《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計

《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計1

　　知識與能力

　　1、 能正確流利的朗讀課文。

　　2、 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識本課的生字詞，能夠運用拼音拼讀生字。

　　3、 能正確書寫田字格里的生字。

　　4、 培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

　　過程與方法

　　1、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　2、 利用生字卡片、彩色圖片、生字條等讓學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)寫生字。

　　3、 創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　重難點

　　1、 正確流利地朗讀課文，能夠通過拼讀認(rèn)識生字詞。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛魚兒的情感。

　　教學(xué)突破

　　利用圖片整體感知和學(xué)生動手畫熱帶魚，以直觀的視覺感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐操作，體現(xiàn)學(xué)生的主體能力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片、熱帶魚圖片、田字格、拼音格以及學(xué)生的課堂練習(xí)本。

　　一、 談話激趣、導(dǎo)入新課

　　1、 有一個生字寶寶來到了我們的課堂，它很想跟我們一三班的小朋友們做朋友！大家想不想認(rèn)識它？在黑板拼音格里板書“Yú”問：“誰來叫出它的名字？”（個別抽讀兩三個后全班齊讀）出示“魚”字卡片，現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼？全班齊讀“Yú”。

　　2、說話訓(xùn)練，認(rèn)識“熱帶”。

　　魚字寶寶還帶來了它的好朋友跟大家認(rèn)識。（出示字卡，顯示“熱帶”兩字，）問“哪個拼音大王會拼出它們的名字？”請你帶大家讀兩遍。

　　3、連在一起，就是———（熱帶魚）

　　4、給“魚”字組詞。

　　師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚？”

　　二、 認(rèn)讀生字，初學(xué)課文。

　　1、 復(fù)述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。

　　2、 熱帶魚究竟是什么樣子呢？請翻開語文書，翻到54頁，聽老師讀，你們要怎么做？（注意聽準(zhǔn)每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。）

　　3、 剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，但是，如果你在讀課文是遇到不認(rèn)識的字寶寶，該怎么辦呢？（自由讀書）

　　4、 誰愿意把課文讀給大家聽？（抽生個別讀文）其它的同學(xué)該怎么做？

　　5、 誰能讀得更響亮�。ǔ樯鷤�別讀文）讓我們一起把課文讀一遍！（全班齊讀課文）

　　6、 課文讀得這么好，我想，你們學(xué)起生字來也一定很棒。自由讀課文，圈出文后條格和田格里的生字，想一想：有什么好辦法記住它？然后和前后同學(xué)說一說。

　　7、 看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，熱帶魚可高興啦。想和你們捉迷藏，想玩嗎？誰坐得最端正，熱帶魚就邀請誰？

　　8、 告訴你，熱帶魚們就藏在這些字卡后面，只要你們正確叫出他們的名字，記住他們的樣子，熱帶魚寶寶就會出現(xiàn)在大家面前。準(zhǔn)備好啦嗎？

　　9、 相機：注意看這三個字的拼音，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是整體認(rèn)讀音節(jié)）我們開火車讀吧。

　　10、 誰有好辦法記住這些字？會記哪個字就說那個字？

　　11、 去掉拼音，我們還認(rèn)識這些字嗎？男女生比賽讀

　　三、 指導(dǎo)讀文，整體感知

　　1、現(xiàn)在，這些字寶寶回到了課文中，你們還認(rèn)識嗎？誰能讀一讀課文？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

　　2、 聽到大家讀的這么好，熱帶魚高興地從字卡后面游出來了，看！（師逐個翻轉(zhuǎn)字卡）

　　3、 你們的“哇”是想告訴老師：這是一群（ ）的熱帶魚？

　　4、 它們都穿著什么顏色的衣服？是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，（出示“五彩衣”詞語卡片），誰來叫出它的名字？（跟讀 兩遍）（貼：五彩衣）

　　5、 “五”我們早就認(rèn)識，今天要學(xué)會寫他，看書上田格，誰能說一說，怎樣才能寫好？（指生說）舉起右手和老師一起寫。在書上描一個，本子上寫兩個。（相機巡視，寫好的同學(xué)將筆送回文具盒，坐端正）

