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小學五年級語文《田忌賽馬》教學設計

時間:2021-02-23 15:50:51 教學設計 我要投稿

小學五年級語文《田忌賽馬》教學設計

  教學目標:

小學五年級語文《田忌賽馬》教學設計

  1、體會孫臏的足智多謀,明確孫臏取勝的直接原因。

  2、通過課文的學習,培養(yǎng)學生認真觀察事物、具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

  教學重點、難點:

  分析孫臏的思維過程,學習科學的思維方法。

  教學過程:

  一、嘗試發(fā)現(xiàn)

  1、導入新課,明確目標

  明確學習目標:(出示投影)

  學習這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容,學習孫臏認真觀察、分析事物的態(tài)度和科學的思維方法。

  2、自學發(fā)現(xiàn)問題

  學生獨立自學,獨立發(fā)現(xiàn)問題。

  學生質(zhì)疑:通過自學,你知道了什么?還有什么不明白的問題?引導學生圍繞學習目標,從不同角度充分質(zhì)疑。

  3、自學探究問題

  出示自學提綱,(出示投影)

  A.第一次賽馬是怎樣進行的?

  田忌為什么輸了?

  B.第二次賽馬是怎樣進行的?

  田忌為什么贏了?

  C.想一想孫臏是怎樣想出這個比賽方法,使田忌取勝的?

  圍繞自學提綱,引導學生自學。

  學生朗讀中,利用工具書、資料自學課文。可采用小組互助學習的形式,教師充當顧問。

  二、引導探究

  1、發(fā)言比較

  師生交流,檢查自學情況,梳理課文內(nèi)容。

  解決課文的重點、難點問題。

  指生讀課文第二段,思考1:孫臏通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么問題?

  生發(fā)言:齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

  齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

  引導學生分析以上兩句話:

  指生讀課文第三自然段,思考2:孫臏怎樣解決了這個問題,使田忌取勝?

  生發(fā)言:還是原來的馬,只要調(diào)換一下出場的順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

  思考3:賽馬的方案共有多少種,為什么說孫臏的方案是最好的?(引導學生分析孫臏的思維過程)

  引導學生設計賽馬方案。

  小結(jié):還是原來的.馬,只是調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝,孫臏的確足智多謀。

  2、引導探究

  A、指生讀第一段

  聯(lián)系上下文說一說“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?

  B、指生讀第二段

  課文怎樣描寫田忌、孫臏、齊威王的心理?

  指導分角色朗讀。在朗讀過程中,理解體會:挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。

  C、指生讀第三段

  第二場齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點心慌了,目瞪口呆)

  為什么第一場不先寫齊威王的表現(xiàn)?

  他會有什么表現(xiàn)呢?

  D、指生讀第四段

  為什么調(diào)換一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  E、指導書寫,識記字形。

  3、整理小結(jié)

  孫臏是怎樣想出這樣高明的對策的?(認真觀察、結(jié)合分析)

  三、訓練驗證(出示投影)

  1、綜合訓練

  A、看拼音寫詞語

  yíhuwākǔ jīfěng suǒxìn diàohuàn

  ( )( )( )( )(  )

  B、補充詞語

  ()頭()氣胸有()竹()()洋洋目()口()

  C、按課文內(nèi)容填空

  《田忌賽馬》這篇課文共寫了()次賽馬,第一次田忌()了,第二次田忌()了。他能夠轉(zhuǎn)敗為勝的原因是()。

  2、能力測驗(選做題,出示投影)

  “只要調(diào)整一下出場順序,就能取得比賽的勝利。”如果你是謙虛的齊威王,當你發(fā)現(xiàn)第一場田忌用下等馬對自己的上等馬時,你會怎樣調(diào)整,為什么?

  3、小結(jié),布置課外作業(yè)

  學習了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(寫一篇讀后感)

  附板書設計:(略)

  【評析】

  《田忌賽馬》這節(jié)課,以課堂“創(chuàng)新”為主導,以培養(yǎng)學生獨立探求的精神,解決問題的能力為中心,著眼于學生科學思維能力的培養(yǎng),進行了有益的、大膽的嘗試,主要表現(xiàn)在以下幾點:

  1、能力訓練化

  這節(jié)課重視了學生能力的訓練,特別是科學思維能力的訓練。本課教學中深入剖析了孫臏的思維過程,學習了孫臏解決問題的方法,重視了思維過程的訓練。練習題的設計,要求學生從多角度、多方面創(chuàng)造性地解決問題,培養(yǎng)了學生思維的發(fā)散性,加強了自學能力的培養(yǎng),從“自學發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)言比較”三個小環(huán)節(jié)都是學生獨立自學的過程。

  2、目標問題化

  這節(jié)課緊緊圍繞著大目標,設計了眾多的小目標,而每個小目標都是以小問題的形式展現(xiàn),環(huán)環(huán)相扣,逐層深入。按照“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗證問題”的科學思路,引導學生積極探究。

  3、高效省時化

  這篇課文一般授課時是二課時,而這節(jié)課僅用一課時就走了一個“來回”趟,授完全部內(nèi)容。從“導入”到“發(fā)言比較”是“來”趟,單刀直入,抓住幾個重點問題,從內(nèi)容到中心,讓學生明白了孫臏取勝的原因;從“引導探究”到“訓練驗證”,是“回”趟,從中心到內(nèi)容,分析詞句,體會人物的內(nèi)心活動,綜合訓練,能力測驗,結(jié)束全文。

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