教學設計方案

時間：2021-04-16 09:46:01 教學設計我要投稿

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【精選】教學設計方案集合9篇

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先進行方案制定工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

【精選】教學設計方案集合9篇

教學設計方案篇1

　　教材分析

　　《兩小兒辯日》是《列子湯問》中的一則傳說故事。從故事來看，即使是孔子那樣博學的人，也會有所不知。即使是兩個孩童，也有著可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來笑這一點，似乎還有些淺顯�？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒有草率的否定任何一個孩子的答案，從某種角度上說，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現(xiàn)孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說明他們并沒有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現(xiàn)，更顯孔子的偉大之處。

　　學情分析：

　　在前幾篇文言訓練的基礎上，學生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應該能夠比較順利的解決文中字詞句的問題。個別存在困難的字詞句，通過合作，應該能夠比較順利解決。

　　這篇文章大多數(shù)學生可能只會當作一個有趣的故事去讀，缺乏對內(nèi)容的深刻理解，要引導學生深刻理解文章內(nèi)容，對相關問題進行思考與探究。

　　一、教學目標

　　知識與能力：理解文章內(nèi)容，提高閱讀文言文本的能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問題進行探究。

　　過程與方法：合作、交流，充分體現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮合作作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：從文中受到啟示，敢于在學習、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實事求是的精神。

　　二、教學重點、難點

　　重點：誦讀，理解文本內(nèi)容。

　　難點：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。

　　1課時

　　三、教學過程

　　課前準備：完成學案

　　（一）導入

　　孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說了，不管在他的名字前面加上多少個偉大都不為過�？删褪沁@樣一個門人三千，學識淵博，被眾人所推崇的大學問家，也有答不上了的問題，而為難他的人卻是兩個小毛孩兒。那這兩個小毛孩兒究竟提出了什么樣問題呢？今天，我們就一起走進《兩小兒辯日》，一起去看看當時的情景。

　�。ǘ┪某�，關于《列子》

　�。ㄈ┱w感知

　　1、朗讀課文，糾正字詞發(fā)音

　　2、請同學正確讀出下列字詞的讀音

　　斗盂滄為孰為汝知

　　3、自讀課文，能流利朗讀

　　4、齊讀

　�。ㄋ模├斫馕囊�

　　1、根據(jù)書下注釋及工具書，理解文本內(nèi)容，糾正學案，提出疑問

　　2、四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句

　　3、全班交流，解決疑難，必要時，教師做補充

　　4、請同學翻譯重點字詞及全文

　　5、齊讀文章，教師評價

　　在理解文意的基礎上，同學們讀得都非常流利，可是總覺得缺點什么，你覺得缺什么呢？（情感）

　�。ㄎ澹┱b讀訓練

　　1、現(xiàn)在請同學們仔細揣摩文章中的每一句對話和敘述，說說你覺得應該用怎樣的語氣、語速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。

　　總的說來，孩子的語氣以天真、自信、要強為主，語速根據(jù)語言內(nèi)容有快慢之分。敘述部分語速適中，一體現(xiàn)孔子好奇，一體現(xiàn)思考之后無奈也不能決的情景。

　　2、學生范讀

　　3、齊讀

　　4、讀背課文

　�。┱n文分析

　　1、討論、交流下面幾個問題：

　　1）兩小兒爭辯的核心問題是什么？

　　太陽距離人們遠近的問題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據(jù)怎樣的現(xiàn)象、得出怎樣的結(jié)論？

　　一個從視覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂的現(xiàn)象，得出日始出時去人近，而日中時遠也的結(jié)論；一個從觸覺角度出發(fā)，根據(jù)日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現(xiàn)象，得出日初出遠，而日中時近也的結(jié)論。在當時人類對自然界的認識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統(tǒng)一結(jié)論的，但正是如此，才更能體現(xiàn)兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說看！表現(xiàn)了兩小兒對自然現(xiàn)象進行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

