認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1、創(chuàng)造情景：出示第2頁(yè)主題圖。讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)看到了什么？用自己的方位知識(shí)描述各建筑的位置關(guān)系？
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
二、探究新知：
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
（1）觀(guān)察例1掛圖：
問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
�。�2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題
先觀(guān)察，你從對(duì)話(huà)中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接引入新課
同學(xué)們，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）
二、通過(guò)游戲，自主探索，認(rèn)識(shí)對(duì)方法的辨別以及描述
師：生活中，我們有時(shí)會(huì)用太陽(yáng)幫助我們來(lái)辨別方向。
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
師：用太陽(yáng)辨別方向雖然很方便，但是有時(shí)會(huì)受到條件限制，譬如說(shuō)是夜晚或天陰多雨雪的情況下，聰明的人們?yōu)榱烁玫恼莆辗较颍么攀圃炝酥改厢樀缺鎰e方向的工具。（出示錄像：指南針的作用）
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
師：有了指南針，我們可以很快的確定“南北”方向，如果，現(xiàn)在我們找到了“北向”，怎么確定東西和南向呢？（學(xué)生回答）
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
師：有時(shí)，用東南西北四個(gè)方向并不能精確表示物體的、方位，人們?cè)凇皷|、南、西、北”四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，又增加了四種表示方位的方法，即“東北”、“東南”、“西北”和“西南”。
游戲：找方向，完成校園示意圖
1、以4人小組為單位，讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室，請(qǐng)各小組的`記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。
5、請(qǐng)你觀(guān)察這幅圖，并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
教師引導(dǎo)完成填空內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
三、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖
認(rèn)識(shí)東南西北方向教案
1、小羊要到小牛家，需要向（）走（）米。
2、小羊要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
3、小牛要到小貓家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
4、小狗要到小馬家，需要向（）走（）米，再向（）走（）米。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》教材第2—3頁(yè)例1
設(shè)計(jì)理念
聯(lián)系生活實(shí)際，利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于新舊知識(shí)的連接，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；在生活中學(xué)習(xí)，利用多種感官接受知識(shí)，促進(jìn)各個(gè)領(lǐng)域智力的發(fā)展；注重與其他學(xué)科的融合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教材分析
《認(rèn)識(shí)東南西北》一課是義務(wù)教育教科書(shū)人教版教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)，它屬《圖形與幾何》領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定物體的相對(duì)位置，在生活中積累了大量關(guān)于方向的感性認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)用東、南、西、北等詞語(yǔ)描述物體的絕對(duì)位置，學(xué)習(xí)畫(huà)平面圖和尋找行走路線(xiàn)。繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系（也就是五年級(jí)上冊(cè)用數(shù)對(duì)確定物體的位置、六年級(jí)上冊(cè)根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定位置）以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和思維基礎(chǔ)�！皶�(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，知道東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)方向，會(huì)用這些詞語(yǔ)描述物所在的方向，給定東、西、南、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余三個(gè)方向，”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段圖形與位置教學(xué)提出的明確要求。具體到本節(jié)課，主要有以下幾個(gè)層次的內(nèi)容：
一是認(rèn)識(shí)東南西北；
二是發(fā)現(xiàn)東南西北的排列特點(diǎn)；
三是用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
基于上述教學(xué)內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、課標(biāo)解讀我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的生活情境認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向；會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
2、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、識(shí)、東南、西、北四個(gè)方向，會(huì)用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向按順時(shí)針?lè)较蚺帕械囊?guī)律，會(huì)用四個(gè)方向詞描述物體所在的方向。
教學(xué)資源：多媒體課件，四張寫(xiě)有東南西北的卡片，指南針。
教學(xué)過(guò)程
1、情境體驗(yàn)，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自已的前、后、左、右坐的同學(xué)叫什么名字？
�。�2）請(qǐng)你向后后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你的前后左右的同學(xué)叫什么名字？
�。�3）剛才你的前面明明是A現(xiàn)在怎么變成了B了？（看來(lái)我們用前后左右來(lái)辨認(rèn)方向有一定的局限性。）
�。�4）你還知道那些與方向有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北
2、自主探，合作交流
�。�1）一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨（課件出示：早止），我去拜訪(fǎng)一們位新朋友，可是我走著走著卻迷路了，這時(shí)朋友來(lái)電話(huà)告訴我，只要一直往東走，一定能找到我，可是我怎么才能找到東的方向呢？（太陽(yáng)升起的方向就是東方）
�。�2）同學(xué)們都知太陽(yáng)是從東方升起的，用你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我東在那里？為什么？太陽(yáng)是從這個(gè)方向升起的，我把太陽(yáng)升起的位置在教室的這面墻上標(biāo)出來(lái)，這面就是東，（板書(shū)：東）看看教室的東面有什么？
�。�3）還有其它幾個(gè)方向怎么確定呢？能指出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)？如果有困難的話(huà)請(qǐng)看兒歌：早上起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（老師在其它三面墻上標(biāo)出南西北）板書(shū)：南、西、北
