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梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能復(fù)述課文。懂得認(rèn)識(shí)事物不能只圖外表，更要講求實(shí)用的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解最后一句話的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題，預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事——《一只梅花鹿》，板書課題，指導(dǎo)“鹿”的寫法。齊讀課題。
2、下邊，老師要檢查一下上節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，拿出你的練習(xí)紙，在田字格內(nèi)工工整整地默寫三個(gè)詞語(yǔ)。
贊不絕口抱怨嘆了口氣
A、老師讀，學(xué)生默寫。
B、（課件出示三個(gè)詞語(yǔ)）對(duì)照大屏幕（田字格出示三個(gè)詞語(yǔ)。）同桌兩個(gè)相互對(duì)改一下。
C、展示學(xué)生默寫并評(píng)價(jià)。
D、用上這三個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（梅花鹿對(duì)自己的角贊不絕口，但對(duì)自己的腿卻不停地抱怨，但最終他嘆了口氣說(shuō)，好看的角讓他差點(diǎn)送了命，難看的腿卻讓他獅口逃生。）
E、同學(xué)們，在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，關(guān)注了這些描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)，你就可以像他一樣把文章概括得更清楚。同桌兩個(gè)相互試一試。
3、好，讓我們?cè)僮x一讀課題。（學(xué)生讀）讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)想提出來(lái)？（1、這是一只怎樣的梅花鹿？2、他告訴我們一個(gè)怎樣的道理？）師在黑板左側(cè)板書：怎樣？道理？
二、品讀課文，美讀升華。
1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀邊思考你從哪些詞句中讀出了這是一只怎樣的梅花鹿？用橫線畫出來(lái)，并在旁邊寫下簡(jiǎn)單的.批注。時(shí)間：五分鐘。
2、誰(shuí)來(lái)談一談？
預(yù)設(shè)A：年輕漂亮
生：我從“高山密林中住著一只年輕漂亮的梅花鹿。”讀出了它的年輕漂亮。
預(yù)設(shè)B：愛(ài)美。
A、生：我從課文的第六段“果然是自己！他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì)這么漂亮�！备惺艿搅诉@是一只愛(ài)美的梅花鹿。
B、誰(shuí)再來(lái)談一談？你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的愛(ài)美？
生：我從第七自然段中感受到了它的愛(ài)美！
C、誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第七自然段。
他不急于離開(kāi)了，要好好看看自己的形象：“嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦！”
�。�1）誰(shuí)來(lái)談一談，從這句話的哪些地方可以感受到梅花鹿的愛(ài)美？（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡(jiǎn)直，模特兒）
�。�2）把這些詞語(yǔ)讀好，這個(gè)句子就讀得有味道了！（油亮油亮、雪白雪白、一定，最，簡(jiǎn)直，模特兒變紅）誰(shuí)來(lái)試一試？真不錯(cuò)！抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出味道，這句話的感覺(jué)就有了！大家一起來(lái)試試！
�。�3）梅花鹿夸自己的這句話，第一個(gè)字“嗬”可是個(gè)語(yǔ)氣詞，讀好這個(gè)語(yǔ)氣詞，這句話會(huì)更有味道！誰(shuí)來(lái)試試？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)語(yǔ)氣詞。
�。�4）真不錯(cuò)！剛才你們讀的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞讀得特別美，（“油亮油亮、雪白雪白”變藍(lán)）像這樣的形式我們平時(shí)都叫哪種形式？（aabb式）這樣的詞語(yǔ)，我們還知道多少？（生答）像這樣的詞我們把它叫做疊詞。
（5）如果老師把這句話變一下，你認(rèn)為如何？
�、龠@身栗紅色皮衣油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白的。
�、谶@身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的。
誰(shuí)來(lái)讀第一句？誰(shuí)來(lái)讀第二句？感覺(jué)怎樣？師：你看，中國(guó)的文字就這么神奇，用上了疊詞，句子就更美了。孩子們，讓我們一起再來(lái)感受一下梅花鹿的美麗和他高興的心情吧！
�。�6）請(qǐng)大家注意，最后可是兩個(gè)連續(xù)的感嘆號(hào)！讓我們?cè)僮x！感嘆后可起到了加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，千萬(wàn)不能讀成句號(hào)。
D、你還從哪些地方讀出了這只梅花鹿的曖昧。
嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂著一個(gè)禿瓢兒，真該羞死了。
�。�1）這段話里除了有語(yǔ)氣詞，還有感嘆號(hào)！用剛才的方法誰(shuí)能把它讀好？
（2）這句話里用到了一種修辭手法，是——（比喻），把（）比作（），（生回答后，出示珊瑚圖片），多美�。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀？
�。�3）這么美，難怪梅花鹿贊不絕口！用上“贊不絕口”誰(shuí)來(lái)說(shuō)句話？
（4）是��！梅花鹿對(duì)自己的角那可是贊不絕口！從中你有讀出了一只怎樣的梅花鹿呢？
E、梅花鹿就這樣自我欣賞著，自我陶醉著，但他突然看到了自己的腿，誰(shuí)來(lái)讀？
唉，這四條腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。要是我的腿更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)出色的芭蕾舞演員了嗎？
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？
（2）第一個(gè)字也是一個(gè)語(yǔ)氣詞。誰(shuí)能讀好這個(gè)語(yǔ)氣詞？（找?guī)讉�(gè)同學(xué)讀，一直讀到好為止。）真不錯(cuò)！來(lái)！加上這個(gè)語(yǔ)氣詞，我們一起讀讀這段話！
�。�3）最后一句話是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）誰(shuí)能將它改成陳述句？
�。�4）那我們就將它改成陳述句了！你認(rèn)為如何？
�。ㄉ劇ｊ愂鼍湔Z(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈，不能表現(xiàn)出梅花鹿對(duì)自己腿的討厭。）