　　穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？我們男、女生就來比賽讀一讀這一句，看誰讀得美？

　�。ㄏ鄼C：讀得真美！這“披”可以換成什么字？）

　　6、 這群漂亮的熱帶魚在一起做什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，（出示“做游戲”詞語卡片，要求學(xué)生認(rèn)讀。）

　　7、 熱帶魚是怎么做游戲的？（相機：出示“尾巴”字卡，誰當(dāng)小老師，帶大家讀）

　　8、 （相機：巴讀第一聲，但是當(dāng)他和尾在一起時，就讀輕聲 尾巴）學(xué)生拼出“巴”以后請大家觀察書上田格“巴字寶寶有幾筆？”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒”在書上描一個，本子上寫兩個。

　　9、 你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎？誰能用手來做做這個動作？真漂亮！愿意做熱帶魚的同學(xué)起立，來做做這個動作！讀讀這一句！

　　10、 這些披著五彩衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，你猜猜它們的心情怎么樣？（生回答：開心、快樂…。）好，讓我們一起來讀讀這句，分享分享魚兒們的快樂！

　　四、 回顧板書，書空“魚”，背誦課文

　　1、 你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎？老師也很喜歡它們？我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美？（多種形式的賽讀）

　　2、 表演讀文。

　　3、 今天，我們在一起觀賞了美麗熱帶魚，認(rèn)識了這些生字和詞語，還學(xué)會了寫“五”“巴”�？吹健拔濉薄鞍汀边@么漂亮的呆在田格爺爺。現(xiàn)在，魚字寶寶也想到田格爺爺家做客，那他該怎么打扮自己呢？誰愿意當(dāng)小老師，教大家寫？

　　五、 布置作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　熱 帶 魚

　　熱 帶 五 衣魚 身 尾 巴 五彩衣

　　做游戲

　　尾巴

　　教學(xué)反思：

　　設(shè)計本課導(dǎo)入部分時，剛開始，我想用圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。可是根據(jù)平時上課的經(jīng)驗，上課伊始，學(xué)生的注意力都比較集中。20分鐘左右時，學(xué)生就開始分神，狀態(tài)就不好了，課堂紀(jì)律也隨之松懈。于是，我就將熱帶魚圖片用在識字之后，學(xué)文之前。作為學(xué)生順利識字后的獎勵和學(xué)文的情境，幫助學(xué)生直觀形象理解課文中的重點詞語“五彩衣”，感受魚兒的快樂。同時，在學(xué)生感到疲勞，注意力即將分散時，及時吸引他們的注意力，調(diào)控課堂。從課堂反饋來看，此設(shè)計確實科學(xué)合理，頗有實效。整節(jié)課，學(xué)生的注意力始終被老師吸引，學(xué)習(xí)狀態(tài)很好。

　　但這節(jié)課，我個人認(rèn)為也留下了一個很大的遺憾：考慮到課文內(nèi)容淺顯易懂，語句活潑、生動，我就安排了感情朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)課文時，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖片（課外我搜集了8種熱帶魚的圖片彩噴出來），直觀感受“五彩衣”的“美”，然后讓學(xué)生讀第一句，表現(xiàn)出“美”，可從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，并不理想，期間我還安排了范讀，“披”的換詞練習(xí)以及體態(tài)語的暗示，均成效不大。其實，當(dāng)我將熱帶魚的圖片從字卡后面翻轉(zhuǎn)過來戰(zhàn)士在學(xué)生面前時，孩子們都不約而同地發(fā)出贊美：“哇！太漂亮了！”這與我預(yù)設(shè)的一樣，于是，我就按預(yù)設(shè)的接著問：“同學(xué)們，熱帶魚穿著哪些顏色的衣服呢？”在他們列舉差不多時，我也按預(yù)設(shè)引導(dǎo)：“這么多顏色的衣服有一個好聽的名字，叫———五彩衣”于是，就引導(dǎo)學(xué)生讀文：“穿著五彩衣的熱帶魚美嗎？男女生比賽讀一讀，看誰讀得美？”結(jié)果，誰讀得都不美。

