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高二語(yǔ)文《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-01 15:04:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

高二語(yǔ)文《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

高二語(yǔ)文《登高》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、了解杜甫的生平及本詩(shī)的寫作背景;

  2、感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思;

  3、掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法:

 。1)掌握詩(shī)歌吟誦的基本方法;

 。2)掌握由意象品味詩(shī)歌意境的鑒賞技巧;

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的技巧;

  2、賞析詩(shī)歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  走進(jìn)詩(shī)人的情感,感受詩(shī)人深沉的苦痛和無(wú)盡的哀思。

  (四)教法學(xué)法

  1、教法:情境渲染、朗讀指導(dǎo)、提問(wèn)法、鑒賞指導(dǎo)、聯(lián)想觸發(fā)等。

  2、學(xué)法:想象法、美讀法、思考探究法、能力遷移訓(xùn)練等。

  (五)教學(xué)安排

  一課時(shí)。

  (六)教學(xué)流程

  一、故事導(dǎo)入

  請(qǐng)大家想象老師講的故事的畫面:

  一千二百多年前,一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),九月初九重陽(yáng)節(jié)前后。夔州,長(zhǎng)江邊。大風(fēng)凜冽地吹著,吹得江邊萬(wàn)木凋零,樹葉在空中簌簌下落。江水滾滾翻騰,刷刷地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中,孤鳥在盤旋,猿在哀鳴——這時(shí),一個(gè)衣衫襤褸、老眼渾濁、蓬頭垢面的老人慢慢地爬上山,步履艱難,跌跌撞撞……。這位老人,曾經(jīng)豪情萬(wàn)丈,志在報(bào)國(guó);這位老人,曾經(jīng)渴望“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”;這位老人,才華橫溢,“語(yǔ)不驚人死不休”;這位老人,無(wú)論窮達(dá),都不忘兼濟(jì)天下。然而蒼天弄人,他一生數(shù)起數(shù)落,郁郁不得志。重陽(yáng)節(jié),本是登高祈壽家人團(tuán)聚的節(jié)日,而年過(guò)半百,滿身疾病的他卻面對(duì)處在戰(zhàn)亂之中的國(guó)家,面對(duì)萬(wàn)里之遙的故鄉(xiāng),面對(duì)漫天飄灑的落葉,面對(duì)滾滾翻騰的江水,不禁百感交集,放聲高吟……。大家應(yīng)該猜到,這位老人是誰(shuí)吧?

  二、知人論世

  1、作者簡(jiǎn)介

  (1)請(qǐng)同學(xué)們回憶初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的作品,介紹杜甫的生平。

  (《春望》、《望月》、《春夜喜雨》、《絕句》)

 。2)老師補(bǔ)充介紹杜甫的生平經(jīng)歷及寫作特點(diǎn):

 。ǘ鸥,字子美,“杜工部”,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人;

  一生窮困潦倒,飽經(jīng)憂患。詩(shī)歌全面、真實(shí)地反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)生活和民生疾苦——“詩(shī)史”、“詩(shī)圣”;

  詩(shī)風(fēng):沉郁頓挫。)

  2、背景交代

  杜甫寫這首詩(shī)時(shí),安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭(zhēng)奪地盤,社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下,他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”,在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些,像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭,他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。

  三、聯(lián)系解題

  聯(lián)系王維《九月九日憶山東兄弟》:“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!崩斫狻暗歉摺钡暮x——重陽(yáng)節(jié),登高祈壽,懷念親人,思念家鄉(xiāng),抒發(fā)感情。

  四、誦讀感悟

  1、美美地聽——感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

  播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,同學(xué)們美美地聽,注意:

 。1)讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏;

 。2)感受詩(shī)歌的感情基調(diào)。

  2、美美地讀——訓(xùn)練語(yǔ)感,把握情感。

  (1)第一次讀:再次播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,請(qǐng)學(xué)生跟著小聲仿讀;

 。2)第二次讀:老師范讀,作節(jié)奏、輕重音指導(dǎo),把握全詩(shī)的感情基調(diào)——抓住頸聯(lián)的“悲秋”的“悲”字,然后學(xué)生自主朗讀,醞釀感情。

