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五年級(jí)下學(xué)期《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-14 16:41:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版五年級(jí)下學(xué)期《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入

蘇教版五年級(jí)下學(xué)期《望月》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、夜深人靜,我,悄悄地走到江輪甲板上坐下來,月,悄悄地成為夜空的主角,成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。

  2、看,(出示月夜圖)有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美,望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝,讓我們一起輕輕的讀課題。ㄗx課題:望月)

  3、現(xiàn)在,讓我們也加入到這賞月的行列中,讀一讀課文的第2自然段。(出示第2小節(jié))

  二、新授

  1、生自讀第2自然段

  引導(dǎo):如果讀到讓你心動(dòng)的句子,心動(dòng)的詞,應(yīng)該及時(shí)畫下來,再細(xì)細(xì)的品味,或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。

  誰能把這段話讀給大家聽一聽(指名讀)

  過渡:假如用一個(gè)詞來形容今晚這江中月,你會(huì)用上哪一個(gè)詞,并說說理由。(板書;江中月)

  學(xué)生感悟:

  生1:安詳,月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

  生2:迷人,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。

  生3:朦朧,蘆蕩、樹林和山峰的`黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。

  ……

  從這段優(yōu)美的文字里,我們品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安詳?shù),這段動(dòng)心動(dòng)情的文字,你去用心讀一讀。(生練讀,推薦讀,評(píng)議,齊讀)

  2、過渡:沐浴在這明月的清輝下,作者今晚是睡不著覺了,我們也流連其中,更把聰明好學(xué)的小外甥叫醒了。他坐在我身邊,看著月亮出神呢。請(qǐng)大家讀一讀3—20自然段,說說你眼中的小外甥是怎樣的?

  生:聰明好學(xué),愛幻想

  從哪兒看出來的呢?(生:小外甥向我挑戰(zhàn),對(duì)詩;把月亮想象成天的眼睛)

  那你想不想和聰明好學(xué)的小外甥一樣呢。(請(qǐng)同學(xué)扮演小外甥和老師對(duì)詩)出示對(duì)詩的部分。

  3、過渡:詩,和月光一起,沐浴著我們,你有沒有感受到?我還沒有感受到,12小節(jié)用了省略號(hào),而且是兩個(gè)省略號(hào),說明(生:還有很多很多的詩)你還知道哪些?(請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己積累的詩)

  秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。青天有月來幾時(shí),我今停杯一問之。

  明月松間照,清泉石上流。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。

  春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫。

  深林人不知,明月來相照。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。

  ……

  引導(dǎo):是啊,每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月,這就是(生:詩中月)(師板書:詩中月)

  過渡:月亮,她有時(shí)是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思,野曠天低樹,江清月近人。月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠;有時(shí)又化作一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情,明月幾時(shí)有,把酒問青天。床前明月光,疑似地上霜;有時(shí)又變成詩人的童趣,少時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤;有時(shí)又化作詩人眼里一片美麗的江上夜景,峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。月,在詩人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩、多情的月。ǔ鍪緦(duì)詩的部分)

  學(xué)生有感情地讀詩。

  4、過渡:看來,多情的詩人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了,要不然怎么會(huì)有這么多有月的詩在人間傳誦呢。月亮給了詩人以靈感,也給了小外甥以靈感,令他產(chǎn)生了奇妙的幻想,那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢?

  學(xué)生自由朗讀課文13——21小節(jié)。

  引導(dǎo):你看得懂這幅畫嗎?(出示月的變化圖)指名學(xué)生說。

  過渡:就是這樣的一幅月亮每個(gè)月變化的圖,在小外甥眼里成了——(生:天的眼睛)

  指名一個(gè)學(xué)生讀一讀,出示:“像眼睛,天的眼睛!毙⊥馍患偎妓鞯卣f。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀?(生再讀)

  追問:你說說,這是什么樣的眼睛?

  “這是明亮的眼睛……”

  他是怎樣說這段話的呢?(生:想了一會(huì)兒,繪聲繪色。)

  追問:這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語?(生:有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽……)那你娓娓動(dòng)聽的讀一讀。(生練讀、指名讀、齊讀)

  師生扮演甥舅讀這些對(duì)話。師:你看,這小外甥眼里的月與“我”眼中的月,詩人眼中的月可就大不一樣了,小外甥眼里的月讓我們感覺到什么?

  生:特別的有趣。

  生:也像一個(gè)調(diào)皮的孩子。

  師:是呀,就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事,不過你好好再讀讀,發(fā)現(xiàn)了沒有,它也像一首詩,一首童話般的兒童詩。ㄉx)

  師:你看老師不該一個(gè)字,只要把這句話重新編排一下,就是一首詩

  CIA出示:

  這是

  明亮的眼睛

  它很喜歡

  看我們的大地

  所以

  每一次閉上了

  又忍不住

  偷偷睜開

  每個(gè)月都要

  圓圓的

  睜大一次

  ……

  學(xué)生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩。

  師:我們也和小外甥一樣的年齡,一樣的調(diào)皮可愛,一樣的富有幻想,在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀,一起去看看心中的月亮(欣賞圖片)

  可以靜靜的想一想,也可以試著寫一寫?

  生動(dòng)筆寫,交流。

  三、總結(jié):

  你看,月亮在我們的眼里和小外甥一樣,是多趣多變的,在作家的眼里是多姿多彩的,在詩人的眼里又是多情多愁的,每個(gè)人心中的月都不一樣。

  月兒本無情,情在人心間。你有一顆怎樣的心,就有一輪怎樣的月!讓我們?cè)俅斡眯牡耐煌@輪明月。

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