　　如果在讀文前，出示“五彩衣”詞卡后，我讓學(xué)生試著讀出“五彩衣”的美，先將詞讀好，讀出美感，再來讀句子，效果肯定就不同了。在讀后一句，體會魚兒的快樂時，我也能如此處理：在處理讀詞卡“做游戲”時，問一問學(xué)生：平時，你們做游戲時，心情怎樣？然后引導(dǎo)學(xué)生讀好“做游戲”這個詞，最后讀出魚兒的快樂，也就水到渠成了。

　　因為少了“讀好詞語”這一環(huán)節(jié)，所以致使讀句環(huán)節(jié)沒有達到預(yù)期效果，真可謂：失之毫厘，差之千里。

《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析：

　　魚，不管是淡水魚還是咸水魚，當(dāng)它們悠閑地在水中你追我趕地游戲時，似乎也和人類一樣有相同的情感。而熱帶魚又與普通魚類有著很大的區(qū)別，大多數(shù)熱帶魚聚集在一起時，像在舉辦一場假面舞會，各盡其能地穿上自己最獨特的與眾不同的外衣來聚會。這些華麗的外衣有著與自然界最和諧的造型與色彩組合，吸引了許多好奇的目光。藝術(shù)家們從中激發(fā)靈感，創(chuàng)造出一幅幅色彩斑斕，富有獨特個性的美術(shù)作品。

　　本課以《熱帶魚樂園》為題，目的是讓學(xué)生了解和熱愛熱帶魚，創(chuàng)造出心中美麗的熱帶魚形象。本課要求讓學(xué)生知道熱帶魚的特點，以及能用夸張的手法表現(xiàn)熱帶魚的外形、花紋和色彩。通過熱帶魚的繪畫或剪貼，使學(xué)生動手操作的美術(shù)能力得到加強。教材選了動畫片《海底總動員》中的熱帶魚圖片、小朋友在粘貼熱帶魚的照片、學(xué)生作品和熱帶魚圖片，把它們?nèi)诤显谝黄�海洋中，給學(xué)生以感性的知識，為他們認(rèn)識熱帶魚、探索熱帶魚打下基矗教材的學(xué)習(xí)建議、問題、提示等所有的內(nèi)容都突出這樣的主題：讓學(xué)生用自己的愛和巧手描繪心目中的熱帶魚樂園。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有關(guān)熱帶魚的知識，認(rèn)識熱帶魚的特點。

　　2、運用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：運用夸張的手法繪畫出美麗的熱帶魚形象并剪貼。

　　難點：創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　�。▽W(xué)生）水彩筆、油畫棒等常規(guī)作畫工具，剪刀、雙面膠。

　�。ń處煟┱n件、彩筆、白紙、海底世界背景圖等。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）猜謎，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語：（課件出示）

　　搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴。

　　水泡水泡水里游， 那是它的小皮球。

　　2、學(xué)生說出答案“魚”，教師出示一條美麗的熱帶魚。

　　3、教師揭示課題《熱帶魚樂園》。

　　（二）欣賞教學(xué)，感受熱帶魚的特征及美態(tài)

　　1、熱帶魚與普通魚比較，感知熱帶魚的特征。

　　2、播放課件，熱帶魚的欣賞。

　　提問：

　�。�1）這些熱帶魚有什么不同呢？（外形、色彩、花紋）

　�。�2）外形有哪些呢？色彩和花紋又有哪些？

　　3、教師小結(jié)：熱帶魚形狀各異，有圓、橢圓、方、三角等。有的是單獨形狀的'，也有的是多種形狀組合成的。顏色五彩繽紛。熱帶魚身上的花紋很豐富，有線條式、圖形式、線條和圖形結(jié)合式，還有大塊的鮮艷的色彩組成

