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《搖籃》語言活動設計

時間:2021-04-29 12:42:22 教學設計 我要投稿

《搖籃》語言活動設計

  活動名稱:搖籃

  活動目標:學習用比喻的方法描述事物。

  活動準備:1、掛圖:四幅。2、布娃娃。3、音樂:搖籃曲。4、頭飾:星寶寶、魚寶寶、花寶寶

  活動過程

  一、創(chuàng)設情境

  播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

  二、初步感知詩歌

  過渡語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

 、佟⒔處熍錁防首x。(配樂)

 、、教師結合圖片再次朗讀

  師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

  提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

  三、進一步感知、理解詩歌內容

 、、提問:為什么說藍天是搖籃?(因為藍天很大)

  小結:藍天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

 、、提問:大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

  浪花是怎么搖的?

 、、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

 、、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

  四、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。

  活動分析:在詩歌創(chuàng)編中,原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難,但有一些限制幼兒的思維。欣賞詩歌的次數(shù)略有欠缺,沒有充分發(fā)揮彩色文字的作用,而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時間把握稍顯不足,使幼兒的'創(chuàng)編活動不夠盡興。特別是仿編詩歌的第三句較難,有的忘了編,有的不知添加什么才能使搖籃搖起來。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,仿編詩歌的第三句是難點,這和孩子本身的經驗不足有關,在上這節(jié)課時,可多觀察、多引導幼兒去學習 。

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