　　4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀事物是復雜的，一個人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說明孔子謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”的態(tài)度�？鬃雍苊髦�，不輕易否定任何一個孩子的結(jié)論，見孔子作為一個大教育家的智慧了。

　�。ㄆ撸┬〗Y(jié)

　　1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？

　　2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。

　　附：板書

　　兩小兒辯日

　　問題--太陽距離人們遠近的問題

　　結(jié)論--日出近，正午遠--視覺

　　日出遠，正午近--感覺

　　實質(zhì)--兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑

　　孔子：謙虛謹慎、實事求是、“不知為不知”、保護孩子的求知欲

教學設計方案篇2

　　教學目標

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學安排

　　第一課時：整體感知課文內(nèi)容，認識我會認的生字，朗讀感悟47自然段，寫好反犬旁的生字。

　　第二課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。

　　教學準備

　　1、多媒體課件（包括8幅連環(huán)畫，生字詞和有關句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。）

　　2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖編故事，激趣揭題

　　1、同學們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

　　2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

　　3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。

　　這是一篇連環(huán)畫式的課文，在學習課文之前，讓學生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對課文的感悟。

　　二、整體感知，識記生字

　　1、請同學們自己來讀課文，要求：

　　A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

　　B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

　　2、讓我們一起來交流交流：

　　A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：

　　酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說

　　B、讓我們一起來讀一讀（三遍）

　　C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

　　狐貍指著架子上的葡萄，說：這葡萄是酸的，不能吃。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

　　D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）

　　由詞至句，為學生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

　　3、現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

　　4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（47）下面，我們就來學習這部分內(nèi)容。

　　三、朗讀感悟，相互交流

　　1、你喜歡小猴子的什么呢？請自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據(jù)。

　　學生朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）

　　2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）

　　1）小組里交流讀，班里指名讀。

　　2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：你嘗過嗎？）這里的又是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）

　　3）我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？

　　3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？

　　4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了�，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）

　　5、出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。

　　2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。

　　出示練習：1）小柳樹笑了。

　　2）小柳樹（）笑了。

　　1）丁丁關上窗戶。

　　2）丁�。ǎ╆P上窗戶。

　　對教學內(nèi)容進行延伸，尊重學生的個體差異，為學生提供語言學習實踐應用的機會。

　　四、感情朗讀，合作表演

　　現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）

　　五、課堂小結(jié)

　　這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結(jié)論是怎么得出來的？酸的呢？

　　明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的`呢？我們下節(jié)課再來學習。

　　六、指導書寫

　　1、篇課文共有8個我會寫的字，這節(jié)課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？

　　2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點？

　　3、指導范寫反犬旁。

　　4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？

　　5、教師范寫，注意提示猴的右邊部分不要寫成候。

　　6、學生練寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、書寫指導

　　三、朗讀感悟

　　1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？

　　2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。

　　3、讀第一自然段。

　　4、分角色朗讀課文。

　　5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

　　四、實踐活動

　　自選伙伴，編排童話劇，再演一演。

　　(一)分析角色

　　狐貍：狡猾

　　小松鼠、小兔子：老實、輕信

　　小猴子：聰明、敢嘗試

　　(二)分配角色

　　自主組織，競選角色，確定導演、演員。

　　(三)編排表演

　　想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。

　　(四)表演童話，評委評分

　　主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。

　　(五)總結(jié)頒獎

　　師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。

　　附板書：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍狡猾

　　松鼠輕信別人的話

　　兔子

　　猴子聰明敢于實踐

教學設計方案篇3

　　【本學期總第課時】

　　【本單元第課時】

　　【課題】：【本學期總第課時】

　　【本單元第課時】

　　【課題】：積累運用一2

　　【課型】：復習積累

　　【主備人】：杜建民

　　【教學目標】：

　　1.通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的和組精神。

　　3.培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。

　　【重難點關鍵】：

　　重點：培養(yǎng)學生說話按順序、說出特點的能力。

　　難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　關鍵：培養(yǎng)學生的合作能力。

　　【教具準備】：

　　圖片投影儀

　　【教學內(nèi) 容】：

　　一、展示資料。

　　展示課前搜集的有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。

　　小組交流，豐富學會上讀家鄉(xiāng)的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。

　　二、明確任務。

　　1.我們家鄉(xiāng)有不少優(yōu)美的風景、名勝，我們能給前來參觀的游客當一回導游嗎？這節(jié)課，我們就來做小小導游員，向游人們介紹家鄉(xiāng)的風景和名勝。

