精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。(教師生動(dòng)地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
會(huì)認(rèn)的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會(huì)寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動(dòng))dai(等待)。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“�！�、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”;
3、注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4、比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文,了解課文大意。
1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作業(yè):
生字組詞
第二課時(shí)
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個(gè)方面:
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),加上引號(hào),不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用,還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)
6.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文,開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍,而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲,它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生,他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來,一件件拆開,然后再裝上,一心要了解它的秘密,相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設(shè)計(jì):
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪@個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。
【預(yù)設(shè)過程】
一、回顧導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了怎樣的三個(gè)兒子?
1、指名回答。相機(jī)板書。
2、讓我們?cè)賮眚湴恋乜淇渌麄儼?
(課件出示媽媽話)
3、請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。
二、朗讀感悟
1、質(zhì)疑啟思：
⑴ 過渡：
這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。
(板書：媽媽眼中)
可是，在老爺爺?shù)难壑?/p>
(板書：老爺爺?shù)难壑?
又是怎么樣的呢?
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
導(dǎo)語(yǔ)：
是啊，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子? 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?
(板書問號(hào))
(第三個(gè)兒子)
�、� 為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢?哪告訴你的?讀給大家聽聽。
2、自主發(fā)現(xiàn)， 深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦：
�、� 哦，這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水?(沉甸甸的水)從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水?找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。
�、� 體會(huì)句子：
一桶水可重啦!水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
�、� 生自由讀。
�、� 誰(shuí)愿意來讀給大家聽一聽?
�、� 哪些地方讓你感受到了水很重?
(板書：“痛”、“酸”、“走走停�！�、“直晃蕩”)
�、� 指名讀，評(píng)議：
(導(dǎo)語(yǔ)：是啊，多重的一桶水啊，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰(shuí)能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢?)
師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過及時(shí)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。
�、� 想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。
A、師范讀，生閉眼想象。
B、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語(yǔ)言，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
C、匯報(bào)交流。
�、� 老師啊，也想請(qǐng)你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。
(全體深情朗讀)
⑦ 聯(lián)系生活體會(huì)：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎?請(qǐng)你回憶一下。此時(shí)，你最大的希望是什么?
3、對(duì)比體會(huì)，深入感受：
過渡：
這時(shí)，三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀!可事實(shí)是怎樣的呢?
(讀文說感受)
�、� 你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
(課件出示句子)
⑵ 朗讀感悟。
⑶ 你對(duì)三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的?
(同桌交流)
⑷ 全班交流。
三個(gè)兒子的行為對(duì)比：
一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見。
兒子的行為跟媽媽的辛勞對(duì)比：
這時(shí)候，他們的媽媽在干什么?
4、想象體會(huì)，進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì)：
�、� 那么重的一桶水，大人都不太提得動(dòng)，一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會(huì)是怎樣的情景呢?請(qǐng)你想象一下。
�、� 你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰(shuí)最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢?為什么?
�、� 揭示中心：
難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。
(板書：孝敬父母)
三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、提出建議：
此時(shí)此刻，我想你一定有許多話想對(duì)三個(gè)兒子、對(duì)三個(gè)媽媽、對(duì)老爺爺、對(duì)同學(xué)、對(duì)自己的爸爸媽媽或者對(duì)自己說的，請(qǐng)你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。
(課件出示：我想說……)
2、師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
四、小結(jié)，升華情感
小朋友，一直以來，我們都感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的愛，感動(dòng)于媽媽對(duì)我們的付出。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛，用自己的實(shí)際行動(dòng)，去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子，是嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
23 三個(gè)兒子
媽媽眼中 老爺爺眼中 我的眼中
↓ ↓ ↓
① 既聰明又有力氣
只有一個(gè)兒子
�、� 唱歌好聽
