《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,學(xué)會本課生字詞語。
2、體會出無論做什么事或看問題,應(yīng)該實事求是,堅持科學(xué)的思想方法。
3、情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生實事求是,尊重事實,尊重他人的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點
從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件楊桃
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
(出示實物或課件)同學(xué)們,你們知道這是什么果實嗎?誰能給大家介紹一下?接著,讀讀我們的資料袋,看誰能最快了解。
這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)一件與楊桃有關(guān)的事,請認認真真看老師寫課題。(板書:畫楊桃)
1、齊讀課題。
2、看到這個題目,你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
。1)我是怎樣畫楊桃?
。2)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
。3)作者為什么要寫畫楊桃這件事?告訴我們一個什么道理?
二、初讀課文
自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。邊讀邊思考上述問題,并想想課文中還有哪些地方不理解的,請?zhí)岢鰜怼?/p>
三、匯報交流
1、指名讀生字,并說說還在哪些詞中見過它們。
2、指名讀課文,相機指導(dǎo)讀流利。
3、交流課文內(nèi)容說說本文講的是一件什么事?
4、提出自己的疑問,簡單的問題請同學(xué)讀書解決,一時解決不了的留待進一步讀書解決。
四、品讀父親的話。
1、指讀名,能說說嗎?從這一段中你讀懂了什么?誰還想說說你讀懂得內(nèi)容。相機理解“想當(dāng)然”,引導(dǎo)學(xué)生說出父親對我要求嚴格,嚴中充滿關(guān)愛、認真,它反復(fù)叮囑。理解“叮囑”
師隨機板書是什么樣的就畫成什么樣
2、看大屏幕加提示語自由練讀。父親怎樣說這段話的?
父親()說:你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。
3、指名讀。認真聽他那里讀的好?
4、評完后賽讀。
5、最后齊讀,記住父親的話。
我記住父親的話了嗎?你從哪里知道的?
看大屏幕,自己讀讀下面兩句話,體會他們的意思一樣嗎?
1)我認認真真地看,老老實實的畫,自己覺得畫的很準(zhǔn)確。
2)我看,畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。指名說。一生讀,其他生聽再體會,再說區(qū)別。
師小結(jié):少了“認認真鎮(zhèn),老老實實”表達的意思就大不一樣,所以抓重點詞句理解課文是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。
五、快樂寫字
1、熟記生字新詞。
2、指導(dǎo)書寫生字叮囑:“囑”書寫時注意“禹”的豎和提是兩筆寫成的。嚴肅:“肅”的下面的筆順是先兩邊后中間熟悉:“熟”的右上是“丸”,而不是“九”“悉”的上面不是“采”,而是一撇加“米”
3、師生共同點評學(xué)生書寫生字。
《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用“不像?而像?”、“不要?要?”說話。
2、抓住課文中的重點詞句,理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。
3、在老師的提示下,通過默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。
教學(xué)難點:
能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學(xué)會怎樣實事求是地思考問題,處理問題。
教學(xué)重點:
邊讀邊思,體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會讀、寫本課13個生字。查字典,聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。
2、整體感知,能用自己的話概括課文講了—件什么事?
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo):
今天,我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?
“楊桃,又名‘陽桃’、‘羊桃’,學(xué)名‘五斂子’,又因橫切面如五角星,故國外又稱之為‘星梨’,是久負盛名的嶺南佳果之一?”
二、給充分時間讀書自學(xué)。
1、整體感知課文,把握主要內(nèi)容。
。1)自己獨立自學(xué)生字、詞,不認識的字,通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?
2、多種感官參與讀書,提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語,引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題,畫出主要的句子。
三、匯報自學(xué),提出問題。
教師梳理出問題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱?老師為什么要嚴肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
2、“想當(dāng)然”是什么意思?
3、有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2—5自然段)。
1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子。
2、理解作者為什么會把楊桃畫成五角星?“我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?3聯(lián)系前文想想,“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話說說什么是認認真真地看,老老實實地畫?
4、出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥俊?/p>
5、老師的神情有什么變化?請讀讀相關(guān)的句子。
6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?
六、激活經(jīng)驗,體會作者思想感情。
1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時你是怎樣想的?
2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用“不像……而像”、“不要……要”說話。
第二課時
教學(xué)目的:
1、知道同一個事物從不同角度去看,會有不同的.結(jié)果。
2、理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。
3、抓住重點句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、觀察實物,從多角度看。
教師拿一個幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀,重點指導(dǎo)讀出幾個省略號的語氣。
2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?
3、分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、思考:老師說了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?
2、投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗讀,并試著背誦下來。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),思想升華。
1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?
2、父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中,當(dāng)別人的看法
和自己不一樣時,應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀,老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時,不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、課堂練習(xí)。
背誦最后兩個自然段。
八、實踐活動。
1、日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請講給同學(xué)們和父母聽。
2、寫一篇《畫楊桃》的讀后感。
《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實事求是。
【教學(xué)重難點】
本課教學(xué)重點和難點是學(xué)習(xí)抓住重點語句理解課文內(nèi)容,體會蘊含的道理。
【教學(xué)過程】
一、出示實物,導(dǎo)入新課
1、師出示楊桃實物,并請學(xué)生讀“資料袋”。
2、師談話導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文,認記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):
叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng。
三、自讀自悟,匯報交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學(xué)們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內(nèi)容:小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)
四、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習(xí)朗讀2~18段:
指導(dǎo)朗讀要點:
、盼摇笔窃鯓赢嫍钐业?“我”認為畫得怎樣?
抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確!斌w會“我”的一絲不茍。
⑵通過對比體會人物心情,把握準(zhǔn)感情:
、偻瑢W(xué)們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
。ㄕ页隼蠋煹膭幼,分角色朗讀,老師、同學(xué)們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
、诋(dāng)老師讓學(xué)生坐到“我”的座位觀察后,學(xué)生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學(xué)們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學(xué)支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內(nèi)容)
抓住“和顏悅色”一詞,指導(dǎo)老師耐心和誠懇地批評這部分。
五、升華領(lǐng)悟
1、出示父親和老師的兩段話:
、爬首x思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過反復(fù)讀,學(xué)生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當(dāng)然。
、圃僮x,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)
、菐熆偨Y(jié):父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當(dāng)然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結(jié)果,這種科學(xué)的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導(dǎo)聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結(jié)果的道理。
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