　　2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）

　　3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

　�。�1）大大方方，用普通話；-

　�。�2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。

　　（3）講出感情。

　�。�4）耐心解答聽著的問題。

　　三、介紹風景，抓組特點。

　　1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。

　　2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。

　　3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。

　　四、教師小結(jié)。

　　【教學反思】：

　　【課型】：復習積累

　　【主備人】：杜建民

　　【教學目標】：

　　1.通過查閱家鄉(xiāng)的風景或名勝的有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　2.在做小道有的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的和組精神。

　　3.培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。

　　【重難點關鍵】：

　　重點：培養(yǎng)學生說話按順序、說出特點的能力。

　　難道：培養(yǎng)查閱資料的能力。

　　關鍵：培養(yǎng)學生的合作能力。

　　【教具準備】：

　　圖片投影儀

　　【教學內(nèi) 容】：

　　一、展示資料。

　　展示課前搜集的有關家鄉(xiāng)風景、名勝的資料。

　　小組交流，豐富學會上讀家鄉(xiāng)的了解，為學會上的口語交流做鋪墊。

　　二、明確任務。

　　2.怎樣才能當好這個導游員呢？讀讀要求，說說你知道了什么？（投影出示這次口語交際的要求）

　　3.交流，弄清楚本次口語交際的要求：

　�。�1）大大方方，用普通話；-

　�。�2）按照游覽的順序，把風景或名勝講清楚，講出特點。

　　（3）講出感情。

　�。�4）耐心解答聽著的問題。

　　三、介紹風景，抓組特點。

　　1.小組內(nèi)介紹：向友人介紹家鄉(xiāng)的什么風景、名勝。注意說出名勝的特點，可以把你搜集的有關資料展示給大家看。

　　2.全班交流：推薦一到兩名同學當小導游。全班同學當游客。

　　3.情景模擬：學生自由選擇喜歡的景點，選擇喜歡的導游員，組成旅游團，進行“游覽”。

教學設計方案篇4

　　教學目的

　　1.仔細觀察圖畫，了解圖上畫的是什么。

　　2.借助漢語拼音正確流利有語氣地朗讀課文。

　　3.學習本課6個詞，學會7個生字。

　　4. 初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。

　　教學時間 2課時

　　教學重點

　　1.借助圖畫學習本課的6個詞，7個生字。

　　2.初步認識什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現(xiàn)象。（即教學難點）

　　教學難點：“溪”字的教學。

　　教學準備：錄像機、學生準備彩筆。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣引入課堂

　　問：誰見過大海？聽到過波濤翻滾時海的聲音嗎？能夠想象得到海浪撞擊巖石的壯觀場景嗎？誰見過江河？誰來學一學江河流水的聲音？（嘩—嘩—）誰見過小溪？誰來學一學小溪流水的聲音？（嘩，嘩，嘩）誰又見過泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么樣的，它們之間各是什么關系呢？下面我們來看一段錄像。（放錄像片）

　　這段錄像片的主要內(nèi)容就是我們今天學的看詞學詞學句第3課的主要內(nèi)容。（板書課題）

　　二、學習課文。

　　（一）指導看圖。剛才我們看了錄像，認識了泉水、小溪、江河和海洋�，F(xiàn)在我們來看課文中的插圖，你能不能從插圖上看出它們，并且說一說你是怎么知道的？

　　泉水：是從地下涌出的水，兩山之間的比較細的水流。小溪：彎彎曲曲。江河：比較寬廣。海洋：無邊無際。能不能從圖上看出誰流向誰？

　　通過看錄像和看圖，你能按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列一下嗎？

　　（板書：泉水小溪江河海洋）

　�。ǘ┲笇Ю首x。

　　1.借助拼音自讀課文。要求：讀準生字的讀音；看課文有幾句話？采用什么形式寫的？哪幾句是問句？是誰問的？哪幾句是回答問話的？

　　2.指導讀好疑問句。

　　方法：（1）讀出疑問的語氣；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要連續(xù)讀，氣流不斷，表示出尋問時急切的心情。答話要讀出肯定的語氣。