�。�5）是的，作文中多用一些反問(wèn)句，可以使表達(dá)的效果更強(qiáng)烈！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子？從這個(gè)反問(wèn)句中你又讀出了一只怎樣的梅花鹿呢？
F、梅花鹿就這樣不停地抱怨著，突然他看到一只獅子正在向它悄悄地逼近。誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示12自然段）
G、當(dāng)時(shí)情況多么危急啊！語(yǔ)速要加快！
H、梅花鹿終于脫險(xiǎn)了，但他終于忍不住嘆了口氣說(shuō)：“美麗的角差點(diǎn)送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生�！�
（1）誰(shuí)來(lái)讀？
�。�2）我們一起讀。這就是這則寓言告訴我們的道理。
（3）先把這句話工工整整地抄在田字格里，再聯(lián)系實(shí)際談一談，你從中悟出了什么道理？把它寫在田字格里。（練習(xí)紙）
我從中悟出了這樣一個(gè)道理：學(xué)生念完之后，展示書寫。交流，評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文中描寫梅花鹿美麗的句子，恰當(dāng)使用疊詞，寫一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的外形。
2、推薦閱讀《伊索寓言》。
板書設(shè)計(jì)：
一只梅花鹿
角——美麗差點(diǎn)送命不能只看外表
腿——難看獅口逃生更要講求實(shí)用
梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2崩斫飪撾哪諶藎聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意。
3蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文。
4蹦芨詞隹撾摹
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
一、激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入
1孩子們，看看老師長(zhǎng)得漂亮嗎？你覺(jué)得自己美嗎？
2你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履兀浚▽�(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）
3有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧�。ò鍟n題）
�。ㄕn前采用這樣激趣的方式，讓孩子們迅速興奮起來(lái)，很快投入到課文之中）
二、初讀課文,整體感知
1自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
（讓孩子通讀課文，對(duì)課文有了整體的感知，才能為下一步理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)課文整體把握的能力。）
三、再讀課文，把握主線。
1孩子們，這么一篇有趣的課文，讓我們?cè)僮x讀吧。邊讀邊想，這是一只怎樣的梅花鹿？
2梳理孩子們的`發(fā)言，這是一直年輕漂亮的梅花鹿。
（通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉孩子概括課文內(nèi)容的能力，并學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受。）
四、精讀課文，細(xì)致感悟
1孩子們，我們從哪兒看出這是一只年輕漂亮的梅花鹿呢？
孩子們匯報(bào)找出的句子。
2因勢(shì)利導(dǎo)，從梅花鹿的話中，我們看出這只梅花鹿還是一直怎樣的梅花鹿？
3梅花鹿對(duì)自己的外衣和鹿角都十分滿意，可是他對(duì)自己的什么不滿意呢？
4讀描寫腿的句子
5梅花鹿突然遇到了什么突發(fā)情況？
6這時(shí)候是什么救了梅花鹿的命�。�
�。ㄈ昙�(jí)的孩子閱讀文章還有一定的難度，通過(guò)老師的幫助，弄清故事內(nèi)容，同時(shí)幫助孩子美美地閱讀課文。）
五、重點(diǎn)分析，揭示寓意
1課文最后梅花鹿說(shuō)：“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2平常，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏羞@樣的例子嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)課文內(nèi)容的延伸，幫助孩子更好地拓展思維，把寓言的寓意更好的運(yùn)用在日常的生活當(dāng)中。）
六、表演復(fù)述，深化認(rèn)識(shí)
1小組內(nèi)成員配合表演，全班同學(xué)匯報(bào)演出。
2通過(guò)表演，你對(duì)課文內(nèi)容又有了什么新的認(rèn)識(shí)。
七、拓展閱讀，推薦名著
推薦孩子們閱讀《伊索寓言》
(語(yǔ)文教學(xué)最重要之處在于激發(fā)孩子們的閱讀興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)完課文，推薦孩子們閱讀。孩子們的興趣大增，獲得更豐富的知識(shí)。)
梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、體會(huì)課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實(shí)用，最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在這個(gè)版塊中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言，知道了其中的道理。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？好，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文講了什么道理？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自瀆課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
三、掃除閱讀障礙，質(zhì)疑解疑
1、在讀書的過(guò)程中，你有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)？
2、小組討論，自學(xué)生字難詞。注意“皺”字右邊的筆順
3、總結(jié)交流小組的共共同問(wèn)題，與全斑交流。
四、再讀課文，深化理解
熟識(shí)字詞之后，再讀課文，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
五、作業(yè)
書寫本課生字，然后叫家長(zhǎng)聽(tīng)寫。
板書設(shè)計(jì)
愛(ài)美的梅花鹿
贊不絕口不由自主美中不足
沒(méi)精打采樸素?zé)o華靜美別致
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文的敘述順序，體會(huì)含義深刻的句子
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中所包含的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，初步體會(huì)美與實(shí)用之間的辨證關(guān)系，理解寓言的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)美與實(shí)用之間的辨證關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、直入重點(diǎn)，理清課文的條理
