初二下冊語文《馬說》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
通過本堂課的教學(xué),讓學(xué)生由讀到悟,由悟到明,了解古代人才被埋沒的根本原因,從而珍惜我們今天來之不易的幸福時光。在這堂課中,讓學(xué)生了解“說”這種古文體裁,積累一定的文言知識,并通過合作探究,加深對文章思想內(nèi)容的理解,認識、學(xué)習(xí)、運用“托物寓意”的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄莆瘴闹械闹饕獙嵲~和虛詞的用法。
。、理解《馬說》所闡明的深刻道理,學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。
。、了解“說”的體裁特點。
【教學(xué)重難點】
1、掌握文中主要實詞和虛詞的用法。
。病⒗斫馕闹兴U明的深刻道理。
。、學(xué)習(xí)托物寓意的寫法。
【教學(xué)時數(shù)】
一課時。
【教學(xué)方法】
。、誦讀法:在教學(xué)過程中穿插朗讀,以期能熟讀成誦。
。、合作探究法:文中一些疑難點由學(xué)生討論,通過合作探究突破疑難,加深對課文的理解。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、 朗讀磁帶。
【課前準(zhǔn)備】
請學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)“馬”字的成語。
【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入
請學(xué)生匯報查找到的有關(guān)“馬”字的成語。就其中的“伯樂相馬”給學(xué)
生講關(guān)于伯樂的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、解題
。薄⒑喗樽髡吆蛯懽鞅尘。(多媒體資料顯示)
。病Ⅻc明本文體裁,介紹“說”這種文體。
。ǘ嗝襟w資料顯示)
本文是一篇寓言性雜文,屬論說文體。說,是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的`觀點,“說”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些,寫法靈活,跟現(xiàn)代的雜文大體相近。
三、朗讀課文,疏通文意
1、聽錄音跟讀,注意讀音、停頓。
。病⒆杂衫首x,結(jié)合注釋,理清文意并完成下列練習(xí)。
(多媒體顯示)
、 翻譯下列句子,并解釋加粗的詞。
、 祗辱于奴隸之手,駢死于槽櫪之間。
、 一食或盡粟一石。
③ 才美不外見。
、 策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。
、 區(qū)分下列虛詞的用法。
之:策之不以其道
祗辱于奴隸之手
馬之千里者
其:安求其能千里也
策之不以其道
其真不知馬也
。、老師指出文中要求掌握的特殊句式。
。ǘ嗝襟w顯示)倒裝句:
、 定語后置:馬之千里者。
分析:“千里”是中心詞“馬”的后置定語
⑵ 狀語后置:祗辱于奴隸人之手。
分析:“于”相當(dāng)于“在”,“于奴隸人之手”是介詞結(jié)構(gòu)的后置。
。、請一個學(xué)生翻譯全文,其他學(xué)生補充。
5、用簡潔的語言歸納文章每段的內(nèi)容。
。丁⑷帻R讀,深化對課文內(nèi)容的理解。
四、整體感悟
。薄⑻岢鰡栴},學(xué)生搶答。(用原文回答)
(多媒體顯示)
、 文章開頭是如何闡述“千里馬”和“伯樂”的關(guān)系的?
⑵ 沒有伯樂,千里馬的命運會怎樣?
、 千里馬的才能為何被埋沒?
⑷ 作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的?
。、教師點評、歸納
。、提問:文中哪句話點明了中心?
五、 品味詩文,推究文理1、分組討論,合作探究 (多媒體顯示)
、 “策之”、“食之”、“鳴之”是什么句式,三個“之”字的用法是否一樣?
、 本文三段文字都用一個“也”字收住,它們分別表達了作者怎樣的感情?
、 文中的“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各有怎樣的寓意?
⑷ 作者借“千里馬”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情?
。ńY(jié)合本文的寫作背景進行分析)
2、點明“托物寓意”的寫法,引導(dǎo)學(xué)生將其運用到平時寫作中去。
。场⑷帻R讀課文,并背誦。
六、延伸拓展
辯論:當(dāng)今社會還需不需要“伯樂”?
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
。、古代還有哪些懷才不遇的文人,請搜集其作品。
。、課外閱讀《龍說》,進一步了解“托物寓意”的寫法。
3、背誦課文。
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