　　練習一問一答讀、分角色讀、集體朗讀。

　�。ㄈ⿲W詞學句

　　1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我們”分別指的是誰？為什么第2、4句用“我”而第6句用“我們”呢？

　　2.看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向。（幫助學生理解課文）

　　3.請同學用箭頭板書出來。

　　4.在理解的基礎上再讀全文。

　　5.再看一遍錄像，鞏固對課文內(nèi)容的理解，討論：為什么大海能如此寬闊、無邊無際？

　　板書設計

　　3.泉水小溪

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　（一）分角色朗讀課文。

　　（二）照板書讀詞語。

　　二、學習生字。

　�。ㄒ唬┳x生字卡片，要求正確、聲音宏亮。

　�。ǘ┯^察本課生字有什么特點？（三點水旁的字較多）。為什么這課三點水旁的字多？

　　集中學習這幾個字。

　　“溪”：重點指導分析右邊字形。右上是“”，中間是“幺”，右下是“大”。書空練習；說一說這個字你怎樣記。（板書：溪）

　　這個字比較難寫，當老師板書時，要求學生要認真看，仔細數(shù)筆畫，認真記字形。

　　“�！保海ò鍟＃┲攸c指導筆順及在田字格中各筆的位置。

　　說一說“�！钡墓P順，你是怎么記住它的？

　　“流”：怎樣寫、怎樣記？（板書流）重點指導右邊的筆畫和筆順。

　　用這三個字練習口頭擴詞�！敖�、“洋”兩個字組成比較簡單，練練口頭擴詞即可。

　　“泉”：認識水字旁。下面和“”區(qū)分開。

　　“都”：注意右邊是“阝”不是“卩”。

　　（三）指導寫好幾個難字：溪、海、都、流。

　　三、鞏固復習。

　　（一）讀詞比賽。目的：認準字形。

　�。ǘ┱f一說“溪”字你怎樣記？書空寫一寫。

　�。ㄈ┎伦钟螒�。兩人一組，一人在另一人后背上寫字，讓他猜是什么字，并交換練習。

　　（四）出示練習2。

　　泉水流進（）里。

　　溪水流進（）里。

　　江水、河水流進（）里。

　　步驟：1.讀題，理解題目要求。

　　2.說說填什么。

　　3.填在書上。

　　（五）改練習2中的第3個句子，加上“和”和“都”，使其成為練習3中的例句。

　　問：老師在句子中加了什么？加完以后句子的意思變沒變？（告訴學生：頓號有表示和的意思。）

　　完成練習3，先說，再寫出來。

　　四、指導做作業(yè) 和本課練習冊。

　　板書設計

　　3. 泉水溪水

　　教學反思：

　　一、觀察畫面，認識事物。

　　學生對“泉水、小溪、江河、海洋”是比較生疏的，老師通過讓學生觀看錄像片段、指導看教學掛圖，形象生動地理解認識事物。初步感知：“泉水”是從地下涌出來的水，兩山之間比較細的水流；“小溪”的形狀是彎彎曲曲的；“江河”指陸地上更大的、更長的流水；“海洋”是無邊無際的。再讓學生按照水域的大小把它們按從小到大的順序排列。這樣安排，符合“看圖學詞學句”的課型要求。

