精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用18篇）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字并書(shū)寫，認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
�。�、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識(shí)字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、教學(xué)掛圖。
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會(huì)提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)）或面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生靜聽(tīng)，大致了解課文講了什么？
�。�、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
�。�、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
４、檢查生字讀音：
�、磐阑ハ嘧x、聽(tīng)，互相訂正。
�、浦该J(rèn)讀。
�、怯蒙挚ㄆM(jìn)行全面檢查。
�。�、再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
１、指導(dǎo)讀好第一自然段：
⑴自由讀第一自然段。
�、评蠋熞x，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
�、侵该x、評(píng)，全班齊讀。
�。�、讀好二、三自然段：
�、抛杂衫首x二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來(lái)）
�、泼x勾畫的句子。
�、亲阑プx第二自然段。
⑷導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑸由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、拭x、評(píng)，全班齊讀。
�、俗杂删氉x二、三自然段。
３、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
�、判÷曌x四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？
�、浦该穑胍幌�，當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的？再請(qǐng)同學(xué)演一演。
�、亲杂删氉x四、五自然段：
�、俜炙娜诵〗M練讀課文。
②有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀，深入體會(huì)
１、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來(lái)？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
�。�、通過(guò)動(dòng)作，體會(huì)心理：（字讀三、四段）
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會(huì)到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么？
加上動(dòng)作表演讀，指名上臺(tái)表演。
�。场⒆宰x最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？
六、拓展活動(dòng)
�。薄⒆x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請(qǐng)你注意你的腳�！�
�。�、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____________，請(qǐng)你_______________。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
�。薄⒊鍪旧�、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
�。�、指名有感情地朗讀課文。
�。�、小組討論：環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)）
�。�、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
１、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
�。�、想一想，在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
�。�、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫
１、認(rèn)讀生字。
�。病⒎纸M識(shí)記字形，集體交流。
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫課后生字：
注意：“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
１、同桌互相背誦。
�。病⒅该痴b。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)、目?jī)蓚�(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
�、趴囱┖缶吧�(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�、平裉�，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué)：
�、艑W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�、茀R報(bào)自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。
B、請(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、怎么的么讀輕聲，怎是平舌音。
�、羌m音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題
為什么不用顏料和筆呢?
什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。
3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎?提示：
-----畫----------畫----------畫-----
3、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認(rèn)真觀察，思考，一定會(huì)有許多的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
�。�、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
１、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
�、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美�。�
２、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
�。病⒆x課文，要求讀準(zhǔn)字音：
�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評(píng)議。
三、識(shí)記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
２、認(rèn)讀生字：
⑴出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
１、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
３、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
�、婆錁�(lè)朗讀。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂(lè)）
五、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察田字格里的字：
�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
⑷學(xué)生書(shū)寫后展示、評(píng)議。
２、學(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、朗讀課文、背誦課文。
２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。�、寫出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：
�、牛ǎ�，疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（）
⑵舉頭望明月，（）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。丁㈧o夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教具準(zhǔn)備
1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。
2.生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
談話引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風(fēng)的�，F(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意，可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？
2.第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項(xiàng)展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？
8.嗬，真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽？
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。
8.宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢！
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好�，F(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò)，這次展示的方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái)，然后再讀讀和大家交流�？梢詥�？
3.（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？
2.可以。
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。（3～4人即可）
指導(dǎo)書(shū)寫
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫。）請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
�！边@幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？
4.再看看其他的字，書(shū)寫時(shí)有什么要注意的地方？
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習(xí)寫筆畫。
3.書(shū)寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據(jù)，懂得想像要科學(xué)、合理。
2、感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。
2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件
教學(xué)程序：
一、激趣導(dǎo)入
1、齊讀課題工：琥珀
2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？
3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？
�。ǔ鍪綜AI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書(shū)，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。（自由讀課文）
二、學(xué)習(xí)課文
1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，通過(guò)讀，大家知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值）
2、好！說(shuō)得非常準(zhǔn)確。下面我們分組合作學(xué)習(xí)，（出示CAI課件）
合作要求：
A
選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
B
你們組采用什么方法學(xué)習(xí)的？
C
通過(guò)討論學(xué)習(xí)，你們知道了什么？
三、檢查合作學(xué)習(xí)情況
△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）
天氣熱時(shí)間漫長(zhǎng)
松脂球松樹(shù)毛琥珀
蒼蠅、蜘蛛地殼變化
△這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
海浪把琥珀沖到海岸上
發(fā)現(xiàn)的條件小孩發(fā)現(xiàn)
父親識(shí)別
△這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值？
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價(jià)值�，F(xiàn)在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請(qǐng)我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問(wèn)題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當(dāng)？好！提問(wèn)開(kāi)始。
五、質(zhì)疑問(wèn)答，擴(kuò)展知識(shí)
⑴一問(wèn)一答⑵大膽介紹⑶評(píng)比
六、學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么體會(huì)和收獲？
七、作業(yè)（出示課件）
1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。
2、將課文改編成課本劇。
附：板書(shū)計(jì)劃
20
琥珀
松脂球
時(shí)間
形成
發(fā)現(xiàn)
價(jià)值
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解與生物入侵者相關(guān)的知識(shí)。
�。�、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì)文中說(shuō)明方法的表達(dá)效果，揣摩語(yǔ)言。
３、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和憂患意識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)環(huán)境而努力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、說(shuō)明順序和方法
�。病⒃鰪�(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“生物入侵者”對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資
【教學(xué)步驟】
一、情境導(dǎo)入
１、學(xué)生齊讀詩(shī)歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(zhǎng)安，
滿城盡帶黃金甲。
�。◣煟骸拔一ㄩ_(kāi)后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致�！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開(kāi)后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請(qǐng)聽(tīng)今日新聞。）
�。�、新聞報(bào)道：《黃花開(kāi)后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長(zhǎng)沙
二、整體感知
認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：
�。�、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識(shí)？
２、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？
開(kāi)篇：假設(shè)情境，引出話題，作出解釋
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對(duì)待生入侵者的不同態(tài)度。
第８段;目前世界各國(guó)都在采取相應(yīng)措施。
提出問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題：邏輯順序
三、局部揣摩
本文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表達(dá)效果。
�。�、列數(shù)字：
�、拧笆环N鳥(niǎo)類有九種被趕盡殺絕”──數(shù)字的變化說(shuō)明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。
⑵耗資數(shù)十億美元──說(shuō)明生物入侵者對(duì)人類造成的經(jīng)濟(jì)損失巨大。
�。ㄑa(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：數(shù)字的運(yùn)用，使語(yǔ)言十分準(zhǔn)確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性。如“僅”“就”等詞。）
�。�、舉例子：
�、排e蒲公英等為例──說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì)對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成太大破壞。
�、瓢哓悺⑻炫！⒓t螞蟻等──說(shuō)明生物入侵者給人類帶來(lái)了巨大危害。
⑶蔬菜、水果、寵物等──說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
３、打比方：
�、耪n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：
①生物入侵是“移民”行為；
�、谏锶霑�(huì)對(duì)人類和自然造成危害。
⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
�。◤�(qiáng)調(diào)：生物入侵對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識(shí)的目的。此外還有詞語(yǔ)的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
１、以組為單位，根據(jù)已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施。
２、全班交流合作學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)思考：
預(yù)防、治理、利用。
五、總結(jié)提升
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已有外來(lái)雜草１０７種，外來(lái)害蟲(chóng)３２種，病原菌２３種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)５７４億之多。
以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對(duì)這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！
六、作業(yè)
從課后附錄中選四個(gè)你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、借助拼音識(shí)字等方法，培養(yǎng)想象力、觀察力和表達(dá)能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國(guó)的唐朝有位稱為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨(dú)坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫敬亭山的?請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫面?