1、梅花鹿最后的結(jié)局是怎樣的？它在死前說(shuō)了什么？
2、大家再來(lái)默讀課文，找一找，課文中的哪一部分，引發(fā)對(duì)全文的聯(lián)系的探究。
二、重點(diǎn)感悟
1、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你讀了這段話的感受？
2、自瀆課文，在文中找出梅花鹿的“愛(ài)美”的`詞句。
3、指導(dǎo)讀課文。
4、找出描寫梅花鹿后悔的句子理解分析。
5、學(xué)生仔細(xì)思考課文中包含的意思。
三、讀中感悟，領(lǐng)會(huì)課文講述的道理
1、一起一會(huì)梅花鹿的內(nèi)心感受。指名讀一讀。讀出它對(duì)角的贊美，對(duì)腿的抱怨。
2、指名讀，互評(píng)。
四、與文本對(duì)話
讀了課文，你想對(duì)梅花鹿說(shuō)什么？注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
五、拓展
像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀。
六、作業(yè)
1、寫會(huì)本課生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，側(cè)重抓住描寫梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解，實(shí)現(xiàn)自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
側(cè)重抓住描寫梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、抓題眼導(dǎo)入
愛(ài)美之心，人皆有之。不光我們?nèi)祟悙?ài)美，動(dòng)物們也愛(ài)美。上節(jié)語(yǔ)文課我們就認(rèn)識(shí)了一只這樣的動(dòng)物，請(qǐng)齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來(lái)。這節(jié)課我們就圍繞“愛(ài)美”來(lái)品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中去。)
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫出表現(xiàn)梅花鹿愛(ài)美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么?
相機(jī)出示，著重理解下列句子：
(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個(gè)毛茸茸的`禿瓢兒，真羞死人了。”
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當(dāng)個(gè)的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)
3、默讀12-16自然段。體會(huì)角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來(lái)討厭的四條腿，跑起來(lái)那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭(zhēng)氣，今天是喪命在它手上了�！�
6、引導(dǎo)學(xué)生給故事續(xù)編結(jié)尾。
7、交流想對(duì)梅花鹿說(shuō)的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設(shè)計(jì)意圖：理解寓言蘊(yùn)含的深刻哲理，強(qiáng)化體驗(yàn)。)
三、拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述下來(lái)，讓更多的人感悟其中的道理。
(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練復(fù)述能力，加深理解)
梅花鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。
2.過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系重點(diǎn)句體會(huì)寓意；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讓學(xué)生明白：事物的好壞不能只看外表，要注重內(nèi)在美的培養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生明白：事物的好壞不能只看外表，要注重內(nèi)在美的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣談話，順勢(shì)導(dǎo)入
1.你對(duì)自己的長(zhǎng)相哪里最滿意？為什么？
看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對(duì)，所以老師把漂亮的戒指也帶在左手上�？勺笫钟沂指髂茏鲂┦裁词履�？（對(duì)比右手雖不好看，但比左手更有用處）
2.有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對(duì)自己的模樣有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只梅花鹿吧�。ò鍟n題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的`生字及不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2.用開(kāi)火車、請(qǐng)小老師等形式檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
3.學(xué)生分段讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，正音。
4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1～10段
1.文中的梅花鹿對(duì)自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己的哪些部分，對(duì)自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、匯報(bào)）理解“贊嘆”、“勻稱”、“贊不絕口”、“欣賞”、“陶醉”等詞。
2.指導(dǎo)朗讀。在朗讀中鞏固“贊嘆”、“贊不絕口”、“欣賞”、“陶醉”等詞的理解。
（四）學(xué)習(xí)11～13段
1.出示“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”。自讀第11~13段，說(shuō)說(shuō)是指的什么？理解“抱怨”、“沒(méi)精打采”等詞。
2.指導(dǎo)感情朗讀。體會(huì)“逼近”、“猶豫”、“掙脫”、“拼命”等詞。
（五）揭示寓意
1.看完同學(xué)們的表演，你對(duì)“美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？
2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
�。┱n外閱讀
介紹《伊索寓言》，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
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