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《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2020-12-23 09:53:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《溫度和溫度計(jì)》是三年級科學(xué)類課件,其內(nèi)容應(yīng)以科學(xué)指導(dǎo)為主題。下面是小編整理的幾篇《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考。

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能。

 、倮斫鉁囟鹊母拍;

 、哿私馍瞽h(huán)境中常見溫度值;

  ③會(huì)用溫度計(jì)測量溫度。

  2.過程和方法。

  ①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

  3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

  通過教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

  教學(xué)重點(diǎn)

  溫度計(jì)的使用方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

  教學(xué)教具

  自制溫度計(jì),實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯(每桌3只,中等大。、多媒體課件、開水、冷水若干。

  教學(xué)過程

  一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課

  看一看:教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

  教師根據(jù)圖片提問:你們是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服為什么被曬干?樟腦丸放久了為什么會(huì)變。

  教師板書:第四章物態(tài)變化

  二、想想做做

  1.溫度。

  想一想①:冬天和夏天的感覺有什么不同?

 。▽W(xué)生回答)

  想一想③:冷到什么程度,熱到什么程度,天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的?

 。▽W(xué)生回答)

  師生總結(jié)溫度概念。教師板書:第一節(jié)溫度計(jì)

  2.溫度計(jì)。

  想一想,議一議:①如何判斷兩杯水溫度的高低?②哪種方法更準(zhǔn)確?

  (學(xué)生討論回答,教師板書)

  做一做:用手感覺冷、熱、溫水,得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。

  想一想:③生活中還有哪些類似的例子?

 。▽W(xué)生回答)

  師生總結(jié):使用溫度計(jì)測量較準(zhǔn)確。

  三、想想議議

  1.問一問:你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識?

 。▽W(xué)生提問,教師板書)

  2.原理。教師演示自制溫度計(jì),引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成(板書)

  想一想,議一議:為了更準(zhǔn)確地測量溫度,溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝?(學(xué)生討論回答)

  3.看一看、說一說:溫度計(jì)的構(gòu)造。

 。▽W(xué)生觀察實(shí)物并回答)

  4.想一想、讀一讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法,然后練習(xí)讀數(shù)。

  5.看一看、比一比。

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同,同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。

  6.做一做,議一議。

  學(xué)生測量熱水溫度并上臺演示,師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

 。ǘ嗝襟w演示)

  正確方法

  (1)看清量程和分度值,并估測。

 。2)玻璃泡不能位

  于容器底及側(cè)壁,必須全部浸沒在液體中。

 。3)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

 。4)讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測液體。

 。5)讀數(shù)時(shí)眼睛要平視(以上各點(diǎn)均配有圖片)

  錯(cuò)誤方法(圖片略)。

  7.做一做,議一議(體溫計(jì)的使用):

  學(xué)生演示游戲(兩人),學(xué)生評價(jià)并說出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。

  四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁表格。

  五、小結(jié)

  學(xué)生談一談本課的收獲,教師歸納。

  六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

  1.課內(nèi):課本第741頁第2題。

  2.課外:第741頁第3、4題

  《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知道溫度的概念:溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

  2、認(rèn)識并會(huì)用溫度計(jì)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  溫度計(jì)的 認(rèn)讀、與寫法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  不同溫度的水若干杯、若干溫度計(jì)、學(xué)生記錄表

  【教學(xué)過程】

  一、提問題引入

  比較兩杯水的溫度

  1、出示冷熱不同的兩杯水引入:

  A同學(xué)們看,老師這有兩杯水,一杯是熱水,另一杯是冷水。誰來說說你會(huì)用什么辦法來知道哪杯是熱水,哪一杯是冷水呢?

  生:(用手觸摸)我們可以通過皮膚等觸覺器官感知

  B平時(shí)你們用手觸摸過冷水和熱水嗎?都有什么感覺呢?

  C老師現(xiàn)在就請一位同學(xué)來感覺區(qū)分下哪杯是熱水,哪杯是冷水?它們的溫度都是怎么樣的?

  2、總結(jié)溫度的定義:

  板書:物體的冷熱程度叫溫度。物體熱,溫度高;物體冷,溫度低。

  溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示

  二、比較四杯水的溫度

  實(shí)驗(yàn):

  1、我們再來感知下,每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號杯內(nèi)裝的是涼水,2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水,4號杯內(nèi)裝的是熱水)。每個(gè)小組選2名代表,

  同學(xué)們伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯,比較它們的冷熱。小組其他同學(xué)馬上做好記錄。

 。A(yù)設(shè):4號杯的水熱,1號杯的水冷;3號杯的水比2號杯的水冷。)

  2、在叫2名學(xué)生,改變插入杯子的順序

  3、報(bào)結(jié)果(寫在黑板上):請同學(xué)來說一說,你們的兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎?

