教學設(shè)計方案

時間：2021-04-17 14:39:37 教學設(shè)計我要投稿

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【精選】教學設(shè)計方案集合7篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的教學設(shè)計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】教學設(shè)計方案集合7篇

教學設(shè)計方案篇1

　　教學目的：

　　1、學會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。

　　教學重點、難點：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）

　　2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記住？（開火車抽讀卡片）

　　過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁Ｇ臚?們看圖。

　　二、觀察語境圖，引導看圖說話。

　　1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

　　2、（聽錄音）想不想學？我們跟著錄音機一起來念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。

　　三、揭示課題，學習前鼻音n。

　　1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學的前鼻韻母Bn en in （貼卡片）

　　2、找共同點，學習前鼻音 n 。

　　A 同學們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）

　　B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢？

　　C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

　　過渡：學會了發(fā)前鼻音 n 后，再來學今天的韻母就很容易了。

　　四、教學前鼻韻母 Bn en in 。

　　1、（指圖上的天安門）問：這是什么？

　　2、出示卡片 Bn，今天學的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

　　3、指導發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B）發(fā)音時，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）

　�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

　　4、學習 en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學習 in。

　　A、學會了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學習 Bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？

　�。▽W生自己練讀，抽讀檢查）

　　B、師：in 就是發(fā)“音樂”的“音”。

　　C、你是怎么發(fā)這個音的？

　　6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學的三個韻母都有一個前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

　　8、小組活動，標四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？

　�。�1）先分工。

　�。�2）再標調(diào)。

　�。�3）后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋果”

　　同學們學得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

　　師：誰來摘蘋果？

　　生（齊）：我來摘蘋果。

　　摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。

　　五、學習聲母和Bn en in 組成的音節(jié)。

　　過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

　　2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：“坐飛機”

　　師：“bBn”的飛機在哪里？

　　生：“bBn”的飛機在這里。

　　六、讀書、寫字。

　　1、今天，我們學的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？

　　師范寫，學生描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們學會了前鼻韻母Bn en in ，還學會了Bn en in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習。

教學設(shè)計方案篇2

　　【教材簡析】

　　《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借馬良的神筆，表達我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的假如。全詩以假如我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。

　　【教學過程】

　　一、聽故事

　�。薄⒐适聦耄�

　　有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　�。�、說話訓練：

　　馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　３、板書課題：

　　有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩歌

　�。�、讀正確：

　　⑴ 認讀字詞：

　　縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　�、� 初讀課文：

　　認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。

　�、� 抽讀正音。

　�。�、讀流利：

　�、� 再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　�、� 交流匯報。

　�、� 指導朗讀：

　　詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

　�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）

　　⑷ 找規(guī)律：

　　窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？

　　⑸ 鞏固練習：

　　在全詩中繼續(xù)尋找（）的（）的詞組，讀一讀。

　�、� 積累詞語：

　　摘錄兩個自己喜歡的詞組。

　�。�、讀出感情：

　�、� 范讀課文：

　　下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。

　�、� 學生評議：

　　你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　�、� 教師引導：

　　老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）

　�、� 學生練讀。

　　⑸ 游戲助興：

　　《挑戰(zhàn)自我》。

　　三、練說話

　�。薄⒆杂烧f話：

　　用假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）說話。

　�。�、情景說話：

　　收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。

　　３、朗讀范文：

　　假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。

　　四、課外作業(yè)

　　１、請學生自己布置一個回家作業(yè)。

　�。�、課外閱讀《不要問我為什么》。

　　【設(shè)計說明】

　　語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的一個顯著標志。語文教學以讀為主，詩歌的學習尤其如此。通過多種形式的讀，讓學生漸漸進入詩歌所營造的意境中去，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養(yǎng)學力，提升思維。本設(shè)計力求體現(xiàn)以下特色：

　�。薄⒄故咀x書過程：

　　學生接觸文本，總要經(jīng)歷從不會讀到會讀，讀不好到讀好的過程。教師要尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造條件，引導學生先感知后理解、從默會到表達，讓學生把隱藏的認識過程顯現(xiàn)出來。

　�。�、滲透讀書方法：

　　《語文課程標準》強化過程和方法，要求教師把視角中心轉(zhuǎn)到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創(chuàng)設(shè)大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。