　　（三）學(xué)習(xí)畫美麗的熱帶魚

　　1、教師簡單示范畫熱帶魚。

　　2、小組討論：你打算畫一條怎樣的熱帶魚，它的外形和花紋是怎樣的。

　　3、學(xué)生介紹自己的想法。

　　（四）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

　　1、介紹作業(yè)要求：你想要表現(xiàn)的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”

　　2、教師及時反饋、糾正。

　　（五）創(chuàng)設(shè)情景，評價作品

　　1、教師出示海底世界（熱帶魚樂園）。

　　2、學(xué)生將自己做的魚貼上大畫面。

　　3、評價：你覺得哪條熱帶魚最漂亮？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從熱帶魚的外形、花紋進行講評）

　　（六）課后延伸

　　1、教師課堂總結(jié)。

　　2、提出課后要求： 回家以后，可以找一些有關(guān)熱帶魚的資料或是海洋、海底生物的資料，和你的好朋友們一起分享。

　　六、課后反思：

　　他他教學(xué)一開始我用猜謎的形式引出魚，再引出熱帶魚，學(xué)生興趣較高，接著我用教學(xué)媒體展示了各種花紋、各種形狀的熱帶魚，學(xué)生在欣賞的過程中帶著問題去觀察，再結(jié)合自己的觀察來說一說，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱帶魚的不同形狀和花紋。為了解決重點我設(shè)計教師示范環(huán)節(jié)，在教師的示范中學(xué)生對熱帶魚夸張的手法有所理解，最后安排了小組討論，學(xué)生的思維得到開拓。縱觀整節(jié)課，我感覺非常順利，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都挺高的，最后學(xué)生的作品也不錯，設(shè)計出了各種形狀、花紋的熱帶魚。但我的課堂存在一個大問題：學(xué)生自主探究沒有體現(xiàn)，學(xué)生雖然有興趣，但不是完全地主動學(xué)習(xí)，有不少學(xué)生的想法還沒完全體現(xiàn)出來，安排的合作討論學(xué)習(xí)也沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。以后美術(shù)課堂中我要注意對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。

《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計3

　　課時：1課時

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握拉折的方法，折出熱帶魚。

　　2、能運用添畫的方法進行裝飾。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)重點：通過欣賞對熱帶魚進行裝飾。

　　教學(xué)難點：通過欣賞合理的為熱帶魚裝飾花紋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：熱帶魚視頻，已做好的熱帶魚幾條，白紙

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩色水筆，蠟筆，

　　教學(xué)過程：

　　（一） 組織教學(xué)：

　�。ǘ�） 導(dǎo)入新課 ：

　　同學(xué)們認(rèn)識我嗎？我是你們的新朋友，大家叫我鄭老師。鄭老師今天可不是一個人在這兒給你們上課的哦！我呀、還邀請了一群小伙伴來和你們交朋友呢。想知道它們是誰嗎？我說謎語大家猜，猜對了它們才會現(xiàn)身哦！“搖搖頭，擺擺尾， 一串水泡吐出嘴，水泡水泡水里游，那是它的小皮球�！� 學(xué)生說出答案“魚”。 師：魚，大家都不陌生，可你們知道在我們中國魚的種類有多少嗎？

　　生：......

　　師：有3862種呢，現(xiàn)在誰來說說你吃過哪些魚，它們生活在哪兒?（淡水還是海水里）

　　生答：………

　　師：除了這些你們還知道哪些魚？

　　生答：………

　　師：那么多的魚，有待同學(xué)們慢慢的發(fā)現(xiàn)，慢慢的認(rèn)識。

　　（三）欣賞教學(xué)，感受魚的特征及美態(tài)

　　1、下面有請今天的嘉賓：魚兒們現(xiàn)身（出示課件）。

　　師：歡迎它們嗎？

　　生：歡迎

　　師：他們是什么魚呀？

　　生：熱帶魚

　　師：在千千萬萬種魚里鄭老師最喜歡的就是熱帶魚了，你們知道為什么嗎？

　　生：因為熱帶魚很美

　　師：說到老師心里去了。熱帶魚美，美在哪兒呢？

　　生答：……

　　師：正因為熱帶魚的形狀、花紋、顏色豐富多彩，所以深受人們的喜愛。

　　你們看老師今天穿的衣服色彩是不是太單調(diào)了？我開始變魔術(shù)了，用不了幾秒，我的衣服就會變個樣。（師往衣服上貼折好的熱帶魚）怎么樣？漂亮吧！我走進點，大家仔細(xì)觀察，我身上的熱帶魚形狀是畫出來的？還是……折出來的？