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)想象能力的培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習(xí)慣。
二、熟讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字(34分)
1.指導(dǎo)朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)生字
(1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
拼讀7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習(xí)既要認(rèn)識(shí)又要會(huì)寫的字。
學(xué)習(xí)這幾個(gè)字要強(qiáng)調(diào)“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認(rèn)讀音節(jié)。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現(xiàn)在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習(xí)“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。(7分)
1.背誦《獨(dú)坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復(fù)習(xí)生字。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(13分)
馬：注意第二筆的寫法，注意新筆畫橫折折勾的寫法。
鳥(niǎo)：注意字的結(jié)構(gòu)，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習(xí)題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)此題的練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書(shū)寫本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
馬牛羊鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2.聽(tīng)寫課文要求的生字新詞。
二.進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“�！迸c“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
�。�1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……
（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。
說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船……
�。�3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看��！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
�。�4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
１、認(rèn)知目標(biāo)：自讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：讓學(xué)生在自主、合作中提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課是一篇略讀課文，記敘“我”細(xì)心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童的真實(shí)的生活情景。重點(diǎn)、難點(diǎn)是：從“我”對(duì)喜鵲“小花”的照顧愛(ài)護(hù)、“小花”對(duì)我的感情中，讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。
教學(xué)對(duì)象分析
本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找收集有關(guān)的資料幫助學(xué)習(xí)。本篇略讀課文講的又是兒童真實(shí)的生活情景，教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生在自主、合作中去解決問(wèn)題。教師充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而把語(yǔ)文閱讀教學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
“放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”是本節(jié)閱讀課文的特點(diǎn)，教師不需要過(guò)多的講解、分析課。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生在閱讀和思考中感受人與動(dòng)物之間的深厚感情，從而受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，在解決重難點(diǎn)上，主要通過(guò)小組合作交流，在課件上完成練習(xí)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中明白人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)心、愛(ài)護(hù)是人與動(dòng)物和諧相處的主要原因。其次，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言，以身邊的事為例，談自己的看法和感受。最后，學(xué)生在“擴(kuò)展知識(shí)”板塊上網(wǎng)中查閱相關(guān)資料，并回歸課堂發(fā)表自己的看法和建議。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯?shí)踐中探求知識(shí)，在實(shí)踐中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房（能連接到Internet、學(xué)生一人一機(jī)）：情景導(dǎo)入時(shí)應(yīng)用其廣播功能；學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用其監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論等功能；學(xué)生示范、作品評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)用其轉(zhuǎn)播功能。課件：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)需求選用學(xué)習(xí)資源，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生小組討論，以達(dá)到解決問(wèn)題及學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和合作精神的目的。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用與分析
一、欣賞圖畫，激趣引入
1、冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？春天就在我們面前：請(qǐng)看一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香的畫面。
２、（課件演示）課題畫面１２鳥(niǎo)情。
�。�、小鳥(niǎo)也有感情嗎？讓我們一起來(lái)看看這篇課文吧！
媒體播放一組鳥(niǎo)類畫面，最后定格在一幅人鳥(niǎo)和諧相處的畫面。由此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。向?qū)W生展示集音、色、光于一體的課題畫面，給學(xué)生以極大的吸引力。帶著問(wèn)題進(jìn)入。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（課件演示）本課插圖
�。薄ⅲ襟w播放）聽(tīng)課文錄音朗讀，課文中講了一件什么事情？（學(xué)生反饋）（課件點(diǎn)擊）喜鵲圖
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：這只小鳥(niǎo)為什么和小男孩有這么深厚的感情呢？讓我們一起來(lái)探究！展示清晰的課文插圖，便于學(xué)生觀察；多媒體播放課文內(nèi)容，在伴著輕音樂(lè)的朗讀聲中，學(xué)生更容易感受到小鳥(niǎo)和“我”的親密關(guān)系。讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀片段，探究人鳥(niǎo)深情
�。�、（課件出示）閱讀要求：
�、庞媚阆矚g的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利、讀出感情；
�、七呑x邊動(dòng)手把不懂的地方畫記號(hào)；
�、切〗M合作討論課文中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生自己幫助解答。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。�、（點(diǎn)擊課件]出示問(wèn)題）為什么“小花”對(duì)“我”有如此深厚的情誼？喜鵲“小花”對(duì)“我”有那么深厚的感情表現(xiàn)在哪兒？（結(jié)合課文內(nèi)容回答，教師在朗讀上加以指導(dǎo)。）