 。3)第三次讀:全班齊讀,注意節(jié)奏舒緩,讀出詩(shī)歌的感情。

  3、朗讀方法小結(jié)

 。1)讀準(zhǔn)字音;

 。3)注意輕重;

 。2)把握節(jié)奏;

 。4)讀出感情。

  五、賞析詩(shī)歌

  1、了解句意

  解釋下列加點(diǎn)字的意思,嘗試用自己的話語(yǔ)描述詩(shī)句的意思。

  登高

  杜甫

  風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

  艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  2、細(xì)品內(nèi)涵

 。1)名詞解釋

  意象:詩(shī)歌中寄寓了作者思想感情的.物象。如剛剛學(xué)過(guò)的王維的《山居秋暝》中“明月松間照,清泉石上流”中的“明月”、“清泉”。

  意境:詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界,即情與景的和諧統(tǒng)一。如王維《山居秋暝》的“明月松間照,清泉石上流”,表達(dá)了詩(shī)人投身清新的大自然中,無(wú)比喜悅、閑適的意境。

  (2)思考探究

  在自主鑒賞本詩(shī)的基礎(chǔ)上,小組交流討論下面一個(gè)問(wèn)題:

  本詩(shī)描寫了哪些意象?分析這些意象與作者思想感情的關(guān)系。

 。3)細(xì)品內(nèi)涵

 、偈茁(lián):風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回

  寫了哪些意象?它們有什么特點(diǎn)?為全詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

  本聯(lián)在寫作上有什么特點(diǎn)?

 。ㄑ讣驳那镲L(fēng)、高遠(yuǎn)的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥;為全詩(shī)營(yíng)造了一種既雄渾高遠(yuǎn),又肅殺凄涼的意境;

  寫作特點(diǎn):語(yǔ)言精煉,對(duì)仗工整。)

 、陬h聯(lián):無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

  寫了哪些意象?給你一種怎樣的感覺(jué)?

  如果你是杜甫,面對(duì)蕭蕭落木,滾滾長(zhǎng)江,你的心情如何?

 。o(wú)邊無(wú)際的紛紛落葉,奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江;

  本題較開放,答案允許多樣性:既感到人生短暫而渺小,歷史悠遠(yuǎn)而不可逆轉(zhuǎn),因壯志未酬而產(chǎn)生惆悵;也會(huì)感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。)

 、垲i聯(lián):萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)

  找一找,本聯(lián)共寫了詩(shī)人多少層愁苦,你能領(lǐng)悟出詩(shī)人怎樣的思想感情?

  (離鄉(xiāng)萬(wàn)里、時(shí)值悲秋、漂泊他鄉(xiāng)、常年在外、人到老年、體弱多病、孤獨(dú)無(wú)依、登上高處,詩(shī)人身受八重愁苦。倍感老病孤獨(dú),身世凄涼,十分眷念家鄉(xiāng)和親人,也為國(guó)家多難憂心忡忡。)

  ④尾聯(lián):艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯

  從“艱難”一詞中分析造成杜甫愁苦的根本原因是什么?

  前兩聯(lián)主要是寫景,后兩聯(lián)主要是什么?全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

 。ā捌D難”一詞雙關(guān):既因?yàn)閭(gè)人生活艱辛,遭遇坎坷,也因?yàn)閲?guó)家連年戰(zhàn)亂,社會(huì)動(dòng)蕩不安;后兩聯(lián)主要是抒情,抒發(fā)作者孤獨(dú)凄涼,貧病交加,憂國(guó)傷時(shí),消愁無(wú)門的思想感情。)

  3、板書小結(jié)

  4、方法小結(jié)

  由意象品味意境的鑒賞方法——

 。1)找出詩(shī)歌意象;

 。2)分析意象特點(diǎn);

 。3)分析意象與作者思想感情的關(guān)系。

  5、個(gè)人體悟

 。1)個(gè)性化閱讀

  說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫得最美、感受最深的詩(shī)句,并說(shuō)明理由。

