關于教學設計方案錦集8篇
為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么應當如何制定方案呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
教學設計方案 篇1
課文結(jié)構：
【文章條理】
這篇課文先寫清晨，我到公園看荷花。再寫荷花已經(jīng)開了不少，它們十分美麗。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。最后寫過了好一會兒，我才想到是在看荷花。
【結(jié)構圖示】
課文中心：
這是一篇抒情散文，作者以樸實清新的語言描繪了一池荷花的美景，并通過想象抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的感情。
語言感悟：
本文作者以樸實清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景，優(yōu)美語句較多，應該把它積累下來。朗讀時，語調(diào)要輕緩，以展示荷花的美麗，表達對大自然的贊嘆。
色彩艷麗，形態(tài)各異的荷花，不僅打動了作者也感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。
語言積累：
挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風飄動 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。
有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
寫作特點：
作者充分發(fā)揮了想象力，用擬人的修辭手法，寫出了荷花的靜態(tài)美、動態(tài)美。并抓住景物的特點展開合理的想象，表達了對自然界、對生活的熱愛。
課后題解：
用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，因為荷花是活生生的真實景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。
教學設計方案 篇2
學習目標：
1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
教學難點：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。
教學流程：
一、談話導入
1、有一首歌：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。今天，我們就學習一篇關于母愛的課文。
2、翻開課本第83頁，齊讀課題媽媽的賬單。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們默讀課文，邊讀邊思考：《媽媽的賬單》講了一件什么事？并劃出你覺得重要的詞語或句子。
2、借助文中的詞語，用兩三句話說說課文講了一件什么事。（板書：彼得媽媽）
過渡：剛才有同學運用了這兩個詞語，非常好。請大家伸出手指跟著老師寫一寫。（板書：如愿以償 羞愧萬分）
三、細品賬單，感悟母愛
�。ㄒ唬W習彼得的賬單
1、彼得有什么愿望？他幫媽媽做了哪些事情？（課件）指生讀彼得的賬單。
2、引導想象，補充小彼得的心理。
當彼得獲得他想要的報酬時，他心情怎樣？他有什么舉動？說些什么？
過渡：是啊，此時的彼得是多么興奮啊！可又是什么使彼得羞愧萬分呢？（媽媽寫給他的賬單。）
�。ǘ�、學習媽媽的賬單
1、媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們從文中找出來讀讀吧。（課件）
2、交流補充媽媽的賬單。
3、引導對比，感悟母愛。
師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？（無價）媽媽的賬單上為什么寫得都是0芬尼？（無私）
媽媽為什么又要給彼得這樣一分賬單呢？（無聲）
4、師生合作深情朗讀媽媽的賬單。
5、再次引導想象，補充小彼得的心理。
此時，小彼得是怎樣的心情？小彼得怎么做？會對媽媽說些什么？誰愿意讀出小彼得當時的心情？（指名讀）
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、師小結(jié)：聽話懂事的小彼得終于明白幫媽媽做力所能及的事，是情理之中的。
2、學完了課文，你想給自己布置什么作業(yè)？
同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。
3、彈性設計：最后，讓我們一起來靜靜地品味一曲母親的頌歌吧。（播放歌曲《懂你》。）
板書設計：
20* 媽媽的賬單
彼得 媽媽
如愿以償 60
羞愧萬分 0
教學設計方案 篇3
一、由圖入題
�。�、觀察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？
�。ㄊ⑾臅r節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
�。病⑧l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧！
�。ò鍟n題）
二、感知課文
�。薄⒆杂勺x文，讀準了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？
�。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇薄Ｄ愫粑覒�，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）
２、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。
�。�、組內(nèi)交流。
�。�、全班交流。
三、品味語言
�。�、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
２、教師巡視指導朗讀。
�。场⒅该懈星榈乩首x自己最喜歡的部分。
四、擴展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
