《長相思》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-09 13:06:50 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《長相思》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的納蘭性德《長相思》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《長相思》教學(xué)設(shè)計

　　《長相思》教學(xué)設(shè)計篇1

　　設(shè)計理念：

　　語文，是洋溢著靈性的美！語文教學(xué)，是教師、學(xué)生和文本之間在平等交流中來感受和積累這一美的過程。中國古代經(jīng)典詩詞，更是靈性與唯美的集中體現(xiàn)，所以理解這首詞時要讓學(xué)生借助注釋，結(jié)合畫面展開豐富的想象，體會詩人的心情，讀出詩的韻律美，體會詩的內(nèi)涵。在感悟詩詞要多去“會”、去“意”、去“悟”，少一些支離破碎的分解，多一些體驗誦讀！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會文中生字，能從字正腔圓的、通順流暢的朗讀過渡到情感誦讀，培養(yǎng)語感。

　　2、通過想象畫面、情景體驗和誦讀的方法，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

　　3、初步了解詩詞的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)古代經(jīng)典詩詞的方法。

　　教學(xué)重點

　　在想象、情景誦讀中，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟相思之情。

　　教學(xué)難點

　　在想象中構(gòu)建“征途”、“故園”情景，體味“思鄉(xiāng)情”。

　　導(dǎo)學(xué)案：

　　1、讀準(zhǔn)這首詞。能正確讀寫“榆關(guān)、那畔、千帳、聒碎”等詞語。

　　2、借助注釋、查閱資料、工具書等，感知這首詞的意思，能用自己的話講述詩句的意思。

　　3、邊讀詩詞邊展開想象，體會作者在征途中是怎樣的情景，心情是什么樣的？

　　4、背誦古詩。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，之前我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了這首古詩，現(xiàn)在我們再來讀，要注意詩的節(jié)奏，做到字正腔圓。

　　二、品悟古詩

　　1、過渡語：長相思啊長相思，作者為什么要如此的長相思呢？學(xué)詞只有印象和感受還不行，這還需要走進(jìn)詞人的心靈世界�，F(xiàn)在請大家在走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)感悟作者的內(nèi)心世界。

　　2、你都是用哪些方法理解古詩，總結(jié)（多讀幾遍、借助注釋、結(jié)合插圖）

　　3、學(xué)生自由理解。

　　4、師：說說作者的“身”在哪里？（板書：身在征途）

　　征途中，作者是怎樣的情景？

　　展開聯(lián)想，構(gòu)建“征途”意象。

　　開放思維，創(chuàng)造想象，描寫浪漫生活，構(gòu)建“故園”意象。

　　小結(jié)：一個遠(yuǎn)離，一個牽掛，遠(yuǎn)離越久，牽掛越長，征途越遠(yuǎn)，相思越長，所以題目是《長相思》。

　　5、師談話：美好而浪漫的畫面和場景，卻在現(xiàn)實中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎鄉(xiāng)心夢難成” （板書：碎）

　　指導(dǎo)悟讀。誰來再讀讀《長相思》？

　　在這里，沒有鳥語花香，沒有楊柳依依，春暖花開，沒有親人的關(guān)懷和問候，只有————

　　在這里，晚上，沒有皎潔的月亮，沒有甜美的飯菜，更沒有和妻子，兒女一起的溫暖與幸福，只有————

　　在這里，沒有（學(xué)生寫的場景）只有————

　　6、齊讀。山一程，水一程，程程都是——長相思，風(fēng)一更，雪一更，更更都是——長相思，請同學(xué)們想象畫面，進(jìn)入作者身在征途，心系故園的心靈，齊讀《長相思》。

　　三、拓展升華

　　師談話：同學(xué)們，詞讀到現(xiàn)在，我已經(jīng)能夠真切的體會到（聲中帶情），那么作者作為一名出生于宦官之家，書香門第的才子，又是名門望族，為什么還要忍受相思之苦、相思之痛，這是為什么？

　　交流資料：納蘭性德（1655—1685）字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年（1676）進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。

　　四、課堂總結(jié)：

　　收集思念家鄉(xiāng)的其他古詩詞。

　　板書：

　　長相思

　　身在征途

　　心想故園

　　《長相思》教學(xué)設(shè)計篇2

　　【教學(xué)過程】

　　一、以詩引題

　�。ǔ鍪就醢彩洌捍猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還）

　　在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

　　二、學(xué)生初讀詞

　　1、要求：

　�、抛x前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

　�、谱x后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開始。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

