《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計范文
〖設(shè)計說明
課型:品讀課
主導(dǎo)教法:朗讀法、討論法
教學(xué)創(chuàng)意:自主性學(xué)習(xí),讓學(xué)生說話
《紫藤蘿瀑布》選自宗璞的《鐵蕭人生》,是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時作者積個人悲痛和歷史陰霾于心中,在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷。由花兒自衰到盛,感悟到生命之美好和永恒。作者生動地描寫了紫藤蘿,突出了花的勃勃生機,贊美了生命的頑強和美好,抒發(fā)了熱愛生命、珍惜生命的思想感情。
《紫藤蘿瀑布》文意含蓄,意境深遠。如何引導(dǎo)學(xué)生走進作者的心靈是本文教學(xué)的成敗的關(guān)鍵。基于本文抒情性的特點,我將教學(xué)設(shè)計成“品讀課”。
整節(jié)課的教學(xué)過程可分為三個板塊:理解——品味——感悟。用朗讀來貫串這三大板塊,通過朗讀加深理解,引導(dǎo)學(xué)生與作者進行心靈對話,激活學(xué)生對生命、對生活的感悟,培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。
教學(xué)過程:
課前30秒視頻(花繁葉茂的紫藤蘿)欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們一起來欣賞宗璞的《紫藤蘿瀑布》,追蹤作者的心靈軌跡,感悟生的美好和生命的永恒。紫藤蘿由衰到盛,使作者陷于凝思而頓悟,又將會給我們怎樣的啟迪呢?
一、理解:
1、放朗讀錄音。
2、學(xué)生朗讀,標記描寫紫藤蘿樹和紫藤蘿花的語句。
3、學(xué)生按句式說話:
“這句話,寫出了。”
教師擇要加以引導(dǎo):
A.“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見期終極”
——藤蘿生長的繁茂
B.“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花!
——藤蘿色彩的躍動
C.“每一朵盛開的花像一個又一個張滿了小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的”
——盛開的藤蘿花的形狀,顯得生機勃勃,比作笑容,更顯得可愛,也抒發(fā)了喜悅的心情。
D.“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們囔囔。
——花開之鬧,花的勃勃生機和爛漫情趣。
教師小結(jié):作者對藤蘿花的描寫,不僅生動形象,而且包含著豐富的內(nèi)涵。
4、學(xué)生朗讀課文,理解文章脈絡(luò),請學(xué)生在下列橫線上各填上一詞。
花花花(看、憶、思)
5、學(xué)生討論:用文中的一句話來概括本文主旨。
花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。
6、教師小結(jié),板塊過渡。
文章借紫藤蘿花來抒發(fā)感情?椿ò椿ㄆ、花穗、花朵來寫,越寫越見花的活潑熱鬧,生機勃勃;憶花先寫“我”浸在“花朵的光輝”中,感到“精神的寧靜和生活的喜悅”,次寫花受到的苦難,最后以花歷盡劫難又煥發(fā)生機作結(jié),回應(yīng)前文。思花則由以上的感受上升到理性的思考,感悟到生命的美好和永恒?梢哉f紫藤蘿花啟示了作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的認識。
二、品味
1、學(xué)生朗讀,標記抒情、議論的語句,體會作者的感情。
2、朗讀指導(dǎo):讀出凝思后的徹悟,徹悟后的輕松、愉快。語速舒緩而稍快,語調(diào)深沉而略有上揚。
3、指名讀(或各讀)
4、品味
、倨肺墩Z言。設(shè)疑討論:
A.作者描寫藤蘿樹和花運用了哪些修辭手法,這樣寫有什么好處?
請學(xué)生按照“寫,運用了修辭方法,既表現(xiàn)了,也隱含著_______”格式說話。
教師擇要引導(dǎo):
——寫花瀑“不見其發(fā)端”,“不見其終極”,“不停地生長”,運用了比喻、擬人的修辭手法,既表現(xiàn)了花繁葉盛,也隱含著生命的長河是無休止的意蘊。
——寫花朵兒“彼此推著擠著,好不活潑熱鬧”,運用了擬人的修辭方法,既表現(xiàn)了花的勃勃生機,爛漫情趣,也隱含著生命的喜悅、生活的美好
、谄肺稑(gòu)思。設(shè)疑討論:
B.文章開頭“不由得停住了腳步”,結(jié)尾處“不覺加快了腳步”,這樣構(gòu)思布局有怎樣的藝術(shù)效果?
教師點撥:開篇第一句“我不由得停住了腳步”出奇制勝,未見其樹,卻已感受到了心靈的震動。結(jié)尾處“不覺得加快了腳步”與首句呼應(yīng),是由于作者有了透徹的認識和理解,才得以從個人的悲痛和歷史的陰霾中解脫出來!巴W 钡健凹涌臁笔恰澳肌钡健皬匚颉钡男撵`歷程的外泄,是質(zhì)的`飛躍。文章言盡而意未窮,把我們讀者帶入了沉思之中。
③品味情感。本文感情濃郁,情感流露婉曲有致,情景交融。設(shè)疑討論:
C.“這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩流過”,流露作者怎樣的情思?
精神的寧靜和生的喜悅
D.“我撫摸了一下那小小的紫色花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行”,激發(fā)了你怎樣的聯(lián)想?
人亦如花,時代的河流至今沖走種種令人不快的過往,只要你也加快腳步,張起生命的風(fēng)帆,在這閃光的時代中航行,你也會綻放人生之花,描繪人生的絢麗和燦爛。
5、小結(jié),板塊過渡:
作者由一樹盛開的紫藤蘿花,感悟到生的美好和生命的永恒。我們通過朗讀、理解品味,我相信一定會有許多感想,一定有對文章更深層的感受。
三、感悟:
學(xué)生討論、交流,用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
A.生,就是美。
B.蕩起生命的雙槳,在生命的長河里搏擊。
C.生命屬于每個人只有一次,珍愛生命吧!
D.沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
E.走向低谷,再創(chuàng)新高。
F.挫折人生,才是最富有的人生。
G.花總會綻放,人應(yīng)該向上。
四、結(jié)語:
同學(xué)們,今天我們讀宗璞的《紫藤蘿瀑布》,也許會有這樣的聯(lián)想:那花繁葉茂的新生,也許就是作者從個人悲痛和歷史的陰霾中走出之后的新的人生。每個人都經(jīng)歷挫折,甚至失敗,但要堅信,生命的長河是無止境的。讓我們揚起生命的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,去譜寫人生精彩的樂章。
五、課外練筆:
細細觀察一種花,邊看邊思考,最好也能對生命,對人生有所感悟。自擬題目,寫一篇寫景抒情的文章。