　�。�、明確讀書目標：

　　語文課堂上的讀書目的主要是學習語言。通過學習文中規(guī)范、精美、鮮活的語言，幫助學生構(gòu)建新的語言范式，改造自己的口頭語言，促進消極的語言向積極的語言的轉(zhuǎn)變。

　　４、提高讀書質(zhì)量：

　　最理想的讀書目標是超越文本、超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)移到自己身上。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，有創(chuàng)作新的假如的欲望，教師要滿足學生的需求，并作為學習的伙伴參與其中。

教學設(shè)計方案篇3

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀，能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。

　　２、通過畫面的賞析，準確描述小曲表現(xiàn)的形象，體會形象中蘊涵的意境。

　�。�、通過對比閱讀，學習用具體的意象表達抽象的感情的方法。

　�。�、能背誦并默寫課文，積累古代描寫“愁”的詩文。

　　【研究目的】

　　自主學習、小組合作學習。

　　【教學過程】

　　一、導入課文

　�。ǜ鶕�(jù)學生課前學習的情況自然導入）

　　二、整體感知詩歌內(nèi)容

　�。�、放聲朗讀課文。要求：讀準字音、節(jié)奏。

　　２、根據(jù)頁下注，用自己喜歡的方式閱讀課文。要求：找出詩歌中的景物，并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。

　　３、評價活動：可采用多種方式。如，用自己的語言描繪畫面等。

　　三、理解作者的思想感情

　　１、過渡語：（由形象到意象）。

　　介紹有關(guān)背景，為利于學生深入理解感情。

　�。病⒔M織學生活動：

　�、� 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

　　⑵ 小組討論。

　　⑶ 評價。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對表達作者感情所起的作用。

　　四、深入體會詩中的意境

　　１、過渡語、指導語。

　　２、組織學習活動：

　�、� 教師出示一幅畫面。要求：根據(jù)你對這首曲的理解，找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方，根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。

　�、� 展開你想象的翅膀，再次配樂朗讀課文，體會悠遠的意境。

　�。场w納總結(jié)。優(yōu)秀的文學作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè)，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通過精選典型的意象來達成目的，這首小令是這方面的典范。

　　五、遷移拓展

　　欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》

　　孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。

　　１、朗讀。

　�。病⒄f說這首小令借助哪些意象表達了怎樣一種意境？

　　３、請選擇一句或幾句，發(fā)揮想象，用散文化的語言描寫出文中意象所表達的意境。

　�。�、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句，理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。

　　六、課后學習

　　完成作業(yè)。

　　請選擇兩首小令中的一首，寫一段300字左右的賞析文章。

教學設(shè)計方案篇4

　　教學目標

　　1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

　　3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第1課時

　　(一)教學目標

　　1．學會本課生字、詞語。

　　2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(二)教學過程

　　1．啟發(fā)談話。

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

　　(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)

　　這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

　　今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

　　zhàozhōu

　　板書：趙州橋

　　2．指導預(yù)習。

　　(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

　　(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

　　3檢查預(yù)習。

　　(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　4．指導學習第l自然段。

　　(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

　　(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

　　(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

　　(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的'詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

　　小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

　　5．練習作業(yè)。

　　(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業(yè)本1、2題。

　　第2課時

　　(一)教學目標

　　1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

　　2．知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

　　(二)教學過程

　　1．復(fù)習生字。

　　2．指名朗讀第1自然段。

　　3指導閱讀第2自然段。

　　(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉�！�)

　　(2)這個自然段共有幾句話?

　　(5句話)第1句寫了什么?

