小學五年級語文《田忌賽馬》教學設計
教學目標:
1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。
教學重點、難點:
分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。
教學過程:
一、嘗試發(fā)現(xiàn)
1、導入新課,明確目標
明確學習目標:(出示投影)
學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。
2、自學發(fā)現(xiàn)問題
學生獨立自學,獨立發(fā)現(xiàn)問題。
學生質(zhì)疑:通過自學,你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標,從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學探究問題
出示自學提綱,(出示投影)
A.第一次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么輸了?
B.第二次賽馬是怎樣進行的?
田忌為什么贏了?
C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法,使田忌取勝的?
圍繞自學提綱,引導學生自學。
學生朗讀中,利用工具書、資料自學課文。可采用小組互助學習的形式,教師充當顧問。
二、引導探究
1、發(fā)言比較
師生交流,檢查自學情況,梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點、難點問題。
指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導學生分析以上兩句話:
指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?
生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)
引導學生設計賽馬方案。
小結(jié):還是原來的.馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。
2、引導探究
A、指生讀第一段
聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
B、指生讀第二段
課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
C、指生讀第三段
第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)
為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?
他會有什么表現(xiàn)呢?
D、指生讀第四段
為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
E、指導書寫,識記字形。
3、整理小結(jié)
孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)
三、訓練驗證(出示投影)
1、綜合訓練
A、看拼音寫詞語
yíhuwākǔ jīfěng suǒxìn diàohuàn
( )( )( )( )( )
B、補充詞語
()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()
C、按課文內(nèi)容填空
《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。
2、能力測驗(選做題,出示投影)
“只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時,你會怎樣調(diào)整,為什么?
3、小結(jié),布置課外作業(yè)
學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)
附板書設計:(略)
【評析】
《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導,以培養(yǎng)學生獨立探求的精神,解決問題的能力為中心,著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng),進行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點:
1、能力訓練化
這節(jié)課重視了學生能力的訓練,特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程,學習了孫臏解決問題的方法,重視了思維過程的訓練。練習題的設計,要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性,加強了自學能力的培養(yǎng),從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。
2、目標問題化
這節(jié)課緊緊圍繞著大目標,設計了眾多的小目標,而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路,引導學生積極探究。
3、高效省時化
這篇課文一般授課時是二課時,而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟,授完全部內(nèi)容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟,單刀直入,抓住幾個重點問題,從內(nèi)容到中心,讓學生明白了孫臏取勝的原因;從“引導探究”到“訓練驗證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會人物的內(nèi)心活動,綜合訓練,能力測驗,結(jié)束全文。
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