　　二、圖文結(jié)合，理解詞句。

　　這篇課文共有6句，句子采用了一問一答的形式寫的。老師提問：“哪幾句是問句？是誰問的？”“哪幾句是回答問話的？”在學生回答問題和讀書中認識了這課句子的形式。老師再進一步在圖文結(jié)合中指導理解詞句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我們”呢？（江水、河水。）為什么前面兩句用“我”而這一句用“我們”呢？（因為第一句單獨問泉水，第3句單獨問溪水，它們回答都用“我”，第5句是問“江水”、“河水”兩個，所以它們回答時要用“我們”。）再如：老師指導學生看圖畫一畫：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭頭標出它們的流向，再用箭頭板書出來。（參看教案中的板書設計。）這樣做，可以加深學生對課文的理解，有利于建立詞句的概念。

　　三、指導朗讀，加深印象。

　　老師在教案設計中加強了朗讀指導。如：問句要用疑問和親切的語氣讀。讀“泉水泉水”重疊詞時，把第一個“泉水”的“水”字讀音稍拖長一些，另外注意聲音高低的變化�！跋�，“江水河水”的讀法亦如此。讀回答問題的三句話時，要用親切、肯定的語氣朗讀。特別是最后一句，要在“都要”這個詞語上加重語氣。在理解朗讀的基礎上，可以練習分角色朗讀，以加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、抓住特點，指導識字。

　　本課識字教案的安排，采用了在語言中識字，音、義、形分步教的方法。學生在第一節(jié)課，已經(jīng)借助漢語拼音認識了生字詞語；結(jié)合課文理解了生字詞語的內(nèi)容；第二節(jié)課安排重點分折記憶字形，并指導書寫生字。

　　本課共有七個生字：泉、溪、江、海、洋、流、都，之中有六個字跟水有關，老師抓住本課生字偏旁部首表義的特點先集中學習這六個生字，難字重點指導，易學的字讓學生自己分析記憶。這樣教學便于抓住漢字特點來學習，有利于學生記住字形。

教學設計方案篇5

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　《火燒云》教學設計思路

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。

　　一、抓住一個奇字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，我引導學生抓住一個奇字，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用燒而不用紅？

　　二、抓住一個多字，領略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、還有說也說不出來，見也沒見過的顏色，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個快字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個變字深悟情感美

　　課文一直在變中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

教學設計方案篇6

　　教學目標：

　　1，理解“忘我、呆呆的、靜靜的”等詞語表達的意思。

　　2，有感情朗讀地課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　3，學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　重點：從語言描寫中體會文章表達的思想感情。

　　難點：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義。

　　教學流程：

　　一，感受課題，造勢

　　1，板書“魚游到了紙上”。

　　2，讀讀課題，你想到了什么？

　　3，你會怎樣讀這個課題呢？

　　1）突出“游到”，青年畫技高，使人贊嘆；

　　2）突出“紙上”，青年畫技高，令人驚奇。

　　二，品讀課文，賞析

　　1，魚為什么能游到紙上？請大家?guī)е@個問題讀課文。

　　學生自由回答

　　請用青年說的一句話回答：先游到了心里。

　　哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里？默讀課文，用文中的話來回答。

　　他眼中所見，心中所想，筆下所畫全是金魚，和魚合二為一，魚游到了心里。

　�。ㄈ帻R讀）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

　　青年是怎樣畫畫的呢？讀一讀，理解“每個部位”，了解金魚的各部位；

　　作者是怎樣描寫的呢？讀一讀，了解分號的作用，理解工筆細描——畫得深入，理解揮筆速寫，畫得流暢生動。

　　老師重讀“每個部位、很快地”等詞，指導朗讀。

　　2，魚為什么能游到青年的心里呢？帶著問題，邊讀邊想邊畫——找出段落、標出句子、圈出詞語。并和同學交流自己的想法。

　　說他“特別”，因為他愛魚到了忘我的境界，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

　　他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，()一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