3、品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點：在閱讀理解課文語言的基礎上經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程。
教學難點：領會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。”的豐富含義。
課前準備：
1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、談話啟發(fā)，入情入景
引出課題：家鄉(xiāng)的橋
二、自讀欣賞，整體感知。
1、配樂自由讀全文。
2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，交流印象最深的內(nèi)容。
3、歸納板書，梳理課文。
三、品味語言，積累運用（隨學生的興趣點調(diào)整教學環(huán)節(jié)，組織教學）
1、教師引讀文中描寫橋名的語句。
2、品讀王維的詩句，理解“擷取”的含義。
3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名，感受中華書法藝術品的美妙，體會兒時坐船、看橋名、聽故事的情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。
4、指導朗讀，抒發(fā)閱讀感受。
5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型，借助課文語言，選擇感興趣的橋，介紹介紹。
6、欣賞作者兒時在橋邊玩耍的情景描寫，指導朗讀，體會愜意與難忘。
四、根據(jù)板書提示，總結(jié)課文。
1、理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
2、創(chuàng)設情景，表達感受。
教學設計方案 篇5
教學目標
知識目標：
1、學會本課生字、讀準字音，理解炙烤有氣無力發(fā)現(xiàn)發(fā)掘挖掘發(fā)掘等詞語的意思。
2、通過閱讀，了解古代黃河象骨骼化石保存完整的特點，以及它的形成過程、被發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、命名的過程。
3、找出課文中推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說這樣推想的依據(jù)。
4、抓住主要內(nèi)容，簡要復述課文。
能力目標：
1、培養(yǎng)學生整體感知課文的能力。
2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。
3、提高學生的想象能力。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生的想象力和學習科學知識的興趣。
教學重點、難點：
引導學生結(jié)合生活實踐，展開想象，從而理解和領會科學家關于黃河象化石形成過程的假想，增長科學知識。
教學準備
課件、學生搜集的有關資料。
教學課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
(一)激趣導入：
1、課前，老師讓大家收集有關化石的資料，誰先給大家介紹?
(指名學生上臺解說并組織其他同學介紹、展示自制的化石圖片或有關的資料等。)
2、今天，老師要帶大家走進北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。(出示課件)這就是古代黃河象的骨骼化石。
(板書課題：黃河象)
(二)學習第一段
1、看著這具大象的骨架樣子(板書：骨架樣子)
你覺得它有什么特點?(高大、完整。師板書。)課文在第幾段描繪，請劃出有關語句。
2、學生交流。
3、齊讀這些語句，體會黃河象化石的特點。
4、(再看圖片)看著這具化石的樣子，你有什么想了解的?
5、學生自由提問。師引導提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的?為什么能被保存得這樣完整?
6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢?請快速、輕聲地朗讀最后兩個自然段、找出答案。
(三)學習最后兩個自然段
1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的?(學生回答)
2、此段告訴了我們什么?
(相機板書：化石的發(fā)現(xiàn)化石的挖掘化石被挖掘出時樣子)
3、象化石被挖掘出來時是什么樣子的，請從文中找出有關語句。
4、待學生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。
師板書：斜插沙土 腳踩礫石。
5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢?
6、生答：科學家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。
(四)學習第27自然段
1、師問：什么是假想?
生答：假設、想象。
2、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進行想象、假設。那么，科學家是根據(jù)什么來想象、假設黃河象化石的.來歷的?
3、科學家從哪幾步假想了黃河象的來歷?
討論得出四層：
(1)當時的時間、氣候和地理環(huán)境。
(2)黃河象怎樣來到小河邊。
(3)老象失足落水的情景。
(4)黃河象是怎樣變成化石的。
4、師：科學家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學家是怎樣來想象的。
5、根據(jù)讀書要求讀課文：
(1)用你喜歡的方式讀文。
(2)對這個故事，你讀懂了什么?還有什么不明白?你想問什么?請準備好，在小組內(nèi)交流。
6、小組合作，表演大象當時陷進淤泥里的情景。
第二課時
一、復習舊知，引入新課。
1.聽寫本課的生字新詞。
2.說說文中所說的黃河象是什么樣的。
二、復述課文。
1、提示：(1)按課文的敘述順序。
(2)按事情發(fā)展的先后順序：黃河象喝水失足變成化石發(fā)掘化石展出化石。
2、指名復述內(nèi)容。
3、你認為科學家的假想最生動的一幕是哪里?(生自由回答)
4、如果不是科學家想象的這樣，還可能是什么樣?
