- 相關(guān)推薦
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：能借助注釋和工具書(shū)理解課文基本內(nèi)容，復(fù)述故事；閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)；欣賞詠雪名句，明確比喻之精妙在于神似而非形似。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)古代詩(shī)禮簪纓之家和諧融洽、書(shū)香味濃郁的家庭氛圍的感知陶冶情操，培養(yǎng)生活雅趣。
教材分析：
教學(xué)重點(diǎn)：以多種形式誦讀課文，達(dá)到當(dāng)堂成誦的效果；積累文言詞語(yǔ)，尤其是古今異義的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞詠雪名句，探究比喻修辭之精髓在于神似而非形似。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法；誦讀法；品讀法；點(diǎn)撥法
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法；四人小組合作討論法；同桌合作翻譯法；質(zhì)疑法
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，假如此時(shí)此刻窗外飄起了漫天飛舞的雪花，你會(huì)有什么想法和沖動(dòng)？（讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生會(huì)說(shuō)打雪仗、堆雪人等）。同學(xué)們玩兒的興致很高�。《祚R上就要來(lái)了，寒風(fēng)凜冽固然讓人心存畏懼，可嚴(yán)冬也有令我們期待和憧憬的地方，雪花這個(gè)飛舞的精靈給冬天增加了多少意趣和浪漫��！今天就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)詩(shī)禮書(shū)香之家，看看他們?cè)谙卵┨鞎?huì)進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
二、 師生共讀，感知課文
1、 學(xué)生自由朗讀，勾畫(huà)有疑難的字音；
2、 教師范讀，指導(dǎo)誦讀（讀音和句讀）；
3、 學(xué)生自由朗讀，力爭(zhēng)流暢；
4、 鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，示范朗讀。
三、 由淺入深，理解文意
1、 組織語(yǔ)言，概括文意；
2、 小組合作，討論翻譯；
3、 同桌配合，準(zhǔn)確翻譯；
4、 質(zhì)疑難點(diǎn)，討論明確。
重點(diǎn)字詞：內(nèi)集：家庭聚會(huì)； 兒女：子侄輩；
講論文義：講解詩(shī)文； 俄而：不久，一會(huì)兒；
欣然：高興的樣子； 未若：不如
四、 比較兩個(gè)比喻的優(yōu)劣
用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比喻大雪紛紛的情景，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻么？（以此誘發(fā)學(xué)生品讀、賞析詩(shī)文的興趣，無(wú)論學(xué)生品讀是否到位，只要能談出自己的感悟，即予以鼓勵(lì)）
討論之后教師總結(jié)：同學(xué)們都談出了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，老師也想談?wù)勛约旱目捶�。其�?shí)關(guān)于這兩個(gè)比喻孰優(yōu)孰劣之爭(zhēng)，歸根到底是形似與神似之爭(zhēng)，兩者相比哪個(gè)更重要？對(duì)，神似更重要，更美，更有意境。
“柳絮因風(fēng)起”這個(gè)比喻更生動(dòng)、傳神。柳絮與雪花都是很輕盈的，形狀又相似，柳絮因風(fēng)而起，讓人感受到的是大自然的神奇造化。而且以“柳絮”為喻，新穎別致，給人以溫暖的感覺(jué)，因?yàn)榱躏h飛正是春暖花開(kāi)之時(shí)。冰天雪地之中，讓人感到融融春意，與岑參“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”中以“梨花”比喻“雪花”有異曲同工之處，有優(yōu)美的意境，激起了人們無(wú)限的遐想。而“撒鹽空中”只有形似，缺少意蘊(yùn)，更無(wú)法激起讀者的`想象力。把鹽撒到空中干什么呢？有什么用呢？別說(shuō)人們?nèi)ネ尜p了，恐怕只會(huì)避之而不及吧。
