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《9加幾》優(yōu)秀的教學設計

時間:2021-02-01 19:02:10 教學設計 我要投稿

關于《9加幾》優(yōu)秀的教學設計范文

  作為一名教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的關于《9加幾》優(yōu)秀的教學設計范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于《9加幾》優(yōu)秀的教學設計范文

  《9加幾》優(yōu)秀的教學設計1

  教學內(nèi)容:義務教育課程標準人教版數(shù)學一年級上冊教科書第96—98頁

  教學目標:

  1、通過對問題情境的探索,使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”,初步掌握9加幾的進位加的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學生合作學習和學數(shù)學的意識。在學習中互相帶動學習心理水平的提高。

  教學重點、難點:理解“湊十法”的思維過程。

  教具準備:實物投影、投影片、小棒18根

  學具準備:每人準備小棒18根

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,復習鋪墊

  1、談話引入:同學們,我們學校正在開運動會,你們想去參加嗎?要想?yún)⒓,就得先過兩關,下面就讓我們闖關吧。(采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題)

  2、師:我們順利地闖過了兩關,趕快到運動場去吧,那里的運動會已經(jīng)開始了。ǔ鍪拘@運動會的場景圖)

  二、自主嘗試,探究算法

  1、創(chuàng)設情報境,教學例1

  (1)師:運動場上的比賽熱鬧極了,請仔細看一看,同學們都參加了哪些比賽項目?

  生:有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。

 。2)你最喜歡哪個比賽項目,數(shù)一數(shù)每個項目有多少人?

  生:我最喜歡跳繩的,有3人參加!

  (3)師:同學們觀察的可真仔細,這些運動員參加這些比賽很辛苦,于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料(出示數(shù)飲料畫面),送走了了一些,請仔細看一看,還有多少盒沒送?

  生:還有13盒沒送。

  (4)師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。

  生討論、匯報。

  (小組內(nèi)同學交流,然后各級匯報。學生們有的用點數(shù)法,有的用接著數(shù)的方法,也有的用湊十法等多種計算方法)

 。5)師總結:同學們可真會動腦筋,想出了這么多的`方法。這三種方法中你最喜歡哪一種?

  2、學生回答后,教師指出:剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的?

  提問:要算有多少盒怎樣列式?(板書:9+4)

  師:今天我們來研究9加幾。(板書課題:9加幾)

  師:9加幾怎樣計算呢?請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

  請一名學生操作,教師引導語言:盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?

  根據(jù)學生回答教師板書如下:

  師:誰能結合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?

  3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。

  如:運動會上有9個踢毽子的,還有6個跳遠的,要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人,應該怎樣列式?

  列式算式后,學生自己用小棒擺一擺。

  學生匯報后,教師啟發(fā):你還可以提出什么問題?

  學生每提1個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的?

  二、練習鞏固提高。

  1、圈一圈,算一算。(“做一做”第1題)

  學生獨立看圖說圖意,并動手圈一圈,再看圖寫出得數(shù)。

  2、看圖列式。(“做一做”第2題)

  學生獨立看圖填寫,訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的?

  3、教師提問:通過這節(jié)課的學習,你會計算9加幾的算式嗎?請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

  三、課堂小結:今天我們學習的是什么?(9加幾)同學們想到了許多的方法。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。

  四、課外作業(yè):把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  9加幾

  《9加幾》優(yōu)秀的教學設計2

  教材分析

  9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內(nèi)容,這是在學生已經(jīng)學習,能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以后學生學習各種進位加法的基礎。教材采用的是“湊十法”來進行加法計算。

  重點

  讓學生理解湊十法的算理。

  難點

  讓學生掌握湊十法。

  關鍵

  讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。

  學習目標:

  1.讓學生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;

  2.使學生能正確的計算9加幾的進位加法。并選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養(yǎng)學生提取有效信息進行分析、綜合等能力;

  3.讓學生感受到數(shù)學來源于生活又服務于生活;

  4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。

  一、課前談話

  師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進入數(shù)學世界。

  二、師生問好:小朋友,你們好!

  三、創(chuàng)設情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學問題

  1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?

  2.秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學問題。

  要求:四人小組討論,我們可以用小棒當飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學生參與其中,并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學生的匯報表現(xiàn)給予相應的評價)

  3.匯報

  生1:一個一個地數(shù);

  生2:從9接著數(shù);

  生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)

  …(多個小組匯報)

  4、讓學生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。

  四、運用已學的數(shù)學知識,解決實際問題

  1.師:剛剛美猴王一直關注著我們小朋友,覺得學習很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學問題。瞧!你想到數(shù)學問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。

  1)生:桃子和梨一共有多少?