�。�、（點(diǎn)擊課件鏈接）出示合作探討題，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，伴隨優(yōu)美的鳥(niǎo)語(yǔ)聲機(jī)上完成“腦圖”練習(xí)。
�。�、（視頻轉(zhuǎn)播）學(xué)生完成情況。多媒體展示閱讀要求，讓學(xué)生明確閱讀課文的閱讀方法。放手讓學(xué)生用自己喜歡的形式閱讀課文，自疑自答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多媒體展示的兩個(gè)問(wèn)題正是本課需要解決的重難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)步驟，已經(jīng)基本上能解決。教師重在指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)隨著事情的發(fā)展變化，讀出作者的情感變化。這一媒體環(huán)節(jié)的應(yīng)用，目的在解決本課的難點(diǎn)：“我”對(duì)“小花”的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，是“小花”對(duì)“我”對(duì)我有深厚感情的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)讓學(xué)生完成此題，通過(guò)師生交互、人機(jī)交互，可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)視頻轉(zhuǎn)播功能，可以將做得快、答得對(duì)的習(xí)題及時(shí)展示給全體學(xué)生。
四、點(diǎn)撥總結(jié)
�。�、（點(diǎn)擊課件）思考：
�、艑W(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？受到什么啟發(fā)？
�、迫祟愐c動(dòng)物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？
�。病ⅲㄕn件點(diǎn)擊）結(jié)合學(xué)生回答，逐一點(diǎn)擊本文板書(shū)內(nèi)容。
３、（點(diǎn)擊課件鏈接）閱讀相關(guān)的奇聞趣事。課件出示教師設(shè)疑題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感受，目的是讓學(xué)生通過(guò)思考、談想法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的好習(xí)慣。從中受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想教育。多媒體的應(yīng)用，把本課的板書(shū)設(shè)計(jì)一一展現(xiàn)，便于突出本文的重難點(diǎn)，也利于全文作總結(jié)。設(shè)計(jì)此鏈接內(nèi)容是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，感受人與動(dòng)。
五、結(jié)合實(shí)際，升華情感
�。c(diǎn)擊課件）出示問(wèn)題：平時(shí)你喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？過(guò)渡語(yǔ)；人與動(dòng)物能存在如此深厚的感情，人與人之間呢？）說(shuō)說(shuō)你們小組的同學(xué)是怎樣與同學(xué)及長(zhǎng)輩相處的`？結(jié)合實(shí)際來(lái)談，進(jìn)一步體會(huì)只要人付出感情，動(dòng)物也會(huì)回報(bào)真情，人與動(dòng)物就能和諧相處。此題為“情感的遷移”處，通過(guò)小組的學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)的精神，而且受到思想教育。
六、擴(kuò)展知識(shí)與回歸課堂
（點(diǎn)擊課件）出示網(wǎng)上沖浪題：
�。薄⒔處熖峁⿴捉M有關(guān)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站學(xué)生自由上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。
２、說(shuō)說(shuō)你在網(wǎng)上看到了什么？有何感想？大家來(lái)評(píng)議，來(lái)總結(jié)。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢、瀏覽自己喜歡的網(wǎng)站。網(wǎng)上的資料，已把學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)飛禽走獸的種類和相關(guān)知識(shí)有了更多的了解�；貧w課堂，談?wù)勛约嚎吹降�、想到的，旨在用現(xiàn)代信息教育手段潛移默化地教育學(xué)生，使其有愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
１、利用課件完成“腦圖”。
�。�、根據(jù)老師提供的網(wǎng)址瀏覽相關(guān)網(wǎng)站。附“腦圖”：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色彩、圖案變化，感受對(duì)稱美。
3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
盤子、顏料、紙巾若干。
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：積極參與染紙活動(dòng)，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂(lè)趣。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇妙變化，掌握染紙的折疊、泡染等方法。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、感知欣賞，激發(fā)幼兒的興趣。
(1)欣賞印染作品。
交流：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?
(2)感受色彩、圖案的對(duì)稱美。
2、談話討論，引導(dǎo)幼兒觀察美麗的印染作品。
(1)這些美妙的圖案是怎樣變化出來(lái)的?
(2)為什么它們是對(duì)稱的?
(3)我們?cè)鯓硬拍苋境霾煌念伾�、圖案?
3、嘗試創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動(dòng)。
(1)先將紙折疊，把需要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。
(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時(shí)間就要長(zhǎng);反之，泡染的時(shí)間要短些。
(3)染好后慢慢將紙打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上晾干。
4、觀看重疊暈染效果，嘗試進(jìn)行重疊暈染。
(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會(huì)產(chǎn)生奇妙的色彩變化。
(2)為了避免后染的顏色完全遮蓋先染的色，第二次染色可以不要泡染太深，時(shí)間簡(jiǎn)短些。
5、請(qǐng)幼兒自由嘗試多種泡染方法，并討論自己的心得體會(huì)，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。
6、分享交流。(延伸活動(dòng))
(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。
(2)請(qǐng)小朋友互相欣賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
2、掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師：請(qǐng)所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入
小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
(魔術(shù)過(guò)程：教師展示宣紙，折疊——浸染——展示染紙作品。)
師：神奇嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神奇的畫筆第三課美麗的染紙。
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師：我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)�？�，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?
師：再來(lái)看看在宣紙上有什么不同效果。
師：看來(lái)宣紙具有很強(qiáng)的吸水性能。所以我們要使用它來(lái)進(jìn)行染紙。
師：還有哪些紙也可以用來(lái)染紙?
生：(餐巾紙、毛邊紙等吸水較強(qiáng)的紙。)
2、展示范作
師：今天老師也帶來(lái)了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來(lái)，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過(guò)程
師：先請(qǐng)回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?
生：……
師：先折后染。
教師板書(shū)——折、染
四、研討折法：
(1)、介紹“米字折”
師：老師剛才是先對(duì)折，再斜折，展開(kāi)就像“米”字，我們稱之為“米字折”。
(2)、折紙競(jìng)賽：還有哪些不同的折法?