　　1）理解“忘我、呆呆的、靜靜的”，感悟青年勤奮、專注的精神。

　　讀讀第一段文字，讓學生找一找有意思的詞語，說說自己的理解。

　　導讀：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里？青年的愛在哪里？

　�。ɡ蠋熖釂柭曊{(diào)越來越高，情緒越來越激動，感染學生。）

　　別驚擾這位青年，我們悄悄地讀讀這段話。指導朗讀。

　　2）想像青年的日常生活，理解青年忘我的境界。

　　導讀：每個星期天，青年來到玉泉，他會忘記什么？他會忘記什么？他會忘記什么？而他不會忘記的，是什么？

　　再次追問：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里？青年的興趣在哪里？青年的愛在哪里��？

　　想一想，星期六晚上他在做什么？星期五、星期四、星期三呢？走路時他可能在想什么？吃飯時、睡覺時、在夢中呢？

　　指導朗讀，理解青年忘我的境界。

　　三、提煉思想，知情

　　1，這是一個怎樣的青年，我們用什么詞語贊美他？

　　列舉10個詞語，進行一分鐘背誦練習。

　　2，我們從中要學習什么呢？介紹古往今來的經(jīng)典勵志故事。

　　四、啟思練筆，導行

　　通過今天的學習，青年勤奮專注的精神給你什么啟示？結(jié)合自己的情況寫一段話。

　　對練筆進行評點。

教學設計方案篇7

　　教學目標：

　　1、初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　2、學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　3、了解過渡句的作用，理解用總起分述的方式記敘的段落內(nèi)容。

　　4、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學重點：繼續(xù)學習“初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。”的方法。理解用總起分述的方式記敘的段落。教學難點：學生對我國的“茶文化”可能了解的不多，因此對我國是“茶的故鄉(xiāng)”的含義，對茶的價值，品茶的樂趣等較難理解。

　　第一教時

　　1、知道茶葉的種類、飲茶的好處，知道中國是茶的故鄉(xiāng)，中國的茶具質(zhì)地好、造型優(yōu)美，感受茶文化的悠久歷史，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

　　2、熟讀課文，學會本課的14個生字，理解37個詞語的意思，理解重點句子與難句的意思，會用“既……又……”寫句子。

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課。

　　1、今天我們來說說有關茶的話題——說茶，教師讓每位學生用少許茶葉泡一杯茶，說說喝茶的感受，看看玩具茶壺。

　　2、談談收集到關于茶的資料。讓學生暢談，根據(jù)學生的匯報以茶的歷史、茶的種類、喝茶的好處、喝茶藝術(shù)、茶具等方面進行歸類。幾天這堂課作者就從這幾方面說茶，讓我們來學學。

　　二、熟讀課文，學習生字詞，理解部分詞。

　　1、給學生學習五分鐘，要求：讀熟，自學生字詞，提出不懂之處。

　　2、反饋：

　　（1）、檢查朗讀情況，及時糾正讀出的字詞。

　�。�2）、朗讀完一節(jié)允許學生提出詞方面的疑問。重點詞理解為：悠久：年代久遠。呷：方言，是“喝”的意思。享受：得到精神上的滿足。（課結(jié)合生活經(jīng)驗談談什么是享受）飄逸：灑脫，自然、與眾不同。能工巧匠：在工藝上有高超技術(shù)的人。（也可結(jié)合生活經(jīng)驗談談） ……

　　三、解決學生提出的問題。

　　重點研讀：

　　1、品茶的時候，別急于喝。先觀茶姿，清水綠葉：…… 教師出示新茶一杯，請學生作示范。

　　2、飲茶還能增進人們的友誼�！c國際友人一邊品茶，一邊親切交談。想想一下國際友人會說什么？第二教時 1、繼續(xù)熟讀課文。 2、摘錄好的詞句及段，注意標點符號。

　　3、完成作業(yè)。

　　4、給課文分段。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、上節(jié)課哪些還給你留下深刻的影響。

