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《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-08 16:57:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

  《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)共、同等八個(gè)生字,會(huì)寫土、云、大、禾四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

  重點(diǎn):

  是朗讀課文、背誦課文;

  難點(diǎn):

  是體會(huì)地球是我們共同的家。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、生字及詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、看圖談話,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

  2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

  二、揭示課題

  三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。

  3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

  (1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

  (2)開火車讀生字詞。

 。3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

  四、再讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

  自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請(qǐng)教。

  3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問題。

  4、再現(xiàn)插圖,想想:

  (1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

  樹林是誰的家?大海是誰的家?

 。2)它們愛自己的家嗎?為什么?

  5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)我們共同的家?

  四、練習(xí)背誦,積累詞語

  1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

  2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)

  3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

  五、練習(xí),拓展思維

  1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

  2、小組交流,檢查訂正。

  3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家)

  六、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫云字時(shí),要告訴學(xué)生:云字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

  《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【設(shè)計(jì)理念】

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

  【設(shè)計(jì)流程】

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,放學(xué)以后,你們都回哪呀?(板書:家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想,在這個(gè)世界上,除了有我們?nèi)祟愔,還有什么?它們的家在哪呀?

  師:今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。(板書:共同的家)

  師:誰能讀題目?

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.自讀課文。師出示大屏幕,學(xué)生觀察,并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時(shí),老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家!

 。1)讀課文后,回答白云的家在哪兒?

 。2)體會(huì)情感。再看大屏幕,體會(huì)其中的美,用語言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,教師范讀`,同桌互讀。

 。3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。

  2.師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的'家”。

 。1)指名讀這句話。

  (2)學(xué)生自由讀,也像老師那樣自己提個(gè)問題。

 。3)集體交流,自愿讀這句話,提出問題并指名回答。

 。4)出示圖畫,進(jìn)一步體會(huì)。

 。5)朗讀這句話。

  3.自學(xué)“小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個(gè)孩子都有自己的家”。

 。1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,二提問題,三指名回答,四有語氣朗讀。

  (2)學(xué)生自學(xué),可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。

 。3)集體交流,從以下幾方面:

  第一、“小河是魚兒的家”,可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒?小河為什么是魚兒的家?小河還是誰的家?幾個(gè)問題。

  第二、“泥土是種子的家”,可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意,然后互提問題,進(jìn)行解答,最后朗讀比賽。

  第三、交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。

  4.集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

 。1)出示大屏幕,齊讀:地球是我們共同的家。

 。2)討論為什么說地球是我們共同的家?

  學(xué)生討論后,師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,保護(hù)地球。

 。3)體會(huì)情感,朗讀指導(dǎo)。

  5.自由讀全文。

  三、鞏固課文內(nèi)容。

  1.游戲:“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自、小鳥、種子、小魚找家(把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中)。

  2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,再背誦。如,詩中每句最后都是“家”;有5句話句式相同;前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

  3.照樣子說一說。(考考你)

  (1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

  (2)()是()的家。

  學(xué)生以小組為單位,互相討論,每人說一句,試者連起來,看看是不是一首兒童詩。

  四、總結(jié)全文。

  1.學(xué)生匯報(bào),學(xué)了課文你知道了什么。

  2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。

  板書:

  共同的家——地球

  藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,

  小河是魚兒的家,泥土是種子的家。

  《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容。朗讀課文。背誦課文。

  2、練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。

  3、初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物的生存環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用“()是()的家”的句式說話。

  教具準(zhǔn)備:

  自制電腦課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1.誰能告訴老師,你的家在哪兒?

  2.閉上眼睛猜一猜這是哪種小動(dòng)物的家。(電腦放小動(dòng)物的叫聲音樂。)

  3.無論是誰,無論是什么,都有自己的家,同時(shí),我們還有一個(gè)共同的家。讓我們來一起學(xué)習(xí)第七課《共同的家》。(電腦出示課題:共同的家)

  二、新授:

  1.初讀課文。

 、判÷曌x課文,不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,要讀準(zhǔn)字音。

 、瓢颜n文多讀幾遍,看誰先能讀通順。

  2.范讀課文。

  聽老師讀課文,注意聽老師是怎樣讀的。

  3.評(píng)讀課文。

 、抛约悍抡绽蠋熢僮x兩遍課文,準(zhǔn)備一會(huì)兒向大家展示你的朗讀才華。

 、浦该故咀x;其他同學(xué)評(píng)讀;教師適機(jī)范讀。

  4.小組學(xué)習(xí)課文。

  組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都讀一遍課文。交流:通過讀課文,你知道了什么?

  5.班內(nèi)交流匯報(bào)。

 、庞尚〗M內(nèi)推薦代表說一說通過讀課文,知道了什么。

  根據(jù)學(xué)生回答,教師適機(jī)用電腦出示動(dòng)畫:白云在藍(lán)天上漂浮,小鳥在樹林中唱歌,魚兒在小河中暢游,種子從泥土中發(fā)芽,地球上生存著萬物。

  ⑵我們應(yīng)該怎樣做才能使我們?nèi)撕蛣?dòng)物、植物永遠(yuǎn)幸福地?fù)碛凶约旱募夷兀?/p>

  6.句式練習(xí)。

 、牛ㄕn件出示):

  白云的家是(藍(lán)天)。小鳥的家是(樹林)。

  魚兒的家是(小河)。種子的家是(泥土)。

  我們共同的家是(地球)。

 。ūM可能面向全體。學(xué)生答對(duì)了,課件上就出現(xiàn)小動(dòng)物對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)。)

 、扑{(lán)天是()的家。樹林是()的家。

  小河是()的家。泥土是()的家。

  大山是()的家。()是()的家。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,發(fā)揮想象,甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。)

  7.美讀課文。

 、盼覀儾坏珡恼n文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家,而且通過聯(lián)想還知道了更多的家,大家學(xué)的很棒!讓我們帶著你的體會(huì),再完整地把課文讀一遍,可以加上你的動(dòng)作,看誰讀得好。(自讀)

  ⑵指名配樂美讀課文。

  8.背誦課文。

 、耪l能像老師一樣,不看書,給電腦上的畫面配上課文中的解說詞?(電腦出示課文內(nèi)容的畫面,老師朗誦課文。)自己先練一練。(練習(xí)背誦)

 、疲娔X出示配樂的課文內(nèi)容動(dòng)畫)指名配解說詞。(背誦)

  三、課后延伸:

  “樹林是小鳥的家”,有些小鳥就把自己的巢建在大樹上,樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風(fēng)擋雨。小鳥多高興呀!它會(huì)對(duì)樹婆婆說些什么呢?請(qǐng)大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

  反思:

  《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長(zhǎng),內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。因此,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶?上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過教師的指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。

  在教學(xué)完整首詩后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對(duì)學(xué)生來講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。

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