補(bǔ)充：謝道韞因此獲得了“詠絮之才”的雅稱，后世又用“詠絮才”作為才女的別稱。文章結(jié)尾對(duì)謝道韞身份的補(bǔ)充說(shuō)明是有力的暗示，表明了作者傾向。而對(duì)于侄子、侄女的回答，謝太傅未作評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，耐人尋味。不答是雅量，不評(píng)是慈愛(ài)。一笑是儒雅，一笑是暗許。既暗許了謝道韞的才氣，又保全了侄子胡兒的自尊。
五、 拓展延伸，開(kāi)拓視野
《世說(shuō)新語(yǔ)》還記載了一個(gè)與謝道韞有關(guān)的典故：林下風(fēng)致。板書(shū)“林下風(fēng)致”并講述小故事。
謝遏絕重其姊，張玄常稱其妹，欲以敵之。有濟(jì)尼者，并游張、謝二家，人問(wèn)其優(yōu)劣，答曰：「王夫人神情散朗，故有林下風(fēng)氣；顧家婦清心玉映，自是閨房之秀�！�
提問(wèn)：從中可以看出對(duì)誰(shuí)的評(píng)價(jià)更高？
找同學(xué)回答之后，教師點(diǎn)評(píng)：顧家婦不過(guò)是閨閣中秀出者，而王夫人即謝道韞雖巾幗，卻有名士之風(fēng)，有一種飄逸出塵的氣質(zhì)�！傲窒嘛L(fēng)致”是指魏晉時(shí)期士人們所崇尚的超塵脫俗、恬淡瀟灑的人格美。
六、 品味其語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、辭意雋永
人們?cè)u(píng)論《世說(shuō)新語(yǔ)》的語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)：簡(jiǎn)潔雋永，也就是用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)出非常豐富的意味。請(qǐng)同學(xué)們從中找出體現(xiàn)這一特點(diǎn)的語(yǔ)句。
例：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女將論文義”：寥寥數(shù)語(yǔ)，道出了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
“大笑樂(lè)”、“欣然”結(jié)合在一起營(yíng)造樂(lè)謝家這個(gè)詩(shī)禮簪纓之家和諧、融洽的家庭氛圍。
結(jié)合學(xué)生近期習(xí)作中語(yǔ)言拖沓、累贅的現(xiàn)象點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔才富有美感，萬(wàn)不可重復(fù)、羅嗦。
七、 教師小結(jié)
學(xué)習(xí)了《詠雪》一文，我們除了欣賞贊嘆謝家“兒女”的文學(xué)才華和聰明機(jī)智外，文中透露的生活雅趣和文化傳承精神也深深感染著我們，希望大家以后也能在生活中培養(yǎng)一些雅情雅趣！
作業(yè)布置：用現(xiàn)代文改寫(xiě)《詠雪》；用三行翻譯法翻譯《詠雪》。
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文言詞語(yǔ)，并背誦課文。
2、疏通文意，發(fā)揮想象。
3、在朗讀中培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課
同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。
你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡�？今天，就讓我們�?lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。
二、新課教學(xué)
1、朗讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來(lái)。
（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）
2、講解翻譯五字法
(1)調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
(2)換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。
(3)刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的'發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去。
(4)補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)。
(5)留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。
3、全班討論
“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?
“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞語(yǔ)營(yíng)造出一種怎樣的家庭氛圍?
