《一個(gè)這樣的老師》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
2、體會(huì)“我”的心理活動(dòng)以及“我們”行為的前后變化，加深對(duì)懷特森老師的認(rèn)識(shí)，深刻體會(huì)懷特森老師對(duì)我們的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，通過我們心理行為前后變化，體會(huì)老師對(duì)我們的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《一個(gè)這樣的老師》。
2、回顧：這個(gè)老師是誰？文章主要寫了他的什么事？
學(xué)生匯報(bào)
二、品讀課文，感悟交流
1、師：讓我們一起走進(jìn)懷特森老師的這節(jié)課。
�。≒PT：自讀1、2段，勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn)；把自己的感受簡(jiǎn)單批注在旁邊。）指名讀自讀提示。
2、學(xué)生自讀，批注。
3、共議交流
師：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，誰愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同學(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。（PPT出示該句）重點(diǎn)品味：面面相覷、驚奇、瞪大
師：可見，老師的問題極大的激發(fā)了同學(xué)們的興趣。
�、谖覀凁堄信d趣的傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的的老師了。（PPT出示該句）
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（饒有興趣）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的感情（師板書：喜歡）
4、過渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習(xí)的饒有興趣，第二天，懷特森老師對(duì)所講的內(nèi)容進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，大家自然——胸有成竹
師：但試卷發(fā)下來后，結(jié)果卻出乎大家的意料。（PPT：自讀4—10段，勾劃“我”和同學(xué)們的表現(xiàn)；體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)老師的情感變化，做簡(jiǎn)單批注）
5、學(xué)生自讀，批注。
6、學(xué)生匯報(bào)。師相機(jī)板書：懷疑→不滿
7、共議交流。
�、俚�4段
學(xué)生自己練讀。
展示讀。
師評(píng)價(jià)，過渡：大家的朗讀讓我感受到當(dāng)時(shí)同學(xué)們的`懷疑、疑惑。
②第5段
師：面對(duì)同學(xué)們的懷疑，懷特森老師的眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“很簡(jiǎn)單，有關(guān)……�！薄敖器铩笔鞘裁匆馑�？（生回答）
懷特森老師的眼里為什么閃過狡黠的光芒？同桌交流，匯報(bào)。
③第6、7段
師：聽?wèi)烟厣蠋熯@樣解釋，如果你是班里的學(xué)生，你會(huì)怎樣想？（讓學(xué)生換位思考體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受）
師：生物學(xué)的最好的比利此時(shí)會(huì)如何呢？
學(xué)生多元化理解。（生：氣憤，不滿……）
師：帶著這種心情讀一讀。（PPT出示：“從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎么回事？）
師：我就是懷特森老師，誰來問一問我。（師生角色讀課文6、7段）
④第8段
師：面對(duì)老師這樣的解釋，當(dāng)時(shí)“我”怎樣想？（學(xué)生自由說）你從哪兒看出來的？
PPT出示：那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。（讓學(xué)生試讀這段話）
師：你讀出了什么？
師范讀
學(xué)生再次品讀第8段，體會(huì)“我”和同學(xué)們當(dāng)時(shí)懷特森老師的感情。
⑤第9段
師：面對(duì)同學(xué)們的不滿和議論懷特森老師擺了擺手讓大家安靜下來，給大家進(jìn)一步進(jìn)行解釋——（指名讀第9段“難道……這就是你們不及格的原因）
師：懷特森老師給同學(xué)們不及格的原因是什么？懷特森老師講“凱蒂旺普斯”時(shí)同學(xué)們沒有懷疑，為什么？
8、師：懷特森老師說試卷上的分?jǐn)?shù)是要登記在成績(jī)冊(cè)上的，他也真這么做了。他希望我們從這件事上學(xué)到了什么。那么他到底希望我們學(xué)到點(diǎn)什么？略讀后4段，過會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)交流。
9、匯報(bào)交流
�、俚�11段略處理
師：同學(xué)們僅僅是從這節(jié)課學(xué)會(huì)的嗎？
�、诘�12段
PPT：我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)、用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，并且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。
師：是啊，懷特森先生要教他的學(xué)生獲得真知的方法——那就是可貴的質(zhì)疑、探索的精神。（懷特森老師采取了獨(dú)特的教學(xué)方式，目的就是讓“我們”學(xué)會(huì)“新懷疑主義”。）（齊讀12段）板書：新懷疑主義
�、诘�13段
師：同學(xué)們是如何運(yùn)用“新懷疑主義”的？學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，順勢(shì)解決：A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學(xué)們中代表什么？
B、在這里，“我”為何要“正視”著老師的眼睛？把它換成“看著”好嗎？為什么？
�、�14段略處理。
重點(diǎn)句：我正視著他的眼睛，告訴他：“你錯(cuò)了。”
文中兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了”，為什么？
師：從“我“和同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出同學(xué)們對(duì)懷特森老師怎樣的感情？（相機(jī)板書：敬佩）
三、速讀全文，回歸整體。
師：速讀全文，體會(huì)“我”和同學(xué)們對(duì)懷特森老師的情感變化。
師：此時(shí)此刻，你認(rèn)為懷特森是個(gè)怎樣的老師？
結(jié)語(yǔ)：我們從入學(xué)開始到現(xiàn)在結(jié)識(shí)過許多老師，他們有的知識(shí)淵博，有的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的和藹可親……每一個(gè)老師都以他獨(dú)特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森老師用他與眾不同的教學(xué)方式教會(huì)了學(xué)生“新懷疑主義”。
四、拓展延伸
1、師：是啊，（PPT）這樣的老師就好比矗立在海邊的燈塔，在蒼茫的夜色中為我們指引前進(jìn)的方向；這樣的老師就好比，；這樣的老師就好比，。（學(xué)生做仿句練習(xí)）
2、小練筆：以懷特森老師的口吻來記敘這件事。
板書設(shè)計(jì)：
一個(gè)這樣的老師
喜歡→懷疑→氣惱→敬佩
“新懷疑主義”影響深遠(yuǎn)
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