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《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-23 16:59:12 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計

  1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。

  2、學(xué)會生字,理解帷幕等詞義,會用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時而……時而……”、“尤其”造句。

  3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

  重點和難點:

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的;

  按一定的方法背誦課文。

  教學(xué)時間:3教時

  第一教時

  教學(xué)目標:

  1、認識課文后的12個生字及8個二類字,理解由生字組成的部分詞語,學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個生字。

  2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

  3、認識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)重點與難點:

  1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會課文后的生字詞,理解部分的詞語。

  2、體會遺詞造句的優(yōu)美,體會廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)準備:錄相、錄音、詞卡

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  你們聽說過廬山嗎?它是我國著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說起廬山,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實,廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書:廬山的云霧(讀題)

  二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

  [播放錄相][導(dǎo)語]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過聽。

  結(jié)束提問:廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

  三、預(yù)習(xí)課文

  要求:(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

 。2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況:

 。1)檢查生字詞情況

  A、通過預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

  B、你利用什么方法,理解了哪些詞語?

 。2)檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認真聽,注意有沒有添字、漏字、讀破句,并作記號。

 。3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

 。4)讀后提問,并相應(yīng)板書:景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬變

  第二教時

  教學(xué)目標:

  1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。分頁標題#e#

  2、認識總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  過渡語:廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟兀课覀冊囌f第一處風(fēng)景。

  出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

 。2)教師簡單的.描述一下,提問:如果不看圖只聽老師的描述,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?

 。3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

  檢查默讀情況:

  A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?

  B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題,集體解答)

  C、圖文對照,哪幾句話描寫了圖上的景物,找出來,讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。

  D、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評,不當處師范讀,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)

  廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀,讓生感受語氣的變化)

  E、你印象最深的是什么?(那么多的霧,我們在山上漫步會有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時感覺的句子讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

  提問:你真的能摸到云霧嗎?從哪個詞兒中可以看出?

  從哪個詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道……

  D、句式比較:漫步山道,感覺真是舒服極了。

  漫步山道,常常會有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺。

  提問:哪句句式好?為什么?

  描寫出的是一種什么樣的感受?

  E、播放騰云駕霧片斷。體會飄飄欲仙的感覺。

  F、實時指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽錄音、找感覺,學(xué)一學(xué)

  G、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

  H、請一同學(xué)用優(yōu)美動聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個同學(xué)聽聽。

  二、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力,我們還學(xué)到了幾個新的詞語。(出示詞語朗讀)

  三、作業(yè):

  背誦第3節(jié)。

  第三教時

  教學(xué)目標:

  1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  2、能給課文分段,認識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點:認識過渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。分頁標題#e#

 。ǹ捎娩浵瘛⒁魳泛屠蠋熉暻椴⒚慕庹f創(chuàng)設(shè)情境)

  二、研讀課文

  1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.默寫自認為優(yōu)美的語句。

  3.反饋檢查

  學(xué)生可自由回答,甚至答“沒有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的,以引起全體學(xué)生的注意,加強學(xué)生對全文的感知。)

  一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如:廬山云霧的變化非?欤n文用了一個什么詞?<瞬息萬變>霧來時,風(fēng)起云涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時,又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

  三、進行語言的邏輯性訓(xùn)練

  云霧特點的語句“霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。霧濃時,像帷幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣!

  訓(xùn)練過程

 。1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變,趣味無窮”的語句。

 。2)比較文中描寫“霧來時,霧去時”與“霧濃時,霧稀時”不同的描述方式。

  霧來時,風(fēng)起浪涌;霧去時,飄飄悠悠。

  霧濃時,像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (3)仿照文中的格式,進行換詞描述訓(xùn)練。霧來時,();霧去時,()霧濃時,像();霧稀時,像()。

  四、再讀課文

  1、課堂交流,理清課文層次。

 。3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  2.回顧分段,體會過渡句的作用。

 。1)剛才,我們采用的是抓重點段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

 。ㄈ纾鹤匀欢螝w并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運用過渡句也可以分段,過渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬變,趣味無窮!薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問句理解承上和啟下。)

 。2)說明過渡句的兩個作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

  五、作業(yè)

  1.抄寫自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

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