�、� 沒什么特別的地方 孝敬父母
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)生字7個(gè)；積累寫注意力集中的詞語(yǔ)。
2．正確朗讀課文；抄寫句子。
3．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：回答規(guī)定問題以理解句子。
4．了解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。
【教學(xué)建議】
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．談話：“看過電視《封神榜》嗎？……”（周朝時(shí)，國(guó)王把大片土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管，就像一個(gè)個(gè)的小國(guó)家，還經(jīng)常開戰(zhàn)呢。虢國(guó)，就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。
2．板書課題，指導(dǎo)讀課題。
3．激趣：“起死回生”什么意思？誰(shuí)起死回生？
二、初讀，感知課文。
1．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文，同時(shí)思考以上問題。
2．指名讀課文，齊讀課文（板書讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。
3．交流：說說對(duì)課題的理解，并提出問題。（分類對(duì)待；穿插有關(guān)知識(shí)：課文中的“扁鵲”，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以，課文中他自稱“秦越人”。）
三、結(jié)合句子，再讀課文。
1．學(xué)生劃出國(guó)王稱贊扁鵲的那句話，教師板書：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)�！�
2．提出聯(lián)系上下文理解句子的要求。
什么是聯(lián)系上下文理解句子？讀文章時(shí)，我們會(huì)遇到不明白的詞句。這時(shí)，可以查閱字典、詞典，也可以作上記號(hào)后與同學(xué)、老師討論。不過，最實(shí)在的辦法是：聯(lián)系上下文。就是：先提出你的問題，然后在課文中找一找有沒有能回答問題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來想一想。因?yàn)榻裉靹倢W(xué)，老師已經(jīng)替你們提出了問題。
3．提示思考：“起死回生”是什么意思？國(guó)王為什么說扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？學(xué)生劃出表示太子“死”和“生”的語(yǔ)句，再說說：說問題，說句子，說理解。
四、結(jié)合句子，精讀課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞剛才的句子提出問題。
2．提示思考：“從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？”
3．交流。
（1）從基本內(nèi)容看，扁鵲醫(yī)術(shù)高明表現(xiàn)在：從街頭巷議中覺察太子死得蹊蹺；與侍衛(wèi)官簡(jiǎn)單問答后，心中便有了底；妙手回春，使太子死而復(fù)生。
（2）指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對(duì)話（第2－8節(jié)）。
�、僮宰x，找一找：寫了幾個(gè)人的對(duì)話？分別說了什么？
②想一想：從對(duì)話中，扁鵲了解到哪些情況？扁鵲的語(yǔ)氣有什么變化？
�、壑笇�(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。（體會(huì)字里行間的意思，注意語(yǔ)氣變化。）
�、茏詈蠓纸巧首x，體會(huì)：為什么不交代說話人？（省略敘述語(yǔ)也能知道這話是誰(shuí)說的；語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔，更能體現(xiàn)扁鵲當(dāng)時(shí)的急切心情）。
�。�3）指導(dǎo)朗讀診治部分（第10、11節(jié)）。
①自讀，劃出說明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞句。
②指導(dǎo)朗讀。（“不多一會(huì)兒”、“沒多久”寫醫(yī)術(shù)高；“按”、“貼”、“聽”、“凝神”、“這才”等講病情復(fù)雜。理解“凝神”，完成《詞句活動(dòng)室1》。）
五、有感情地朗讀課文。
想一想：“本來就沒有死，我不過是治好了他的病�！蹦銖谋怡o的這句話中看出什么？（謙虛、實(shí)事求是）
六、分角色朗讀全文。
提示：閱讀課外讀物上的《開店的小伙子》和《諱疾忌醫(yī)》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。
運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽(yáng)的特點(diǎn)因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
�。�1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
�。�2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的
文《太陽(yáng)》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
�。�1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）、學(xué)生按要求自讀。
�。�3）、匯報(bào)交流自讀情況：
�、�、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度差不多 生存繁殖估計(jì)殺菌治療蔬菜比較凝成
�、�、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
�。�4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)？
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)交流。
①、交流遠(yuǎn)的特點(diǎn)：
a、師：我們知道太陽(yáng)離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、比較：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
（板書：列數(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
②、交流大、熱的特點(diǎn)：
�。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)（作比較列數(shù)字）
b、太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）
c、太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
�。�1）師：課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（指名讀）
�。�2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽(yáng)帶來的。也就是說，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽(yáng)給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報(bào)。
�。╨）課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽(yáng)、如果沒有太陽(yáng)
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
�、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽(yáng)和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽(yáng)自然也不會(huì)有人。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
�。�1）四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
�。�3）讀寫詞語(yǔ)。
8、作業(yè)：
�。�1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
�。�2）．課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。
�。�3）、練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》，
教案點(diǎn)評(píng)：