5、自由感情朗讀。
三、拓展延伸，陶冶學生情操
1、剛才大家學得很認真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習性嗎?
2、生自由談。并上臺展示自己收集的資料。
3、今天，我們今天認識的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關于甘肅地貌的資料。(出示甘肅地貌)
4、待學生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的?
(引導學生談到環(huán)保的話題)
四、回顧課文,鞏固練習
對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎?能按另外的順序重新敘述這篇課文嗎?(只要學生的見解合理，都應該予以肯定。)
五、總結(jié)：
今天我們學習了一篇有關黃河象的文章�？茖W家們即生動又合理的想象，給我們留下了深刻的印象�？梢哉f每一個古生物化石中，都蘊含著深奧的科學道理。如果你感興趣可以找來這方面的資料讀讀，也可以推薦給老師和同學。
板書設計：
黃 河 象
骨架的樣子----假想來歷----發(fā)掘化石
炙烤
高大 ↓ 斜插沙土
完整 干渴 腳踩石頭
↓
陷進
↓
化石
教學設計方案 篇6
教學目標：
1. 認識11個生字。正確書寫本課生字。
2. 朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3. 感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
教學重難點：
1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫。
2、激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
教學過程：
一、直接引入。
同學們，今天這節(jié)課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。
二、檢查預習情況。
老師已經(jīng)布置了預習這篇課文的任務。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預習情況。
1.屏幕出示生字詞。
�、僦缸x。 ②齊讀。
2.字詞都認識了，那么在課文中是否還能認識它。
三、學習課文。
自由朗讀課文
�、� 松鼠給你的第一印象是什么?(可愛、漂亮)
�、� 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來
�、� 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書：漂亮、可愛)
�、� 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用?叫什么句?
(此環(huán)節(jié)的設計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認識總起句在全文的作用。)
四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。
松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的?請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的?課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性?(給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。)
五、學習說明方法。
通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。
�、� 生劃出說明方法的句子，并說明。
�、� 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生進一步體會說明文的特點，了解說明方法。)
六、與《鯨》一課作比較。
① 說明角度的比較;
說明方法的比較;
語言風格的比較。
�、� 歸納小結(jié)出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數(shù)字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。
(此環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。)
七、體會作者思想感情，激發(fā)學生喜歡和觀察小動物的興趣
�、� 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?
�、� 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認為還有哪些原因?(仔細觀察小動物)
③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。
(此環(huán)節(jié)的設計是通過談話來激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)
八、走出課文，拓展延伸。
小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。
板書設計：
松鼠
外形特點(美麗可愛)
生活習性(活動、撘窩、吃食)
《松鼠》教學設計(二)
【教學目標】
1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。
2、能用先再然后說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】
能夠按照一定順序描寫事物。
【教學準備】
有關課文的課件。
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。(誰來說一下?)
對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物?用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀：
過渡語：
課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動物?誰來說一下?
三、精讀課文，感悟課文
1、學習課文的第一段：
同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物�，F(xiàn)在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?
2、學生匯報：
主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子：
剛才同學們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么?
4、指導朗誦課文第一段：
第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結(jié)第一自然段的學習方法
同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習的?誰來說一下?
課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。
三、學生自學課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：
�、诺诙沃饕v了小松鼠十分機靈：
板書：
活動①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
�、谙囊�(活動時間)。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
�、频谌沃饕f了松鼠是怎樣搭窩的。
板書：
�、俪鍪菊n文，學習有關順序的先再然后練習說話。并利用這些詞語說一段話。
②(運用擬人化手法生動地說明事物的特征。)
�、堑谌沃饕f了松鼠主要吃些什么?