師：噓!別說(shuō)，下面我們要求來(lái)一個(gè)折紙比賽。
師：好，請(qǐng)坐好，聽(tīng)比賽規(guī)則：請(qǐng)用紙將你想到的折紙方法折出來(lái)。比一比，看誰(shuí)折得又快!又好!(注意邊要對(duì)齊)
師：不要打開(kāi)。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡(jiǎn)單講解，并同時(shí)出示板書(shū)：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。
師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
五、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法。
滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。
點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。
師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?
小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開(kāi)加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
六、研討色彩
師：我們?cè)賮?lái)看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?
生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡(jiǎn)潔，清新明快。
師：再看看這一部分的作品，色彩怎樣?誰(shuí)來(lái)用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美一下!
彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等。
師：你們有沒(méi)有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!
說(shuō)說(shuō)你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
七、染紙作品展
1、染紙作品真是太美了!那么今天我們自己也來(lái)舉辦一個(gè)染紙作品展，好不好?請(qǐng)同學(xué)們嘗試用各種折法、染法多染幾張，最后每個(gè)同學(xué)選一張自己最漂亮的作品來(lái)參加我們的展覽。
2、作品展示
3、作品評(píng)價(jià)
(1)、你最喜歡哪幅作品?美在哪里?
(2)、你認(rèn)為哪些作品還需改進(jìn)?怎么改進(jìn)?
八、課堂延伸
師：同學(xué)們的作品真是太美了，
那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?
瞧!(這衣服)這些書(shū)簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮�，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇12
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)是圍繞（蘋果和橘子）主題背景下進(jìn)行的，秋天到了，秋天是水果豐收的季節(jié)，孩子們都比較喜歡吃水果，而且活動(dòng)的材料也是緣于幼兒的生活，是孩子熟悉的蘋果，通過(guò)小刺猬背果果的故事情境，讓幼兒學(xué)會(huì)畫封閉的圓，在深動(dòng)有趣的情境中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
內(nèi)容與要求：
學(xué)會(huì)畫封閉的圓,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)畫封閉的圓
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水筆蠟筆蘋果樹(shù)小刺猬若干草地背景
過(guò)程導(dǎo)入：
秋天快結(jié)束了，小刺猬來(lái)到樹(shù)林里，看到一顆很大的蘋果樹(shù)，地上掉了許多又大又圓的蘋果，小刺猬想背一些蘋果回家。
師：大家猜猜看小刺猬會(huì)用什么背蘋果呢?
一、講解示范
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)來(lái)水筆寶寶來(lái)幫小刺猬一起來(lái)背果果，水筆寶寶的帽子一定要戴在它的頭上，這樣帽子才不會(huì)丟掉
師：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背蘋果的，小刺猬是用身上的刺來(lái)背果果的，所以蘋果要牢牢的定在刺上，然后走走走，慢慢走，手拉手好朋友，再把蘋果的小柄加上去，小刺猬背好了一個(gè)大蘋果。
師:小刺猬還想再背一個(gè)蘋果呢，先把蘋果牢牢地定在刺上，然后再走走走慢慢走，這樣的蘋果好嗎，為什么(這樣的蘋果被蟲(chóng)子咬了一口,不好吃，只有手拉手，連連緊這樣的蘋果才好吃)
師:小刺猬還想再被一個(gè)蘋果誰(shuí)來(lái)幫幫它(指導(dǎo)先把蘋果牢牢地定在刺上)
二:幼兒操作
這里還有許多小刺猬想背蘋果呢，我們大家一起來(lái)幫幫他們好嗎
指導(dǎo)幼兒把蘋果牢牢地定在刺猬的身上，畫封閉的圓形
三、分享交流。
小朋友你們幫小刺猬背了這么多的蘋果，小刺猬對(duì)老師說(shuō)小朋友真厲害，我們一起來(lái)夸夸自己，棒棒棒我真棒
1、哪個(gè)小刺猬背的果果最多。
2、哪個(gè)小刺猬把果果背到地上了，怎么辦。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
2、對(duì)打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法的理解和掌握。
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
恐龍課件、模型。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、將本課的十個(gè)生字會(huì)讀，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)，六個(gè)二會(huì)字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、猜謎導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(生答：喜歡)那我們就來(lái)猜一猜吧!(出示第一條謎語(yǔ)：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來(lái)不叫喚，清早催人起。)請(qǐng)同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰(shuí)呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來(lái)是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(yǔ)(出示第二條謎語(yǔ)：三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。)請(qǐng)模仿它的動(dòng)作告訴我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛(ài)的小兔!
第三條謎語(yǔ)請(qǐng)?jiān)谖业拿枋鲋袚尨穑涸趦蓛|年前，有一種動(dòng)物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動(dòng)物，既可愛(ài)又充滿神秘感，這種動(dòng)物是什么呢?(恐龍!)
2、見(jiàn)過(guò)恐龍嗎?(學(xué)生答：見(jiàn)過(guò))
3、那就讓我們?cè)俚接捌幸?jiàn)見(jiàn)它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說(shuō)說(shuō)看完之后的感受嗎?
5：那是因?yàn)檫@段影片給你帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，等會(huì)我們一起研讀了課文之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字更會(huì)給你帶來(lái)思維和想象的快樂(lè)!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進(jìn)恐龍，更要從文字中走進(jìn)恐龍!(板書(shū)課題齊讀)
(二)、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生讀書(shū)，師巡回指導(dǎo))
2、檢查字音：
老師來(lái)檢查一下，你們的準(zhǔn)備工作完成了嗎?
(出示詞語(yǔ)，)指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無(wú)比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團(tuán)
3、理解詞語(yǔ)的意思
你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你課前已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時(shí)候覺(jué)得有點(diǎn)兒拗口，你們?cè)敢鈦?lái)幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”指讀)真不錯(cuò)，咱們一塊兒來(lái)讀讀。(師生齊讀句子)
5、開(kāi)火車讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語(yǔ)句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋?lái)開(kāi)火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他們?nèi)蛔x完我來(lái)找同學(xué)評(píng)價(jià)他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評(píng)：哪位同學(xué)先來(lái)評(píng)價(jià)他們讀課文的情況?學(xué)生評(píng)價(jià)
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來(lái)，你們這項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成得很好，如果想再給老師一個(gè)驚喜，讓老師感受到我們這個(gè)班的同學(xué)確實(shí)了不起的話，請(qǐng)?jiān)儆米约合矚g的方式讀讀課文，思考每個(gè)自然段主要介紹了什么。開(kāi)始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結(jié)：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
(四)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示第一自然段的內(nèi)容)問(wèn)：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界)(年代久遠(yuǎn)，數(shù)量大，范圍廣)
2、那時(shí)恐龍住在森林，沼澤地里感覺(jué)如何?(自由自在，無(wú)悠無(wú)慮)
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的感覺(jué)用聲音表達(dá)出來(lái)好嗎?