　　2、課文你讀熟了嗎？（同桌互查）

　　二、繼續(xù)研讀上節(jié)課留下的部分。

　　三、摘錄你認為好的句子，注意標點的用法，不懂及時提問。

　　四、教師小結(jié)后給課文分段。

　　五、作業(yè)：完成小學語文作業(yè)本或從一方面或幾方面整理茶文化，也來說茶。

教學設計方案篇8

　　一、概述

　　小學數(shù)學二年級下冊

　　本科是西師版小學數(shù)學二年級下冊第三單元的內(nèi)容，所需課時1課時。

　　生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、生活中的平移現(xiàn)象和辨認簡單圖形平移后的圖形。

　　旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，對學生構(gòu)建空間觀念很有作用。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能目標：（1）學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；（2）通過教學，提高學生的觀察能力和動手操作能力。

　　2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)。

　　3、體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，滲透學生的思想道德教育。4情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　三、學習者特征分析

　　二年級的學生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗，在日常生活中也經(jīng)常看到平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，對于這方面的內(nèi)容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫。

　　四、教學策略選擇與設計

　　采用從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)的認識及掌握，為了便于學生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運動規(guī)律并突破學習的難點，本節(jié)采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學方法。

　　五、教學資源與工具設計

　　實物投影儀，多媒體課件、玩具風車、飛鏢各一個，方格紙題單。

　　六、教學過程

　�。ㄒ唬�、激趣引入

　　由“游樂場游戲引入。

　　教師先說規(guī)則：一會兒大屏幕上會出現(xiàn)一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。請一位同學到前面來（面向大家），讓他根據(jù)大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學生用動作表示看到的詞的意思。

　　回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關這方面的內(nèi)容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。

　　[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調(diào)動了學生的求知欲望，使學生自然進入學習狀態(tài)。因為對這些詞的理解是學生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學生特別感興趣的事情。讓學生先看讀書要求，這樣使學生知道學習內(nèi)容，明確學習目的，帶著問題和任務看書，使學生有思考的內(nèi)容，同時對以后學生掌握學習方法起到了很大的促進作用。]

　　（二）、觀察比較，初步感知。

　　1、分類、感知。

　�。�1）依次出示8個物體運動的畫面。

　�。L扇的葉片轉(zhuǎn)動、升旗、、推窗等）。（課件出示）

　　生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。

　　（2）剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它們不同的運動方式分分類嗎？

　�。�3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　�。�4）平移和旋轉(zhuǎn)有什么特點？根據(jù)學生回答用符號表示。

　�。�5）揭題：今天我們一起來認識平移和旋轉(zhuǎn)。

　　剛才大家看到的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，平移和旋轉(zhuǎn)前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大�。�

　　2、親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)。

　　想親身體驗平移和旋轉(zhuǎn)嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉(zhuǎn)和平移的動作。聽口令用身體活動來表現(xiàn)這兩種運動。

　　3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)？（課件出示）邊演示學生邊答，注意語言表達完整性。

　�。ㄈ⑸钊敫兄�，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

　　生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

　　2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書）。

　　3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。

　�。�1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

　�。�2）那么它向上平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）

　�。�3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。

　　小組討論三角形怎么數(shù)平移了幾個格子？引導生認識對應點。板書：對應點

　�。�4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書：對應邊

　　小結(jié)：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點，再數(shù)這組對應點中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。

　　4、鞏固深化：

　�。�1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點，用鉛筆點出來，再數(shù)數(shù)三角形向下平移了幾格？

　�。�2）判斷平移的方向和距離

　　請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數(shù)一數(shù)，再把空填寫完整。

　　指名匯報。你是怎么數(shù)的？注意糾錯。

　　5、畫平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？

　　（1）試畫向上平移3格后的圖形。

　�。�2）展示交流。

　�。ㄋ模⑿蕾p與拓展。

　　平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了美麗的圖案。（課件展示圖片）

　　體會平移和旋轉(zhuǎn)給生活創(chuàng)造的美，了解平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

　�。ㄎ澹�、小結(jié)全課。

　　通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

　　七、教學評價設計

　　根據(jù)學生表現(xiàn)，設（1）最佳注意狀態(tài)：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩(wěn)定。

　　（2）最佳認知狀態(tài)：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態(tài)。（3）最佳情感狀態(tài)：態(tài)度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