　　(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

　　教師小結(jié)：因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

　　4．完成作業(yè)本第5題。

　　第3課時

　　(一)教學目標

　　1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

　　2．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

　　3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教學過程

　　1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

　　2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

　　這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

　　啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

　　3．讀第4自然段。

　　板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　(設(shè)計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

　　4．重點指導“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運用。

　　5．教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。

教學設(shè)計方案篇5

　　【教學目標】

　　1、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

　　2、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。

　　3、學習記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

　　【教學重點】

　　1、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

　　2、難點：學習古人寫景抒情的方法。

　　【預(yù)習準備】

　　1、解決生字詞注音;

　　2、看注釋、查工具書試翻譯課文;

　　3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品;

　　4、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　月上柳梢頭，人約黃昏后。

　　床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　──李白

　　海上升明月，天涯共此時

　　──張九齡

　　我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西──劉禹錫西江月[李煜]無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　長相思[白居易]汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

　　【教學過程】

　　一、導入解題

　　1、交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

　　2、作者簡介：

　　蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱三蘇，均在唐宋八大家之列。

　　蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

　　3、有關(guān)背景：

　　本文是蘇軾于元豐三年(1080年)2月到達黃州貶所，名義是團練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻很坦然。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。并不悲傷憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做閑人。因貶得閑，便自放于山水之間，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

　　二、初讀感知內(nèi)容

　　1、朗讀課文：要求讀準字音，讀清句子停頓。

　　如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明

　　念/無與為樂者水中/藻荇交橫再次朗讀。

　　2、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學范讀，大家評價。

　　3、組織學生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

　　三、思讀探究感情

　　合作探究，分小組討論：

　　1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?

　　2、月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

　　3、文中哪些句子表達了作者的情感? 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?

　　四、賞讀品味語言

　　1、創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的?作者描繪的這幅月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?

　　2、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適?(⑴ 叢中蛙鳴不斷。⑵ 村中狗吠雞鳴。⑶ 幾處納涼人笑語陣陣。)為什么?

　　五、延讀拓展積累

　　1、走進蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎?

　　2、看圖寫景抒情

　　六、板書設(shè)計

　　描繪──庭中月色

　　貶官謫居

　　追求──美好事物

　　人生觀

　　熱愛生活、曠達處世

教學設(shè)計方案篇6

　　教學目標

　　1、認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“己、子、去、自”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。

　　課前準備

　　錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

　　教學課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激情引趣，直接導入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領(lǐng)呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）

　　二、揭題引疑

　　1、讀課題。（指名讀）

　　2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

　　三、初讀課文，讀準字音

　　師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

　　生邊聽錄音邊想。

　　師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

　　生自由讀。

　　師：下面同桌互讀互評。

　　生同桌互讀互評。

　　師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

　　指名3個同學分小節(jié)讀，而后師生共評。

　　師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。

　　出示小黑板（帶有拼音的生字）

　　師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

　　生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

　　師：看到同學們這么厲害，已經(jīng)能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

　　貼出小蘑菇

　　師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

　　生做采蘑菇的游戲。

　　師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

　　生先討論、后匯報。

　　四、總結(jié)

　　今天，小朋友們的表現(xiàn)真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

教學設(shè)計方案篇7

　　指導思想：積極貫徹上海市“二期課改”精神，以學生的發(fā)展為本，以學生為主體，以教師為主導，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學習并感受古典文化的詩情畫意，初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力，努力積淀學生的文化底蘊，努力提高學生的審美意識，努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　教學重點：欣賞情景交融的藝術(shù)境界

　　教學難點：崔鶯鶯的典型意義

　　教學設(shè)想：

　　1、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設(shè)情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。

　　2、以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學生領(lǐng)會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征，領(lǐng)會化用或借用古典詩詞，并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境，來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術(shù)手法、語言特色和思想內(nèi)容的能力。

　　3、以碟片《西廂記》（越�。┑牟シ�，讓學生有感性認識和視聽享受，同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見，以此來體現(xiàn)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　建議學生課前預(yù)習：

　　1、對照注解和課前提示，通讀全文。

　　2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞[端正好][滾繡球][一煞][收尾]。

　　3、了解作者王實甫、《西廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。

　　同時思考以下問題：

　　1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？

　　2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？

　　3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？

　　4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達作用？

　　教學內(nèi)容和過程：

　　一、導語：

　　今天我很高興，能夠在這三尺講臺前與大家見面，并且能夠上一堂課，與大家一起共度一段美妙的時光，所以，我很珍惜這種機會。當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友。記得著名詩人艾青有兩句詩，“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……”所以，盡管我在上海工作和生活，但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展�？吹桨不盏木薮笞兓�，想到它的燦爛前景，我很高興；看到你們在這里安心地學習，想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！