4、齊讀：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜纭｝R讀第一自然段
(五)、學(xué)習(xí)生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細(xì)地看看這十個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你記這些生字的巧妙方法，或者說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么?
交流。教師隨機(jī)出現(xiàn)生字卡片，提醒學(xué)生注意。
師范寫“型”
3、請(qǐng)拿出你們的習(xí)字冊(cè)，把這十個(gè)字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
(六)：作業(yè)
課后請(qǐng)把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來(lái)交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇14
學(xué)習(xí)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文蘊(yùn)涵的哲理；
2、借鑒課文的寫作方法，學(xué)習(xí)精彩語(yǔ)言；
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為獨(dú)立的思考者；
教學(xué)設(shè)想：
在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”、“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主，自悟，自得，能者為師。既要有規(guī)范性的教學(xué)目標(biāo)，又允許學(xué)生存在爭(zhēng)鳴觀點(diǎn)，突出“實(shí)、巧、趣、情”的教學(xué)特色。學(xué)習(xí)過(guò)程基本設(shè)計(jì)為“自讀—質(zhì)疑—討論—吟誦—訓(xùn)練”。
《黃鸝》文章較長(zhǎng)，在展示課中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況由學(xué)生的整體水平?jīng)Q定，教師起引導(dǎo)作用，不定硬性指標(biāo)，如時(shí)間緊張，擬將“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”作為學(xué)生課下吟誦的體悟重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
葉圣陶先生有句話：“語(yǔ)文閱讀教學(xué)的的最終目標(biāo)是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講�！蔽鞣轿膶W(xué)理論上有句話，說(shuō)“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，這兩句話，你喜歡哪一句，說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的啟發(fā)。
我們這節(jié)課，大家就要仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，把自己的看法盡情地說(shuō)出來(lái)。我們今天學(xué)習(xí)的是《黃鸝》，怎么開(kāi)講呢？按照我平時(shí)的做法，每節(jié)課同學(xué)們都要朗誦一首唐詩(shī)作為開(kāi)頭，當(dāng)然這首唐詩(shī)必須與課文有關(guān)系，今天，我想請(qǐng)一位同學(xué)為大家找一首唐詩(shī)，為這節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭。
二、整體感知
1、朗讀
文章很長(zhǎng)，需要多找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀，讀到哪個(gè)段落停下，不是由老師說(shuō)了算，而是由朗讀的同學(xué)說(shuō)了算，讀到你認(rèn)為該停的地方停下，盡量把文章的思路體現(xiàn)出來(lái)。
2、通過(guò)剛才讀課文，我們熟悉了文章的內(nèi)容，概括地說(shuō)，作者敘述了“我”和黃鸝的幾次相遇，其中有抗戰(zhàn)時(shí)期的黃鸝，在青島養(yǎng)病時(shí)見(jiàn)到的黃鸝，鳥(niǎo)市上的黃鸝，還有江南的黃鸝，通過(guò)這四次寫黃鸝，作者表達(dá)了自己的思想。
3、你現(xiàn)在想針對(duì)文章提出什么問(wèn)題呢？對(duì)課文有沒(méi)有不懂的地方或者認(rèn)為作者說(shuō)的不夠精確的地方？（有些問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)由學(xué)生解答，與后面教學(xué)設(shè)計(jì)重復(fù)的問(wèn)題如“最后幾段寓意、文章哲理”等暫且存疑，個(gè)別問(wèn)題則沒(méi)有必要提供答案，提問(wèn)題的目的在于啟發(fā)學(xué)生思考，）
三、學(xué)習(xí)文章的思想內(nèi)容（哲理）
1、讀完這篇文章你有什么收獲呢？剛才提出問(wèn)題沒(méi)有得到答案的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，因?yàn)閯e人的心得體會(huì)也許正好回答了你提出的問(wèn)題，當(dāng)然你也要說(shuō)出自己的收獲。
先說(shuō)思想上的收獲，文章使你明白了什么道理。
學(xué)生可能列舉的內(nèi)容與教師的分析引申：
（1）要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
分析引申：文章完全可以做如此理解。黃鸝在文中美的化身，作者反抗人類對(duì)美的暴力破壞，表現(xiàn)出了對(duì)暴力的無(wú)奈。
�。�2）要給藝術(shù)創(chuàng)造以自由、廣闊的天地（學(xué)生一般不會(huì)引發(fā)這種思考，可略）。
分析引申：這是對(duì)文章深層意義的挖掘。作者寫黃鸝，同時(shí)是在托物言志。新中國(guó)建立后的一段時(shí)間，因?yàn)槭茏蟮腻e(cuò)誤傾向影響，“要求文學(xué)藝術(shù)從屬于臨時(shí)的、具體的、直接的政治服務(wù)”，干涉了許多不該干涉的事情。作者通過(guò)黃鸝的命運(yùn)，發(fā)出了自己的感慨和向往。
宏觀的文學(xué)藝術(shù)我們不多談，老師從小的方面問(wèn)學(xué)生：中學(xué)階段寫作文你感覺(jué)很自由嗎？受到什么限制嗎？
（3）萬(wàn)事萬(wàn)物都有極致。任何事業(yè)，任何人要發(fā)揮到極致，都需要有最佳的環(huán)境，我們要努力地創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
分析引申：文中舉了哪些例子說(shuō)明萬(wàn)事萬(wàn)物都有極致？黃鸝的極致是什么？黃鸝的禁錮和限制又是什么？教育的極致呢？人才的極致呢？
三、借鑒課文的寫作方法與語(yǔ)言技巧
再說(shuō)說(shuō)你在文章的寫作方法上的收獲。讀了這篇文章，對(duì)你今后寫作有什么幫助？
學(xué)生可能列舉的內(nèi)容與教師的分析引申：
1、用象征的手法來(lái)說(shuō)理。
分析引申：這種寫法在以前學(xué)過(guò)的哪篇文章里見(jiàn)過(guò)？有什么妙處呢？（使文章形象生動(dòng)，含蓄深刻，可以表達(dá)某種不宜直說(shuō)的見(jiàn)解）
2、精彩的語(yǔ)言。
分析引申：你認(rèn)為哪部分語(yǔ)言最美？朗誦，訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生讀最后5段，鑒賞、訓(xùn)練。文章把黃鸝在江南的極致寫得非常美，請(qǐng)從作者略寫的“虎嘯深山，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空”選取一種，模仿文章的寫法，擴(kuò)寫成百字左右的文字。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元跳繩(兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法)
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，初步發(fā)展估算意識(shí)。
2．鍛煉學(xué)生的觀察比較、口頭表達(dá)、交流參與和應(yīng)變能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：探索計(jì)算方法掌握算理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握算理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？（喜歡。）那么我們請(qǐng)同學(xué)
說(shuō)說(shuō)自己一次跳繩能跳多少下嗎？
生1：我平時(shí)一次能跳70多下，沒(méi)人超過(guò)我。
生2：我肯定比小紅多。
