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《月上柳梢頭》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-01 15:13:07 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《月上柳梢頭》教學(xué)設(shè)計

  一、教學(xué)目的:

《月上柳梢頭》教學(xué)設(shè)計

  1、學(xué)習(xí)本文展開聯(lián)想和想象的寫法。

  2、學(xué)習(xí)體味作者征服自然的決心。

  3、學(xué)寫想象作文。

  二、教學(xué)重點;

  學(xué)習(xí)本文展開聯(lián)想和想象的寫法。

  教學(xué)難點:

  學(xué)寫想象作文。

  突破措施:

  圈點批注與復(fù)習(xí)舊知相結(jié)合,注重學(xué)生主動發(fā)展。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)、自主式。

  課型:

  啟發(fā)講讀課。

  課時安排:

  1課時。

  三、教學(xué)設(shè)想:

  現(xiàn)代教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目的,而創(chuàng)新能力之一就是要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力。《月上柳梢頭》這篇課文正是引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的概念,并能夠初步運用,所以在教學(xué)時應(yīng)著重以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的,同時進行人文主義教育。根據(jù)本課特點,我決定這樣安排:讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)工作,搜集有關(guān)月亮的詩句;上課時先讓學(xué)生聽音樂,初步展開聯(lián)想和想象,再背誦描寫月亮的詩句,進一步打開思路;然后引導(dǎo)學(xué)生理解聯(lián)想和想象的概念,并結(jié)合實例進行分辨;最后進行遷移練習(xí)。

  四、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生方面:

  1、預(yù)習(xí)課文,掌握課文中的生字新詞。

  2、搜集積累有關(guān)月亮的古詩句,每人至少一句。

  教師方面:

  準(zhǔn)備教具:投影片2張、錄音機、音樂磁帶。

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課。

 。◣煵シ乓魳反艓В汗殴~曲《春江花月夜》,然后在優(yōu)美舒緩的音樂聲中問。)

  同學(xué)們,你們知道這是什么樂曲嗎?這是古箏曲《春江花月夜》。這是一首非常優(yōu)美的樂曲。大家用心來欣賞一下,音樂中給我們描繪了哪些景物?

 。ㄖ干。鼓勵學(xué)生打開思路去說。教師可引導(dǎo)而不必給學(xué)生規(guī)定一種答案。)

  說得真好!記得初一時我們曾欣賞過唐代詩人張若虛的名詩《春江花月夜》,這首詩給我們描繪了月光下的春江美景,告訴我們?nèi)松m然短暫,但大自然美好的事物卻是永恒的。誰能給大家背誦幾句?

 。ㄉ痴b。)

  其實在我國浩瀚的文海中,有許多詩人都曾望月有感,從而寫下無數(shù)吟詠月色的不朽詩篇。你知道其中的哪些詩句呢?

 。ㄉ痴b。)

  通過剛才的發(fā)言,我們一方面可以感受到中華民族文化的博大精深,另一方面可以體會到月亮給我們不同的人帶來了不同的感受和遐思。今天我們來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《月上柳梢頭》,看一看現(xiàn)代人面對月亮?xí)胄┦裁矗浚ǔ鍪菊n題)

  (二)了解目標(biāo)。

  師投影出示教學(xué)目標(biāo),指生朗讀,了解本節(jié)課的任務(wù)。

  (三)整體感知。

  1、教師檢查學(xué)生讀課文的情況,讓學(xué)生進行評價。

  2、教師投影出示預(yù)習(xí)檢查題,指生做題,集體訂正。

 、抛⒁簦荷n穹()遐()思驀()然

  翹()首碩()大參()差()

  ⑵聯(lián)系上下文解釋詞語,并在文中劃出類似詞語進行積累。

  心曠神怡萬籟俱寂碩大無朋石破天驚

 、钦n文主要寫了什么內(nèi)容?(師根據(jù)學(xué)生回答板書:賞月。)

  (四)思考研討。

  1、教師講述:中秋佳節(jié),作者一家人登上陽臺賞月。溶溶月色使他心曠神怡,于是他陷入沉思。大家可以設(shè)想一下,如果你是詩人,你會想些什么?