　　我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。

　　當代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值�！�

　　那么，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫的《西廂記》（板書）。它講述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事。這節(jié)課，我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長亭送別》（板書）。

　　講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別》。不知在座的同學中有否知道？我很喜歡這《送別》，所以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹�，給大家看一下。當然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話，我很愿意把它作為一份小禮物送給你們。我很想在此唱一下，唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學就一起來唱吧！謝謝！

　�。ń虒W設(shè)想：通過充滿深情的導語，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯(lián)系”的意識，懂得珍惜時間，珍惜自己擁有的一切。通過熟悉的影片喚起學生的聯(lián)想，通過書法作品的展示，吸引學生的審美注意，通過唱歌讓學生產(chǎn)生心靈震撼，使課堂成為一個教學磁場，讓學生不由自主地進入課文情境，為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎(chǔ)。）

　　二、明確本課學習目標：

　　1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。

　　2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。

　　三、師生共同研討課文：

　　1、整體感知課文，理清情節(jié)線索

　　要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。

　　板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送

　　2、重點賞析課文，把握兩個目標

　�。ń虒W設(shè)想：著重賞析[端正好][滾繡球]，提供范例，不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，運用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情，從而較好地把握情景交融的藝術(shù)特色及熔古典詩詞入曲的特點�？膳e影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學生送別朋友，學生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴。）

　　全體學生朗誦[端正好]后，教師提問，學生回答。

　　作者選取了哪些意象？有何特征？藝術(shù)效果如何？“西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜醉”這三句中，你認為哪兩個字用得好？有何藝術(shù)效果？這支曲子在整折戲中有何作用？

　　明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）

　　西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）

　　霜林染醉（促人想象）

　　情痛（愁苦）

　�。ㄖv析時一可聯(lián)系相關(guān)詩詞，讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞，以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高》、范仲淹的《蘇幕遮》、晏殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊》。課后整理。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術(shù)性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死。”說明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術(shù)水平相當高，令人嘆為觀止。）

　　賞析[滾繡球]

　　引導、啟發(fā)學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術(shù)手法？其藝術(shù)效果如何？

　　柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍

　　松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨

　　過渡語：送別途中，鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。

　　過渡語：我們賞析了兩段文字，領(lǐng)略了詩情畫意，同學們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？

　　例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”

　　“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵、凄涼之情。）“四圍山色中，一鞭殘照里。”“淚隨流水急，愁逐野云飛�！保ㄤ秩菌L鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意。）

　　小結(jié)：《長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢、大膽地追求自由愛情，反對封建禮教的思想，它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術(shù)特色。最后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)，便縱有千種風情，更與何人說？”讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。

　�。ń虒W設(shè)想：通過小結(jié)，讓學生加深對“情景交融”的理解。通過再次展示書法作品，讓學生增加興趣，獲得美感。）

　　賞析[朝天子]和[二煞]。了解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。

　　在[朝天子]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？

　　明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。

　　恨什么？“蝸角虛名、蠅頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？

　　明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里。”

　　“蝸角虛名，蠅頭微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。

　　突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。

　�。ㄟ@里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征。）

　　簡單賞析[二煞]

　　過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？

　　明確：怕

　　“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”。）

　　為何“怕”？（鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎(chǔ)的。）

　　小結(jié)：

　　鶯鶯這個藝術(shù)形象的典型意義及時代局限性：鶯鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名，重愛情的反封建精神，但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力，以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位。鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦，所以讓人無限同情；她的倔強與叛逆讓人無限佩服。

　　最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？

　　明確：念（眷戀，失意）

　　3、拓展學習視野，欣賞越劇片段。

　　（教學設(shè)想：通過媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別》，進行視聽享受來激發(fā)興趣；通過觀后討論，讓學生主動參與學習，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。）

　　四、結(jié)語：

　　《長亭送別》給人以深沉的美感享受，它是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支動人心弦的離情歌。所以，這樣的好作品如果不去看，不多讀，豈不是太可惜了嗎？

　　五、作業(yè)：

　　1、搜集有關(guān)“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？

　　2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？

　　3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？

　　4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色自擬幾副對聯(lián)？

　　5、用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？