　　生：折出來的

　　師：你們想不想自己也動手做一條美麗的熱帶魚呀？

　　生：想

　　師：今天我們要用折的方法來做，有誰會折熱帶魚的形狀？（如果有，請一位學(xué)生上來當(dāng)小老師，讓他和老師一起帶領(lǐng)學(xué)生們折），折的過程中會的同學(xué)幫助不會的同學(xué)折。一條熱帶魚的形狀就折好了，完成了嗎？（沒有，因為沒花紋）。 今天我們要舉辦一個別開生面的熱帶魚選美大賽，每位同學(xué)都得把自己的熱帶魚 打扮得漂漂亮亮的參加比賽，既然是比賽，就有一定的比賽要求，請同學(xué)們豎起耳朵聽清楚了，沒達到要求的等會兒連參加比賽的資格都沒有哦：1、必須畫上魚眼睛（魚兒沒有眼睛那可到不了比賽現(xiàn)場）。2、必須給魚兒們穿上一件漂亮的衣服參加比賽。在設(shè)計衣服前，我們來看幾張熱帶魚圖片（出示課件）每條熱帶魚有著不同的花紋，有波浪形的，有細(xì)條紋狀的，有粗條紋狀的，還有棱形、圓形組成的花紋。3、尾巴也必須裝飾哦�，F(xiàn)在就請同學(xué)們展開自己豐富的想象力，給自己的熱帶魚設(shè)計一身漂亮的衣服吧。（展示課題：穿花衣的熱帶魚）

　　（四）學(xué)生練習(xí)，交代魚背面寫上名字。

　�。ㄎ澹┣榫敖虒W(xué)，師生共同創(chuàng)作畫面 1、教師在黑板上畫海景，貼字（選美大賽）2、學(xué)生活動：教師組織學(xué)生將自己做的魚貼上大畫面。

　　（六）評選：每組選兩位學(xué)生，選出你最喜歡的熱帶魚，并說說為什么選他。

　　把這八條進入決賽的熱帶魚掛黑板上，請同學(xué)們投票，分別選出冠軍、亞軍、季軍，其余為優(yōu)勝獎。為他們頒獎

　�。ㄆ撸┱n堂小結(jié) 今天我們學(xué)會了用折的方法來做熱帶魚并給它穿上了美麗的花衣裳。許多同學(xué)做得很好，很聰明。相信大家以后會創(chuàng)作出更多、更好的作品，美化我們的生活，創(chuàng)造美好的世界。

《熱帶魚》教學(xué)設(shè)計4

　　很榮幸今天能來到XX小學(xué)與各位老師共同學(xué)習(xí)，共同進步。下面我就結(jié)合今天的《熱帶魚》這一課談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路和教學(xué)反思。

　　在設(shè)計這一課之前，鄭主任告訴我要注意課堂的有效性。我對課堂有效性是這樣理解的，就是一節(jié)課下來，要讓學(xué)生學(xué)有所得。于是在設(shè)計《熱帶魚》這一課時，我先思考這一課要讓學(xué)生學(xué)得什么。

　　第一，要讓學(xué)生認(rèn)識6個生字：熱、帶、魚、衣、尾、巴。

　　第二，會寫三個生字：魚、五、巴。

　　第三，美讀兒歌。

　　第四，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

　　前兩個目標(biāo)是知識目標(biāo)，也是重點目標(biāo)，后兩個目標(biāo)是能力目標(biāo)，因為我們的課堂不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)知識的能力。

　　遵循字不離詞，詞不離句這一原則，我將認(rèn)識生字和朗讀兒歌這兩個目標(biāo)結(jié)合在一起實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生邊兒歌邊認(rèn)識生字。這樣一來，生字詞讀準(zhǔn)了，兒歌也讀美了，識字這個重點也分散了，可以說是一舉三得。