小紅：那不一定，我肯定比你跳得多。（學(xué)生七嘴八舌……大多數(shù)都認(rèn)為自己比別人跳得多。教室里的氣氛一下子活躍起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試，想顯示一下自己比別人強(qiáng)。）
(二)探索新知
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)出了自己跳繩的本領(lǐng)，都很棒，下面請(qǐng)同學(xué)們看小東、小紅、小亮他們?nèi)烁魈硕嗌傧�？教師邊�?tīng)邊有選擇地板書(shū)幾名學(xué)生的跳繩數(shù)。
小東
32小紅40
小亮28
師：誰(shuí)跳的最多？誰(shuí)跳的最少？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)小紅比小亮多跳多少下？
生：小紅比小亮多……？（吱吱唔唔，摸著頭說(shuō)不出來(lái)，很多學(xué)生都在說(shuō)多……互相議論后有學(xué)生站起來(lái)。）
生1：小紅比小亮多12下。
師：你算得真快，能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生1：我用小棒。（教師鼓掌，學(xué)生跟著鼓掌。）
生2：我也算出來(lái)了，是12下。
師：你能說(shuō)說(shuō)算法嗎？
生2：我是在28的基礎(chǔ)上數(shù)的，數(shù)一下打一點(diǎn)共12點(diǎn)，即12下。
師：這也是一種方法。
生3：這種方法太呆板，假如遇到幾百幾千的數(shù)，既費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)。
師：你有更簡(jiǎn)單的方法嗎？
生3：(不好意思地笑一笑)還沒(méi)有。
生4：我也是數(shù)出來(lái)的，但不是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。我是用計(jì)
器算的。也有人是這樣的：40-20=20（下），20-8=12（下）。
師：這種數(shù)法不錯(cuò)，運(yùn)用了“湊十法”。(教師邊表?yè)P(yáng)邊板書(shū)。)
生5：跟前面一樣列豎式計(jì)算。
師：好，列列看。
板書(shū)：
4028=12
師：說(shuō)得不錯(cuò)，這種豎式通過(guò)“借十法”來(lái)算既方便又快，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眠@種方法算一算“小亮比小東少跳多少下”，（32-28=）“小紅比小東多跳多少下”。(40-32=)
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
小動(dòng)物們想跟你們比一比豎式計(jì)算，你們敢比嗎？他們說(shuō)：“你們沒(méi)有他們細(xì)心！”老師也不信，那咱們比比看。
85-58=
44-27=
80-55=
64-19=
�。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？自己認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？不服氣的，下課再比一比。下面我們來(lái)總結(jié):兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法
�。ㄖ攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)退位減的三步驟：1:，相同數(shù)位對(duì)齊：2，從個(gè)位減起，3，個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位加10再減。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
用豎式計(jì)算，比比看誰(shuí)認(rèn)真？
70-37=
72-39=
82-77=
（六）板書(shū)
跳繩
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法
1、相同數(shù)位對(duì)齊，
2、從個(gè)位減起，
3、個(gè)位不夠減時(shí)，向十位借一當(dāng)十，個(gè)位加10再減。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)用“無(wú)不”和“無(wú)……不……”詞語(yǔ)造句。
2．憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)夾竹桃的妙處,懂得作者為什么喜愛(ài)夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
3．品詞析句，體會(huì)對(duì)比襯托/以花自喻/首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品詞析句，體會(huì)對(duì)比襯托/以花自喻的表達(dá)方法，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹夾竹桃，引入課文。
1、花似桃，葉像竹，一年四季，常青不改。從春到夏到秋，花開(kāi)花落，此起彼伏。迎著春風(fēng)、冒著暴雨、頂著烈日，吐艷爭(zhēng)芳，在平凡中見(jiàn)偉大，在樸實(shí)中飽含堅(jiān)韌。這是什么花呢？
2、齊讀課題
二、品味語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)方法。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，學(xué)生自學(xué)并組內(nèi)交流。
師：作者為什么愛(ài)上了夾竹桃？下面，我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行學(xué)xx”標(biāo)出直接描寫夾竹桃的語(yǔ)句，圈出抓住能體現(xiàn)夾竹桃特點(diǎn)的詞語(yǔ)，你讀出了怎樣的夾竹桃，課本上做批注，寫下自己的感受。
2、瀏覽3段，想一想，這段的內(nèi)容與夾竹桃有什么關(guān)聯(lián)，能否刪去？
�。▽W(xué)生自學(xué)、教師巡視、指導(dǎo)）
�。ǘ┘w匯報(bào)交流。
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真。下面我們按課文順序來(lái)交流我們的學(xué)
三、品讀花色的“奇妙有趣”
1、紅色的花朵使我想到火……宛如雪上有火，或火上有雪。
你覺(jué)得夾竹桃的花色怎么樣？（板書(shū)：“花色奇趣”）
2、師：是呀，火雪不容，但紅白花開(kāi)，相映成趣。的確奇妙有趣！
3、我們通過(guò)朗讀把這幅奇妙有趣的美景展示出來(lái)！
四、感悟花期的“可貴韌性”
1、第一句：“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕�！�
�。ㄉ勼w會(huì)：默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與百花爭(zhēng)艷，接連開(kāi)放。）
同學(xué)們體會(huì)的很好，怎樣讀才能讀出我們的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們自己練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開(kāi)出、又長(zhǎng)出”要讀得重些。）
2、第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷�！�
（生談體會(huì)：生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）
“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？為什么不說(shuō)“每天都迎風(fēng)吐艷”？試著自己讀讀這兩句話有什么不同。（雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）
3、第三句：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪�！睆倪@句話里你又品出了什么？
�。ㄉ勼w會(huì)：花期長(zhǎng)）
“無(wú)不奉陪”“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不奉陪”呢？（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）
指讀，齊讀。
出示：讓我們也來(lái)練一練。練小結(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以作者不禁感嘆道——齊讀本段最后一句。
4、第四句：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？”
5、作者說(shuō)，夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，顯得非�？少F。（板書(shū)：韌性可貴）院子里的花又是怎樣的花呢？生讀第三段。
6、真美，讓我們一起欣賞一下院子里的花。（出示：展示十四種花）
7、小院的美景可用文中的哪些詞形容呢？（一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。）
8、課文題目是夾竹桃，作者卻把小院里的花寫得這么美，是不是離題了？（這樣寫，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