  4、結(jié)論引出溫度計(jì):同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺也不同了?梢姡糜|覺來感知物體的冷熱準(zhǔn)確嗎?那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?

  板書:溫度計(jì)

  三、觀察溫度計(jì)

  1、出示溫度計(jì):我們要正確使用溫度計(jì),必須先要認(rèn)識它。老師為每個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)溫度計(jì),同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計(jì)之前,先看看老師給你們的溫馨提示:⑴溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂,因?yàn)闇囟扔?jì)很脆弱。⑵如果溫度計(jì)的管子有破裂,請立即告訴老師。

  《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

  一、教學(xué)背景分析

  1.教材分析。

  《溫度與溫度計(jì)》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的起始課。屬于"物質(zhì)世界"中能量表現(xiàn)形式之二---熱現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。教材按"比較水的冷熱——觀察溫度計(jì)——攝氏溫度的讀與寫——讀出溫度計(jì)指示的溫度"四個(gè)部分編寫,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn),注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,即前面的教學(xué)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2.學(xué)情分析。

  就學(xué)情而言,一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量。生活中,對于一個(gè)物體的冷熱情況,學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些,哪個(gè)物體冷些,只是一種相對的感覺,并無明確的標(biāo)準(zhǔn),至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少,就更無法做出比較準(zhǔn)確的描述,這樣就必須借助測量溫度的工具---溫度計(jì)。對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言,真正使用溫度計(jì)測量過物體溫度的很少,學(xué)習(xí)本節(jié)課對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì),這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課,特別喜歡上落實(shí)親歷活動(dòng)的科學(xué)課,本節(jié)課就需要落實(shí)許多活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué),這是教學(xué)中最主要的有利因素。

  二、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的措施分析

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的`出發(fā)點(diǎn),也是教學(xué)的歸宿,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)課堂教學(xué)有效性的核心標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)有五點(diǎn),在此不贅述。對教學(xué)目標(biāo)的把握以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的措施主要從以下幾方面入手。

  1.利用學(xué)習(xí)科學(xué)知識的簡約性實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。如"溫度表示物體的冷熱程度"屬于科學(xué)概念,對物體的冷熱程度學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn),但揭示溫度的概念可由教師引導(dǎo)直接揭示,以減少不必要的探究時(shí)間。

  2.開展探究學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"物體的溫度可以用溫度計(jì)測量","常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的"教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究加以落實(shí)。

  3.注重過程,指導(dǎo)方法,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。"過程與方法"中的兩個(gè)分目標(biāo),主要是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量的學(xué)習(xí)方法和比較、分析、綜合等思維方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  4.培養(yǎng)問題意識,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"把刻度上的數(shù)字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來"這一目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能自覺地進(jìn)行聯(lián)系,就要用相關(guān)問題進(jìn)行提示。再如"情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)的落實(shí),不能空洞說教,要設(shè)計(jì)"問題"有意識地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

 。 一)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),感知溫度,揭示概念。

  這一環(huán)節(jié)中,首先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:"同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水,冷水和熱水給我們的感覺一樣嗎?"由問題引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,然后指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn),感知三杯水不同的冷熱程度,進(jìn)行表達(dá)交流。最后揭示"什么是溫度"的科學(xué)概念。

  這樣設(shè)計(jì)是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課,開門見山地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容;示范引導(dǎo),為自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件;直接揭示"溫度",講求科學(xué)知識學(xué)習(xí)的簡約性。

 。ǘ、引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),認(rèn)識溫度計(jì)以及測量物體溫度時(shí)溫度計(jì)的變化。

  首先是談話啟發(fā),巧妙過度,引出需要探究的問題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度,第三杯又比第二杯熱多少攝氏度?引出要準(zhǔn)確測量物體溫度需要用到測量工具——溫度計(jì),加深學(xué)生對"使用工具比感官更重要"的認(rèn)識。

  其次,分組分層進(jìn)行觀察,認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造。出示三個(gè)問題,讓學(xué)生再次觀察溫度計(jì),解決問題。

  第三,開展科學(xué)探究,認(rèn)識溫度計(jì)是通過什么變化來顯示溫度的。在探究學(xué)習(xí)的過程中,注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。按照"提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——觀察、實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流"的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),得到結(jié)論。

  設(shè)計(jì)意圖是:注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"利用工具"的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,注重思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識;弄清溫度計(jì)液柱上升的相關(guān)因素,是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,也為運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識解決問題創(chuàng)造條件。

 。ㄈ熒(dòng),生生互動(dòng),讀寫溫度。

  首先利用課件出示天氣預(yù)報(bào)資料,讓學(xué)生聽播報(bào),感知溫度的讀和寫。然后歸納讀寫方法。以武漢和長春的溫度為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納溫度的讀寫方法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。其次是利用游戲進(jìn)行反饋,鞏固溫度的讀寫。第三是組織自學(xué)討論,了解認(rèn)讀溫度的注意事項(xiàng)。

