體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。
體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)思想
本課以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，堅(jiān)持以“健康第一”、我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識(shí)的同時(shí)，使聾生建立現(xiàn)代社會(huì)健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識(shí)技能。在教學(xué)中，充分發(fā)揮老師主導(dǎo)和聾生主體作用。結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、聾生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來(lái)安排教學(xué)。
二、教材分析
《后滾翻》是體操中的一項(xiàng)技巧運(yùn)動(dòng)，是聾生在學(xué)習(xí)了前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是一個(gè)以腰背、腹肌活動(dòng)為主的素質(zhì)練習(xí)，然而就練習(xí)的形式而言是較為枯燥的，但它們對(duì)發(fā)展聾生的靈敏、柔韌性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦鍛煉的精神有一定的實(shí)效性。三年級(jí)聾生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開具體形象事物。教學(xué)內(nèi)容從簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合聾生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)聾生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，樂(lè)于參加體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們都比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，模仿能力和接受能力強(qiáng)。但是自我約束能力差，絕大部分同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在集體活動(dòng)中與他們團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)后滾翻動(dòng)作，充分理解后滾翻的動(dòng)作概念，提高翻滾質(zhì)量。
2、技能目標(biāo)：發(fā)展聾生身體的靈巧度與柔韌性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)聾生勇敢、頑強(qiáng)、用于客服困難的意志品質(zhì)，提高相互觀察，積極思考及合作學(xué)習(xí)能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：推地、后倒、團(tuán)身動(dòng)作連貫。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：夾肘推手。
四、教法與學(xué)法
1、教學(xué)方法
根據(jù)本課內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先采用了情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，使聾生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。用啟發(fā)性教法，作形象的比喻和實(shí)驗(yàn)：在同樣推動(dòng)下圓球比方盒子易滾動(dòng)。這樣引導(dǎo)聾生思考，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在練習(xí)后滾翻時(shí)要團(tuán)緊身。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)聾生“我要學(xué)習(xí)”的情感。以及采用講解法、練習(xí)法和比賽法，通過(guò)教師的講解和聾生的練習(xí)，使聾生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，運(yùn)用比賽的方式進(jìn)一步提高聾生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓聾生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)聾生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高聾生學(xué)習(xí)的自主性。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╅_始部分
�。�1）由體育委員組織聾生四列集合、整隊(duì)和檢查人數(shù)。
�。�2）師生問(wèn)好！宣布本課教學(xué)目標(biāo)及要求。
（3）課前熱身：
a、蛇形跑
b、墊上“小搖籃”
組織教法：
a、教師示范方法，聾生仔細(xì)觀察
b、教師指導(dǎo)學(xué)游戲，聾生積極參與。
【設(shè)計(jì)意圖】體驗(yàn)自主進(jìn)行蛇形跑的樂(lè)趣。養(yǎng)成聾生運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備習(xí)慣。而游戲則讓聾生在愉悅中體驗(yàn)團(tuán)身滾動(dòng)。
（二）基本部分
1、準(zhǔn)備活動(dòng)