　　3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

　　三、初讀后想象

　　1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

　　2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

　　四、悟詞意

　　1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。

　　2、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

　�、抛髡叩摹吧怼痹谀抢铮�

　�、谱髡叩摹靶摹痹谀抢�？

　　3、學(xué)生再談體會。

　　4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

　　五、想象畫面

　　1、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

　　2、說說自己看到了什么？

　　3、練習(xí)朗讀。

　　4、寫片段：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。

　　5、再讀。

　　六、課堂延伸

　　1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

　　【教學(xué)反思】

　　《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴(kuò)散。

　　讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

　　當(dāng)然，比起王菘舟老師的用他詩般的語言循序漸進(jìn)地浮載起“長相思”的意境，本人“功力”尚淺，不能相提并論，實在見笑。

　　《長相思》教學(xué)設(shè)計篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“詞”這種文學(xué)體裁。

　　2、學(xué)會“榆畔帳聒”四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詞的大意。

　　5、體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點

　　1、感知詞的大意，懂得詞句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　2、引導(dǎo)有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點

　　體會作者的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了21課的前兩首古詩，感受到了王安石和張籍那濃濃思鄉(xiāng)情。那么誰愿意給大家背誦一下古詩？請學(xué)生配樂誦讀。

　　2、當(dāng)“洛陽城里見秋風(fēng)”的時候，張籍的內(nèi)心涌動著“欲作家書意萬重”的思鄉(xiāng)之情。那么，在風(fēng)雪交加的夜晚，納蘭性德又將流露出一份怎樣的思鄉(xiāng)之情呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《長相思》。請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了，誰來說說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（查閱相關(guān)資料、反復(fù)誦讀、試著理解古詩詞的意思）

　　2、在預(yù)習(xí)時，你發(fā)現(xiàn)長相思與前兩首古詩有什么不同了嗎？點擊課件，出示詞

　　教師介紹詞：詞是詩的別體，詞因為句子有長有短又稱長短句。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋）

　　教師補(bǔ)充：

　　長相思是詞牌名，就是詞的格式的名稱，通常用來寫思念之情。也是這首詞的題目。

　　3、檢查朗讀

　　下面誰來給大家讀一下這首詞。

　　大家看，更在這兒應(yīng)該讀幾聲？你怎么知道第一聲的？解釋更，古代夜間計時的單位，一夜分五更。

　　再指名讀，教師評價：字正腔圓

　　＊古代，詞是可以配樂唱和的，有它自己的節(jié)奏，老師給大家標(biāo)出來了，誰來試試。一起試著這樣字正腔圓，有板有眼的讀讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)這首詞

　　（一）默讀

　　1、同學(xué)們已經(jīng)把這首詞讀得字正腔圓，有板有眼但這還不夠，還要讀得有情有味才可以，這就需要我們讀懂詞意，體會詞人的情感。同學(xué)們，想想可以運用什么辦法讀懂這首詞？和我們讀懂古詩的方法一樣。

　　2、請大家運用剛才提到的.方法自學(xué)這首詞，想想這首詞的大體是什么意思？把不明白的地方標(biāo)記出來，可以請教同學(xué)，也可以請教老師。

　　3、同位之間可以交流一下學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）學(xué)習(xí)上闕

　　1、大家看，這是詞的上闕，誰來讀讀，你有什么不明白的嗎？誰能幫他解決？

　　誰能簡單說說它的意思。

　　2、康熙21年，納蘭性德作為御前一等侍衛(wèi)隨皇上從北京出發(fā)，出山海關(guān)去長白山祭祀，他們初春時節(jié)出發(fā)，現(xiàn)在已經(jīng)到了寒冬時節(jié)，這期間他們豈止翻過一座山，跨過一道河，山一程水一程指的是？你從這一程又一程讀出這是怎樣的征途？板書：征途

　　我們可以用那些詞語可以形容這種漫長艱辛的征途？（長途跋涉千里迢迢、翻山越嶺、跋山涉水）

　　3、告別了家鄉(xiāng)，告別了親人。納蘭性的他們風(fēng)餐露宿，走了一程又一程

　　學(xué)生讀，學(xué)生評價，你認(rèn)為他讀得怎樣？他的讀，讓你感受到了什么？

　　4、夜深千帳燈，讀到這兒，老師產(chǎn)生了疑問，你有什么要問的嗎？

　　是呀，將士們白天車馬勞頓，疲憊不堪，為什么夜深還不休息？

　　（三）學(xué)習(xí)下闋

　　1、自己讀讀下闋想一想，為什么會夜深千帳燈

　　2、誰來說說下闋的意思。

　　3、和上闋的山一程水一程一樣，這兒的風(fēng)一更雪一更，指的是，一整夜風(fēng)雪交加。

　　4、同學(xué)們，閉上眼睛，讓我們走進(jìn)營帳、走進(jìn)納蘭性德，邊聽邊想，你聽到了什么，看到了什么，感受到了什么？

　　學(xué)生回答后，讓學(xué)生讀出自己看到的畫面，讀出自己的感受。

　　5、同學(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途心系故園的詞人。板書：身在，心系故園