《購買上帝的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自由讀文，了解課文內(nèi)容。體會人世間人們真誠、無私的關(guān)愛是可以救助每一個(gè)人的“上帝”的道理
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。感受、體會愛是人類正大無私的奉獻(xiàn)，也是人類的一種崇高的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人信中話的含義，體會老人施善舉幫助叔侄倆的真正原因。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
1、教師手拿一枚硬幣，問：“同學(xué)們，你知道，一元硬幣能干什么？”
2、可是有一個(gè)小男孩，他拿著一枚硬幣，卻做了一件不可思議的事情！今天我們一起來認(rèn)識這位《購買上帝的男孩》。
3、板書課題。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，展開學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)任務(wù)（課件）
在今天的學(xué)習(xí)中，我們要完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：
（1）審題
�。�2）主要內(nèi)容、寫作目的
�。�3）寫作順序、寫作方法
�。�4）創(chuàng)編故事
（二）學(xué)生明確目的，展開學(xué)習(xí)
1、觀察課題，課文是以什么命題的？看到題目，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
2、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
�。�1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
�。�2）再讀課文，讀后想一想，課文講了一件什么事情？寫作目的是什么？（真正的上帝，是人們的愛心）
（邦迪在世上的唯一親人，叔叔帕特魯普在干活時(shí)從腳手架上摔下來，生命垂危，于是，邦迪用1美元到處購買“上帝”。一個(gè)老者深受感動，賣給邦迪一瓶“上帝之吻”牌飲料，又出錢請醫(yī)療小組把邦迪的叔叔治好。）
過渡：
初讀課文后我們知道了課文大意及寫作目的。讀書還要結(jié)合自己的獨(dú)特感受，深入文本。通過品讀文字，感受人物內(nèi)在品質(zhì)，領(lǐng)會作者的寫作順序及寫作目的。下面我們就緊扣這兩點(diǎn)，深入的理解課文。
3、細(xì)讀課文，自讀自悟
請同學(xué)認(rèn)真讀課文，畫出自己感觸最深的一處或多處語句，細(xì)細(xì)品讀，抓住理解重點(diǎn)詞句批注體會。時(shí)間5分鐘。
4、匯報(bào)交流，品讀句子，感受人物魅力，學(xué)習(xí)寫作方法。
�。�1）一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。
�、侔畹显谑迨迨苤貍臅r(shí)候，到處為叔叔購買上帝！作者抓住“捏”“沿街一家一家”等動作描寫，表現(xiàn)出小男孩對叔叔的敬愛和堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
�、趶摹安挥煞终f”“攆出”等詞語暗示店主們認(rèn)為“上帝”是理念上的東西，是無法買賣的。為下文做鋪墊。
多么有愛心、多么執(zhí)著的孩子呀！這些天真的舉動卻反映出了小男孩心靈深處最美好的東西，他有一顆金子般的心。
�。�2）男孩流著淚告訴老人，他叫邦迪，……我要把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。
�、購倪@句話中你體會到了什么？
從“流著淚”“父母很早就去世”體會邦迪身世可憐。
邦迪為什么“流淚”？（自己為了購買“上帝”，已經(jīng)找了28家店鋪，但是沒人愿意幫助他，想著自己的叔叔還昏迷不醒，怕叔叔的病治不好了。作者抓住了人物的神態(tài)描寫，反映出人物的內(nèi)心世界。）
指導(dǎo)朗讀。
②自己在讀讀這句話，難道你體會的僅僅是邦迪的可憐嗎？還體會到了什么？
從“很早”“撫養(yǎng)大”體會叔叔關(guān)愛邦迪。（板書：叔叔的關(guān)愛）
