語(yǔ)文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
《珍珠鳥》教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.今天,和孫老師一起來(lái)的還有四位客人,你們看到了嗎?
2.[顯示作家圖象]瞧,這位是戴眼鏡的伯伯,他是誰(shuí)?板書:作家
3.還有三位,兩個(gè)大的在籠子里,[顯示珍珠鳥圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰(shuí)呀?板書:珍珠鳥
二、看圖,揭示中心,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.看,作家在注視著珍珠鳥,他用什么樣的目光注視著珍珠鳥?板書:喜愛(ài)
2.珍珠鳥在干什么?能說(shuō)得更好嗎?可見珍珠鳥對(duì)作者怎么樣?板書:信賴
3.齊讀板書。
4.你有什么疑問(wèn)嗎?
5.歸納出示:珍珠鳥為什么惹作家喜愛(ài)?
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的?
6.齊讀問(wèn)題。
三、自讀課文,初步解疑。
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,你喜歡放聲讀也行,默讀也行,找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái),讀讀體會(huì)體會(huì)。
四、合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步解疑。
1.師:同學(xué)們的學(xué)習(xí)有收獲嗎?好,下面請(qǐng)你們找個(gè)好朋友,交換自己的學(xué)習(xí)成果。
2.示學(xué)習(xí)方法:
1、讀句子
2、談感受
3、讀出感受
教師巡視指導(dǎo)
五、集體交流
交流學(xué)習(xí)成果。教師啟發(fā)學(xué)生先概括地說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的特點(diǎn),相機(jī)歸納為兩個(gè)方面。
1.板書:樣子可愛(ài)
多請(qǐng)幾位學(xué)生讀,要求讀出自己的感受。
2.板書:活潑機(jī)靈
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來(lái)
六、借助表演,重點(diǎn)體會(huì)珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1.過(guò)渡激勵(lì),提出要求:看,你們多么會(huì)學(xué)習(xí)呀!不僅找到了這么多材料,還能談?wù)勛约旱母惺。如果你們把自己的感受表演出?lái),那就更棒了!你們想不想演?[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來(lái)嗎?好,請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,邊讀邊嘗試著做做動(dòng)作,想想怎么演才能把感受演出來(lái)。
2.學(xué)生自由放聲讀。
3.推薦一名學(xué)生做小鳥,一名學(xué)生做導(dǎo)演,有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認(rèn)真看,準(zhǔn)備評(píng)議。
4.評(píng)議:哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象,為什么?
5.演小鳥的同學(xué)談?wù)勛约貉萘艘院笥惺裁锤惺埽?/p>
6.師問(wèn)小鳥:你一開始就這么信賴我的嗎?
[顯示填空:我是一只活潑聰明的'珍珠鳥。起先,我只在()活動(dòng);隨后就在()飛來(lái)飛去;漸漸地,我();后來(lái),我完全(),最后我還落到()睡著了。你瞧,我倆都親熱呀!]
現(xiàn)在,你們都是小珍珠鳥,看著屏幕,自己說(shuō)說(shuō)你是怎么和作家成為朋友的。
7.學(xué)生交流。
七、回到畫面,擴(kuò)展思維。
展示畫面。說(shuō)說(shuō)小鳥夢(mèng)到了什么
八、總結(jié);
1.人愛(ài)護(hù)鳥,鳥信賴人,人鳥和諧地相處在一起,這就是一種—(美好的境界)。它是由什么創(chuàng)造的?對(duì),[顯示中心句]所以作家看著這可愛(ài)的小家伙,不由自主地發(fā)出了呼喚——(信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?)
2.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了人鳥和諧相處的故事,(指板書)作家喜愛(ài)珍珠鳥,珍珠鳥信賴作家,其實(shí),人和動(dòng)物和睦相處的故事還有很多,同學(xué)們下課后可以去收集一些,下一課來(lái)交流,更深的體會(huì)“信賴,就能創(chuàng)造出美好的境界!”
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