八年級(jí)物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-17 19:24:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

八年級(jí)物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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八年級(jí)物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材分析：

八年級(jí)物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　彈力選自人教版物理必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，在此之前，我們已經(jīng)學(xué)了一些力學(xué)的知識(shí)，比如重力，拉力，推力…各種力的學(xué)習(xí)為過渡到本節(jié)內(nèi)容作了很好的鋪墊作用，而且在本章內(nèi)容中本節(jié)內(nèi)容具有不可忽視的重要作用，在整個(gè)章節(jié)中起到了承上啟下的作用。同時(shí)學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以為整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)打下牢固的理論體系，并且本節(jié)內(nèi)容的一些彈力知識(shí)，也是高考必考的內(nèi)容。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的重力學(xué)知識(shí)，同時(shí)在生活中也了解了一些基本的力，例如重力、拉力、推力…但是他們欠缺的是將我們實(shí)際所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，以及缺少一些必要的實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1.知道形變的概念，彈性形變和非彈性形變的概念。

　　2.知道彈力的概念，產(chǎn)生的條件以及方向。

　　3.掌握胡克定律，知道彈力與哪些因素有關(guān)。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.通過微小放大法，知道日常生活中很多作用都是存在形變的，讓學(xué)生掌握彈力產(chǎn)生的原因。

　　2.讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道實(shí)驗(yàn)的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活關(guān)注及探索。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理用物理，將我們所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用的日常生活中去，同時(shí)培養(yǎng)他們探索物理世界的渴望。

　　2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步讓學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，思維能力，邏輯判斷能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　形變、彈力的概念，彈力產(chǎn)生的條件，微小放大法的物理思想，以及胡克定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　彈力產(chǎn)生的條件，以及胡克定律的導(dǎo)出。

　　五、教學(xué)方法：

　　為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，和結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了如下的講學(xué)方法：

　　1.直觀投影法：通過ppt圖片等投影的方式進(jìn)行直觀教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起課堂氣氛和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的過程。

　　2.實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)的探究的方法，一步步的導(dǎo)出我們所需要的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握所要學(xué)的知識(shí)和重點(diǎn)，充分顯示學(xué)生是課堂的主人。

　　3.集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出來的問題，我進(jìn)行分組分類進(jìn)行討論，學(xué)生為主導(dǎo)，總結(jié)結(jié)論，初步讓學(xué)生形成一定的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　六、教學(xué)學(xué)具：橡皮泥、海綿、彈簧、木板、鐵架臺(tái)

　　七、教學(xué)流程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了重力基本相互作用，請(qǐng)同學(xué)們回憶這樣兩個(gè)問題：

　　1.什么是力？

　　學(xué)生：力是物體與物體之間的相互作用

　　2.力的作用效果有哪些？

　　學(xué)生：.改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) .使物體發(fā)生形變

　　關(guān)于第一個(gè)作用效果，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們將在下章深入研究。而第二個(gè)作用效果，使物體發(fā)生形變，物體形變時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么奇妙的事情呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。

　　3-2彈力

　　學(xué)生活動(dòng)一

　　給你桌面上的彈簧、海綿、橡皮泥施加力的作用，并思考以下幾個(gè)問題：

　　問題1：什么叫形變？

　　問題2：撤去力后，觀察有什么不同？

　　問題3：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？

　　問題4：用手?jǐn)D壓桌面，它發(fā)生形變了嗎？

　　老師：什么叫形變？

　　學(xué)生：物體形狀發(fā)生了改變

　　學(xué)生：物體體積發(fā)生了改變

　　通過學(xué)生回答，和學(xué)生一起總結(jié)得到形變的概念

　　一、形變

　　1、概念：物體的形狀或體積發(fā)生改變。

　　老師：撤去力后，物體的變化有什么不同

　　學(xué)生：彈簧和海綿撤去力后可以恢復(fù)原狀，橡皮泥撤去力后不能恢復(fù)原狀。

　　老師：我們把向彈簧、海綿這樣撤去力后可以恢復(fù)原長所發(fā)生的形變叫做彈性形變，把橡皮泥這樣撤去力后不能恢復(fù)原長的形變叫非彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。在形變后撤去作用力時(shí)不能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。