�。�4）一位同學(xué)起來(lái)邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立邊讀邊指明方向；全班同學(xué)起立，按老師的口令轉(zhuǎn)。結(jié)合我們剛才的轉(zhuǎn)動(dòng)，再認(rèn)真觀(guān)察這四個(gè)方向，你有什么發(fā)現(xiàn)？（順時(shí)針?lè)较�；東西相對(duì)，南北相對(duì)）
3、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
�。�1）小明面向西方，小明的后面是（）左面是（）右面是（）；小方的右面是北，小方的后面是（）左面是（）前面是（）。通過(guò)這道題你明白了什么？
�。�2）剛才上課時(shí)，你們用前、后、左、右來(lái)介紹身邊的同學(xué)，現(xiàn)在能不能用東、南、西、北來(lái)介紹身邊的同學(xué)？每一位同學(xué)都和你的同桌說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北方的同學(xué)是誰(shuí)？
�。�3）一名同學(xué)手指南方，向前走兩步，再指南方，向右轉(zhuǎn)再指南方，你有什么發(fā)現(xiàn)？（無(wú)論人的位置如何改變，東、南、西、北的方向不變，因此人們?cè)诤胶＃涡�，航天及�?huà)地圖時(shí)都用東南西北來(lái)確定方向）
�。�4）生活中還有什么其他辨別方向的方法？（介紹指南針，地球是個(gè)大磁體，指南針在地球的磁場(chǎng)中受磁場(chǎng)力的作用，所以會(huì)一端指南一端指北；用年輪，朝南的一面，年輪稀疏，朝北的一面年輪緊密；大雁，秋天往南飛，春天往北飛；向日葵，早上向東，中午向南，下午向西）
4、反思總結(jié)，自我建構(gòu)
這節(jié)課我們研究了什么？你都了解了東南西北那些知識(shí)？以操場(chǎng)為觀(guān)察點(diǎn)，找到你所在位置的東南西北各有什么建筑。
認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《東南西北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《方向與位置》中的起始課。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識(shí)和看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“東南西北”四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
2、了解“東南西北”四個(gè)方向的相互關(guān)系，在指出一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上“上北下南左西右東”的標(biāo)向規(guī)則，能識(shí)別地圖上的方位。
4、發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰(shuí)也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個(gè)方向再次介紹，從而引出“為什么同一個(gè)人，他一會(huì)在你的左邊，一會(huì)又是在你的前面呢？從而引出新課。
教師板書(shū)課題：東南西北
（課開(kāi)始師生的談話(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識(shí)東南西北埋下了伏筆，同時(shí)順利地導(dǎo)入了新課。）
二、實(shí)際觀(guān)察，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)方位
（一）認(rèn)識(shí)東、西方
首先通過(guò)以下幾個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)“東、西”方
1、出示迷路的情境圖。
2、怎樣能夠找到東方？（太陽(yáng)升起的方向）
3、我們坐在教室想一想，東方在哪個(gè)方向？用手指一指。
4、找到了東方，我們作個(gè)標(biāo)記。在東方貼一個(gè)“東”字。
5、你有辦法找到西方嗎？（太陽(yáng)落下的方向）
6、指一指西方。也給西方做個(gè)標(biāo)記。（貼上一個(gè)“西”字）。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始探究活動(dòng)，指一指，貼一貼等活動(dòng)，使學(xué)生能夠很快辨認(rèn)東西方）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)南、北方。
接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們思考怎么能辨別南方和北方，教師總結(jié)并提出可以利用這首兒歌來(lái)幫助我們找到南方和北方。（早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）
通過(guò)：自己小聲讀一讀，請(qǐng)一位同學(xué)邊指明方向邊讀，全班一起邊讀邊指明方向三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用兒歌掌握辨認(rèn)方向的方法，并正確辨認(rèn)南方和北方。
（設(shè)計(jì)目的：兒歌是學(xué)生喜歡的語(yǔ)言形式，利用兒歌的形式讓學(xué)生辨別南北方更容易）
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)東———西、南———北相對(duì)。
1、游戲一：我說(shuō)你做。發(fā)現(xiàn)相對(duì)方向的兩組詞。（東———西、南———北）。
2、練習(xí)。
（四）深入探究
1、給定一個(gè)方向確定其他方向。
�。�1）游戲二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。請(qǐng)全體起立，按老師口令轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直是朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。（順時(shí)針?lè)较颍?/p>
（2）提出問(wèn)題：要確定四個(gè)方向，至少要知道幾個(gè)方向就可以了？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：“東南西北”表明生活中這四個(gè)方向是按著順時(shí)針?lè)较虻捻樞蚺帕械�；引�?dǎo)學(xué)生把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂上剛剛認(rèn)識(shí)的新知識(shí)結(jié)合了起來(lái)，幫助學(xué)生對(duì)“東南西北“四個(gè)方向的相互關(guān)系有了更深一步的了解，突破了這個(gè)難點(diǎn)）
�。�3）游戲三：說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生小組做游戲：認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向之間的關(guān)系后，大家一起來(lái)做游戲。每?jī)扇藶橐唤M，其中一人給出一個(gè)方向，另一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律：四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
游戲四：指一指。
1、請(qǐng)你坐在位置上，指一指南方；
2、起立，指一指南方；
3、向前兩步走，指一指南方；
4、向右轉(zhuǎn)指一指南方。
做完游戲后，老師提出思考的問(wèn)題：通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過(guò)這個(gè)游戲能夠讓學(xué)生很清楚的體驗(yàn)到，無(wú)論我們的身體怎樣移動(dòng)、或轉(zhuǎn)動(dòng)，生活中的“東南西北”四個(gè)方向是永遠(yuǎn)不變的。）
三、拓展題：
想一想，這幾句話(huà)應(yīng)該向著哪個(gè)方向說(shuō)，帶著語(yǔ)氣讀一讀。
北極熊，你們那里冷嗎？
小燕子，春天來(lái)了，你們快回來(lái)吧！
太陽(yáng)公公，晚安！
太陽(yáng)公公，起床了！
四、知識(shí)拓展。
給學(xué)生們介紹辨別方向的其他方法。實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的拓展。
五、課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、第5頁(yè)練習(xí)一，第1題、第2題。
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
【認(rèn)識(shí)東西南北教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選4篇）】相關(guān)文章：
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文03-30
《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）03-30
認(rèn)識(shí)自己教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)09-06
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)07-27
認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-02