  梨和蘋果一共有多少個?

  桃子和蘋果一共有多少個?

  2)選擇你喜歡的問題解決。

  指名匯報:生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…

  生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…

  …

 。ň毩暽杂刑荻,照顧到學有余力的學生。同時讓知識更具系統(tǒng)性)

  2.小結揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學知識?(9加幾)

  師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

  老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點點美中不足,黑板上的算式有點亂,誰有辦法?

  9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16

  9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15

  1)有序的排列;

  2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關系等規(guī)律)

  五.課后作業(yè)

  這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學知識小卡片。

  六、設計理念

  這節(jié)課的設計是本著以下幾個理念進行地:首先讓學生體會數(shù)學知識來源于生活,學習數(shù)學知識又能為生活而服務,感受數(shù)學與生活二者之間的緊密聯(lián)系;

  其次追求算法多樣化,充分發(fā)揮學生自主性,尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花,例如:有學生在計算9+8時會這樣計算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時又應該看到算法優(yōu)化的重要性。

  第三,在練習設計上,注重人文,面向全體,讓教室里的每一位學生都有興趣參加練習,并且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數(shù)學知識升華到數(shù)學思想的高度。

  《9加幾》優(yōu)秀的教學設計3

  一、教學目標

  1、認知目標:

  通過對問題情境的探索,使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

  2、能力目標

  初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標:

  通過合作交流和動手操作等活動,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

  二、教學重難點

  教學重點:滲透轉化思想,應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。

  教學難點:“湊十法”的思考過程。

  三、教學準備:

  PPT課件、題卡、自制學具卡片

  四、教學過程

  (一)激發(fā)興趣,復習導入

  同學們,又到了我們快樂的數(shù)學課堂啦,我們已經(jīng)認識了1—20的數(shù)字寶寶,還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題,現(xiàn)在老師和同學們一起做幾道算術題,看看同學們能不能算得又快又正確。

  1、(出示課件)做填空題和計算題,采取開火車的形式。

  小結:十加幾就等于十幾

  (二)創(chuàng)設情境,探究新知

  1、提出問題

  同學們真了不起,計算題做的又快又準確,小猴聰聰獎勵大家,拿來一些桃子,我們看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題?

 。ǔ鍪菊n件)

  提問:一共有多少個桃子呢?用什么方法可以算出?怎樣列算式呢?誰能說一說?

  引導學生看圖列算式,板書 9 + 4

  2、探究算法

  9+4等于幾呢?請同學們用小卡片擺一擺,說說你是用什么方法計算的。教師巡回指導。

  3請學生展示不同的方法,可能出現(xiàn)的有:

  a.我們是接著數(shù)的,10、11、12、13。(接數(shù)法)

  b.我們是一個一個數(shù)的,1、2、3、412、13.(點數(shù)法)

  c.我是先從右邊拿一個放到左邊,左邊是10,右邊是3,加起來是13。(湊十法)

  教師追問:為什么要把這個拿到左邊去呢?做什么用呢?

  引導學生回答:這樣左邊正好有10個了,10+3好算。

  3、歸納算法

  這是一個好方法,我們知道了10加幾就等于十幾,所以啊我們可以想:9加幾等于10?(1)。

  板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。這個方法真好。

  三、講練結合掌握湊十法

  看到同學們知道了9+4等于13,聰聰可高興了,他還要請我們幫忙,大家愿意幫助他嗎?

 。ǔ鍪菊n件)小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜,怎么算出一共有多少個蘿卜?怎樣列算式?

  板書: 9+6

  引導學生說算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。

  小結:像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目,(板書課題)要先把9想辦法湊成十,再算十加幾,這樣的計算方法叫“湊十法”。

  四、鞏固練習

  讓我們運用湊十法來解決兩個小問題吧!

  1、想一想,算一算。請學生說算法

  2、發(fā)題卡,學生獨立計算,訂正答案。

  3、游戲《找朋友》

  五、小結

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  教師總結:以后我們在做9加幾的題目時,可以運用這樣的方法:見9想1湊成10,這樣的方法叫做“湊十法”。

  2、情感滲透:我們在小組活動中和小伙伴們合作,探究了解決問題的新辦法,同學們真了不起!在下一次的課堂上,還有更快樂和奇妙的數(shù)學游戲等著我們?nèi)ヌ剿,同學們可要加油干喲!

  六、作業(yè)(略)

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