�、偎３Ｖ必Q著身子坐著，用前爪往嘴里送東西吃。
(讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)
�、跒槭裁凑f松鼠很機靈?
�、鄱煸鯓右捠�?
四、總結(jié)歸納
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分為幾大部分?每部分都寫了什么?
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么?誰來說一下?
五、拓展延伸
把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書設計】
外形特點：漂亮可愛松鼠活動
生活習性：吃住
教學設計方案 篇7
學習目標
1．會認“嫉妒”等13個生字。會寫“匠替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠抄寫”等14個詞語。
2．正確而有感情地朗讀課文。
3．了解“我”和克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。
4．逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。
課前準備
1．學生收集自己和同學之間發(fā)生的一些有趣的小事。
2．預習課文，不理解的詞語，知識找資料。
3．生字、新詞卡片。
第一課時
一、談話導入
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。
而今天我們來看看意大利的學生的──《爭吵》（板書課題）。
二、初讀課文，掃除障礙
1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然
三、檢查預習，質(zhì)疑解難
1．結(jié)合課件簡單介紹意大利。
2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑：
誰與誰爭吵？
他們?yōu)楹螤幊常?/p>
爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？……
�。▽︻A習認真，能主動、正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。）
四、指導寫字，完成作業(yè)
1．認讀要寫的字。
2．爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字，共有12畫，書寫時注意間架結(jié)構。
5．各自抄寫。
A、把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構的字“替、墨、罵、畢”時注意上下部位的位置。
B、抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構恰當。
第二課時
一、復習生字新詞
1．指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。
2．課文主要講了一件什么小事？
二、學習課文
1．請同學們快速瀏覽課文，思考老師提出的問題。
2．教師板書課題，課件出示問題：
a）課文講了誰與誰在爭吵？
b）他們?yōu)槭裁礌幊常?/p>
c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？
3．請同學通過讀書找出相應的答案，然后抽學生說說。
4．評讀課文，體會泡泡的意思：
泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？
泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？
5．同學們細讀課文，分角色演一演。
同桌讀、演后挑選學生上臺表演。
6．表演結(jié)束后教師問“我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？”
7．受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
8．反復讀父親的話，體會話的意思。
“我”從父親的話中領悟到了什么？
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？
三、交流讀后感想
1．完整地朗讀課文。
2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。
四、拓展練習
1．同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
2．寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。
教學設計方案 篇8
【教學目標】
�。�、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文。
�。�、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。
【教學重點】
通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心愿。
【教學準備】
１、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。
２、配樂朗讀錄音帶。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，檢查預習
１、出示彩圖，揭示課題，釋題。
�。�、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。
３、聽配樂朗讀錄音帶。
二、默讀課文，初曉大意
三、學生自學課文，出示自學思考題
�。�、大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？
２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？
�。�、課文主要寫了什么內(nèi)容？
四、再讀課文，理清結(jié)構
�。�、學生試著給文章分段，用鉛筆標示。
�。�、學生討論，說出自己的分段并說明理由。如果有分歧，可以再討論。
第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。
第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。
第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那么高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。
第四段，是最后一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，扎根邊疆，茁壯成長。
五、自由朗讀課文，學生質(zhì)疑問難
六、練習
用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。學生有分歧，再讀再討論。
第二課時
一、激情導入
�。薄⒊鍪敬蟾瓯诘木蕡D片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現(xiàn)在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什么樣的呢？齊讀第一自然段。
理解大戈壁的環(huán)境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語
２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒涼呀。
�。ㄔO計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設者的了解。）
�。场⒆髡咭獙懓讞顦�，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
請學生發(fā)表看法。
（告訴我們白楊樹所生長的環(huán)境很惡劣。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。）
齊讀第３自然段，讀后回答：
在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？
�。ǜ叽笸π悖�
師：在滿目荒蕪單調(diào)的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹干，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？
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