 。2)想象聯(lián)想

  老師再次播放《登高》Flash配樂(lè)朗讀,請(qǐng)同學(xué)們閉目凝神,假設(shè)自己就是詩(shī)人杜甫,通過(guò)想象詩(shī)中秋風(fēng)蕭瑟、猿啼悲哀、孤鳥盤旋、落葉飄零、江水奔騰等意象,感受杜甫身處肅殺凄厲、沉郁悲涼的意境,以及內(nèi)心孤獨(dú)凄涼、傷時(shí)憂國(guó)、消愁無(wú)門的境界。假如你身處秋天的意境之下,你又會(huì)聯(lián)想到什么?

 。3)拓展延伸

  “秋”往往與“愁”關(guān)聯(lián):有人見(jiàn)秋霜而悲白發(fā),有人睹殘花而傷紅顏,有人望歸鴻而思親人,有人聞寒蟬而嘆余生,有人拂秋風(fēng)而覺(jué)蕭瑟,有人觸秋雨而感悲涼……,古詩(shī)詞中常見(jiàn)的3種“悲秋”情懷有:

  1、抒發(fā)離別之苦,思念之情。

  “多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)!”(柳永《雨霖鈴》)

  “東船西舫悄無(wú)言,唯見(jiàn)江心秋月白!保ò拙右住杜眯小罚

  “長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情!保ɡ畎住蹲右箙歉琛罚

  2、表現(xiàn)處境悲涼,命運(yùn)多舛。

  “西陸蟬聲唱,南冠客思深!保樫e王《在獄詠蟬》)

  “登舟望秋月,空憶謝將軍!保ɡ畎住兑共磁d緫压拧罚

  3、悲嘆英雄遲暮,人生苦短。

  “秋風(fēng)起兮白云飛,草木黃落兮雁南歸。……少壯幾時(shí)兮奈老何!

  (劉徹《秋風(fēng)辭》)

  “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意……將軍白發(fā)征夫淚。”(范仲淹《漁家傲》)

  不過(guò),由于作者的處境、心情、視角不同,秋天的色調(diào)也就不同。秋天的意象并不全是悲愁。秋高氣爽,天高云淡,稻麥成熟、瓜果飄香,層林盡染,絢麗多姿……秋天的景象也可以寄托喜悅的情感:

  “空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。”(王維《山居秋暝》)

  “自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧霄。”

 。▌⒂礤a《秋詞》)

 。4)熟讀成誦

  學(xué)生在個(gè)人體悟的基礎(chǔ)上,有感情地齊讀本詩(shī),盡可能地背誦本詩(shī)。

  六、全詩(shī)小結(jié)

  回顧本節(jié)課的內(nèi)容,總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的一般方法——

  1、知人論世5、分析技巧

  2、誦讀感悟6、想象聯(lián)想

  3、了解句意7、熟讀成誦

  4、細(xì)品內(nèi)涵

  七、能力遷移

  根據(jù)《登高》中學(xué)到的由詩(shī)歌意象品味詩(shī)歌意境的方法,鑒賞下面這首詩(shī)歌。

  江漢

  杜甫

  江漢思?xì)w客,乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn),永夜月同孤。

  落日心猶壯,秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬,不必取長(zhǎng)途。

  這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)說(shuō)寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)寫了哪幾個(gè)意象?這些意象有什么特點(diǎn)?請(qǐng)分析其情景交融的意境。

  (意象:片云、孤月、落日、秋風(fēng);

  特點(diǎn):“片云”、“孤月”既為實(shí)景,也有喻意!捌啤痹诳罩酗h蕩,就像自己漂泊他鄉(xiāng),漫漫長(zhǎng)夜中,月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞;第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年,秋風(fēng)則是眼前實(shí)景,與上句的“落日”喻象相對(duì),虛實(shí)結(jié)合。

  兩聯(lián)情景交融,塑造了一種天高地遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境。)

  八、作業(yè)

  1、背誦本詩(shī);

  2、背誦杜甫的《江漢》。

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