《夏日的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-06-17 04:08:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　內(nèi)容分析：

《夏日的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本書(shū)中敘述了一個(gè)發(fā)生在炎熱夏日里的故事:一個(gè)小男孩自己跑到外面去玩。為了捉到大大的鍬甲，他跑過(guò)田野、跑過(guò)牛棚，想盡了各種辦法，終于成功了，男孩度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。

　　學(xué)情分析：夏天是學(xué)生們最喜歡的季節(jié)，本書(shū)的文字充滿(mǎn)了簡(jiǎn)單的快樂(lè)，圖畫(huà)用色濃重飽滿(mǎn)，洋溢著夏天的氣息。在閱讀學(xué)習(xí)中感受繪本的樂(lè)趣和魅力，激發(fā)了他們對(duì)夏天的向往和喜愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事的主要內(nèi)容，并能復(fù)述完整的故事，積累描述“藍(lán)天”、“白云”、“大�！钡脑~語(yǔ)。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握繪本閱讀的基本方法，感受繪本的魅力；

　　3.通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)故事情境的想象練說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣和想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和推斷能力了解故事的基本結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累描述藍(lán)天”、“白云”、“大海”的詞語(yǔ)，在閱讀中感受繪本的樂(lè)趣和魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠運(yùn)用想象力、觀察力、推斷能力了解故事的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和思維能力、表達(dá)能力，掌握繪本的基本閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、音頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．感官體驗(yàn)——聽(tīng)：課件播放“蟬、青蛙、蟋蟀、海浪、雷”聲。

　　師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？聽(tīng)到這些聲音，你有什么感受？

　�。A(yù)設(shè)）生：夏天來(lái)了……

　　師：是啊，蟬聲、蛙聲、雨聲……就代表著夏天來(lái)了！在你們心中，夏天是什么樣子的呢？

　�。A(yù)設(shè)）生：夏天呀是美麗的，夜晚我們可以看著浩瀚的星空，盡情地想象；夏天是炎熱的，紅彤彤的太陽(yáng)像個(gè)大火球；夏天是自在的，熱了就可以從冰箱里拿出爽口的冰棍吃；夏天是忙碌的，農(nóng)民伯伯在努力干活；夏天是多姿多彩的，彎彎曲曲的小路旁邊長(zhǎng)滿(mǎn)了野花，五顏六色，形態(tài)各異。

　　2.你們喜歡夏天嗎？真巧，老師也非常喜歡夏天，今天我要跟大家分享一個(gè)關(guān)于夏天的故事，名字叫做《夏日的一天》。

　　3.板書(shū)課題

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音頻和談話(huà)導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入夏天的意境，勾起學(xué)生對(duì)夏天的回憶和學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容的興趣�！�

　　二、學(xué)習(xí)內(nèi)容，感受美好

　　1.初讀故事，感受夏日

　　（1）看圖畫(huà)書(shū)的封面，你都獲取了哪些信息呢？題目、作者、譯者、出版社、畫(huà)面等。（教師相機(jī)介紹本書(shū)的作者秦好史郎）

　�。�2）描述一下封面上的圖畫(huà)

　�。A(yù)設(shè)）生：蔚藍(lán)的天空下是深藍(lán)色的大海，兩邊是翠綠的植物。一個(gè)小男孩穿著白色短袖，手里拿著捕網(wǎng)，要去捉蟲(chóng)子。

　�。�3）教師接下來(lái)有感情地為孩子講讀故事。

　　小男孩不經(jīng)心的回頭說(shuō)：“我出去玩啦！”他一個(gè)人奔跑著，手拿著捕網(wǎng)說(shuō)“好熱，好熱，今天好熱。哥哥不在家，我一個(gè)人去玩。”屋外真是一幅夏日的風(fēng)情啊，湛藍(lán)的天空，大朵大朵的白云，還有茂盛的大樹(shù)。小男孩急速奔跑著。

　�。�4）你們仔細(xì)觀察畫(huà)面，他跑得快不快��？你是怎么看出來(lái)的？

　　（預(yù)設(shè)）生：他的帽檐跑得已經(jīng)卷起來(lái)了！

　　他邊跑邊說(shuō)要一口氣跑到山谷里，一口氣肯定是因?yàn)樗蟹浅Ｖ匾氖虑橐プ�，所以跑得非常快。在去山谷的路上，小男孩�?jīng)過(guò)了大海邊，這畫(huà)面真是太美了！誰(shuí)能給老師和小伙伴們描述一下？

　　（預(yù)設(shè)）生：深藍(lán)色的大海，蔚藍(lán)的太空，白云像棉花糖一樣。遠(yuǎn)處的青山連綿，小男孩急切地奔跑著，他說(shuō)：“今天一定要捉到，我要一個(gè)人捉到�！�

　　教師出示關(guān)于形容“藍(lán)天”“白云”“大�！钡脑~語(yǔ)，并嘗試運(yùn)用重新描述畫(huà)面。

　　形容藍(lán)天的詞語(yǔ)：湛藍(lán) 清澈晴朗一望無(wú)際萬(wàn)里無(wú)云晴空萬(wàn)里

　　形容白云的詞語(yǔ)：白云朵朵云海飄動(dòng) 云卷云舒云海茫茫云霧繚繞

　　形容大海的詞語(yǔ)：蔚藍(lán) 無(wú)邊無(wú)際波光粼粼一望無(wú)際風(fēng)平浪靜碧波蕩漾

　�。�5）翻過(guò)這頁(yè)，小男孩來(lái)到了哪里��？（田野）

　　師：對(duì)，這就是田野，穿過(guò)鐵路，小男孩來(lái)到了一片綠色的海洋——莊稼地！看，青蛙都被他嚇的蹦起來(lái)了，葉子上趴著一只蚱蜢，那邊還有一只紅色的瓢蟲(chóng)，更遠(yuǎn)的天空上，隱隱約約還有好多蜻蜓。（引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面說(shuō)出內(nèi)容）

