意見(jiàn)的方法。
探究活動(dòng)
新年馬上就要來(lái)臨,你打算送給老師什么新年禮物呢?能不能也以《新年禮物》為題寫(xiě)一篇小文。想一想,試一試,也許能給老師個(gè)驚喜
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