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小學語文《蘇武牧羊》教學設(shè)計

時間:2021-02-24 18:51:12 教學設(shè)計 我要投稿

小學語文《蘇武牧羊》教學設(shè)計

  教學目標

小學語文《蘇武牧羊》教學設(shè)計

  1.會認本課的10個生字,會寫本課的8個生字。正確、流利地朗讀課文,能給課文加小標題。

  2.理解課文內(nèi)容,通過學習,對學生進行愛國教育。

  教學準備

  歌曲伴奏帶、錄音機,投影儀,學生搜集的材料,掛圖,視頻材料(《漢武大帝》中李陵去北海勸解蘇武段)

  教學時數(shù)

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入:欣賞歌曲《蘇武牧羊》

  這是一首廣為流傳的民歌,歌曲里歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時,蘇武奉命出使匈奴,被匈奴扣留十九年,正如歌曲所唱,蘇武歷盡艱辛,持節(jié)不屈,成為中華民族歷史上光耀千古的英雄,F(xiàn)在,就讓我們走近蘇武,走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。(板書課題:蘇武牧羊)

  二、預(yù)習檢查,初讀課文

  1.學生分小組在課前預(yù)習基礎(chǔ)上自由讀課文,疏通字詞。

  (1)字

 、贂J的字:匈、(單)、郎、刑、玷、污、窖、氈、羔、昭

 、跁䦟懙淖郑盒、奴、臣、郎、污、羔、忠、貞

  要求:讀準字音;會寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字要注意下下緊湊,下面稍大;左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左右的寬窄。

  (2)詞

  匈奴單于旌節(jié)曠無人煙

  2.想想課文主要說了什么事?你讀懂了什么?還有什么不懂?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.蘇武是怎樣的一個人?把描寫蘇武言行的句子找出來細讀,指名讀、分組讀、齊讀,體會蘇武的品格。

  2.結(jié)合自己找出的句子,說說自己的感悟,鼓勵學生說出自己的獨特的理解。(把找出的句子讀一讀,談?wù)勛约旱?理解,教師適時指導點撥)重點句子、詞語的指導:

 。1)“我身為漢朝使者,讓我投降,就是玷污了我的使命,絕對辦不到。”

 。ㄔ谘哉Z上感悟蘇武維護民族尊嚴寧死不屈,大義凜然的英雄氣概)

 。2)渴了,就用手接著從門縫里飄落進來的雪花止渴,餓了,就撕下身上的羊皮氈片充饑。

 。ㄔ谛袆由细形蛱K武為守節(jié)而表現(xiàn)的貧賤不能移的民族氣節(jié)和堅強的意志)

 。3)蘇武始終沒有忘記自己是漢朝的使臣,念念不忘沒有完成的使命,盼望著有一天能夠帶著旌節(jié)返回到故鄉(xiāng)。

  (在情感上感悟蘇武熱愛自己的國家,始終沒有忘記自己的使命和職責)

  3.擬小標題,理清脈絡(luò)

  本文故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,下面請同學們給文章的情節(jié)添加小標題,以此把握文章的脈絡(luò)。

 。1)學生各自提出自己概括的小標題。

  (2)全班進行討論篩選,評選出最佳小標題。

  要求:小標題要準確概括情節(jié)變化,并盡量展現(xiàn)人物性格特點,同時注意語言的通順凝練。

  參考小標題:

  1.互派使者,釋放使臣。2.出使匈奴,禍及漢使。

  3.含雪吞氈,矢志不渝。4.北海牧羊,忠貞如一。

  5.漢匈和好,請還蘇武。6.歷盡艱難,發(fā)白歸漢。

  第二課時

  一、導入

  讓學生講《蘇武牧羊》的故事。讓學生思考蘇武到底是怎樣的一個人?

 。ㄟ^渡)這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蘇武牧羊》。通過上節(jié)課的學習,我們知道本文講的是漢朝蘇武出使匈奴,面對威脅利誘堅守節(jié)操,歷盡艱辛而不辱使命的事跡,生動刻畫了一個“富貴不能淫,威武不能屈”的愛國志士的光輝形象。

  作者是怎樣寫這個人物的呢?

 。ㄒ皂様橹,按時間的先后進行敘述,脈絡(luò)清晰,故事完整)

  二、明確教學目標

  1.分析人物性格,重點剖析蘇武的性格特征,體會蘇武的人格魅力。

  2.體會蘇武身上表現(xiàn)出來的民族精神和愛國情感。

  三、分析人物,總結(jié)手法

  1.學生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

  威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔

  2.教師引導學生從細節(jié)描寫入手,深入挖掘人物的性格特征。

  3.學生討論:文章并不具體描述蘇武的每一事跡,而是有詳有略,詳略得當。對單于勸降和北海牧羊的生活部分就描寫得特別詳細。為什么作者要這樣處理,用意是什么?

  參考答案:這兩部分最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié),所謂“真金不怕火煉”,面對威逼利誘,面對死亡威脅,多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降,而蘇武始終如磐石般堅定,寧死不屈,忠貞不渝。

  4.學生仔細研讀單于勸降蘇武這部分內(nèi)容。

  (1)學生分角色朗讀,體會人物個性化的語言。

 。2)學生分別總結(jié)蘇武的性格特征,再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究、總結(jié))

  四、學生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法

  1.詳略得當?shù)那楣?jié)安排。

  2.用個性化的語言表現(xiàn)人物。(前面的總結(jié)中已經(jīng)談及)

  3.次要人物的對比、襯托。

  文章里個性鮮明的各種人物對蘇武也起了對比映襯的作用,請同學們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個對比,看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

  3.學生討論、分析、總結(jié)。

 。1)張勝投降。

 。2)蘇武面對匈奴的勸降始終以國家的利益為先、保持著可貴的民族氣節(jié)。

  4.教師小結(jié):在各種人物的對比映襯下,我們看到了一個豐滿立體的蘇武,他有清醒的外交意識,待人接物不卑不亢,面對威逼利誘忠貞不二。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下,更加具有震撼人心的人格魅力!

  5.課堂小結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,我們重點分析了蘇武的性格特征,我們?yōu)檫@樣一個不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術(shù)手法:詳略得當?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。

  五、課后作業(yè)(任選一項)

  1.搜集一些外交官(古今中外皆可)的資料,為他們寫一篇小傳,要求兼顧歷史真實性和文學性,可適當運用《蘇武牧羊》里刻畫人物的藝術(shù)手法。字數(shù)在600字以上。

  2.“假如我是蘇武”

  假如你是蘇武,作為漢使出使匈奴,匈奴有驕橫的單于,你的一個部下參與了匈奴親王的謀反,身為漢使的你會怎么做?你會怎樣處理這種復雜的外交局面?

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