本課的重點(diǎn)是：讀懂課文，了解太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系；體會(huì)作者說明事物的方法。難點(diǎn)是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的`知識(shí)，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對(duì)課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評(píng)
《太陽(yáng)》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，但文章語(yǔ)句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評(píng)來感受說明文的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。這樣尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會(huì)學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評(píng)
在語(yǔ)文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語(yǔ)言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計(jì)練習(xí)寫寫《太陽(yáng)的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。而又因語(yǔ)言的運(yùn)用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言文字的積極性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按四項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、初步感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。
教學(xué)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文、學(xué)會(huì)方法
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)方法
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
讀題質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)自學(xué)提示
1、說說預(yù)習(xí)的方法
2、小結(jié)歸納：讀學(xué)問標(biāo)答
三、自學(xué)課文
根據(jù)預(yù)習(xí)的要求自學(xué)課文。
四、自學(xué)檢查
1、讀（1）生字詞（2）逐段通讀，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)提出不懂詞語(yǔ)
3、問有什么不懂的地方？
4、標(biāo)檢查一小組“標(biāo)”的情況并反饋
5、答初步回答課后問題，不懂的再作記號(hào)
五、指導(dǎo)分段
1、嘗試分段
2、說說你是怎么分的？（抓住插敘部分把文章分為三段）
六、自由朗讀全文
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本1—4題
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解3個(gè)反問句的意思。能用“終于”造句。
2、能對(duì)課文中強(qiáng)烈表達(dá)思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。
3、感受容國(guó)團(tuán)為祖國(guó)而勇于進(jìn)取的拼搏精神。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
同學(xué)們你們知道哪些世界冠軍？你能說說他們的事跡嗎？
二、學(xué)習(xí)第3自然段
1、但是，在舊中國(guó)我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)卻是非常的落后，你們知道課文哪一段是描寫這段屈辱的歷史的嗎？指名讀第3自然段。
2、簡(jiǎn)介舊中國(guó)3次參加奧運(yùn)會(huì)時(shí)的情況。
3、朗讀體會(huì)。說說如果你當(dāng)時(shí)蒙受這樣的屈辱會(huì)怎樣想？
4、那是誰(shuí)為我們敲開了世界冠軍的大門呢？讓我們回到那激動(dòng)人心的一刻吧。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀。說一說你覺得當(dāng)時(shí)的氣氛怎么樣？從哪句話可以看出來。
2、讀懂重點(diǎn)句。
�。�1）什么叫“異樣”的目光？群眾為什么會(huì)這樣？聯(lián)系上下文說一說。
�。�2）“智慧和毅力”什么意思？這是描寫容國(guó)團(tuán)外貌的，跟他敲開世界冠軍的大門有什么聯(lián)系？
3、自讀第一段，讀出緊張、熱烈的氣氛。
四、學(xué)習(xí)第二段
1、此時(shí)此刻，受到萬(wàn)眾矚目的容國(guó)團(tuán)心情怎么樣？他的心里又是怎么想的呢？
指名讀第2自然段。
其他同學(xué)劃出表現(xiàn)容國(guó)團(tuán)心理活動(dòng)的句子。
2、有感情地朗讀句子。
3、把反問句“難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”“人生能有幾次搏”改成陳述句。
4、如果你是容國(guó)團(tuán)你在當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
�。ǔ林�、悲憤、榮幸、振奮……）
5、練讀兩個(gè)句子。讀出激動(dòng)而振奮的心情。
五、學(xué)習(xí)第三段
1、那么容國(guó)團(tuán)有沒有實(shí)現(xiàn)他為國(guó)爭(zhēng)光的愿望呢？他是怎么做的呢？
2、自讀第三段。用波浪線劃出描寫容國(guó)團(tuán)奮勇拼搏的相應(yīng)句子。
3、“面對(duì)強(qiáng)手”是什么意思？簡(jiǎn)介西多。把反問句“這一屆的冠軍，不屬于西多還能屬于誰(shuí)”改成陳述句。
4、理解“拉打結(jié)合、左右開弓、忽遠(yuǎn)忽近、變幻莫測(cè)”的意思。自已當(dāng)解說員來解說當(dāng)時(shí)比賽熱烈的場(chǎng)面。
5、朗讀背誦。
6、經(jīng)過這樣的奮勇拼搏，容國(guó)團(tuán)——
�。ā敖K于”獲得了世界冠軍）
這“終于”說明這勝利——（來之不易）
用“終于”造句。
7、終于勝利了，共和國(guó)的國(guó)歌第一次在世界賽場(chǎng)上升起，你的心情怎樣？齊讀最后一個(gè)自然段。
有感情地朗讀。讀出自豪、光榮與激動(dòng)的語(yǔ)氣。
六、解答討論課后問題。
七、課堂作業(yè)
作業(yè)本5、6、7
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、鞏固生字新詞。
3、能舉例說說繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡，激發(fā)學(xué)生的體育精神。
4、深刻領(lǐng)會(huì)“人生能有幾次搏”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：“說”的訓(xùn)練
教學(xué)過程：
一、朗讀訓(xùn)練
1、自由朗讀全文，讀出語(yǔ)氣。
�。ㄖ攸c(diǎn)語(yǔ)句作重點(diǎn)指導(dǎo)）
2、指名讀、評(píng)議。
二、復(fù)習(xí)檢查
聽寫生字詞語(yǔ)。
三、說話訓(xùn)練
1、能舉例說說繼容國(guó)團(tuán)之后我國(guó)的哪些世界冠軍奮勇拼搏的事跡。（你印像最深的一場(chǎng)體育比賽）
2、指名說、評(píng)議。
3、說說這些運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏的精神對(duì)我們有什么啟發(fā)？
四、質(zhì)疑問難
五、寫一寫（選擇其一）
1、讀了本文后的感想，談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)。
2、介紹一場(chǎng)精彩的體育比賽。
板書設(shè)計(jì)： 進(jìn)入決賽：異樣的目光
心情不平靜：失利、受辱
敲開世界冠軍的大門 奮勇拼搏：拉打結(jié)合 左右開弓
忽遠(yuǎn)忽近 變幻莫測(cè)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入 發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和
同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ)：
呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時(shí)候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?
3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?
四、布置作業(yè)(選做)
1、練筆：
未來的。
2、繪畫：
科幻畫。
3、辦小報(bào)：
科技之光。
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