從“邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我要把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好”這句話中體會到邦迪的天真無邪，他認(rèn)為“上帝”是一種奇妙的東西，一種神丹妙藥，只要買到這種神丹妙藥，叔叔的病就會治好。這是人物的心理活動描寫。從這種單純的想法，反映了邦迪對叔叔的敬愛。（板書：邦迪的敬愛）
�。�3）天快黑時(shí)，第29家商店的店主熱情地接待了男孩。老板是個(gè)六十多歲的老人，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嘛？”
老人眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元�！薄昂⒆�，眼下上帝的.價(jià)格正好是1美元�！崩先私舆^硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就會好了。”
從“滿頭銀發(fā)、慈眉善目、笑瞇瞇、眼圈濕潤、上帝的價(jià)格正好是1美元”等地方看出老人是一個(gè)善良、有愛心的人。
作者抓住了人物的語言、外貌、神態(tài)描寫，和第一自然段中描寫的店主形成鮮明的對比，更襯托出一位善良、有愛心的老人。
過渡：他不僅有慈善的外表、還有善良的舉動。
�。�4）幾天后，一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進(jìn)行會診。他們采用世界最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。
抓住“世界頂尖級專家”“會診”“最先進(jìn)”“終于”體會治好帕特魯普的不易。（側(cè)面體會老人的善良）
�。�5）帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去。……那個(gè)醫(yī)療小組就是老人花重金聘來的。
�、偬煳臄�(shù)字是什么意思？說明了什么？
�、趯σ晃荒吧�，老人都能畫上這么多錢去幫助，他的愛是多么的無私，多么的偉大�。。ò鍟豪先说牟⿶郏�
對于邦迪來說，這位老人就是他們的上帝，愛心無價(jià)、真情無限。而老人正是受了小男孩的感染，伸出援助之手，用他們無私的愛挽回了邦迪叔叔的生命！正如老人在信中說的一樣“真正的上帝，是人們的愛心！”
5、聯(lián)系實(shí)際說說你對“真正的上帝，是人們的愛心”的理解。
�。ㄊ澜缟献顚氋F的是人與人之間的愛心。有愛心，就會團(tuán)結(jié)起來互相幫助、關(guān)愛，一切困難與痛苦都可戰(zhàn)勝，一切理想都可以實(shí)現(xiàn)。）
三、拓展延伸，升華中心
1、學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受和大家分享嗎？你想起了哪些令你感動的故事!
2、孩子們，聽到你們講述的故事，老師也很感動。老師也想和大家分享一首小詩：
播放音樂，感情朗讀詩歌。
愛心，使世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭；
使人類遠(yuǎn)離災(zāi)難；
使陌生人感到親切；
使朋友感到安慰；
使親人感到愉悅。
愛心，就是給他人：
一個(gè)關(guān)懷的眼神；
一個(gè)燦爛的微笑；
一個(gè)美好的祝福。
因?yàn)閻坌�，流浪的人兒才能重返家園,
因?yàn)閻坌�，衰憊的軀體才能回復(fù)青春,
因?yàn)閻坌�，頹廢的靈魂才能燃起希望。
愛心，是人類的春天，生靈的樂園!
你愛著世界，世界也愛著你．
讓愛心在你心頭駐足，讓真情在你身邊彌漫。
3、此時(shí)，我們心潮澎湃，都被文中、詩中的愛所感染。在你的心中，愛是什么？寫一寫。
4、說一說，如果讓你來創(chuàng)作這個(gè)故事，你準(zhǔn)備怎么寫？
5、小結(jié)
愛，一個(gè)任何時(shí)候都不陌生的字眼，一種體現(xiàn)著人與人之間最真摯的情感。簡單的話語，沒有絲毫的粉飾，但足以引起我們的共鳴。正如一首歌中所唱的：“愛是人間的春風(fēng)，愛是生命的源泉……”是呀！真正的上帝，而是人們的愛心！
讓我們?nèi)巳硕几挥袗坌�，人人都成為“上帝”！讓我們用愛心去幫助別人，互相體諒，互相關(guān)心，相互理解，這個(gè)世界就會擁有美好的明天。
五、作業(yè)
創(chuàng)編故事
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