　�。�4）最佳意志狀態(tài)：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

　　八、幫助和總結(jié)

　　隨時深入課堂，及時引導學生學習，對不懂的學生要及時講解。及時幫助學生總結(jié)歸納所學的新知識。

教學設計方案篇9

　　一、教學目標

　　1．科學概念：認識礦物的顯著特征是描述和識別礦物的基礎。

　　2．過程與方法：

　�。�1）綜合運用各種方法對礦物進行多角度的觀察和描述。

　�。�2）根據(jù)已觀察到的礦物特征，對照資料對它們進行鑒別。

　�。�3）從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進行描述。

　　3．情感態(tài)度價值觀：

　�。�1）培養(yǎng)學生對礦物觀察、研究的興趣。

　�。�2）滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　二、教學重點

　　綜合運用各種方法對礦物進行觀察、描述，并能根據(jù)礦物的顯著特征進行鑒別。

　　三、教學難點

　　磁鐵礦，方解石光澤的鑒別。

　　四、教學準備

　　1．分組實驗材料：待識別的礦物三種（方解石，磁鐵礦，石煤），銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。

　　2．演示材料：課件、視頻資料（科學家是怎樣鑒定礦物的）。

　　五、教學過程

　　一、復習導入

　　1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究礦物。先回憶一下，我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物？（生說，教師板書如下：顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀）

　　2．還記得硬度是怎么辨別？（用指甲，銅鑰匙，小鋼刀去刻劃。）

　　3．除了這些方法外，你還知道哪些觀察方法呢？

　　學生可能會說：用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。

　　4．小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就綜合運用各種方法，來鑒別我們所面對的不知名礦物，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課題：面對幾種不知名的礦物）

　　二、觀察記錄1號方解石，2號磁鐵礦礦物的特征。

　　1．請1號同學從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物，你們先猜一猜：它們分別是什么礦物？（學生可能會猜石英，磁鐵礦，方鉛礦等）

　　2．要想知道我們的猜測是否正確，我們應該怎樣做呢？

　　指名同學說。

　　教師小結(jié)：先用各種方法觀察礦物，收集這些礦物的特征；再對照礦物資料卡進行判斷。（板書）

　　3．那你們說在觀察活動中，我們應當注意些什么？（特別強調(diào)學生使用稀鹽酸特別要注意：

　　手拿滴灌的膠頭處，垂直往下滴；

　　一滴就夠；

　　滴在礦物的靠近邊緣處，方便清洗；

　　這塊礦物一頭有小紙片的，不要滴這一頭，滴另一頭；

　　千萬不要弄到皮膚上和眼睛里，萬一不小心染上了，就馬上用流水沖洗；

　　同學先說，教師再強調(diào)如下（課件出示）。

　　（1）使用小刀、瓷磚時要注意安全，不要傷到自己和同學。

　�。�2）滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗，這個工作交給老師來做，你們只要把它放在盒蓋上就可以了

　�。�3）需要稀鹽酸的小組，請告訴老師，由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供，用完后擺放在桌上。

　�。�4）認真觀察和記錄礦物的相關特征，并記錄下來。

　　5．小組活動，教師巡視指導。

　　6．匯報：你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點？

　　匯報一：首先我們來匯報礦物1的特征。請1個小組帶著記錄表上來匯報。

　　不知名礦物1特征

形狀	塊狀
顏色	乳白色（無色）
條痕	白色
光澤	玻璃光澤
透明度	透明或者半透明
軟硬	較軟
觸摸	光滑


滴稀鹽酸	冒泡

　　有補充或者不同意見的嗎？

　　匯報二：再請一個小組匯報礦物2的特征。

　　不知名礦物2特征

形狀	塊狀
顏色	鐵灰色（鉛灰色）
條痕	黑色
光澤	金屬光澤（半金屬光澤）
透明度	不透明
軟硬	較硬，小刀劃不動
輕重	較重
	脆
	強磁性
滴稀鹽酸	會冒泡