　　（6）你們能感受到小男孩的心情嗎？你能用一個(gè)詞形容嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　�。A(yù)設(shè)）生：急切激動(dòng) 興奮

　　師：是呀，小男孩真是太激動(dòng)了，他邊跑邊說(shuō)說(shuō)：“等等我！大鍬甲！”

　�。A(yù)設(shè)）生：大鍬甲？什么是大鍬甲？

　　師：你們猜猜它是什么？說(shuō)一說(shuō)。

　　好，我們?cè)傥覀兝^續(xù)往下看，看看能不能在書(shū)中找到答案。

　　師：接下來(lái)，小男孩全速?zèng)_過(guò)牛棚，臭！臭死了！

　　難怪他跑的那么快！

　　師：小男孩又開(kāi)始賣(mài)力地爬階梯，“呼哧，呼哧，呼哧……”然后坐在石階的最上面，大口大口地喘氣。

　　師：看著他的神情，老師也為他感到心疼，傻孩子到底要捉什么，這么賣(mài)力呢？

　�。A(yù)設(shè)）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，學(xué)生對(duì)臺(tái)階后的建筑產(chǎn)生疑問(wèn)，教師相機(jī)介紹日本的神社。

　　（7）接下來(lái)，小男孩又要跑去哪里呢？老師現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察下面的幾幅圖，講一講他都做了什么？

　�。A(yù)設(shè)）生：剛休息了一會(huì)，男孩又滿(mǎn)血復(fù)活了。他來(lái)到了山谷，山谷里有……他跳的那么高，像一只機(jī)靈的小猴子！可是他不小心受傷了，小男孩摸著受傷的膝蓋，看著樹(shù)干上：“在那！大鍬甲！”可是他試了一次又一次，說(shuō)：“再來(lái)一次，還是夠不著�！彼帽M全身力氣爬上去，還是失敗了。原來(lái)是大鍬甲和他一起掉下來(lái)了！小男孩瞬間的失落化作了驚喜！

　　師：盡管滿(mǎn)身是泥，腿也受傷了，但沒(méi)關(guān)系——因?yàn)椋降搅舜箧@甲，老師都能感受到那股狂喜！

　　原來(lái)大鍬甲就是這種甲蟲(chóng)啊。真為他高興，他找到了。（教師相機(jī)介紹有關(guān)大鍬甲的知識(shí)）

　　師：回家的路上發(fā)生了一點(diǎn)意外，夏天的天空就像娃娃的臉，說(shuō)變就變，頓時(shí)就是瓢潑大雨。天空烏云密布，黑壓壓的一片，小男孩在下山的路上急速奔跑著，雨打在他的身上，看上去像亮晶晶的小豆豆。

　　師：可是你們注意到了嗎？大鍬甲在哪�。�

　�。A(yù)設(shè)）生：小男孩怕雨水淋了他千辛萬(wàn)苦捉到的大鍬甲，把它藏在了衣服里！

　　師：你們覺(jué)得他在乎被淋成落湯雞嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（預(yù)設(shè)）生：不在乎。因?yàn)楹芸帷?/p>

　　2.深入故事，升華主題

　�。�1）當(dāng)小男孩拿著大鍬甲回到家時(shí)，他會(huì)對(duì)哥哥說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你按照提示試著寫(xiě)一寫(xiě)。

　　“哥哥，哥哥！快來(lái)看，····· ”

　　（2）故事里，為了捉大鍬甲，小男孩跑過(guò)了許多地方。你能回憶一下，他都跑過(guò)了哪些地方嗎？分小組討論3分鐘，將圖片按順序排列，每組派代表復(fù)述故事。比一比，看誰(shuí)記得牢，表達(dá)清晰。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中以講故事的方式穿插繪本情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖想象�！�

　　3.拓展延伸:畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)

　　回想一下，你有沒(méi)有關(guān)于夏天的回憶？你會(huì)不會(huì)為了捉蜻蜓、知了像故事中的小男孩一樣奔跑、快樂(lè)呢？你能試著把這樣的故事畫(huà)下來(lái)，再配上一段文字嗎？

　　師小結(jié)：為了捉到大鍬甲，故事中的小男孩跑過(guò)大海邊、田野、牛棚、山谷，想盡了各種辦法，最后終于成功了。你是不是也感受到了夏日的氣息呢？是不是也被小男孩的執(zhí)著單純而感動(dòng)呢？希望你們像故事中的小男孩一樣，也能擁有一個(gè)快樂(lè)的夏日午后，擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)和寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生自編繪本，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)回憶自己親身經(jīng)歷去感受夏天的美好和對(duì)大自然的喜愛(ài)。】

　　4.圖書(shū)推薦：關(guān)于夏天的圖畫(huà)書(shū)

　　[澳]羅蘭·哈維文/圖，張博譯《海灘假日》

　　[日]林明子繪，[日]松崗?fù)ぷ?文，彭懿譯《我愛(ài)洗澡》

　　[日]佐野洋子著，唐亞明譯《紳士的雨傘》

　　[日]西卷茅子編繪，彭懿譯《我的花裙子》

　　[日]田村茂文，蒲蒲蘭譯《螞蟻和西瓜》

　　[日]宮西達(dá)也著，彭懿譯《青蛙小弟睡午覺(jué)》

　　[美]莫斯、[美]普賴(lài)斯曼著，張瑩瑩譯《大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)》

　　[荷]安娜瑪麗梵哈靈根著，郝依梵德海頓、孫鴻雁譯《大海的起點(diǎn)》

　　[中]曹文軒文 [英]郁蓉圖《夏天》

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