9、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四段那樣直接描寫，也可以像第三段那樣進(jìn)行對(duì)比襯托描寫，從而突出事物的特點(diǎn)。
10、季羨林是著名的散文家，被譽(yù)為“文學(xué)泰斗”，他的散文質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智。那么季羨林在這篇文章里只是在贊花嗎？
出示季羨林語(yǔ)錄。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者這是以花自喻。
五、想象花影迷人的“幻想”
1、夾竹桃的妙處還有什么呢？（板書(shū)：引起幻想）
2、月光下，一團(tuán)模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們來(lái)讀一讀.
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文，升華感情。
1、于是，作者愛(ài)上了夾竹桃，齊讀最后一段。
2、至此，我們也明白了作者開(kāi)頭所寫，齊讀第一自然段。
3、這樣，首尾——照應(yīng)，我們?cè)趯懽髦幸部梢赃\(yùn)用這種結(jié)構(gòu)方法，使我們的
六、板書(shū)：夾竹桃
花色奇趣以花自喻
韌性可貴襯托
引發(fā)幻想首尾呼應(yīng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：上課前，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎?“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物?
(板書(shū)：蝸牛)
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的了解?(相機(jī)板書(shū)：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實(shí)啊，就和“獎(jiǎng)杯”兩個(gè)字有關(guān)，很奇怪吧?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對(duì)了繼續(xù)，讀錯(cuò)了請(qǐng)另一位學(xué)生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗(yàn)，品味課文
(學(xué)習(xí)第一段)
1、同學(xué)們，通過(guò)課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，請(qǐng)你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個(gè))
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰(shuí)能把這句話讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺(jué)得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛(ài)、會(huì)飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會(huì)飛的小動(dòng)物都來(lái)了，小蝸牛也來(lái)參加比賽了。
(學(xué)習(xí)第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣?你從哪兒讀出來(lái)的?(點(diǎn)出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”)
2、所有的對(duì)手是指哪些動(dòng)物?從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢?誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒(méi)有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(3個(gè))
5、連起來(lái)讀句子。
6、想看看獎(jiǎng)杯嗎?(出示獎(jiǎng)杯圖)你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手里捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說(shuō)什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)大家輕輕讀一讀第三段，找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)小蝸牛的表現(xiàn)。
(學(xué)習(xí)第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點(diǎn)出“得意洋洋”。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會(huì)怎么想呢?你覺(jué)得這時(shí)候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個(gè)說(shuō)法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢?
在這句話中，有一對(duì)近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來(lái)嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎(jiǎng)杯被偷了去)
(2)你們認(rèn)為哪個(gè)后果更加嚴(yán)重?(獎(jiǎng)杯更加嚴(yán)重)所以，唯恐和生怕這兩個(gè)詞語(yǔ)，那個(gè)表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯一定會(huì)到處?kù)乓�，它�?huì)怎么跟別人說(shuō)呢?
6、小朋友說(shuō)得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個(gè)句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書(shū)大王了。自由練習(xí)
7、指名讀。點(diǎn)撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰(shuí)愿意上來(lái)扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個(gè))
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺(jué)去吧(不，我睡在獎(jiǎng)杯里)
(2)小蝸牛說(shuō)它要睡在獎(jiǎng)杯里，你們說(shuō)說(shuō)睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎?什么感覺(jué)?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說(shuō)睡獎(jiǎng)杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓砩暇退讵?jiǎng)杯里，日子過(guò)去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來(lái)勸它了，誰(shuí)來(lái)勸勸它?
(5)看來(lái)這只蝸牛實(shí)在是把自己的成績(jī)看得太重了，我們?cè)侔堰@三句連起來(lái)讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、(引讀第四句——可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。讀到這兒，你仿佛看見(jiàn)了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來(lái)了)
(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點(diǎn)出“粘在、退化、沉重的獎(jiǎng)杯、堅(jiān)硬的外殼、勉強(qiáng)、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點(diǎn)出“天長(zhǎng)日久”)
3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見(jiàn)空中飛來(lái)了一群美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^，它嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會(huì)說(shuō)什么呢?
(請(qǐng)學(xué)生本子上寫一寫。)
這時(shí)候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿的下場(chǎng)，如果下次你也參加個(gè)比賽得了冠軍，拿到了獎(jiǎng)杯，你會(huì)怎么做呢?