　　老師：彈簧一定發(fā)生的是彈性形變嗎？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出如果用力過猛，彈簧形變量過大，就有可能不能恢復(fù)原形。引出彈性限度。形變小時(shí)，能恢復(fù)原狀。形變過大，超過一定的限度撤去作用力后物體不能完全恢復(fù)原來的形狀，這個(gè)限度叫做彈性限度。

　　演示實(shí)驗(yàn)一

　　學(xué)生活動(dòng)二

　　全體起立，用你的手去擰你同桌的胳膊。同桌兩人互相感受。學(xué)生和我做一次實(shí)驗(yàn)。

　　我受壓迫——我要反抗——我對(duì)壓迫者生產(chǎn)力——這個(gè)力就是彈力。

　　我受壓迫被形變——我反抗（要恢復(fù)原狀）——我對(duì)壓迫者產(chǎn)生彈力。（與我接觸的物體）

　　通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)彈力的概念。

　　二、彈力：

　　1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀。會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

　　2.產(chǎn)生條件：發(fā)生彈性形變。接觸

　　演示實(shí)驗(yàn)二

　　找一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，讓學(xué)生用手指按懸空的木板，讓全班學(xué)生觀察木板的形變方向，用手指按懸空的木板的學(xué)生感受手指的受力方向并說出來，全班學(xué)生一起用手按桌面，感受手指受力方向。和學(xué)生一起總結(jié)彈力的方向。

　　3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。

　　老師：用手指按木板，木板的的形變方向向下，如果把木板作為施力物體，木板給手指的.力的方向是向上的；手指的形變方向向上，如果把手指作為施力物體，手指給木板的力的方向是向下的。

　　學(xué)生活動(dòng)三：

　　彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，從我們的經(jīng)驗(yàn)來看，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。

　　一般來講彈力與形變的定量關(guān)系，比較復(fù)雜。而彈簧的彈力與彈簧形變量的關(guān)系則比較簡單那有什么關(guān)系呢？

　　探究彈簧彈力與伸長量的關(guān)系？

　　器材：

　　鐵架臺(tái)、彈簧、刻度尺、

　　鉤碼（每個(gè)50克）

　　問題5：采用什么方法給彈簧施力？

　　問題6：彈力的大小如何確定？

　　問題7：什么是彈簧的伸長量？怎么測量？

　　問題8：表格記錄數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)怎么處理？

　　今天我們學(xué)習(xí)了彈力產(chǎn)生的原因，彈力的方向，大小。后面的摩擦力，電場力等力的學(xué)習(xí)都要從這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。通過今天的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，彈力存在于我們生活的方方面面。

　　我們要熱愛生活，感受生活，用科學(xué)的方法研究現(xiàn)象，用理想的思維總結(jié)規(guī)律。

　　八、板書：

　　3-2彈力

　　一、形變

　　1.概念：物體形狀或體積發(fā)生改變。

　　2.分類：彈性形變

　　非彈性形變

　　3.微小形變----放大法

　　二、彈力

　　1.概念：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，會(huì)對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

　　2.產(chǎn)生條件：.接觸 .發(fā)生形變

　　3.方向：與施力物體形變方向相反，與施力物體形變恢復(fù)方向相同。

　　4.大小：形變越大，彈力越大彈簧的彈力，F(xiàn)=k x ——胡克定律

　　X=形變量【伸長量，壓縮量】K=勁度系數(shù)，單位N/m

八年級(jí)物理下冊《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　彈力是力學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過程設(shè)計(jì)簡單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會(huì)用圖處理數(shù)據(jù)的好處。

　　二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

　　1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過學(xué)生體驗(yàn)形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力。

　　2．通過例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過學(xué)生對(duì)桿的練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。

　　2．胡克定律本身并不難掌握，但實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長度理解為形變量。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：

　　了解彈性形變和裂變。

　　知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。

　　知道常見的形變，能識(shí)別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。

　　通過實(shí)驗(yàn)了解在彈性限度內(nèi)形變量越大彈力越大；通過實(shí)驗(yàn)得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法

　　2．過程與方法：

　　通過“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。