中班弟弟追小雞語言活動設計

　　【活動目標】

　　1、在體驗和理解作品內容的基礎上，學習有感情地念詩歌，并有表演的欲望。

　　2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動物的情感。

　　【活動準備】

　　木偶，頭飾（小雞、弟弟、姐姐）。

　　【活動過程】

　　一、觀看木偶表演。

　　1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰？（小雞，弟弟，姐姐）小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個木偶節(jié)目。

　　2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來？

　　二、幼兒根據自己的理解，表述主要內容。

　　師：現(xiàn)在，老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》，聽聽，講的是不是這件事？

　　三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。

　　用動作幫助幼兒理解并表達感情。

　　四、分段理解并學習詩歌。

　　第一段（第一層次）

　　1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來逃去的時候，心里是怎么樣的？詩歌里用了哪個詞？（驚慌）

　　2、頑皮的弟弟追來追去，為什么說他是個頑皮的弟弟（哈哈，哈哈）？

　　學習段落時，要求幼兒用語氣聲調表現(xiàn)二者的心理狀態(tài)。

　　第二段（第二、三層次）

　　1、小雞，別害怕，我來保護你�！边@句話是誰說的？（幼兒模仿姐姐的對話）

　　2、姐姐是怎樣保護小雞的？為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起？（幼兒體驗“捧”的感覺）

　　3、姐姐做了些什么？為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的`身體？

　　4、輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛小雞的動作，姐姐還會對小雞做些什么親熱的動作呢？

　　5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說明現(xiàn)在的小雞感覺怎么樣？學習第二段。

　　第三段（第四層次）

　　1、小雞好像在說什么？

　　2、弟弟是怎樣道歉的？

　　幼兒學習第三、四段。幼兒跟老師念詩歌，教師用動作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶，幼兒配音。

　　五、激發(fā)幼兒表演的欲望。

　　1、分組扮演三個角色。（弟弟、姐姐、小雞）

　　2、個別幼兒戴上頭飾表演。（每組各一名）

　　3、評價：哪個小朋友把自己扮演的角色動作表現(xiàn)出來了？

　　附詩歌《弟弟追小雞》

　　“嘰嘰，嘰嘰！”

　　驚慌的小雞逃來逃去。

　　“哈哈，哈哈！”

　　頑皮的弟弟追來追去。

　　“小雞別害怕”，

　　“我來保護你！

　　姐姐拉住了弟弟，

　　雙手捧起了小雞。

　　親親它的臉，

　　摸摸它的身。

　　輕輕地、輕輕地，

　　“嘰——嘰——”

　　小雞好像說：

　　“姐姐，謝謝你！”

　　弟弟感到難為情，

　　忙說：“小雞、小雞，對不起！”

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