3、老師送大家一句話，出示：成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能說(shuō)明將來(lái)，我們千萬(wàn)不能躺在功勞上睡大覺(jué)。
4、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過(guò)程。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇18
教材分析：
《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的鄉(xiāng)關(guān)之思，懷親之情，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)作小詩(shī)，抒發(fā)自己心中所想、所感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩(shī)深刻的主題，獨(dú)創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語(yǔ)言的能力、自學(xué)探究能力及團(tuán)結(jié)合作精神。
3、深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、及更為深沉的愛(ài)國(guó)情懷，將感情上升到激勵(lì)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)詩(shī)中四種意想的體會(huì)和把握
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
故鄉(xiāng)，是每個(gè)離家的人都魂?duì)繅?mèng)繞的地方，它是起點(diǎn)也是終點(diǎn)，是開(kāi)始也是結(jié)束離開(kāi)故鄉(xiāng)，有時(shí)帶著憧憬、夢(mèng)想去追求自己的理想，有時(shí)帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時(shí)候還可以�；丶铱纯�，可是那些遠(yuǎn)離祖國(guó)，漂泊異鄉(xiāng)的游子，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長(zhǎng)期不得相見(jiàn)，那才是真正的愁呀，真正的痛��！
二、作者簡(jiǎn)介
讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者吧，哪個(gè)同學(xué)根據(jù)你積累的資料，簡(jiǎn)要的把你所認(rèn)識(shí)的余光中先生介紹給大家。
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏（播放課件學(xué)生全神貫注地聽(tīng)錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了）
2、明確感情基調(diào)、語(yǔ)速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）
3、劃分詩(shī)的節(jié)奏
4、老師作示范朗讀（配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩(shī)
1、這首詩(shī)抒發(fā)詩(shī)人什么樣的感情？（抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念之情）
2、要把這種看不見(jiàn)摸不著的抽象的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要借助意象，意象就是詩(shī)中的形象請(qǐng)同學(xué)們幫老師找找看，這首詩(shī)借助什么樣的意象表達(dá)這濃濃的思鄉(xiāng)之情？（板書(shū)：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{）
3、詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，想景悟情，再現(xiàn)詩(shī)中的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)（生六人一組，師來(lái)回巡視，具體指導(dǎo)）
�。ㄍㄟ^(guò)聯(lián)想，演釋詩(shī)的內(nèi)容：小時(shí)候，作者出外求學(xué)，當(dāng)夜靜時(shí)總想起母親，就拿筆寫信，望著那小小的郵票，他希望這郵票能帶去他對(duì)母親的思念之情后來(lái)他漸漸長(zhǎng)大了，成家立業(yè)了，為了養(yǎng)家糊口，外出工作每當(dāng)要回家時(shí)，望著那窄窄的船票，想著新娘做好了可口的飯菜在家等待著；后來(lái)作者回到朝思暮想的家鄉(xiāng)，母親卻在一方矮矮的墳?zāi)估�，作者心酸極了，那種辛酸是無(wú)法言喻的而現(xiàn)在，作者己經(jīng)是白發(fā)蒼蒼的老人了，他站在高山上，眺望祖國(guó)大陸：這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時(shí)候祖國(guó)才能統(tǒng)一�。“鍟�(shū)：思鄉(xiāng)、懷親、愛(ài)國(guó)）
4、通過(guò)朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)，這首詩(shī)美在哪里？同學(xué)們可以從結(jié)構(gòu)、主題、意境、修辭等去欣賞（生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂(lè)美小時(shí)候、長(zhǎng)大后、后來(lái)、現(xiàn)在，富有結(jié)構(gòu)美）
小結(jié)：鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒，詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這一組意象作為鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物，收到了具體、生動(dòng)的效果這些意象，形式上看起來(lái)是并列的，從感情的抒發(fā)來(lái)看，則是層層推進(jìn)的由鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情、至更為崇高的愛(ài)國(guó)深情，具有以往鄉(xiāng)愁不可比擬的廣度和深度構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)整飭、旋律優(yōu)美
5、再次朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情，試著背誦（三分鐘后，師生齊背）
五、激情抒懷
鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對(duì)家的向往，是對(duì)根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當(dāng)夕陽(yáng)西下，當(dāng)晚風(fēng)吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會(huì)想些什么？你又想對(duì)大陸說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）
是啊，山水也許能隔開(kāi)一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情！相信這深情總有一天會(huì)填平這淺淺的海峽，到那時(shí)，“月圓人也圓”！
六、遷移拓展
1、仿句
這首詩(shī)作者通過(guò)郵票、船票、墳?zāi)�、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為"鄉(xiāng)愁"打個(gè)比方（略思片刻，指名回答）。
同學(xué)們說(shuō)得很好，我們可以把這些句子整理起來(lái)，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩(shī)了，同學(xué)們嘗試做詩(shī)人了。
2、各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁
鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來(lái)是文人墨客吟詠的題材，請(qǐng)說(shuō)出帶“愁”字的詩(shī)句，如能指明作者更好（多媒體演示積累的有關(guān)"愁"的詩(shī)句，學(xué)生快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句）。
板書(shū)設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁
于光中
小時(shí)侯：郵票、思鄉(xiāng)
長(zhǎng)大后：船票
后來(lái)：墳?zāi)�、懷親
現(xiàn)在：海峽、愛(ài)國(guó)
教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩(shī)歌，教師用心去教，用感情教，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振。
1、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)新穎，歌曲《想家的時(shí)候》渲染氣氛，配以詩(shī)意的導(dǎo)言自然引人新課，讓學(xué)生引起感情上的共鳴，奠定感情基調(diào)。
2、突出探究創(chuàng)新的特點(diǎn)體現(xiàn)了"誦讀——解讀——激情——拓展"的教學(xué)模式，這是在課改實(shí)踐中摸索出來(lái)的一個(gè)新型教學(xué)模式，其核心是："讀熟、悟透、情揚(yáng)、遷移"這堂課這四大塊很清晰：解讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，在小組中想景悟情，描述詩(shī)的內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與，做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)激情環(huán)節(jié)中，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受并抒發(fā)盼歸深情拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩(shī)中的意象為鄉(xiāng)愁打一比方，激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維"各領(lǐng)風(fēng)騷話說(shuō)愁"注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。
3、多媒體教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時(shí)候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂(lè)，都給人以審美的熏陶和藝術(shù)的享受。
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