a、教師帶領(lǐng)聾生進(jìn)行頸部，腰部的關(guān)節(jié)活動(dòng)練習(xí)
b、聾生認(rèn)真練習(xí)，盡量使自己的頸部活動(dòng)開，以免練習(xí)時(shí)候受傷
【設(shè)計(jì)意圖】讓聾生充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)，防止受傷。
2、復(fù)習(xí)前滾翻
a、情景導(dǎo)入（在同樣的作用力下推動(dòng)一個(gè)籃球和一個(gè)方盒子），教師提問(wèn)：球?yàn)楹螘?huì)比盒子滾得快？
聾生回答：球是圓的
B、指導(dǎo)聾生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，要求要像球一樣團(tuán)身呈圓形
練習(xí)方法：3人一組一個(gè)墊子，輪流進(jìn)行翻滾，2—3次
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的練習(xí)，讓聾生充分體會(huì)團(tuán)身動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)后滾翻
A、教師側(cè)面示范并講解動(dòng)作要領(lǐng)。讓聾生記住口訣“后滾翻，很簡(jiǎn)單，蹲撐屈臂手推墊，身體團(tuán)緊滾成線，夾肘推手要及時(shí)，圓滑滾動(dòng)真好看”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)順口溜口訣引起聾生學(xué)習(xí)后滾翻興趣，并熟記后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
B、指導(dǎo)聾生做肩上夾肘推手后倒，團(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)，體會(huì)插手位置，復(fù)習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)（2次）
C、推動(dòng)加大滾動(dòng)速度和幅度，向后翻臀練習(xí)，體會(huì)推地、翻臀（2次）
D、教師示范翻臀雙腳積極觸地，聾生觀察。
E、聾生練習(xí)后倒翻臀腳觸地練習(xí)，體會(huì)翻臀、腳積極觸地（2—3次）
F、教師講解示范保護(hù)幫助方法。
G、兩人一組練習(xí)后滾翻，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)教師分解講解和聾生的反復(fù)練習(xí)，使聾生逐步學(xué)會(huì)、靈活掌握后滾翻的要領(lǐng)。
H、讓錯(cuò)誤動(dòng)作的聾生和正確動(dòng)作的聾生共同示范，尋找區(qū)別，師生共同討論
I、再次進(jìn)行后滾翻練習(xí)
【設(shè)計(jì)意圖】由于個(gè)別聾生膽小，對(duì)動(dòng)作理解不到位，肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作現(xiàn)象，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓聾生從自身找到做好后滾翻的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想和實(shí)際練習(xí)的一致性，從而更好的做好后滾翻動(dòng)作。
4、游戲：滾筒比賽
a、教師講解接力游戲的規(guī)則與方法，并示范，聾生仔細(xì)聽講
b、教師指導(dǎo)，聾生練習(xí)體會(huì)
c、教師組織聾生進(jìn)行比賽
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)后滾翻接力的.教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固聾生所學(xué)內(nèi)容，并體驗(yàn)參加團(tuán)隊(duì)游戲時(shí)的感受，培養(yǎng)聾生的團(tuán)結(jié)合作精神。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
�。�1）放松游戲：造型表演
組織教法：教師講解游戲的方法及規(guī)則，帶領(lǐng)聾生做放松游戲
（2）教師對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，聾生仔細(xì)聽講
�。�3）師生再見，下課解散
�。�4）安排聾生收拾器材
【設(shè)計(jì)意圖】游戲中通過(guò)模仿各種小動(dòng)作的動(dòng)作使聾生在愉快的心情下充分放松。
課后反思：
課始，做完準(zhǔn)備活動(dòng)以后，教師通過(guò)方盒子和籃球誰(shuí)滾得快這一生活中的常識(shí)自然而然地引出本課所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣�！按蠹铱梢詮倪@個(gè)實(shí)驗(yàn)中知道什么？”激活了聾生在其他科目中所學(xué)到的知識(shí)的運(yùn)用。也為下面的練習(xí)做了個(gè)伏筆。
這是一堂新授課，掌握后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)（推地、后倒、團(tuán)身動(dòng)作連貫）是本節(jié)課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是夾肘推手，在教學(xué)中，有幾個(gè)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，有些聾生的協(xié)調(diào)性很不好，聾生練習(xí)的時(shí)間比較短，有的聾生要領(lǐng)沒(méi)掌握好，滾動(dòng)必須要團(tuán)身，但很多聾生都做不到，在做游戲鞏固動(dòng)作時(shí)，聾生忙著比賽，根本不顧動(dòng)作的正確性。