  設(shè)計(jì)意圖是:運(yùn)用教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)合理運(yùn)用教材的作用;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有科學(xué),科學(xué)就在我們身邊,學(xué)習(xí)科學(xué)并不神秘;教師參與學(xué)生活動(dòng),體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題;利用學(xué)生測出的不同溫度,引導(dǎo)學(xué)生找原因,突出重點(diǎn)知識,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模⑼卣怪R,自我評價(jià)。

  先用課件出示各種各樣的溫度計(jì),讓學(xué)生初步了解溫度計(jì)有許多種。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生在課外用溫度計(jì)開展測量活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)踐能力。

  總的來講,本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性,體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)教學(xué)中的作用,認(rèn)識科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分;注重運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力;注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成進(jìn)行必要的科學(xué)知識積累。

  《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  1、溫度表示物體的冷熱程度,物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

  2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

  過程與方法:

  1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

  2、識讀溫度計(jì)(模型)刻度上的數(shù)字,并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:理解測量工具使用規(guī)定的意義,并愿意遵守這些規(guī)定。

  【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

  【教學(xué)難點(diǎn)】識讀零下溫度。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小組:體溫計(jì)(1)、氣溫計(jì)(1)、水溫計(jì)(刻度范圍-20℃——110℃)(2)

  全班:自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在-20℃——110℃)

  【教學(xué)過程】

  一、比較水的溫度

  1、引入:同學(xué)們,在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎?有什么感覺?

  2、出示冷熱不同的兩杯水,請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高,哪一杯溫度低,回答后指導(dǎo):溫度是感知物體的冷熱程度的。

  板書:溫度

  講述:溫度的單位通常用攝氏度(℃)來表示,我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

  3、師:我們再來感知一下,每個(gè)小組的桌上有四杯水(1號杯內(nèi)裝的是涼水,2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水,4號杯內(nèi)裝的是熱水)。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng):先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯,比較它們的冷熱。

  4、匯報(bào)。(預(yù)設(shè):4號杯的水熱,1號杯的水冷;3號杯的水比2號杯的水冷。)

  5、師:我們再來一次,這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯,比較它們的冷熱,然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯,比較他們的冷熱。(預(yù)設(shè):2號和3號杯的水溫度差不多,1號杯的水冷,4號杯的水熱)

  6、師:同樣的四杯水,由于實(shí)驗(yàn)順序不同,手指獲得的感覺是不同的,那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢?

  板書:溫度計(jì)

  二、觀察溫度計(jì)

  1、出示溫度計(jì),我們要正確使用溫度計(jì),首先必須要認(rèn)識這個(gè)溫度計(jì),了解它有哪幾個(gè)部分組成?

  2、分發(fā)溫度計(jì),提示:先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì),然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放,謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂,請立即告訴老師。

  3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容,教師巡視。

  4、匯報(bào)交流。出示:“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題(教材上P43的3個(gè))”,這三個(gè)問題你們都解決了嗎?如果沒有,再觀察一次。

  5、學(xué)生對照問題,檢查自己是否都解決了。再觀察。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整:溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成;量程;刻度)

  6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè):手捂住溫度計(jì)的玻璃泡,液面上升,放開后一會(huì),液面下降。)

  三、攝氏溫度的讀和寫

  1、師:出個(gè)題目考考你:“25℃”,你會(huì)讀嗎?

  學(xué)生試讀

  2、師:廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?

  例:“28攝氏度”怎么寫?“零下8攝氏度”怎么寫?

  學(xué)生讀一讀,寫一寫。

  師:我們再來試一下,出示:0℃ 37℃ —5℃  —10℃

  (此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。)

  3、出示自制模型溫度計(jì),然后教師設(shè)置溫度,請同學(xué)讀或者寫,鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào):零下溫度自0℃往下,數(shù)字越大,表示溫度越低。

  四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

  1、現(xiàn)在請每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面,并記錄。

  2、交流:結(jié)果是否一樣?如果不一樣,那什么會(huì)不同呢?(參考P44圖)

  (預(yù)設(shè):可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種:俯視、仰視;從嘴里呼出的熱氣。)

  師生討論,并明白:觀測溫度時(shí),視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平;要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

  五、拓展

  1、師:通過這節(jié)課,你有什么收獲嗎?

  2、師:課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測量水的溫度。

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《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

《比和比例復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05

8和9的教學(xué)設(shè)計(jì)09-11

《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03

企業(yè)管理中的適度和溫度11-05

牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-12

《獅子和兔子》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇03-30