六年級《筆的世界》教學設計
一、教材分析
本課屬于“設計.應用”學習領域。
本課教學以筆的設計為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，引導學生進一步了解設計與生活的密切聯(lián)系，體會以人為本的設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計圖繪制方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出既使用又富有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和善于觀察身邊事物的習慣。
二、學生情況分析
四年級學生已經(jīng)具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，對于“設計應用”領域的課程并不陌生，通過之前學習的《頭飾設計》《威武的盾牌》等課程，學生已經(jīng)了解了形狀和用途的關系，能夠運用不同工具和不同沒菜進行簡單的組合和裝飾；通過《紙盒變家具》《做筆筒》等課程的學習，認識并使用過多種媒材，學習了對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。但學生對繪制設計圖還比較陌生，本課正是指導學生學習用繪制設計圖的方式表達自己設計構想的課程，這一學習內(nèi)容將填補學生在這一學習領域知識的空白。
三、教學目標及重難點
（一）教學目標
1.知識與技能
知識：了解以人為本的設計理念和物以致用的設計原則，能夠分析筆的各部分特點和功能。
技能：學習繪制設計圖，設計一支美觀實用的筆。
2.過程與方法
學會觀察和分析筆的各部分特點與功能，掌握簡單的設計圖繪制要素，能夠設計一款既美觀又實用的筆。
3.情感、態(tài)度和價值觀
養(yǎng)成觀察身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解以人為本的設計原則。
�。ǘ┙虒W重點和難點
1.教學重點
觀察分析筆的各部分設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用設計圖的形式展示自己的設計思想。
2.教學難點
運用以人為本的設計理念，設計出既美觀又實用的筆。
四、課前準備
教師準備：
1.準備若干支各種類型的筆。
2.獎勵用小粘貼（將學生分組，對學生表現(xiàn)進行現(xiàn)場獎勵）
學生準備：各種不同的筆、繪畫工具、A4紙、彩色卡紙、剪刀膠棒。
五、教學過程
課前要求：
今天的課，老師先把你們分成組，然后在課堂上表現(xiàn)突出的組可以得到老師獎勵的小粘貼，最后粘貼積累最多的組獲勝，會得到大的獎品，想不想要？那好，期待你們最好的表現(xiàn)！上課！
1.課程導入
師：看老師手中拿著這兩張圖片，請同學們猜一猜，這兩張圖片能組成一個什么字呢？
生：筆
師：對（直接將圖片貼在黑板上），咱們中國人最早的筆就是用竹子和動物的毛做成的，也就是我們常說的“文房四寶”中的毛筆。毛筆是我們的“筆祖”，它的使用方法是蘸墨寫字。那你們知道西方國家的“筆祖”是什么嗎？
生：鵝毛筆。
師：太博學了！隨著社會生活的需求，筆的形狀也在日新月異，成為我們學習和生活中不可或缺的好伙伴�？墒悄銈兞私馑鼏�？它的身材雖小，卻藏著很多的奧秘。今天讓我們一起走進筆的世界（板書課題），認識它、感受它、創(chuàng)新它、設計它。
2.觀察、游戲、探究
活動一：游戲——看拼圖，翻題板。課件出示六塊拼圖，每一塊拼圖后面是一個關于筆的問題。
問題一：
筆由哪幾部分組成？
�。▽W生拿出自己的筆進行探究，分析出筆的結構包括：筆頭、筆芯、筆帽、筆桿）回答正確的小組獎勵粘貼。
問題二：
為什么有的筆需要筆帽，有的不需要？筆帽有什么作用？筆帽上的筆夾有什么作用呢？
�。▽W生仔細觀察，分析筆帽的作用）
教師補充提示：筆夾不僅便于將筆別在衣服兜上，還可以作為書簽使用。筆夾還可以使放在傾斜桌面上的筆不會滾落。
板書：功能
問題三：
為什么筆桿都比筆頭粗，粗細與什么有關？
�。▽W生握筆體驗筆桿的粗細對握筆舒適度的影響。）
板書：尺寸
問題四：
摸一摸、看一看、比一比，筆桿前端的凹凸變化有什么作用？材質是怎樣的？為什么要這樣設計？
�。▽W生觀察比較小組同學的筆，摸、看、比，找出問題的答案）
材質的變化可以提高舒適度。
板書：材質
問題五：
�。ǔ鍪編字焕庑喂P桿的筆。）這幾只筆與其他筆最大的不同在什么地方？筆桿為什么設計成棱形的？有什么優(yōu)點？
�。▽W生認真觀察發(fā)現(xiàn)不同之處，引發(fā)思考——棱形筆桿方便拿握，還可以防止筆滾落。）
板書：實用
問題六：
課件出示：提問：這三只筆中哪支適合成人使用，哪支適合兒童使用？有什么不同？為何這樣設計？
�。▽W生思考不同設計的區(qū)別和原因）
板書：裝飾
提問：如果這支筆價格非常昂貴，大家還會買嗎？
板書：價格合理
教師總結：原來筆的設計者，在筆的功能、尺寸、材質、實用、裝飾以及價格上進行了充分的思考，同時進行創(chuàng)新，才有了今天我們手里拿的`形態(tài)各異、造型美觀、舒適度強的筆。所以要對筆進行設計就要從這些出發(fā)，以人為本。
活動二：
1.提問：你在使用筆時遇到過什么問題？
�。▽W生討論、交流、思考，然后匯報）
2.想一想，身邊需要幫助的人，他們在使用筆時會遇到怎樣的問題？
�。ㄏ胍幌肷磉呅枰迷O計去幫助的人們，了解設計是為滿足人的需求而服務的）
活動三：出示課件，請學生欣賞現(xiàn)代筆的設計。
（學生觀看課件，開闊設計思路，說一說最感興趣的筆有哪些優(yōu)點？）
活動四：看教材第19頁的學生作品，觀察設計圖的畫法。強調設計圖中要包括產(chǎn)品名稱、圖形、尺寸、色彩及設計說明。
�。▽W生看教材并分析設計圖的組成要素，學習設計圖的畫法和呈現(xiàn)方式）
三、藝術實踐
為自己或需要幫助的人設計一支既實用又美觀的筆�？梢允菍ΜF(xiàn)有筆的改進，也可以是完全的創(chuàng)新。打開你們的最強大腦，開啟創(chuàng)新模式，讓我們豐富筆的世界。
�。▽W生思考后進行設計活動）
四、課堂評價（板書科技館展示櫥窗模式）
1.通過本課學習，你對筆有了怎樣的認識？
2.如果你是消費者，你會選購哪支筆？為什么？請設計師進行介紹。（學生從消費者的角度思考并回答，選出自己喜歡的設計作品，聽設計者的講解，了解設計意圖并進行評價。）
3.你身邊還有那些可以改進的設計？
首先得看一下今天的獲勝小組是哪一組？祝賀你們�。òl(fā)獎品）看了同學們的作品，我特別驚訝、感動！你們向我展示了無窮的想象空間，為你們點贊！我們的生活中處處都有創(chuàng)新的空間，就讓我們不要關閉創(chuàng)新模式，用知識和經(jīng)驗豐富它，使我們的生活更加豐富多彩？小設計師們，下課！
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