觸摸春天的教學設計
導語：《觸摸春天》是一篇短小精悍而蘊涵著深刻道理的小品文，語言簡潔，意境雋美。接下來小編整理了觸摸春天的教學設計，文章希望大家喜歡！
教學目標：
1.正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學重、難點：
理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活是課文理解的重點，也是課文的難點。
教具準備：
多媒體課件
教學方法：
自讀自悟、用心讀書、感受，走進盲童的內(nèi)心。
教學課時：
2課時（本節(jié)為第二課時）
教學過程：
一、重點句子導入
誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
二、品讀句子，感悟安靜的內(nèi)心世界
在一個春天的早晨，安靜身上發(fā)生了哪些不可思議的事情呢？
1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。
A、說說看，你為什么認為這是不可思議的事呢？
B、想象一下，如果你閉著眼睛，走路的時候會是什么樣的感覺？
C、安靜為什么能走得如此流暢呢？
2.濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。
A、練習說話。
B、安靜是個怎樣的孩子？
C、有感情地朗讀。不可思議的事還在繼續(xù)……
3.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
A、你有沒有捉住過蝴蝶？你是怎樣捉的？
B、安靜一個盲童，她是怎樣捉的？她為什么能夠攏住蝴蝶呢？這種神奇的靈性又來自哪里呢？
C、與其說是蝴蝶被安靜攏住了，不如說是生命的美好被安靜的心靈所吸引而甘愿落入掌心。一個鮮活的生命在安靜手中撲騰著，掙扎著，讓安靜心靈感受到了生命的美好，同學們想不想把這種美好讀出來。誰來是試試？
D、這美好的'一幕深深感動著每個人的內(nèi)心，讓我們一起美美的讀。此時，你的心情怎樣？
4.我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動了。
A、說說你對多姿多彩的理解,你是用什么感受到的？
B、插入資料。
C、練習說話。
D、用心感受，有感情地朗讀。安靜捉住蝴蝶以后是怎么做的？
5.許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
A、安靜仰起頭來張望，她能看得見嗎？她是用什么張望？
B、你覺得她望到了什么？（練習說話）
C、安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？從這里你又看出安靜是一個什么樣的孩子呢？
三、生活延伸，深度探究
過渡：安靜雖然是個盲童，但她有生活的權利，她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界，蝴蝶飛走了，它也擁有了一個屬于自己的繽紛世界……其實，在生活中，人人都有生活的權利，都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。世間萬物都在努力創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。
的確他們都擁有一顆熱愛生命的心，只因這份熱愛感動了世界，讓生命迸發(fā)出無盡的生機！無論是健康還是殘疾，無論是強大還是弱小，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這正是安靜要告訴我們的道理。讓我們再來讀讀這句話。誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
四、作業(yè)
1.搜集有關熱愛生活、熱愛生命的名言。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》。
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