你覺(jué)得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思？
4、翻譯課文
現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)來(lái)梳理一下文章的大意，每人一句。
請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，試著用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)來(lái)復(fù)述。
5、重點(diǎn)字詞
驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。
內(nèi)集：家庭聚會(huì)
講論文義：講解詩(shī)文。
俄而：不久，一會(huì)兒。結(jié)合《山市》，無(wú)何，未幾，既而，逾時(shí)
欣然：高興的樣子。結(jié)合《春》的“欣欣然”
差可擬：差不多可以相比。
未若：不如。
因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。
6、其它關(guān)于雪的詩(shī)句
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)---------岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》
誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》
三、當(dāng)堂檢測(cè)
解詞：
1、寒雪日內(nèi)集。聚會(huì)內(nèi)集:家庭聚會(huì)
2、白雪紛紛何所似？何:什么、似:像
3、講論文義:講解詩(shī)文
4、俄而雪驟。俄而:不久，一會(huì)兒。驟:急速(暴風(fēng)驟雨)。6、撒鹽空中差可擬。差:差不多。擬:相比
7、未若柳絮因風(fēng)起。未若:比不上。
四、作業(yè)
1、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上
2、積累3個(gè)描繪雪的古詩(shī)詞名句
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，在朗讀中質(zhì)疑、思辨；
2、發(fā)揮想象，品析詩(shī)句的高下，并用比喻作詩(shī)；
3、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情境中感受詩(shī)意，能喜歡《世說(shuō)新語(yǔ)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文義，背誦課文，品析文中人物的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析和學(xué)生想象作詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，收集一些動(dòng)漫的下雪圖片，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放幻燈“動(dòng)漫飄雪圖”，學(xué)生背誦與雪有關(guān)的古詩(shī)，激趣導(dǎo)入
方法1、背誦寫(xiě)雪詩(shī)：略
方法2、講述《七步詩(shī)》故事。
對(duì)七步詩(shī)，謝靈運(yùn)說(shuō)，“天下才分十斗，曹子建獨(dú)得八斗，我得一斗，天下人共用一斗。”“才高八斗”的由來(lái)。謝靈運(yùn)對(duì)曹子建的推崇和自信真性情。
方法3、謝家子弟不一般，介紹謝家
出示《烏衣巷》：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
王謝是兩個(gè)大家族，赫赫有名的家族。謝家，謝安，謝靈運(yùn)，謝惠連，謝朓，都是詩(shī)文卓著，詩(shī)仙李白特別推崇謝安和謝朓。故事就是發(fā)生在這個(gè)顯赫的謝家里。走進(jìn)謝太傅時(shí)代的謝家，有如此多的名人，是一個(gè)怎樣的家庭氛圍呢？一起走進(jìn)謝太傅家一個(gè)雪天詠雪的故事里。
二、熟讀成誦，質(zhì)疑問(wèn)難
1、自由讀課文幾遍，讀到自己認(rèn)為熟了就停下來(lái)。指名學(xué)生讀，點(diǎn)評(píng)。
換一種方式讀課文。去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
再換一種方式讀，古籍是豎排的，我們也來(lái)讀一讀豎排本的，慢悠悠讀全文。
2、質(zhì)疑問(wèn)難
你有什么地方讀不明白？或者對(duì)課文的內(nèi)容提出問(wèn)題？師生一起解決疑難字詞。
要落實(shí)的重要字詞：兒女：子侄輩；驟：急速，迅猛。（暴風(fēng)驟雨）；擬：相比，（無(wú)可比擬）；未若：不如，比不上；因：憑借。
預(yù)設(shè)：這兩句詩(shī)到底誰(shuí)的好？為什么謝太傅沒(méi)有點(diǎn)評(píng)？課文最后一句有什么作用？
三、品讀感受“詠絮才”
1、文章?tīng)I(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？讓我們從文字中捕捉信息。
2、師小結(jié)：古人看重的`“四美”是良辰、美景、賞心、樂(lè)事。
3、四人一組，演讀故事。
4、對(duì)詩(shī)，賞詩(shī)，評(píng)詩(shī)
�、僭趫�(chǎng)的絕不只有謝朗、謝道韞兩人，還有其他孩子，只是作者只錄下了兩人的回答。聰明的你也在場(chǎng)，發(fā)揮你的想象，也對(duì)一句，展示你的才華。
仿句：白雪紛紛何所似？兄子曰：撒鹽空中差可擬，兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起
曰：____________差可擬。曰：“未若_____________。
�、跉v代詩(shī)人還有那些詠雪的比喻呢？讀詩(shī)并簡(jiǎn)單賞析。
�、坌肿雍托峙l(shuí)的詩(shī)句更好，現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)判。
�、芪恼码m然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但已經(jīng)暗示了，你讀到了嗎？
從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者，謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。
5、補(bǔ)充“詠絮才”
這就是一個(gè)典故的源頭“詠絮才”，指詩(shī)才出眾的女子。曹雪芹給林黛玉的判詞就用到了這個(gè)典故，“玉帶林中掛，金釵雪里埋。可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”。林黛玉是大觀園里吟詩(shī)最好的女子。
四、拓展延伸，愛(ài)上好書(shū)
今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎有才的同學(xué)。但是，你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)卻不為所動(dòng)？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了，大未必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答？你知道時(shí)年九歲的徐孺子是怎樣的一鳴驚人？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀一本書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)譯注》；
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累重點(diǎn)文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
