六年級下冊《養(yǎng)花》教學設計

時間：2021-03-08 16:51:31 教學設計我要投稿

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六年級下冊《養(yǎng)花》教學設計范文

　　作為一名教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的六年級下冊《養(yǎng)花》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

六年級下冊《養(yǎng)花》教學設計范文

　　設計理念：

　　教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發(fā)生意義關聯(lián)，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領。閱讀教學中，教師應努力架構起教材與學生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經(jīng)歷“疑問”、“體驗”、“發(fā)現(xiàn)”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態(tài)度價值觀”的同步發(fā)展�！娥B(yǎng)花》是一篇優(yōu)美的散文，文章記敘了作者養(yǎng)花的一些情況和感受，說明養(yǎng)花是一種既須勞動又長見識的事情，流露出對花草的熱愛。全文文風質(zhì)樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。

　　知識與能力：

　　1、學會4個生字，有感情朗讀課文。

　　2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

　�。场⒋ノ恼碌谋磉_順序，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　過程與方法：

　　1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。

　　2、結合精彩句段，發(fā)現(xiàn)文章表達方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛生活，健康向上的思想感情。

　　教學重點：

　　學習借助批注與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。

　　教學難點：

　　體會句子表達的含義。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引入本課

　　1、師生問好，以姓名導入，激發(fā)學生興趣。

　　2、同學們，花草能裝點自然，美化生活�；▋簽槲覀兊纳钤鎏砹死_紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。板書：23養(yǎng)花。

　　二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

　　本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的.光榮稱號。關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

　　三、檢查讀文，初知“樂趣”

　　1、認真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。

　　2、找一找：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？

　　3、學習課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

　�。�1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花�！保┳x課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草）

　　（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣）

　　問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）

　　4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

　�。�1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結）

　�。�2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個方面？老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣。

　　5、讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

　　（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢）

　　6、自讀思考：那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

　　四、深入品讀課文，體會情感

　　采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。

　　預設：著重理解以下內(nèi)容：

　　（1）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感）

　�。�2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。”）

　�。�3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣）

　�。�4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣）

　�。�5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去??這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情）

　　這里有兩點值得進一步探討。

　　a、作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思）

　　b、作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？

　�。ㄗ髡卟坏珱]有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣�！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂）

　�。�6）投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

　　a、讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理）

　　b、這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的；人活著，就應該勞動）

　　c、補充空白，強化感覺。

　　師：

　　a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。

　　不勞動，就（），這也是真理。

　　b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：