  (鼓勵學(xué)生打開思路,踴躍發(fā)言。)

  教師總結(jié):同學(xué)們真聰明,能想到這么多東西!有的同學(xué)說,他想到了一些贊美月亮的詩篇。他是由月亮這種事物想到了另一種真實存在的事物——詩篇,你知道他這種心理活動叫什么嗎?(生答)對,這是聯(lián)想。還有的同學(xué)說,他想到了月亮上住著可愛的月球人。大家說月亮上到底有沒有月球人?對,沒有。他是在現(xiàn)有形象月亮的.基礎(chǔ)上由頭腦創(chuàng)造出新形象——月球人。你知道這種心理活動叫什么嗎?(生答)對,這是想象。那么到底該怎樣區(qū)分聯(lián)想和想象呢?同位互相討論一下,爭取用簡潔的語言回答出來。(生討論回答)師小結(jié)引導(dǎo):其實我們以前早就接觸過聯(lián)想和想象。比如《天上的街市》這首詩里面就有大量的聯(lián)想和想象。大家看投影,分辨一下那些地方是聯(lián)想,那些地方是想象?(教師出示投影片,指生回答。)強調(diào):在寫作中,聯(lián)想和想象如同文章展開的雙翼,在文中具有啟迪構(gòu)思、升華中心、增強感染力的作用。

  2、教師:《月上柳梢頭》的作者聯(lián)想到什么?(生答,師板書:聯(lián)想詠月)他認(rèn)為這些詩分別表達了詩人什么感情?四個人一組討論一下。(討論后指生回答。根據(jù)學(xué)生回答板書:思鄉(xiāng)感傷悲壯)師總結(jié):從這里我們可以體會到不同的人看到月亮?xí)a(chǎn)生不同的感受。

  教師:《月上柳梢頭》的作者又想象到什么?(生答,師板書:想象登月)那么實際有誰登上了月亮?(生答,師板書:美國人蘇聯(lián)人。)課文是怎樣評價他們的?(生答:課文中評價阿姆斯特朗“是一個天才的詩人”,“他說的一句話,石破天驚,決不亞于詩仙、文豪的詩!彼f了一句什么話?(生齊讀。)這句話是否矛盾?為什么?(指生說)地球上的人們已經(jīng)摸到月亮了,為什么作者在賞月時還認(rèn)為月亮是一副“冷冰冰的面孔”呢?(生答:我們中國人還沒有登上月亮。)看到這里,你有什么想法?(鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言:我們要登上月亮,征服月亮。)作者的表現(xiàn)是什么?(他攥起拳,挺起胸,也表達了一定要征服月亮的決心。)那么,我們的愿望會不會實現(xiàn)呢?為什么?(生答:會。文章的結(jié)尾融情于景,暗示美好前景。)(板書:前景美好)

  (五)課堂小結(jié)。

  師:誰能把剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說?生總結(jié)。

  (六)遷移練習(xí)。

  師:20xx年10月15日9時,中國宇航員楊利偉乘坐中國自行設(shè)計制造的載人飛船飛向太空。龍的傳人已叩開了太空大門。將來我們中國人也會登上月球。下面我們做個練習(xí),請以《二十年后的我》為題,展開豐富聯(lián)想和想象,將來我們作為宇航員的代表登上月球,你會看到什么?會想到什么?然后寫一篇小練筆,字?jǐn)?shù)三百左右。

  生寫,師巡視。十分鐘后集體交流。

  (七)總結(jié)下課。

  同學(xué)們的作文寫得各有千秋,大家都具有豐富的想象力,這是難能可貴的。我希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始發(fā)憤學(xué)習(xí),讓我們的幻想成為現(xiàn)實。

  (八)布置作業(yè)。

  把課上積累的詞語和詩句抄到讀書筆記上。

  附:板書設(shè)計

  月上柳梢頭

  余達人

  聯(lián)想詠月思鄉(xiāng)感傷悲壯

  賞月想象登月美國人蘇聯(lián)人中國人?!

  暗示前景美好

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