3、感受到文化家庭和樂(lè)融融的氛圍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
誦讀課文，積累常見(jiàn)文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家�！蓖�、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說(shuō)法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無(wú)疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品
1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。
《世說(shuō)新語(yǔ)》，魏晉南北朝志人小說(shuō)的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的`。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書(shū)按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)清停頓，注意節(jié)奏。
�。�3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感。
2、再讀課文，讀懂文義：
�。�1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。
�。�2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容
時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義
提問(wèn)：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來(lái)。
明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂(lè)”等詞語(yǔ)。
四、問(wèn)題探究
1、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，謝太傅更傾向哪個(gè)？編者呢？從哪里可以看出來(lái)。
明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂(lè)”。
編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也�！笨闯�，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補(bǔ)充謝道韞的相關(guān)知識(shí)）
2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺(jué)得哪一個(gè)更好呢？
明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)；
“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬?guó)詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。
五、拓展思維
說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花�！暴ぉろn愈《春雪》
“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”──柳宗元《江雪》
“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)�！薄畎住侗憋L(fēng)行》
六、看關(guān)鍵字背誦
寒雪日講論文義欣然撒鹽柳絮大笑樂(lè)
板書(shū)：詠雪
鹽：色、形
柳絮：色、意境（春意）
表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華。
七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累常見(jiàn)的文言詞匯與特殊句式；
2．借助注釋和課堂補(bǔ)充理解文章的基本內(nèi)容。
3．了解古代兒童的聰慧機(jī)敏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)與特殊句式；
2．翻譯文章。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)谛W(xué)應(yīng)該學(xué)過(guò)一些古代少年兒童聰慧機(jī)敏的故事，例如司馬光砸缸等，今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新故事。
二、釋題：了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的相關(guān)知識(shí)。
三、整體感知：
1、注意字音
驟差奕謝道韞
2、理解字詞，注意停頓，翻譯文章（朗讀原文加翻譯）
�。�1）謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。（結(jié)合注釋，補(bǔ)充：古今異義詞“兒女”）
�。�2）俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪/紛紛/何所似？”（點(diǎn)“公”指誰(shuí)；補(bǔ)充“欣然”）
�。�3）兄子/胡兒曰：“撒鹽/空中/差可擬。”（點(diǎn)“兄”與“兄子”指誰(shuí)；補(bǔ)充古今異義詞“差”）
�。�4）兄女曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起�！保c(diǎn)“兄”與“兄女”指誰(shuí)；補(bǔ)充古今異義詞“因”）
（5）公/大笑/樂(lè)。即/公大兄無(wú)奕/女，左將軍/王凝之/妻也。（點(diǎn)“大兄”指誰(shuí)）
四、悟讀課文，自主探究
1、理解特殊句式（讀下面句子，感受它們與別的句子的不同之處）
（1）賓語(yǔ)前置句：白雪紛紛何所似（疑問(wèn)代詞“何”作“似”的.賓語(yǔ)，原順序應(yīng)為“白雪紛紛所似何？”）
�。�2）狀語(yǔ)后置句：撒鹽空中差可擬（即“（于）空中撒鹽差可擬”）
（3）省略與判斷句：即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也（略主語(yǔ)，……也）
2、文章開(kāi)頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
3、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?
4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
5、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
五、小結(jié)
【七年級(jí)《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《詠雪》古詩(shī)詞鑒賞12-09
散步人教版七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)04-10
七年級(jí)《小巷深處》教學(xué)設(shè)計(jì)05-06
七年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)05-26
七年級(jí)《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)06-26
七年級(jí)語(yǔ)文《夏》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24