針對(duì)這些問(wèn)題在進(jìn)行后滾翻教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：先整體示范動(dòng)作，給聾生建立正確的動(dòng)作概念，然后一步一步將聾生引入到后滾翻完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，最后請(qǐng)各組優(yōu)秀聾生出來(lái)示范，大家一起評(píng)價(jià)，再次鞏固動(dòng)作要領(lǐng)，教師在聾生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，教師在比賽過(guò)程中巡回指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，95%以上的聾生掌握了后滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，80%的聾生能獨(dú)立運(yùn)用。在教學(xué)中，我有意識(shí)地為聾生提供合作學(xué)習(xí)的通道。聾生懂得了體育是一種參與性的活動(dòng)，光靠讀書看電視是掌握不了運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)的。只有通過(guò)自己的練習(xí)，才能使自己的身體越來(lái)越強(qiáng)壯。在游戲環(huán)節(jié)中，通過(guò)接力活動(dòng)，不但促進(jìn)聾生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)聾生的體育意識(shí)與合作鍛煉的能力，從而為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
在以后的教學(xué)中，我要更加努力研究教法和課的結(jié)構(gòu)，根據(jù)聾生各自不同的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力和興趣愛(ài)好，真正做到因材施教，充分提高聾生的身體素質(zhì)。
體育《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)動(dòng)技能：能試做出后滾翻動(dòng)作，能模仿做出動(dòng)作全過(guò)程
2、心理健康：對(duì)學(xué)習(xí)后滾翻感興趣，樂(lè)于重復(fù)練習(xí)
教學(xué)重點(diǎn)：
團(tuán)身要緊
教學(xué)器材：
海綿塊若干塊體操墊
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、問(wèn)題（1）：同學(xué)們想一想為什么我們的設(shè)計(jì)師把車輪設(shè)計(jì)成圓形而不是其他形狀？（手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：因?yàn)閳A形好看、圓形物體滾動(dòng)的快……）
問(wèn)題（2）：同學(xué)們讓我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們拿一塊磚頭和一只籃球來(lái)實(shí)驗(yàn)，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個(gè)滾動(dòng)的遠(yuǎn)……結(jié)果很顯然是籃球，大家可以從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到什么？（手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生：球形物體滾動(dòng)時(shí)的摩擦力比較小，所以滾得遠(yuǎn)）
師小結(jié)：我們?cè)诰毩?xí)后滾翻時(shí)一定要使身體團(tuán)得像球一樣，只有這樣才能把動(dòng)作做好，練習(xí)時(shí)大家可以好好的體會(huì)一下。
2、提出問(wèn)題：在后滾翻練習(xí)中怎樣使身體團(tuán)緊？
二、理解性診斷與矯治
1、讓學(xué)生提出方案。
2、教師提供器材。
3、分組進(jìn)行練習(xí)得出可操作性的辦法。
三、優(yōu)化評(píng)講
1、各組推薦一名學(xué)生將本組的練習(xí)方法展示給其他小組觀看。
2、教師提出要求：
�。�1）安全性
�。�2）可操作性
�。�3）簡(jiǎn)便易練性。
3、從中可以得到幾種最理想的練習(xí)手法。
A、利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
B、利用紅領(lǐng)巾將膝蓋、兩踝捆綁起來(lái)（合作學(xué)習(xí)）。
C、雙手抱膝連續(xù)團(tuán)身起練習(xí)
四、學(xué)生自我診斷與矯治
1、分組練習(xí)體會(huì)這兩種方法究竟是否合適
2、相互幫助
3、得出結(jié)論：這三種方法都很適合與團(tuán)身練習(xí)
五、發(fā)展性診斷練習(xí)
1、講解：我們光學(xué)會(huì)了團(tuán)身練習(xí)還不夠，這只是后滾翻中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動(dòng)作。
2、教師示范著重讓學(xué)生看清預(yù)備姿勢(shì)（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）
3、學(xué)生嘗試性的進(jìn)行練習(xí)
4、教師巡回指導(dǎo)
六、自主性學(xué)習(xí)診斷（課堂小結(jié)）
師：在今天的練習(xí)中大家得到哪些東西？（為了解決后滾翻團(tuán)身問(wèn)題我們想了好多種方法，通過(guò)實(shí)踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險(xiǎn)。）
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