　　接著進行搶讀生字和分小組開火車的游戲，一是活躍課堂氣氛，二是起到很好的學(xué)習(xí)鞏固生字的作用。

　　在最后的寫字教學(xué)這一塊，我抓住三個字的難寫之處，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個生字。

　　如魚字，寫好它的關(guān)鍵之處是魚頭的寫法和魚身第一筆ㄧ的起筆位置。為了安全感這個難點，我先讓學(xué)生了解筆順，然后用魚頭、魚身、魚尾把魚字拆開，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚頭小、魚身大、魚尾長的特點，幫助學(xué)生記憶字形，再讓學(xué)生觀察魚頭在田字格里的位置和魚身第一筆的起筆。最后，老師示范寫，講解魚字每一筆的要點。學(xué)生看清后，讓學(xué)生在本子上練習(xí)書寫。

　　五字的難寫處是（1）上下兩橫的區(qū)別。（2）中間兩筆ㄧ和的傾斜度要一樣，在田字格的橫中線上起筆。

　　巴字的難點是：（1）第三筆一在橫中線上起筆。（2）乚要寫得長一點，包住上面的部分。（3）寫乚時要注意：豎要直，彎要圓，底要平，鉤要向上。

　　在整個寫字教學(xué)中，盡量做到三個注意：一是要注意學(xué)生的寫字姿勢，讓孩子們把書本擺放整齊。二是要培養(yǎng)學(xué)生注意參照田字格的橫中線、豎中線，抓住漢字難寫之處，觀察田字格中生字的能力。三是要提醒學(xué)生每寫完一個字的一定要與書上田字格中的字進行比較，讓下一個字寫的更漂亮，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　在整個課堂教學(xué)中，我始終貫穿學(xué)生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)，使之能在潛移默化中形成。我想只要在教學(xué)中堅持這么做，一定會看到孩子學(xué)習(xí)能力會慢慢提高。

　　這就是我對有效教學(xué)的理解，和圍繞有效教學(xué)進行的一項教學(xué)設(shè)計，還有許多不足之處，望各位老師多給我建議和幫助。

　　下面我再談?wù)勎疑稀稛釒�魚》這一課后的幾點反思：

　　一、上一堂識字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點。

　　這一點反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細(xì)心指導(dǎo)。記得兩個星期前，我在學(xué)校試上這一課時，鄭主任問我你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？這個問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因為我確實沒有認(rèn)真思考過，一時競答不上來。當(dāng)時我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計時，在教學(xué)難點的下面補充上了音難、意難、形難這些目標(biāo)分析，然后再思考怎樣突破這幾個難點。

　　為了突破熱、身這兩個字的音難翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個學(xué)生指導(dǎo)好，由一個帶動全班學(xué)生。而尾巴這個詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個小組讀完，老師要評價，提出要求，如再輕點，再短點等，這樣下一個小組才會讀得更好。

　　對于意難的三個詞，我是這樣想的。

　　熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。

　　五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著（）的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫五彩衣。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對五彩衣的理解變得簡單了許多。

　　做游戲這個詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對于怎樣實現(xiàn)形難的三個字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)提到，這里不多說了�？傊�，要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設(shè)計出好的教學(xué)方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

　　二、在識字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

　　如本課的教學(xué)中，對于熱、身、尾巴三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導(dǎo)個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學(xué)生把字音念準(zhǔn)確，落實每個生字的讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。

　　又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時，在讀準(zhǔn)音的前提下，我強調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

　　三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的品質(zhì)。

　　現(xiàn)在我教三年級，我們班好幾個男孩做事馬虎，不細(xì)心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯別字，計算題老出錯，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認(rèn)真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對一年級學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會寫字，還要引導(dǎo)他們認(rèn)真寫字。

　　以上幾點反思是我在設(shè)計《熱帶魚》的過程中及上完課后作的一些的思考，如有不對的地方望各位老師批評指正，謝謝大家。

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